SCHOOLGIDS Uitgebreide versie

Transcriptie

1 INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS Uitgebreide versie IvOO - VSO Arbeid Dagbesteding Bezoek : Severenstraat 18, 6225 AR Maastricht Post : Postbus 4382, 6202 VB Maastricht Tel : info-ivoo@mosalira.nl Bestuurskantoor MosaLira Pastoor Habetsstraat 40a, 6217 KM Maastricht Tel :

2 Inhoud Voorwoord Belangrijke adresgegevens / namen / data / overige info 1. Het Schoolbestuur blz Profilering IvOO blz De organisatie van het onderwijs blz. 2 Algemene inleiding IvOO VSO Arbeid Dagbestedingstroom Coördinatie stage en stagebegeleiding Coördinatie schoolverlaters Ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel Ontwikkelingsperspectief en uitstroomniveau Leren naar vermogen / VOORdeel 4. Toelating en plaatsing blz De Leerlingenzorg blz. 7 Het Leerlingvolgsysteem Leerlingenzorg 6. Personeel blz. 9 Teamsamenstelling Vervangingsbeleid Nascholingsbeleid 7. Samenwerking ouders, leerlingen, school blz. 9 Algemeen De medezeggenschapsraad De leerlingenraad De ouderraad De nieuwsbrief De ouderbijdrage Communicatie met ouders Tevredenheidsonderzoek 8. De veilige school blz. 11 Algemeen De Klachtenregeling De contactpersoon Medicijnverstrekking en medisch handelen Schorsing en verwijdering 9. Jaarverantwoording blz. 12 Algemeen Inspectietoezicht Uitstroom van leerlingen Uitstroom leerlingen VSO AD Verdere opbrengsten

3 10. Overige zaken blz. 13 Schoolverzekering en eigen verantwoordelijkheid Sponsoring, donaties en verhuur Foto s en video-opnames Vervoer 11. Regeling school- en vakantietijden blz.14 Schooltijden Pauze Vakantierooster Activiteiten Verzoek om verlof Zieke leerlingen en ziekmelden 12. Verklaring gebruikte afkortingen blz Bijlagen blz.18 Bijlage 1. Gegevens Mosalira Bijlage 2. Passend Onderwijs Bijlage 3. Klachtenregeling: Schema klachtenprocedure en adres klachtencommissie Bijlage 4. Gedragscode Mosalira Bijlage 5. Medicijnverstrekking en medisch handelen Bijlage 6. Team Jeugd Maastricht Bijlage 7. Informatie Jeugdgezondheidszorg GGD Zuid Limburg Bijlage 8. Leerlingvervoer Bijlage 9. Overzicht medewerkers

4 Maastricht, juni 2015 Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de uitgebreide schoolgids van IvOO Arbeid en Dagbesteding (IvOO AD). We hebben ernaar gestreefd deze gids voor u gemakkelijk leesbaar te maken. Voor de overzichtelijkheid hebben we bovendien de schoolgids van het IvOO gesplitst in een exemplaar voor de Arbeid Dagbestedingstroom (locatie Amby, Maastricht) en een voor de Diplomastroom (locatie Proost de Beaufortstraat, Meerssen). Deze schoolgids wordt verstrekt aan alle ouders, voogden en verzorgers van onze leerlingen. Bewaar deze gids goed! Mocht u vragen hebben, dan kunt u zich uiteraard altijd tot de schoolleiding wenden. Chris Hesse Algemeen directeur They Aarts Locatiedirecteur IvOO AD "WERKEN naar VERMOGEN"

5 Belangrijke adresgegevens / namen / data / overige info MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Pastoor Habetsstraat 40a 6217 KM Maastricht Tel: info@mosalira.nl Website: IvOO Postbus VB Maastricht Tel info-ivoo@mosalira.nl Website: Algemeen directeur: Chris Hesse c.hesse@mosalira.nl VSO Arbeid Dagbestedingstroom Severenstraat AR Maastricht Locatiedirecteur: They Aarts t.aarts@mosalira.nl Schooltijden uur (maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag) uur (woensdag) Ziekmelding: Zo vroeg mogelijk vanaf 8 uur. Is een leerling op een stagedag ziek, dan svp ziekmelden bij de stageplek én op school. Noemt u daarbij duidelijk de naam van uw kind en de naam van de mentor of de klas. Op die manier kan de receptioniste de ziekmelding aan de juiste leerkracht doorgeven. Contact met de leerkrachten: Prima, vóór of ná schooltijd. Vakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Carnaval Paasmaandag Meivakantie Hemelvaart Pinkstermaandag Zomervakantie t/m t/m t/m t/m t/m t/m Studiedagen Twee studiedagen zijn nog nader in te vullen De planning van oudergesprekken volgt later apart. Laatste schooldag schooljaar : woensdag 20 juli 2016 Eerste schooldag schooljaar : maandag 5 september 2016

6 1. Het schoolbestuur MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding, is het bevoegd gezag van 18 scholen voor basisonderwijs, 2 scholen voor speciaal basisonderwijs en 3 voorzieningen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Binnen het speciaal onderwijs zijn er scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen (REC 3), kinderen met gedragsproblematiek en kinderen met een stoornis in het autisme spectrum (REC 4). Op onze scholen werken circa 800 personeelsleden voor circa 5400 leerlingen. Missie MosaLira biedt een veilige uitdagende leeromgeving, waarin kinderen zich ontwikkelen tot verantwoordelijke en succesvolle medeburgers. Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke talenten, respect voor elkaar en een duurzame samenleving zijn voor MosaLira leidend. Hoofddoelstelling MosaLira streeft naar het behalen van maximale leeropbrengst voor ieder kind, waarbij in een waarde gerichte benadering de vorming en het welbevinden van het gehele kind centraal staat. MosaLira denkt dat haar hoofddoelstelling het meest effectief gerealiseerd kan worden door te werken aan de hieronder genoemde drie strategische doelstellingen. 2. Profilering IvOO Het IvOO maakt deel uit van MosaLira, stichting voor leren, onderwijs en opvoeding, en als zodanig is de missie en de visie van MosaLira inspiratiebron voor onze eigen visie. Doelgroep Wij bieden onderwijs aan leerlingen met een diagnose binnen het autismespectrum (ASS, PDD-NOS en Asperger). Een combinatie van diagnoses komt geregeld voor, daarbij staat het autisme wel op de voorgrond. Er kan dan bijvoorbeeld sprake zijn van ADHD, Gilles de la Tourette, dyslexie of angststoornissen. Wij richten ons op aansluiten bij regulier vervolgonderwijs, wonen, werken, vrije tijd en burgerschap en we begeleiden onze leerlingen binnen een veilige, uitdagende leeromgeving of naar een vorm van werk. 3. De organisatie van het onderwijs Algemene inleiding Wij vinden het belangrijk dat ieder kind weet dat hij/zij de moeite waard is, dat hij/zij ervaart een uniek mens te mogen zijn. Omgaan met een problematiek of beperking wordt via de fases van herkennen en erkennen begeleid. Wij bieden een duidelijke structuur aan, waarvan wij denken dat deze een basisvoorwaarde is voor een veilige leeromgeving. Alleen in deze omgeving kan een kind tot leren komen. Het opdoen van kennis en het leren van vaardigheden, maar ook het leren over zichzelf en andere mensen, zijn voor ons leidend in ons aanbod. Binnen het IvOO werken wij gericht toe naar een maximaal haalbaar uitstroomniveau. We kijken niet (alleen) naar wat de leerling tot nu toe heeft gedaan, maar formuleren samen met de ouders en, daar waar mogelijk ook samen met de leerling, waar we verwachten dat deze leerling uitkomt (uitstroomprofiel) en wat hij/zij daarvoor nodig heeft (ontwikkelingsperspectief). IvOO VSO Arbeid Dagbestedingstroom IvOO VSO AD is gehuisvest aan de Severenstraat 18 te Maastricht. De leeftijd van onze leerlingen ligt tussen 12 en 20 jaar. IvOO VSO AD biedt onderwijs aan leerlingen met aan autisme gerelateerde problematiek, die geen onderwijs kunnen volgen binnen het regulier onderwijs. Uitgangspunten zijn kindkenmerken en de begeleidingsbehoeften. Leerlingen die behoefte hebben aan structuur, veiligheid, kleinschaligheid en extra begeleiding en ondersteuning bij hun sociaal emotionele ontwikkeling krijgen een passend aanbod bij het IvOO VSO AD. Onze leerlingen hebben vaak problemen met sociale interactie, communicatie en informatie-verwerking. Dit betekent dat de leerlingen op didactisch gebied een passend aanbod dienen te krijgen, maar dat ze daarnaast 2

7 ook begeleiding nodig hebben op het gebied van zelfstandigheid, sociale contacten, interactie met volwassenen en leeftijdsgenoten. Het is van belang dat de leerlingen zo goed als mogelijk zicht krijgen op hun beperkingen en daarmee leren omgaan. Onze leerlingen hebben specifieke onderwijsbehoeften en dat vergt een speciale onderwijsaanpak en ondersteuning. Een gestructureerde en overzichtelijke werkomgeving is van belang. Een vast dagprogramma, visualisatie, duidelijke regels, consequent handelen en basisveiligheid zijn belangrijke pijlers. Voorwaarde voor leren en ontwikkeling is dat de leerlingen zich veilig en vertrouwd voelen. Door middel van een afgewogen onderwijsprogramma, met een evenwichtige balans tussen didactiek, sociaal emotionele ontwikkeling, zelfstandigheids- en sociale vaardigheidstraining en arbeidsoriëntatie, bereiden we onze leerlingen voor om zo zelfstandig als mogelijk in de maatschappij te kunnen functioneren. Dit alles is gericht op voorbereiding en toeleiding naar arbeid- of dagbesteding en transitie naar wonen, vrije tijd en burgerschap. Groepsgrootte Wij werken met kleine groepen. De normale groepsgrootte is vastgesteld op 11 leerlingen. De groepsgrootte per klas kan echter verschillen en wordt incidenteel vastgesteld op grond van individuele problematiek en de te verwachten groepssamenstelling. Ook kunnen soms andere redenen of onverwachte situaties leiden tot het vergroten of verkleinen van een klas (bijv. het plotseling vertrek of de tussentijdse aanmelding van een leerling). De leerlingen zitten in een vaste groep en hebben een vaste leerkracht en een leraarondersteuner/onderwijsassistent. Koken, techniek, gym en muziek worden door een vakleerkracht gegeven. Opbouw afdeling (leerjaren onder/midden/bovenbouw) Sinds 2013 werken we met een onderbouw, middenbouw en een bovenbouw. Hiermee anticiperen wij op de nieuwe Wet Kwaliteit VSO 2013, waarin deze opbouwfasen worden geadviseerd. 1. Onderbouw VSO 1A, VSO 2A, Hier ligt het accent op een brede vorming en kennismaking met de praktijkvakken en interne stage. De bekende vakken zoals rekenen, taal wereldoriëntatie, gymnastiek en handvaardigheid staan op het lesrooster. Deze worden aangevuld met o.a. koken en techniek. Dit ter kennismaking met praktische vaardigheden en leren door doen. Hiernaast wordt uiteraard ook veel aandacht besteed aan sociale vaardigheden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Nederlands, wiskunde/rekenen en Engels worden groepsoverstijgend aangeboden. In de onderbouw starten de leerlingen met interne stage. 2. Middenbouw VSO 3A, VSO 3B, VSO 4A, VSO 4B Het aanbod is zoals in onderbouw: Nederlands, wiskunde/rekenen en Engels worden groepsoverstijgend aangeboden, verder werken aan zelfstandigheid op gebied van werken, wonen, vrije tijd, oriëntatie en begeleiding op het gebied van werkactiviteiten, dagbestedingsactiviteiten, interne en externe stages. Daarnaast werken we in het kader van arbeidsoriëntatie met groepsstages.de ervaringen hiermee zijn positief te noemen. Aandacht voor sociale vaardigheden en de sociaal-emotionele ontwikkeling blijft belangrijk. Nieuw is het oefenen van automatiseringsactiviteiten. Hoe lang kan een leerling met een taak bezig zijn? Hiervoor wordt praktijkwerken aangeboden. Oriëntatie op de gebieden Facilitaire Dienstverlening en Handel/Verkoop. Een vaklokaal handelverkoop is inmiddels ingericht en er wordt in samenwerking met Balanz een facilitair oefenprogramma aangeboden. 3. Bovenbouw VSO 5A, VSO 5B, VSO 6A, VSO 7A, VSO 7B Beperkt didactisch aanbod. Nederlands, wiskunde/rekenen en Engels worden groepsoverstijgend aangeboden. Stage is een belangrijk onderdeel van het onderwijsaanbod. Begeleiding in het maken van een specifieke keuze op gebied van werkmogelijkheden en wensen. Werken aan de voor de eigen keuze benodigde werkvaardigheden en competenties. Uitbreiding van stages. Aandacht voor sociale vaardigheden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Toewerken naar uitstroom op 18-jarige leeftijd. We streven ernaar de leerling met een zo hoog mogelijke loonwaarde te laten uitstromen bij ons, c.q. te laten instromen in werk. 3

8 Inzet leraarondersteuners/onderwijsassistenten Naast het onderwijsprogramma besteden we ook veel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling, zelfstandigheids- en sociale vaardigheidstraining. Onze leerlingen hebben hierbij soms individuele hulp nodig. Daarom werken er in alle groepen ook leraarondersteuners en onderwijsassistenten. Samen met de leerkrachten geven zij invulling aan deze extra begeleiding. In geval van kortdurende ziekte van de leerkrachten nemen de leraarondersteuners de groep voor bepaalde tijd over. Leraarondersteuners en onderwijsassistenten worden daarnaast ook ingezet voor o.a. stagebegeleiding en andere activiteiten buiten de groep. Huiswerk De afdeling VSO AD kent geen huiswerkactiviteiten. Voor de meeste van onze leerlingen is het moeilijk hiermee om te gaan. Vaak levert dit in de thuissituatie alleen maar stress op. Het kan wel voorkomen dat er op verzoek van ouders of leerlingen, in overleg met school, huiswerk wordt meegegeven. Werkstukken en spreekbeurten kunnen wel thuis worden voorbereid. Schoolregels Net zoals op elke school hebben ook wij een aantal schoolregels. Deze worden aan het begin van het schooljaar met leerlingen besproken en meegegeven. Incidenteel gebeurt het dat regels gedurende een jaar worden bijgesteld. Wanneer dat gebeurt worden leerlingen en ouders hierover ingelicht. We verwachten dat iedereen op school de schoolregels naleeft. Bij het (herhaaldelijk) overtreden van de regels worden er sancties opgelegd. We streven ernaar zoveel mogelijk eenduidig te handelen in de wijze en het moment waarop we sanctioneren. Desondanks kan het echter voorkomen dat we hiervan afwijken, wanneer dit noodzakelijk is in het kader van de onderwijsbehoefte van een individuele leerling. Sociaal emotionele ontwikkeling Naast didactiek besteden we ook aandacht aan sociaal emotionele- en maatschappelijke vaardigheden, en aan vaardigheden die de leerling in staat zal stellen in de toekomst ook vervolgonderwijs met succes af te ronden. Hiervoor gebruiken wij de leerlijnen, ontwikkeld door het CED, te weten: toekomstoriëntatie, leren leren, sociaal gedrag, zelfbeeld en omgaan met media. Uitsluitend sociaal gedrag staat beschreven in pedagogische groepsplannen. De andere leerlijnen zijn verwerkt en terug te vinden binnen de vakken. Aan het begin van het schooljaar informeren we ouders/verzorgers hierover tijdens een ouderavond. Coördinatie stage en stagebegeleiding Vanaf hun 13 e jaar gaat stage, zoals beschreven in de Wet Kwaliteit (V)SO 2014, voor onze leerlingen een steeds belangrijker onderdeel worden van het onderwijsleerproces. Wij begeleiden de leerlingen hierbij, rekening houdend met hun mogelijkheden en hun hulp- en begeleidingsvragen. De leerlingen beginnen met interne stage en arbeidsoriëntatie. Ze krijgen bij de interne stage opdrachten binnen school die worden uitgelegd, begeleid en beoordeeld. In de arbeidsoriëntatie voeren de leerlingen verschillende vormen van werk uit en ervaren ze wat bij hen past. Dit schooljaar bestaat dit uit demontagewerkzaamheden bij Weelec, sorteren bij de Kledingbank, verpakken bij Medireva, schoonmaken, het strijken van de was bij Talentino en zelfstandig reizen. Als de leerling 16 jaar is geworden nodigen we ouders/verzorgers uit voor het startgesprek stage-ontwikkeling. Vooraf heeft dan al een gesprek met de jongere plaatsgevonden over zijn eigen wensen en verwachtingen. We vragen naar arbeidsverwachtingen die ouders hebben, nemen de wensen van de leerling mee en plaatsen dit naast onze bevindingen van interne stage en arbeidsoriëntatie. We bepalen in overleg een stage-advies dat kan wijzen in de richting van dagbesteding of arbeid. Ieder advies en iedere keuze van een stagerichting is slechts een gezamenlijke verwachting en advies. De leerling zal zich met stage verder ontwikkelen en onze ambitie is een ontwikkeling naar een zo hoog mogelijk loonwaarde. De jongere sluit aan in de loop van het gesprek. Samen met hem bespreken we ons gezamenlijk advies. Hierbij houden we ook rekening met de Participatiewet die iedere gemeente op eigen wijze uitvoert. A. Uitstroom naar Dagbesteding. Wij noemen dat activiteiten gerichte dagbesteding, in de vorm van beschermd leren werken op school, in eigen tempo en een werkbelasting op maat % loonwaarde: dagbesteding of beschut werk: 4

9 o Wajong 2015 aanvraag als de leerling niet kan voldoen aan: Taak kunnen uitvoeren in een arbeidsorganisatie. Basale werknemersvaardigheden hebben. Tenminste 1 uur aaneengesloten kunnen werken. Tenminste 4 uur op een dag belastbaar zijn. o Levenslang Wajonguitkering (voor degene die vanaf 2015 deze uitkering ontvangt). o Beschut werk- of dagbesteding binnen Maastricht- Heuvelland. B. Uitstroom naar Arbeid. Zes vormen van werk: Regulier werk, gesubsidieerd werk, werken m.b.v. uitkering, werken met een tegenprestatie % loonwaarde, gesubsidieerd werk, werken m.b.v. uitkering of tegenprestatie: o Beperkte duur loonkostensubsidie. o Doel verbeteren arbeidsvermogens. o Gemeenten creëren voorzieningen % loonwaarde, gesubsidieerd werk: o Gesubsidieerd werk: Garantiebanen. o Loonkosten subsidie (loondispensatie). o No-risk polis (ziekteverzuim). o Jobcoach ondersteuning % loonwaarde regulier werk: o Geen ondersteuning van gemeente. o Van school/stage naar werk. o Geen loonkostensubsidie. o Wel (nog) no-risk polis voor werkgever. Veel van onze leerlingen stromen uit in de richting van Handel/Verkoop. Daarnaast is de sector Facilitaire Dienstverlening een richting die veel perspectief biedt. Binnen deze 2 sectoren proberen wij een weg te vinden om de leerling zich te laten oriënteren en te ontwikkelen. Arbeidsmatige dagbesteding ( loonwaarde 30 tot 80%) oefenen we in de vorm van een groepsstage. Hierbij gaat een medewerker van school met een groep leerlingen oefenen met werken in een bedrijf. Daar moet dan blijken of de leerling op termijn in staat is tot regulier werk. Soms kan dat ook een individuele stage zijn in een gewoon bedrijf met een meer dan gemiddelde begeleiding. Reguliere arbeid: in dat geval gaat de leerling zelfstandig stage lopen in een gewoon bedrijf met beperkte begeleiding. De leerling moet dan ook in staat zijn om zelfstandig te kunnen reizen. Voor uitgebreide informatie kunt u terecht op de website van onze school: Lees de brochure: Van school naar werk. Coördinatie schoolverlaters Als de leerlingen 18 jaar zijn, zal in vele gevallen de uitstroom aan de orde zijn. De leerlingen hebben gedurende enkele jaren stage-ervaring opgedaan op het niveau dat bij iedere individuele leerling past. Ouders, leerling en school hebben goed zicht op de stage-ontwikkeling van de leerling en de daarbij behorende mogelijkheden. Wij begeleiden, samen met externe instanties, de leerling bij de uitstroom naar dagbesteding of werk. De Wajongtoekenning en bijbehorende uitkering is vanaf door de Overheid sterk beperkt. Alleen jongeren met een blijvend zeer beperkt tot geen arbeidsvermogen, kunnen nog een beroep doen op de Wajong. Andere jongeren zijn aangewezen op het individuele gemeentebeleid inzake de participatie. Participatie die staat voor zo goed mogelijk participeren in de maatschappij, ook op gebied van werken. Gemeenten maken op gebied van werk onderscheid, bijvoorbeeld in regulier werk, gesubsidieerd werk (werk met begeleiding en loonkostensubsidie), werken met behoud van uitkering, beschut werk en dagbesteding. Wij hebben als IvOO regelmatig contact en overleg met gemeenten over de ontwikkelingen op dit gebied. In de brochure Van school naar werk die te vinden is op de IvOO website, zullen we in de editie van nader op ingaan. 5

10 Voor uitgebreide informatie kunt u terecht op de website van onze school: Lees de brochure: Van school naar werk. Tussentijds bestaat ook de mogelijkheid voor leerlingen om uit te stromen naar het regulier middelbaar onderwijs. De keuze hiervoor wordt altijd in overleg met ouders en leerling gemaakt. Of een leerling in staat is tussentijds uit te stromen naar het regulier middelbaar onderwijs is afhankelijk van de vorderingen op didactisch en sociaal emotioneel gebied en van de mogelijkheden die het regulier onderwijs heeft om te voldoen aan de onderwijsbehoefte van de specifieke leerling. Ontwikkelingsperspectief en uitstroomniveau IvOO VSO AD Bij plaatsing van leerlingen wordt IvOO VSO AD geacht voor elke leerling een ontwikkelingsperspectief vast te stellen. Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief levert een bijdrage aan: het vergroten van de opbrengstgerichtheid van het onderwijs (kwaliteitszorg); het doelgericht plannen van het onderwijs aan leerlingen; het maken van beredeneerde keuzes in leerlijnen en onderwijsaanbod; een betere afstemming met ouders en leerling over wat het IvOO VSO AD wil bereiken en een goede overgang naar het voortgezet (speciaal) onderwijs. Bij de start van de leerling op onze school wordt een OPP opgesteld dat binnen zes weken door de leerkracht (eventueel samen met een vertegenwoordiging van het zorgteam) met de ouders/ verzorgers besproken (Wettelijke verplichting). Het OPP van een leerling wordt opgesteld op basis van alle relevante gegevens waarover men beschikt. Daarnaast worden samen met de ouders de protectieve- en de belemmerende factoren geformuleerd met de bijbehorende onderwijsbehoeften. Het OPP vormt daarmee de verbinding tussen het startniveau van de leerling en het uitstroomniveau. Het IvOO VSO AD maakt in het OPP inzichtelijk aan betrokkenen (ouders/leerling/inspectie) welke doelen ze op lange, middellange en korte termijn nastreeft (in relatie tot het uitstroomprofiel en niveau) en wat de leerling nodig heeft om dit te kunnen bereiken. Het OPP is niet bedoeld om de ontwikkeling van een leerling te volgen, maar om het onderwijsaanbod voor een leerling zodanig te plannen, dat een leerling zich optimaal ontwikkelt richting zijn uitstroomprofiel en uitstroomniveau. Bij werken vanuit een OPP is een goede afstemming en communicatie met de leerling, de ouders en eventuele externe partners gewenst. Het is essentieel dat de leerling en zijn/haar ouders actief participeren in het werken vanuit een OPP. Ouders van onze leerlingen willen graag weten wat het OPP van hun zoon/dochter is en wat het IvOO VSO AD wil bereiken. Het is belangrijk dat het OPP bij plaatsing en vervolgens tijdens het verblijf van de leerling op school 2 x per jaar met de ouders besproken wordt. Ouders krijgen dan de ruimte om hun verwachtingen/aanvullingen in te brengen. Als het OPP tussentijds is bijgesteld, wordt dit altijd met de ouders besproken. Vaak zijn rondom leerlingen in het voortgezet speciaal onderwijs externe partners in de zorg betrokken bij de hulp aan de leerling, denk hierbij bijvoorbeeld aan jeugdzorg. Het is goed met deze partners te overleggen over wat het OPP van de leerling is en welke bijdrage zij kunnen leveren aan het realiseren van het OPP. Het vraagt een goede afstemming en regievoering met ketenpartners. Er is 3 x per jaar overleg met de Commissie van Begeleiding (CVB) waarin de leerlingen worden besproken met de locatiedirecteur, de intern begeleider, de orthopedagoog, de schoolarts en schoolmaatschappelijk werk. Aan de ouders wordt toestemming gevraagd of hun zoon/dochter tijdens dit overleg besproken mag worden. Betrokkenheid van de leerling vergroten Werken vanuit een OPP biedt tal van kansen om met de leerling in gesprek te gaan over: Wie ben ik? Wat kan ik? Wat zijn mijn talenten? Wat kan ik nog niet? Waar heb ik hulp bij nodig? Wat wil ik? Wat zijn mijn interesses voor de toekomst? Wat wil ik nog leren? 6

11 Wat kies ik? Welke uitstroombestemming past bij mij? Uitstroomniveau IvOO VSO AD Het uitstroomprofiel is in samenspraak vastgesteld met intern begeleider en orthopedagoog. Het minimale uitstroomniveau wordt hieraan gekoppeld. Uitstroomprofiel Arbeid Arbeidsmatige Dagbesteding Act. Gerichte dagbesteding Minimale uitstroomniveau BB/BK2 Voortgezet Onderwijs (VO) BB1 Voortgezet Onderwijs (VO) Groep 5 / 6 Primair Onderwijs (PO) Leren naar vermogen /Het VOORdeel Voorbereidend op o.a. de Wet Passend Onderwijs heeft de netwerkorganisatie Leren naar vermogen onderzocht hoe een organisatie overstijgende samenwerking gerealiseerd kan worden tussen het (speciaal) voortgezet onderwijs, het MBO en de ketenpartners gericht op participatie en onderwijs. Daarbij is de afspraak gemaakt om het onderwijs richting niveau 1 (de Entree-opleiding) samen vorm te geven, waarbij sprake is van een gecertificeerde uitstroom (Het Voordeel) en gediplomeerde uitstroom (De Entreeopleiding). In nauwe samenwerking is een speciaal onderwijsprogramma ontwikkeld. Dit zgn. VOORdeel kent specifieke onderwijseigenschappen (gebaseerd op het dossier Entree-opleidingen) en zal bemand gaan worden door hiertoe getrainde docenten. Binnen het VOORdeel wordt zowel op school als in Leren@Werkcentra gewerkt. Stage en beroepspraktijkvorming bij aangesloten bedrijven vormt een belangrijk onderdeel van het programma. Het ontwikkelen van werknemersvaardigheden staat centraal. Het onderwijsprogramma krijgt verder vorm door middel van (vak)lessen, coaching, keuzedelen met certificeringen èn individuele leerlingbegeleiding. Het VOORdeel is een waardevol aanbod voor alle VO/VSO en PRO leerlingen van 15 jaar of ouder, die geen basisberoepsgericht VMBO-diploma kunnen behalen en dus niet kunnen doorstromen naar een MBO niveau 2 opleiding. 4. Toelating en plaatsing Tot augustus 2014 had een leerling een REC 4 indicatie nodig om toegelaten te worden tot het speciaal onderwijs. Leerlingen met een REC 4 indicatie behouden hun indicatie tot augustus 2016 mits ze op 11 juli 2014 waren ingeschreven op een school voor speciaal onderwijs en tot augustus 2016 op deze school ingeschreven blijven. Vanaf augustus 2014 hebben leerlingen een Toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig om toegelaten te kunnen worden tot onze school. Wanneer een leerling een TLV heeft, kunnen ouders hun kind definitief aanmelden bij het IvOO VSO AD. 5. De Leerlingenzorg Het werken en handelen van het personeel is aangepast aan de mogelijkheden van leerlingen met een onderwijsbehoefte (zowel didactisch als pedagogisch) die vraagt om een veilige, kleinschalige, gestructureerde, en een op de individuele leerling afgestemde leeromgeving (nu nog allemaal leerlingen met een autismespectrumstoornis). Er wordt rekening gehouden met de specifieke kenmerken van deze leerlingen. 7

12 De mentor speelt, samen met de leraarondersteuner een belangrijke rol in de zorg rondom de leerling. Zij zijn beide aanspreekpunt voor leerling en ouders/verzorgers bij vragen en problemen. Ook volgen en sturen zij in grote mate de (sociaal emotionele) ontwikkeling van de leerling en voeren zij gesprekken met de leerlingen. Zij worden hierbij gesteund en geadviseerd door het zorgteam dat bestaat uit een orthopedagoog, intern begeleider en de locatiedirecteur. Naast de structurele overlegmomenten tussen zorgteam, mentor en docententeam (leerjaaroverleg, leerling- en voortgangsbesprekingen) wordt er met grote regelmaat tijd en ruimte gemaakt voor tussentijds overleg over leerlingen. De samenwerking met ouders/verzorgers en derden (zoals hulpverlening en jeugdzorg) is intensief. Communicatie met deze partijen is nodig om veiligheid en duidelijkheid te creëren voor de leerlingen en in aanpak op een lijn te zitten. Het leerlingvolgsysteem Wij werken met de 1-zorgroute. Leerlingvolgsysteem is hiervoor eigenlijk niet de juiste term. Het is een cyclische werkwijze, waarin we de zorg aan en de (te verwachten) ontwikkelingen van het kind meten, bespreken en beschrijven. De school werkt de laatste jaren aan veranderingen die het systeem van leerlingenzorg sterker dienstbaar moeten maken aan het realiseren en bepalen van opbrengsten. De opbrengsten bepalen we aan de hand van methode gebonden toetsen, van de landelijk genormeerde Cito en VAS toetsen, de IvIO examens en aan screening van de groei op de CED leerlijnen. Verbetertrajecten hebben onder andere geleid tot de implementatie van CED leerlijnen en het gebruik van een digitaal leerlingvolgsysteem. Er is voor iedere leerling een uitstroomprofiel met het hieraan gekoppelde ontwikkelingsperspectief (OPP) geformuleerd. Hieraan zijn leerroutes gekoppeld. Om deze profielen zo goed als mogelijk te realiseren heeft de school in het IvOO VSO AD een splitsing aangebracht tussen onderbouw en bovenbouw. Leerlingenzorg De 1-Zorgroute vormt de basis van onze leerlingenzorg. Vanuit dit cyclische proces geven wij invulling aan de zorg voor onze leerlingen op zowel didactisch als pedagogisch gebied. De leerkracht en de leerkrachtondersteuners staan door deze werkwijze aan de basis van de zorg, die nodig is voor hun leerlingen. Vanuit de didactische en pedagogische groepsplannen wordt gevolgd, welke ontwikkeling de leerlingen doormaken en of deze ontwikkeling nog overeenstemt met het ontwikkelingsperspectief. Tijdens Voortgang Controle Besprekingen (VCB s) 3x per jaar bespreken de leerkrachten met de intern begeleider de ontwikkeling van de leerlingen. Deze ontwikkeling wordt na elke VCB met de ouders/verzorgers en de leerlingen besproken. Dit noemen wij zorgniveau 1. Wanneer tijdens de VCB blijkt dat de leerling specifieke hulp of ondersteuning nodig heeft en er nader onderzoek moet plaatsvinden, wordt dit met de orthopedagoog besproken. Het kind komt dan in de VCB+. Ouders/Verzorgers worden hiervan door de leerkracht op de hoogte gesteld. Indien nodig worden de ouders/verzorgers bij verder onderzoek door de orthopedagoog hierbij betrokken. Dit noemen wij zorgniveau 2. Indien van toepassing wordt er in samenspraak met ouders externe hulpverlening ingeschakeld. Dit noemen wij zorgniveau 3. Daarnaast is er 3x per jaar een overleg met de CVB, waarin alle leerlingen besproken worden, mits er toestemming is gegeven door de ouders/verzorgers. Dit overleg is met het zorgteam; locatiedirecteur, intern begeleider en orthopedagoog, schoolarts en maatschappelijk werk. Visie op beperking Om te komen tot zelfinzicht bij de leerlingen en een open houding ten aanzien van begeleiding, is het van belang dat leerlingen zo vroeg mogelijk op de hoogte zijn van hun beperking. Hierdoor weten zij de reden waarom ze op deze school zitten en wordt een dialoog mogelijk met hun leerkracht over sterke- en ontwikkelkanten, en hun toekomstperspectief. Binnen VSO AD vinden wij het derhalve van belang dat alle leerlingen op de hoogte zijn van hun belemmering/handicap. 8

13 Ook vinden wij het belangrijk dat u als ouder/verzorger op de hoogte bent van onze visie en dat u deze als ouder/verzorger kunt onderschrijven. Individuele gesprekken met leerlingen Om onze kinderen/jongeren te kunnen helpen is het belangrijk om hen zo goed mogelijk te begrijpen. Iedere leerling heeft zijn eigen gevoelens, gedachten, verwachtingen, denk- en belevingspatroon. Het is niet genoeg om te denken dat een algemene autisme-aanpak in iedere klas voldoende is. Pas als je de individuele leerling begrijpt kun je hem op maat begeleiden. Daarom vinden er individuele gesprekken met leerlingen plaats, waarin de leerling zelf de regie mag voeren en kan aangegeven wat hem/haar bezighoudt. Tijdens deze gesprekken kan de leerkracht ook de ontwikkeling van de leerling op school en op de stage bespreken. Het doel van individuele gesprekken is, dat het vertrouwen in de leerkracht groeit en dat de leerling zich meer durft te uiten over zijn gevoelens, angsten, twijfels, wensen en vragen. Andersom leert de leerkracht de leerling beter en sneller kennen en kan hem/haar beter begeleiden. Het individueel gesprek zal er dus toe leiden dat de relatie en het vertrouwen tussen leerkracht en leerling verbetert en de leerkracht de leerling beter kan helpen en begeleiden. IvOO VSO AD biedt naast een didactisch aanbod en begeleiding gericht op de sociaal emotionele ontwikkeling, maar biedt geen behandeling. Wanneer een leerling behandeling nodig heeft, moet deze extern opgestart worden. Als blijkt dat een leerling niet adequaat kan functioneren binnen de schoolsituatie en IvOO VSO AD geen passend onderwijsaanbod heeft, wordt samen met ouders/verzorgers (en indien nodig hulpverlening) gezocht naar een passende onderwijsplek. Voor een leerling die (tijdelijk) niet in staat is onderwijs te volgen, wordt in overleg met ouders/verzorgers en hulpverlening gezocht naar een passend behandelaanbod. Doel is daarbij om de leerling zo snel mogelijk terug binnen het onderwijs te plaatsen. 6. Personeel Teamsamenstelling Het team is samengesteld uit diverse disciplines, te weten: leerkrachten, onderwijsassistenten, leraarondersteuners, vakleerkrachten, logopediste, gedragsdeskundigen, intern begeleiders (IB ers), administratief medewerkers, conciërge, locatiedirecteur en algemeen directeur. Voor een overzicht van de medewerkers verwijzen we u naar de uitgebreide versie van deze schoolgids en naar de website van het IvOO Vervangingsbeleid Binnen Mosalira werken we met een centrale vervangingspool. Hierdoor zijn we in staat bij ziekte van collega s, vervangers de dagelijkse routine te laten overnemen. Per situatie wordt zorgvuldig bekeken of er een vervanger wordt ingezet of dat de afwezigheid wordt opgevangen door vaste collega s. Nascholingsbeleid Het onderwijs is voortdurend in beweging. Medewerkers zullen met regelmaat deelnemen aan nascholing. 7. Samenwerking ouders, leerlingen en school Algemeen Tijdens het aanmeldingsgesprek wordt het belang van ouderbetrokkenheid bij de school en bij de schoolgang van het kind al sterk benadrukt. We doen ons uiterste best om ervoor te zorgen dat ouders/verzorgers (een groeiend) vertrouwen krijgen in de mogelijkheden van ons onderwijs- en begeleidingsaanbod. We luisteren goed naar hen. Zij zijn immers dé ervaringsdeskundigen met betrekking tot hun zoon/dochter! Problemen rondom het kind worden in een vroeg stadium met de ouders besproken om zodoende samen tot een passende aanpak te komen. Bij de schoolstart komen ouders/verzorgers, samen met de leerkracht, gedragsdeskundige en intern begeleider het Ontwikkelingsperspectief (OPP) bespreken, verder aanvullen en ondertekenen. Er wordt onder andere vastgelegd welke de verwachtingen van leerling en ouders zijn voor wat betreft de opbrengsten binnen onze school. 9

14 Aan het begin van het schooljaar vindt een kennismakingsouderavond plaats, waarin algemene informatie wordt gegeven met betrekking tot onze school maar ook specifieke informatie met betrekking tot de groep waarin het kind is geplaatst. Voor de VSO AD geldt dat de resultaten van de leerling (opbrengsten) in ieder geval twee keer per jaar worden besproken met de ouders. De medezeggenschapsraad De medezeggenschap is geregeld in de WMS (Wet Medezeggenschap op Scholen). Op de website van de school vindt u informatie over en van de MR terug, evenals hun nieuwsbrieven. De leerlingenraad IvOO VSO AD beschikt over een leerlingenraad. Op deze manier kunnen leerlingen hun wensen en ideeën kenbaar maken. Als school willen we serieus naar deze wensen en ideeën luisteren en, daar waar mogelijk, uitvoeren. Tijdens de bijeenkomsten van de leerlingenraad wordt er ook aandacht besteed aan schoolveiligheid. De ouderraad Het IvOO streeft ernaar dat iedere afdeling een eigen ouderraad heeft. Deze bestaat uit ouders van de desbetreffende afdelingen. Op dit moment is er geen ouderraad actief. Daarom zal er door leerkrachten tijdens de kennismakingsavond een beroep gedaan worden op ouders om zich aan te melden. De nieuwsbrief Een aantal keren per jaar ontvangt u van ons een nieuwsbrief. We proberen u op deze manier op de hoogte te houden van belangrijke actuele zaken. Deze nieuwsbrief kunt u achteraf altijd terugvinden op onze website. De ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, waarvan de hoogte jaarlijks wordt vastgesteld in overleg met de (oudergeleding van de) MR. Deze bijdrage is bestemd voor extra activiteiten en zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. Daarbij valt te denken aan activiteiten rondom Kerstmis, Carnaval en Pasen, maar bijvoorbeeld ook aan sportdag en/of schoolreis. Voor het schooljaar is dit bedrag vastgesteld op 50,-. Van de ouderbijdrage wordt 15 besteed aan klassenactiviteiten, 5 aan overige activiteiten en sportdag en 30,- aan de schoolreis. U kunt dit bedrag contant betalen bij de leerkracht van uw zoon/dochter/pupil, of het bedrag overmaken op rekeningnummer NL70INGB ten name van MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding, onder vermelding van ouderbijdrage, 00SH01, de naam, de afdeling en de groep van uw zoon/dochter/pupil. Hoe vrijwillig is deze bijdrage? U bent niet wettelijk verplicht om de ouderbijdrage te betalen. Mocht u de bijdrage niet of slechts gedeeltelijk betalen, dan kan de school uw zoon/dochter/pupil uitsluiten van de activiteiten waarvoor niet betaald is. De school is wel verplicht om uw kind/pupil deel te laten nemen aan het reguliere onderwijsprogramma. Communicatie met ouders De mentor is het eerste aanspreekpunt voor ouders. Mailcontact is er vooral voor praktische zaken, afspraken of algemene informatie. Voor overleg over uw zoon/dochter, of het bespreken van problemen of voorvallen, geven we de voorkeur aan telefonisch contact. Informatieverstrekking aan opvoedende en niet opvoedende ouder. Ouders hebben recht op informatieverschaffing, ongeacht of ze met het ouderlijk gezag zijn belast. De school houdt actief contact met en geeft informatie aan de ouder die met het ouderlijk gezag is belast en bij wie het kind woont. Ouders hebben over en weer informatieplicht en dienen elkaar op de hoogte te houden van de ontwikkeling van hun kind. Voldoet een ouder niet aan zijn verplichting, kan de andere ouder de school vragen om informatie over het kind. De school zal, binnen de wettelijke grenzen, aan dit verzoek voldoen. 10

15 Wanneer de niet opvoedende ouder en/of ouder zonder ouderlijk gezag prijs stelt op algemene of specifieke informatie over zijn kind of algemene schoolinformatie (zoals bijvoorbeeld nieuwsbrieven) wordt dus een actieve houding, van hem/haar verwacht. De school geeft deze informatie niet uit eigen beweging. Een eventueel besluit om niet te voldoen aan het verzoek om informatieverstrekking van een ouder zonder ouderlijk gezag, wordt door school uitsluitend genomen na overleg met derden (zoals een arts, Bureau Jeugdzorg, Jeugdbescherming). Betreffende ouder kan in dat geval de rechter verzoeken de gevraagde informatie alsnog te verschaffen. Tevredenheidsonderzoek schooljaar Dit onderzoek werd gehouden onder alle leerlingen, ouders en medewerkers van onze afdeling. De respons onder ouders was 36%. Het rapportcijfer dat ouders gaven was 7,5. De gemiddelde score was een 3,5 (op een vijf puntschaal). 8. De veilige school Algemeen Op onze school streven we naar een veilig pedagogisch klimaat voor leerlingen en volwassenen. Naast fysieke veiligheid heel belangrijk gaat het ook om sociale veiligheid. Pas dan kan een mens tot ontwikkeling komen. De gedragscode van MosaLira vormt de basis voor alle maatregelen en afspraken rondom een veilig schoolklimaat. Onze school onderschrijft het convenant veilige school, dat in oktober 2009 door MosaLira is ondertekend. In schooljaar heeft onze school na een uitgebreide audit het certificaat veilige school gekregen. Het certificaat is niet het einde van een traject, maar het begin van blijvende aandacht voor een veilige school. In het schoolveiligheidsplan staat beschreven hoe we op onze school omgaan met alle aspecten van schoolveiligheid en hoe schoolveiligheid wordt gewaarborgd. In afzonderlijke, handzame documenten zijn alle protocollen en gedragscodes gebundeld. Zowel het schoolveiligheidsplan als de afzonderlijke documenten staan ter inzage op school. Incidentregistratie Om zicht te hebben op het aantal en de ernst van incidenten, die zich op school voordoen, registeren wij alle incidenten. We registreren hierbij niet alleen zeer ernstige incidenten, maar alle incidenten die een veilig schoolklimaat in de weg staan. Deze incidentregistratie wordt jaarlijks geëvalueerd, zodat eventuele maatregelen genomen kunnen worden. Over ernstige incidenten worden ouders altijd ingelicht. In het kader van de veiligheid houden wij ons als school het recht voor om, wanneer wij daar aanleiding toe zien, leerlingen te vragen de inhoud van hun broek en/of jaszakken, tassen of laatje te tonen. Dit gebeurt altijd in aanwezigheid van de leerling en twee personeelsleden. Eventueel in beslag genomen verboden goederen worden te allen tijde overgedragen aan de politie. Wanneer een leerling gevraagd is om de inhoud van zakken en/of tassen te tonen worden ouders hierover ingelicht. De klachtenregeling Door de klachtenregeling, die door de Overheid verplicht is gesteld, krijgen ouders en leerlingen wettige mogelijkheden hun klachten aan de orde te stellen. Onze school wil stimuleren, dat ouders en leerlingen een passend gebruik maken van deze nieuwe wetgeving, omdat klachten door team en directie beschouwd worden als een hulpmiddel, een handreiking om een veilig schoolklimaat te behouden. Veiligheid op school in de praktijk van alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van groot belang. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld onderwijskundige zaken, pedagogisch klimaat, leerkrachten, discriminerend gedrag, geweld, pesten of vermoedens van seksuele intimidatie. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en directie op de juiste wijze afgehandeld kunnen worden. Indien dat echter niet mogelijk is, gezien de aard van de klacht of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. In het stappenplan is een en ander schematisch weergegeven. Voor het Reglement Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs zie: of Een exemplaar van dit reglement ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen van de school. 11

16 Voor de klachtenregeling van MosaLira zie: De contactpersoon Contactpersonen zijn personeelsleden van de school. Zij praten over, horen van en zien onveilige situaties. De contactpersoon is voor iedereen die betrokken is bij de school, aanspreekpunt met betrekking tot klachten over de schoolsituatie, bijvoorbeeld over pedagogisch klimaat, begeleiding van leerlingen, toepassing van een strafmaatregel, (cyber)pesten, intimidatie, roddels, discriminatie, agressie, een medewerker die zijn handen niet thuis kan houden, enzovoorts. Bij de behandeling van een klacht zet de contactpersoon de procedure in werking. De contactpersoon controleert en bewaakt of een klacht volgens de procedure juist wordt behandeld, maar bemiddelt niet tussen klager en aangeklaagde. Voor de procedure, zie het stappenplan in de klachtenregeling van MosaLira. De contactpersonen van onze school zijn: Karin Graat : k.graat@mosalira.nl Jos Cremers : j.cremers@mosalira.nl Medicijnverstrekking en medisch handelen Voor informatie hierover wordt verwezen naar de bijlage van deze schoolgids. Schorsing en verwijdering van leerlingen De beslissing over schorsing en verwijdering van leerlingen ligt bij het bevoegd gezag, nadat de school en eventueel de ouders/verzorgers hierover zijn gehoord. Indien een leerling om welke reden dan ook niet meer toegelaten kan worden tot onze school kan de school (het schoolbestuur) overgaan tot verwijdering van deze leerling. De school (het schoolbestuur) dient alles in het werk te stellen een andere school bereid te vinden deze leerling op te nemen. De school (het schoolbestuur) blijft verantwoordelijk voor het kind totdat er een nieuwe school gevonden is. Gedurende deze periode is de school verantwoordelijk voor het aanbieden van onderwijs aan dat kind en wordt thuiszitten zoveel als mogelijk vermeden. De regeling Toelating, schorsing en verwijdering ligt ter inzage op school en staat ook op de website van MosaLira ( Na een time-out en schorsing start een leerling weer op school, nadat er een gesprek heeft plaatsgevonden tussen leerling, ouders en school. Om succesvol te kunnen hervatten na een zwaar incident is samenwerking tussen kind, ouder en school noodzakelijk. 9. Jaarverantwoording Algemeen In dit hoofdstuk willen we een verantwoording weergeven over het afgelopen schooljaar. Hierdoor krijgt u een beeld van de diverse activiteiten en de bereikte resultaten. Inspectietoezicht Eind 2013 heeft de Inspectie een gesprek gevoerd met het College van Bestuur en de directeur van het IvOO. Na dit gesprek heeft de Inspectie aangegeven dat het huidige reguliere toezichtkader gehandhaafd blijft: dat wil zeggen dat de Inspectie jaarlijks een gesprek zal voeren met het College van Bestuur; onze school één keer in de vier jaar zal bezoeken en eventueel steekproeven, c.q. thematische onderzoeken zal uitvoeren. Uitstroom leerlingen Soort Aantal leerlingen Percentage MBO 7 25% Dagbesteding 10 35% Reguliere arbeid 7 25% MBO REA College % VMBO % Voortgezet Speciaal Onderwijs 2 7% Verdere opbrengsten

17 Deelnemers IVIO-examens Nederlandse taal Aantal deelnemers Aantal geslaagden KSE KSE KSE KSE Totaal: Rekenen/Wiskunde Aantal deelnemers Aantal geslaagden KSE KSE KSE KSE Totaal: Moderne vreemde taal Engels Aantal deelnemers Aantal geslaagden KSE KSE KSE KSE Totaal: Overige zaken Schoolverzekering en eigen verantwoordelijkheid Als school hebben wij een (beperkte) ongevallenverzekering afgesloten. Wij gaan ervan uit dat u een WAverzekering (Wet Aansprakelijkheidsverzekering Particulieren) voor uw zoon/dochter heeft afgesloten. Als uw zoon/dochter stage gaat lopen, is deze verzekering verplicht, de stagebegeleidster zal u ernaar vragen. De school is niet verzekerd voor vernieling of vermissing aan persoonlijke eigendommen van leerlingen. We vragen leerlingen dan ook nadrukkelijk geen kostbaarheden mee naar school te nemen en persoonlijke spullen als telefoon en portemonnee bij zich te dragen en niet onbeheerd achter te laten. Sponsoring, donaties en verhuur Donatie Stichting Beheer Groenenscheld. Van deze stichting ontvingen wij vorig schooljaar ,-. Met deze gelden hebben wij gedurende dit schooljaar materialen aangeschaft voor techniek en muziekinstrumentarium aangeschaft voor de uitbreiding van ons muziekonderwijs. IKEA Middels Art Local Marketing ondersteunt IKEA Heerlen diverse projecten in de regio. IvOO VSO AD heeft voor het opnieuw inrichten van de kantine een aanvraag ingediend. IvOO -VSO AD past voor wat betreft doelgroep en visie prima bij de Act Local uitgangspunten van IKEA Heerlen en is daarom uitverkozen als 33e Act Local project. De kantine is voorzien van een nieuwe balie, opbergwand en koelkast met vriesgedeelte kastenwand tegenover de balie en tafels en diverse accessoires. Voor verdere informatie over sponsoring verwijzen wij u naar de website van Mosalira: > Handboek > Overige documenten > Sponsoring PO folder of > sponsoring convenant. 13

18 Verhuur Wel verhuren wij af en toe de gymzaal ten behoeve van sportverenigingen. Ons doel is hierbij dienstbaar te zijn en kostendekkende huur te vragen. Beleid Ons sponsorbeleid is na te lezen op onze schoolsite: Foto s en video-opnames Omdat leerlingen en vaak ook de ouders veel plezier beleven aan opnames die op school of bij door de school georganiseerde activiteiten worden gemaakt, vragen wij de ouders of zij akkoord gaan met het maken van deze opnames. De opnames zullen nimmer de persoonlijke waardigheid schaden. Wij zullen discreet met deze opnames omgaan, die alleen bedoeld zijn om het plezier van onze leerlingen te vergroten, ouders op de hoogte te brengen van onze activiteiten en eventueel als voorlichtingsmateriaal. Ook op onze eigen website zullen foto s te zien zijn. Als u niet akkoord gaat met de hierboven genoemde opnames, wordt u verzocht om dit schriftelijk in de eerste schoolweek aan de schoolleiding kenbaar te maken. Dan zullen we hiermee rekening houden. Ten behoeve van de ontwikkeling van onderwijs en leerkrachten kan er sprake zijn van de video interactie begeleiding. Ook hiervoor kunnen er video-opnames tijdens lessen gemaakt worden. Deze opnames zijn alleen voor intern gebruik. Vervoer Omdat een aantal leerlingen die onze school bezoeken niet zelfstandig kunnen reizen, verzorgt de gemeente (waar uw zoon/dochter woont) voor vervoer van uw kind naar school en terug. Het schoolvervoer is op de eerste plaats een zaak tussen ouders/verzorgers en gemeente. De gemeente besteedt het vervoer weer uit aan een bepaald vervoersbedrijf. Als er problemen zijn, kunt u het beste eerst contact opnemen met de chauffeur of de leidinggevende van het vervoersbedrijf. Indien nodig kunt u ook een beroep doen op school. Wij zijn altijd bereid om samen met u in gesprek te gaan met chauffeurs of leidinggevenden van de vervoersbedrijven om problemen zo snel als mogelijk op te lossen. De verwachting is dat er de komende jaren veranderingen betreffende het leerlingenvervoer zullen gaan plaatsvinden. Dit is onder meer gekoppeld aan de invoering van Passend Onderwijs dat uitgaat van een passende onderwijsplek voor alle leerlingen in hun eigen buurt/regio. Indien uw kind gebruik maakt van leerlingenvervoer, vragen we u tijdig in gesprek te gaan met de gemeente over het leerling vervoer voor volgend schooljaar. 11. Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Conform de wettelijke richtlijnen houden we binnen het VSO 1000 lesuren per jaar aan uur uur maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Middagpauze: uur uur uur uur woensdag Totale lestijd per week: 27 uur en 10 minuten. Pauze Kantine op school en het gebruik hiervan: Het is voor de leerlingen in het VSO mogelijk om tijdens de grote pauze iets te eten te halen in de kantine. Hierbij kunt u denken aan: liga, soep, drinken, yoghurt en chips. Het is natuurlijk de bedoeling om de leerlingen zo gezond mogelijk te laten eten. Daarom zijn er in de kantine vooral gezonde tussendoortjes verkrijgbaar. De kosten variëren tussen de 0,15 en 0,60. Het is regel dat de leerlingen niet meer dan 1,50 mogen uitgeven en maar één soort snoep of chips mogen kopen. Hier is dan ook toezicht op. Een keer in de twee weken bestaat de mogelijkheid om op vrijdag een vers belegd (gezond) broodje te bestellen die door stage- leerlingen van het VSO worden gemaakt. 14