INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS Afdeling VSO AD-stroom Severenstraat AR Maastricht

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2013-2014. Afdeling VSO AD-stroom Severenstraat 18 6225 AR Maastricht"

Transcriptie

1 INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS Afdeling VSO AD-stroom Severenstraat AR Maastricht Afdeling VSO Diplomastroom Proost de Beaufortstraat EB Meerssen Tel: Website: Bestuurskantoor MosaLira Past. Habetsstraat 40a 6217 KM Maastricht Tel:

2 Inhoud Voorwoord Belangrijke adresgegevens / namen / data / overige info 1. Het Schoolbestuur 2. Profilering IvOO 3. De organisatie van het onderwijs 3.1 Algemene inleiding 3.2 VSO Arbeidsmarkt- / Dagbestedingstroom Coördinatie stage en stagebegeleiding VSO AD Coördinatie schoolverlaters VSO AD 3.3 VSO Diplomastroom Coördinatie schoolverlaters VSO DS 3.4 Ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel Ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel VSO DS Ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel VSO AD 4. REC 4 indicatie 4.1 Toelating en plaatsing 4.2 Ambulante begeleiding 5. De Leerlingenzorg 5.1 Het Leerlingvolgsysteem 5.2 Specifieke zorg 5.3 Leerlingenzorg VSO DS 5.4 Leerlingenzorg VSO AD 6. Personeel 6.1 Teamsamenstelling 6.2 Vervangingsbeleid 6.3 Nascholingsbeleid 7. Samenwerking ouders, leerlingen, school 7.1 Algemeen 7.2 De medezeggenschapsraad 7.3 De leerlingenraad 7.4 De ouderraad 7.5 De nieuwsbrief 7.6 De ouderbijdrage 7.7 Communicatie met ouders 7.8 Tevredenheidsonderzoek 8. De veilige school 8.1 Algemeen 8.2 De Gedragscode van MosaLira 8.3 De Klachtenregeling 8.4 De contactpersoon 8.5 Medicijnverstrekking en medisch handelen 8.6 Schorsing en verwijdering 9. Jaarverantwoording 9.1 Algemeen 9.2 Inspectietoezicht 9.3 Uitstroom van leerlingen Uitstroom leerlingen VSO AD Uitstroom leerlingen VSO DS 9.4 Verdere opbrengsten Opbrengsten VSO AD Opbrengsten VSO DS 10. Overige zaken 2

3 10.1 Schoolverzekering en eigen verantwoordelijkheid 10.2 Sponsoring, donaties en verhuur 10.3 Foto s en video-opnames 10.4 Vervoer Vervoer VSO AD Vervoer VSO DS 10.5 Vrijwilligers 11. Regeling school- en vakantietijden 11.1 Schooltijden Pauze VSO AD Pauze VSO DS 11.2 Vakantierooster 11.3 Activiteitenrooster Activiteiten VSO AD Activiteiten VSO DS 11.4 Verzoek om verlof 11.5 Zieke leerlingen en ziekmelden Bijlage 1: Verklaring gebruikte afkortingen 3

4 Maastricht, juni 2013 Beste ouders / verzorgers, Voor u ligt de nieuwe schoolgids. We hebben ernaar gestreefd deze gids voor u gemakkelijk leesbaar te maken en goed bruikbaar als naslagwerk. Deze gids zal jaarlijks aangepast worden aan de actuele situatie. Elk schooljaar ontvangt u dan ook een nieuw exemplaar. Deze schoolgids wordt verstrekt aan alle ouders, voogden en verzorgers van onze leerlingen. We hopen dat u deze gids goed bewaart. U vindt hierin namelijk informatie, die u niet mag missen. De schoolgids vindt u ook op onze website We staan aan de vooravond van een heel belangrijk schooljaar waarin Passend Onderwijs gestalte moet gaan krijgen. Dit zal veel veranderingen voor ons teweegbrengen vanaf 1 augustus We zullen u steeds op de hoogte houden van de ontwikkelingen en mogelijke gevolgen voor u en uw zoon / dochter / pupil. Mocht u vragen hebben, dan kunt u zich uiteraard altijd tot de schoolleiding wenden. Wij wensen u in ieder geval veel leesplezier. Jean Winkens They Aarts Dominique Boer Algemeen directeur Locatiedirecteur IvOO AD-stroom Locatiedirecteur IvOO Diplomastroom 4

5 Belangrijke adresgegevens / namen / data / overige info MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding Pastoor Habetsstraat 40a 6217 KM Maastricht Tel: info@mosalira.nl Website: IvOO Postbus VB Maastricht Tel info-ivoo@mosalira.nl Website: Algemeen directeur: Jean Winkens VSO Arbeidsmarkt Dagbestedingstroom Severenstraat AR Maastricht Locatiedirecteur: Dhr. They Aarts t.aarts@mosalira.nl VSO Diplomastroom Proost de Beaufortstraat EB Meerssen Locatiedirecteur: Mw. Dominique Boer d.boer@mosalira.nl Vakantierooster Eerste schooldag = maandag 12 augustus 2013 Herfstvakantie Kerstvakantie Carnaval Paasmaandag Meivakantie Hemelvaart Pinkstermaandag Zomervakantie t/m t/m t/m t/m t/m t/m Studiedagen VSO A/D VSO DS Laatste schooldag = woensdag 9 juli 2014 Schooltijden uur (maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag) uur (woensdag) Ziekmelding: Zo vroeg mogelijk vanaf 8 uur. Contact met de mentor: Prima, vóór of ná schooltijd. 1. Het Schoolbestuur 5

6 MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding, is het bevoegd gezag is het bevoegd gezag van 17 scholen voor basisonderwijs, 2 scholen voor speciaal basisonderwijs en 3 voorzieningen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Binnen het speciaal onderwijs zijn er scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen (REC 3), kinderen met gedragsproblematiek en kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum (REC 4). Op onze scholen werken circa 800 personeelsleden voor ruim leerlingen. Missie MosaLira biedt een veilige uitdagende leeromgeving waarin kinderen zich ontwikkelen tot verantwoordelijke en succesvolle medeburgers. Ouders zijn partners bij het onderwijs. Persoonlijke talenten, respect voor elkaar en een duurzame samenleving zijn voor MosaLira leidend. Hoofddoelstelling MosaLira streeft naar het behalen van maximale leeropbrengst voor ieder kind, waarbij in een waarde gerichte benadering de vorming en het welbevinden van het gehele kind centraal staat. MosaLira denkt dat haar hoofddoelstelling het meest effectief gerealiseerd kan worden door te werken aan de hieronder genoemde drie strategische doelstellingen. Visie Tevens heeft MosaLira in het strategisch programma 2015 voor elke strategische doelstelling haar visie geformuleerd wat in 2015 bereikt moet zijn: 1. Beter benutten van haar breed onderwijsaanbod en goede kwaliteitszorg; 2. Versterken van de professionele cultuur; 3. Versterken van het persoonlijk meesterschap. Identiteit MosaLira is een waarden gestuurde stichting. De sturende waarden van de stichting en haar scholen geven richting aan het denken, voelen en handelen van alle betrokkenen, aan de wijze van besturen, aan de inhouden en de vormen van leren, onderwijs en opvoeding en aan de relatie met de ouders en andere opvoedingspartners en de samenleving. Het College van Bestuur van MosaLira heeft een commissie Onderwijs en Identiteit in het leven geroepen die gevraagd en ongevraagd adviseert met betrekking tot levensbeschouwelijke zaken en die de levensbeschouwelijke oriëntatie van het onderwijs op alle scholen van MosaLira stimuleert, versterkt, begeleidt en ondersteunt. De commissie voert haar taak uit vanuit de aanname dat de levensbeschouwelijke oriëntatie van de stichting en haar scholen de basis en de toetssteen vormt voor een waarden gestuurde ontwikkeling. Het onderwijs binnen alle scholen van MosaLira wordt gegeven met aandacht voor de godsdienstige, levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden zoals die leven in de Nederlandse samenleving en met onderkenning van de betekenis van de gezamenlijkheid en de verscheidenheid van die waarden. Hierbij wordt geen onderscheid gemaakt tussen katholieke, protestants-christelijke, interconfessionele, algemeen bijzondere, pedagogisch bijzondere of openbare scholen. Alle scholen van MosaLira formuleren de voor hen sturende waarden en beschrijven die in hun schoolondernemingsplannen en schoolgidsen. Ze geven daarbij aan op welke wijze zij zich verhouden tot hun levensbeschouwelijke grondslag, het wat en hoe van hun onderwijs en opvoeding, het wat en hoe van hun levensbeschouwelijke educatie en hoe zij de relatie vormgeven met ouders, andere opvoedingspartners, kerkgenootschappen en de samenleving. Dit geheel geeft een eigen kleur aan elke school, het bepaalt wie de school wil zijn, het geeft haar een eigen gezicht, het bepaalt haar identiteit. Bestuur De stichting kent 2 organen: Het College van Bestuur; De Raad van Toezicht. Het College van Bestuur 2

7 Het College van Bestuur is belast met het besturen van de stichting en komt alle taken en bevoegdheden toe die wettelijk het bestuur van de stichting toekomen, met uitzondering van de taken en bevoegdheden die in de statuten en de wet expliciet aan de Raad van Toezicht zijn toegekend. Het College van Bestuur is verantwoordelijk voor de eenheid van het totale beleid en schept op bestuursniveau waarborgen ter bescherming van en bevordering van de denominatieve identiteit respectievelijk het openbaar karakter van de stichting en van de onderscheiden onder zijn beheer staande scholen en overige voorzieningen. Het College van Bestuur heeft zijn werkzaamheden vastgelegd in het bestuursstatuut. Het College van Bestuur bestaat uit de volgende personen: Voorzitter: Lid: Dhr. T. van Mulken Dhr. D. Huntjens De Raad van Toezicht De Raad van Toezicht houdt toezicht op de verwezenlijking van de doelstelling van de stichting, de algemene gang van zaken binnen de stichting alsmede het functioneren van het College van Bestuur. De Raad van Toezicht heeft de taken en bevoegdheden van de Raad van Toezicht vastgelegd in het bestuursstatuut. De Raad van Toezicht bestaat uit de volgende personen: Voorzitter Lid Lid Lid Lid Dhr. F. Groutars Dhr. P. Brugman Mevr. M. Heijltjes Dhr. H. Manders Dhr. J.Van Ruyven Directeurenberaad De directeuren van de scholen ressorterend onder de stichting vormen tezamen het directeurenberaad. Dit is een overlegorgaan met een adviserende functie. De volgende scholen ressorteren onder het bevoegd gezag van MosaLira: Bs. St. Aloysius Bs. Amby Bs. Anne Frank Bs. de Vlinderboom UWC Primary Bs. John F. Kennedy Bs. De Lètterdoes Bs. Het Mozaïek Bs. De Maasköpkes Bs. Markus Bs. Montessori Binnenstad Bs. St. Oda Bs. Petrus en Paulus Bs. St. Pieter Bs. de Schans Bs. Scharn Bs. t Spoor Bs. Wyck SBO De Opstap SBO de Sprong ZMLK Jan Baptist SO en VSO Don Bosco SO en VSO IvOO JRK, SO, VSO AD en VSO DS 3

8 Profilering IvOO Het IvOO maakt deel uit van MosaLira, Stichting voor leren, onderwijs en opvoeding, en als zodanig is de missie en de visie van MosaLira inspiratiebron voor onze eigen visie. Het IvOO is een school voor kinderen die voldoen aan de criteria van het Regionaal Expertise Centrum Cluster 4. Bovendien hebben al onze leerlingen een diagnose in het autistisch spectrum. Onze leerlingen komen uit geheel Zuid-Limburg. Ondanks hun autisme of beter nog: juist vanwege hun autisme verdienen onze leerlingen optimaal onderwijs om een zo groot mogelijke kans te hebben zich te kunnen ontwikkelen tot een gelukkig mens in de maatschappij. De onderdelen waar wij ons op richten zijn; aansluiten bij regulier vervolgonderwijs, wonen, werken en vrije tijd. Wij begeleiden onze leerlingen binnen een veilige, uitdagende leeromgeving naar een plek in het regulier vervolgonderwijs of naar een vorm van werk waarbij we streven naar een zo hoog mogelijke loonwaarde. 2. De organisatie van het onderwijs 3.1. Algemene inleiding Wij vinden het belangrijk dat ieder kind weet dat hij / zij de moeite waard is, dat hij / zij ervaart een uniek mens te mogen zijn. Omgaan met het autisme wordt via de fases van herkennen en erkennen begeleid. Wij bieden een duidelijke structuur aan, waarvan wij denken dat deze een basisvoorwaarde is voor een veilige leeromgeving. Alleen in deze omgeving kan een kind komen tot leren. Het opdoen van kennis en het leren van vaardigheden, maar ook het leren over zichzelf en andere mensen, zijn voor ons leidend in ons aanbod. Binnen het IvOO werken wij gericht toe naar een maximaal haalbaar uitstroomniveau. Hierbij zijn wij vooral voorwaardenscheppend bezig. Anders gezegd: We kijken niet (alleen) naar wat de leerling tot nu toe heeft gedaan maar formuleren samen met de ouders en, daar waar mogelijk ook samen met de leerling, waar we verwachten dat deze leerling uitkomt (uitstroomprofiel) en wat hij / zij daarvoor nodig heeft (ontwikkelingsperspectief). 3.2 VSO Arbeidsmarkt- / Dagbestedingstroom Deze afdeling van het IvOO is gehuisvest aan de Severenstraat 16 en 18 te Maastricht. De leeftijd van onze leerlingen ligt tussen 12 en 20 jaar. Alle leerlingen die onderwijs volgen op VSO AD hebben een indicatie voor cluster 4 onderwijs en een stoornis in het autistisch spectrum. Autisme kenmerkt zich door problemen met sociale interactie, communicatie en informatieverwerking. Dit betekent dat de leerlingen op didactisch gebied een passend aanbod dienen te krijgen, maar dat ze daarnaast ook begeleiding nodig hebben op het gebied van zelfstandigheid, sociale contacten, interactie met volwassenen en leeftijdsgenoten. Het is van belang dat de leerlingen zo goed als mogelijk zicht krijgen op hun beperkingen en daar mee leren om te gaan. De leerling met ASS heeft specifieke onderwijsbehoeften en dat vergt een speciale onderwijsaanpak en ondersteuning. Een gestructureerde en overzichtelijke werkomgeving is van belang. Een vast dagprogramma, visualisatie, duidelijke regels, consequent handelen en basisveiligheid zijn belangrijke pijlers. Voorwaarde voor leren en ontwikkeling is dat de leerlingen zich veilig en vertrouwd voelen. Door middel van een afgewogen onderwijsprogramma, met een evenwichtige balans tussen didactiek, sociaal emotionele ontwikkeling, zelfstandigheidtraining en sociale vaardigheidstraining, bereiden we onze leerlingen voor om zo zelfstandig als mogelijk in de maatschappij te kunnen functioneren. Dit alles is gericht op voorbereiding en toeleiding naar arbeid of dagbesteding en transitie naar wonen, vrije tijd en burgerschap. Groepsgrootte Wij werken met kleine groepen. De normale groepsgrootte is vastgesteld op 11 leerlingen. De groepsgrootte per klas kan echter verschillen en wordt incidenteel vastgesteld op grond van individuele kindproblematiek en de te verwachten groepsdynamiek. Ook kunnen soms pragmatische redenen of onverwachte situaties leiden tot het vergroten of verkleinen van een klas (bijv. het plotseling vertrek of de tussentijdse aanmelding van een leerling). De leerlingen zitten in een vaste groep en hebben een vaste leerkracht en leraarondersteuner / onderwijsassistent. Koken, techniek gym en muziek worden door een vakleerkracht gegeven. 4

9 Opbouw afdeling (leerjaren onder / midden / bovenbouw) Sinds afgelopen schooljaar werken we met een onderbouw, middenbouw en een bovenbouw. Hiermee anticiperen wij op de nieuwe Wet Kwaliteit VSO 2013 waarin deze opbouwfasen worden geadviseerd. Onderbouw VSO 1A, VSO 1B, VSO 2A, In deze fase ligt het accent op een brede vorming en kennismaking met de praktijkvakken en interne stage. De bekende vakken zoals rekenen, taal wereldoriëntatie, gymnastiek en handvaardigheid staan op het lesrooster. Deze worden aangevuld met o.a. koken en techniek. Dit ter kennismaking met praktische vaardigheden en leren door doen. Hiernaast wordt uiteraard ook veel aandacht besteed aan sociale vaardigheden en de sociaalemotionele ontwikkeling. Middenbouw VSO 3, VSO 4A, 4B Aanbod zoals in onderbouw: werken aan zelfstandigheid op gebied van werken, wonen, vrije tijd, oriëntatie en begeleiding op het gebied van werkactiviteiten, dagbestedingactiviteiten, interne en externe stages. Sinds afgelopen schooljaar werken we ook met groepsstages. De ervaringen hiermee zijn positief te noemen. Aandacht voor sociale vaardigheden en de sociaal-emotionele ontwikkeling blijft belangrijk. Nieuw is het oefenen van automatiseringsactiviteiten. Hoe lang kan een leerling met een taak bezig zijn? Oriëntatie op de gebieden Zorg en Welzijn en Handel / Winkel. Hiertoe gaan we in de loop van het jaar gerichte vaklokalen inrichten. Bovenbouw VSO 5A, 5B, 5C, 6A, 6B, 6C, 6D Beperkt didactisch aanbod. Begeleiding in het maken van een specifieke keuze op gebied van werkmogelijkheden en wensen. Werken aan de voor de eigen keuze benodigde werkvaardigheden en competenties. Uitbreiding van stages. Aandacht voor sociale vaardigheden en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Toewerken naar uitstroom op 18-jarige leeftijd. We streven ernaar de leerling met een zo hoog mogelijke loonwaarde te laten uitstromen bij ons, c.q. te laten instromen in werk. Inzet leraarondersteuners / onderwijsassistenten Zoals hierboven reeds beschreven, besteden we naast het onderwijsprogramma ook veel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling, zelfstandigheidtraining en sociale vaardigheidstraining. Hier hebben onze leerlingen individuele hulp bij nodig. Daarom werken er in alle groepen ook leraarondersteuners en onderwijsassistenten. Samen met de leerkrachten geven zij invulling aan deze extra begeleiding. In geval van kortdurende ziekte van de leerkrachten nemen de leraarondersteuners de groep voor bepaalde tijd over. Leraarondersteuners en onderwijsassistenten worden daarnaast ook ingezet voor o.a. stagebegeleiding en andere activiteiten buiten de groep. Huiswerk De afdeling VSO AD kent geen huiswerkactiviteiten. Voor de meeste van onze leerlingen is het moeilijk hiermee om te gaan. Vaak levert dit in de thuissituatie alleen maar stress op. Het kan wel voorkomen dat er op verzoek van ouders of leerlingen, in overleg met school, huiswerk wordt meegegeven. Werkstukken en spreekbeurten kunnen wel thuis worden voorbereid Coördinatie stage en stagebegeleiding VSO AD Stage Vanaf hun 13 e gaat stage voor onze leerlingen een steeds belangrijker onderdeel worden van het onderwijsleerproces. Wij begeleiden de leerlingen hierbij, rekening houdend met hun mogelijkheden en hun hulp- en begeleidingsvragen. De leerlingen beginnen met interne stage. Ze krijgen opdrachten binnen school die worden uitgelegd, begeleid en beoordeeld. Voor hun 16 e start de assessmentfase. Wij doen dan onderzoek en kijken goed naar de ontwikkelingskansen van de jongere en het daarbij behorend arbeidsperspectief. We bespreken dat met ouders / verzorgers en leerling in het startgesprek en kiezen dan samen voor de richtingen binnen dagbesteding of arbeid. We streven naar een zo hoog mogelijke loonwaarde. Opklimmend in loonwaarde kan dit achtereenvolgens zijn: De meeste van onze leerlingen stromen uit in de richting van Handel / Winkel. Hiernaast is de sector Zorg en Welzijn een richting die perspectieven biedt. Binnen deze 2 sectoren proberen wij een weg 5

10 te vinden om de leerling zich - met een zo hoog mogelijke loonwaarde - te laten oriënteren, te oefenen en hopelijk aan de slag te laten gaan; Activiteiten gerichte dagbesteding, in de vorm van beschermd leren werken op school, in eigen tempo en een werkbelasting op maat; Arbeidsmatige dagbesteding in de vorm van een groepsstage. Hierbij gaat een medewerker van school met een groep leerlingen oefenen met werken in een bedrijf. Daar moet dan blijken of de leerling op termijn in staat is tot regulier werk. Soms kan dat ook een individuele stage zijn in een gewoon bedrijf met een meer dan gemiddelde begeleiding; Reguliere arbeid: in dat geval gaat de leerling zelfstandig stage lopen in een gewoon bedrijf. De leerling moet dan wel in staat zijn om zelfstandig te kunnen reizen. Voor uitgebreide informatie kunt u terecht op de website van onze school: Lees dan de brochure: Van school naar werk Coördinatie schoolverlaters VSO AD Coördinatie schoolverlaters. Als de leerlingen 18 jaar zijn, zal in vele gevallen de uitstroom aan de orde zijn. Ouders, leerling en school hebben dan definitief zicht op de stage-ontwikkeling van de leerling en de daarbij behorende mogelijkheden. Wij helpen de leerling bij de uitstroom naar dagbesteding of werk. Voor het profiel dagbesteding betekent dit dat de school u zal ondersteunen bij de CIZ-aanvraag. Voor het profiel arbeidsmarktgericht ondersteunen wij u bij het aanvragen van de Wajongindicatie en bereiden wij de leerlingen voor op een plek op de reguliere arbeidsmarkt. Daarnaast begeleiden wij bij het zoeken naar jobcoachbegeleiding. Ook hiervoor kunt u meer lezen in de brochure: Van school naar werk. Tussentijds bestaat ook de mogelijkheid voor leerlingen om uit te stromen naar het regulier middelbaar onderwijs. De keuze hiervoor wordt altijd in overleg met ouders en leerling gemaakt. Of een leerling in staat is tussentijds uit te stromen naar het regulier middelbaar onderwijs is afhankelijk van de vorderingen op didactisch en sociaal emotioneel gebied en van de mogelijkheden die het regulier onderwijs heeft om te voldoen aan de onderwijsbehoefte van de specifieke leerling VSO Diplomastroom Deze afdeling van het IvOO is gehuisvest aan de Proost de Beaufortstraat 45 te Meerssen. De leeftijd van onze leerlingen ligt tussen 12 en 20 jaar. Alle leerlingen die onderwijs volgen binnen IvOO diplomastroom hebben een stoornis in het autistisch spectrum. Autisme kenmerkt zich door problemen met sociale interactie, communicatie en informatieverwerking. Dit betekent dat de leerlingen op didactisch gebied een passend aanbod dienen te krijgen, maar dat ze daarnaast ook begeleiding nodig hebben op het gebied van zelfstandigheid, sociale contacten, interactie met volwassenen en leeftijdsgenoten. Middels een programma dat gericht is op didactiek en op sociaal emotioneel welzijn, begeleiden wij onze leerlingen naar een regulier VMBO-TL diploma of afronding van het Havo onderbouwprogramma, gericht op doorstormen naar vervolgonderwijs. We maken gebruik van methodes zoals die ook in het regulier middelbaar onderwijs gebruikt worden. Verder is ons onderwijsaanbod gebaseerd op structurering van tijd, plaats, activiteit en ruimte. Een veilig klimaat is bovendien belangrijk voor de leerlingen. Dit wordt gerealiseerd door duidelijke regels en afspraken en consequent handelen en veel aandacht voor het sociaal emotioneel functioneren van de leerlingen. Groepsgrootte Wij werken met kleine groepen. De groepsgrootte per klas kan verschillen en wordt vastgesteld op grond van individuele kindproblematiek en de te verwachten groepsdynamiek. Ook kunnen soms pragmatische redenen of onverwachte situaties leiden tot het vergroten of verkleinen van een klas (bijv. het plotselinge vertrek of de tussentijdse aanmelding van een leerling). Opbouw afdeling De afdeling bestaat dit schooljaar uit 13 klassen: 2 brugklassen (gemengd VMBO-TL en Havo niveau); 3 tweede klassen: 2 Havo en 1 VMBO TL klas; 3 derde klassen: 2 Havo en 1 VMBO TL klassen; 4 vierde klassen: 2 Havo en 2 VMBO TL klassen; 1 vijfde klas: 1 VMBO TL klas 6

11 De onderbouw van VMBO TL en Havo wordt met een jaar verlengd. Dit betekent dat de didactische leerstof in een lager tempo wordt aangeboden. Hierdoor is meer ruimte en tijd om te werken aan sociale- en maatschappelijke vaardigheden, sociaal emotionele ontwikkeling en leren leren. Inzet leraarondersteuners Omdat naast de didactiek ook het sociaal emotioneel welzijn van onze leerlingen erg belangrijk is en omdat onze leerlingen op dit gebied meer ondersteuning nodig hebben, werken er op onze afdeling leraarondersteuners. Per leerjaar zijn de leraarondersteuners samen met de leerkrachten verantwoordelijk voor de leerlingen. Zij ondersteunen in de klas, maar voeren ook gesprekken met leerlingen wanneer ze het even moeilijk hebben, observeren in de klas enz. Stage Vorig jaar is de VSO Diplomastroom gestart met maatschappelijke stage voor al onze leerlingen. Tweemaal per jaar wordt van leerlingen verwacht dat zij een maatschappelijke stage lopen. Het is in principe een verantwoordelijkheid van leerling en ouders om dit te regelen. Uiteraard wordt de maatschappelijke stage wel in de klas uitgelegd, besproken en voorbereid. Ouders worden via een nieuwsbrief vooraf nader geïnformeerd. Huiswerk Binnen de diplomastroom wordt van leerlingen verwacht dat ze huiswerk maken. Per leerjaar is er een opbouw in hoeveelheid huiswerk en de verdeling ervan in de week. Soms wordt er in de les tijd vrijgemaakt voor het maken van huiswerk. Leerwerk en het maken van werkstukken en verslagen gebeuren thuis. De tijd die er thuis besteed wordt aan huiswerk verschilt per leerling. Tijdens rapportbesprekingen is het maken van huiswerk altijd even onderwerp van gesprek om ervoor te waken dat een leerling niet teveel of juist te weinig doet. Wij helpen onze leerlingen bij het leren leren, gebruik van agenda, leren vragen te stellen, het gebruik van week- en toetsplanners. Hier proberen we ouders nauw bij te betrekken. Sociaal emotionele ontwikkeling Naast didactiek besteden we ook veel aandacht aan sociaal emotionele- en maatschappelijke vaardigheden, en aan vaardigheden die de leerling in staat zal stellen in de toekomst ook vervolgonderwijs met succes af te ronden. Hiervoor gebruiken wij de leerlijnen, ontwikkeld door het CED, te weten: toekomstoriëntatie, leren leren, sociaal gedrag, zelfbeeld en omgaan met media. Uitsluitend sociaal gedrag en zelfbeeld staan beschreven in pedagogische groepsplannen. De andere leerlijnen zijn verwerkt en terug te vinden binnen de vakken. Aan het begin van het schooljaar informeren we ouders tijdens een ouderavond over de wijze waarop we concreet werken aan de verschillende leerlijnen Coördinatie schoolverlaters VSO Diplomastroom Bij het afronden van de onderbouw Havo of na het behalen van een VMBO TL diploma stromen leerlingen van de VSO diplomastroom uit naar vervolgonderwijs. Wanneer een leerling uitstroomt wordt ruim vóór die tijd in overleg met leerling, ouders en eventueel externe partners besproken wat de meest passende vorm van vervolgonderwijs voor betreffende leerling is. Er worden afspraken gemaakt over de te nemen stappen; dit is altijd maatwerk! De ouders, intern begeleider en mentor voeren hierin samen de regie. Ook zal een decaan betrokken worden indien nodig. Ook tussentijds bestaat de mogelijkheid voor leerlingen om uit te stromen naar het regulier middelbaar onderwijs. De keuze hiervoor wordt altijd in overleg met ouders en leerling gemaakt. Of een leerling in staat is tussentijds uit te stromen naar het regulier middelbaar onderwijs is afhankelijk van de vorderingen op didactisch en sociaal emotioneel gebied en van de mogelijkheden die het regulier onderwijs heeft om te voldoen aan de onderwijsbehoefte van de specifieke leerling Ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel Ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel VSO DS In het kader van de wet op kwaliteitsverbetering beschrijven we het ontwikkelingsperspectief en het daar aan gerelateerde uitstroomprofiel voor elke leerling. Aan het begin van de schoolcarrière op de diplomastroom wordt met ouders vastgelegd wat het te verwachten uitstroomprofiel is. Dit kan eenmaal gewijzigd worden. Het ontwikkelingsperspectief wordt jaarlijks aangepast en besproken met ouders. Naast algemene informatie staat hierin beschreven of de leerling de lijn volgt die leidt naar het 7

12 verwachte uitstroomprofiel of dat er aanpassingen gedaan moeten worden om de leerling weer op die lijn te krijgen: Uitstroom profiel VMBO-TL Bovenbouw Havo regulier MBO niveau 3 / 4 Werk / Dagbesteding / REA Uitstroomprofiel Havo Bovenbouw Havo regulier BB Havo VSO MBO niveau 3 / 4 Bovenbouw Havo VSO Ontwikkelingsperspectief en uitstroomprofiel VSO AD Ontwikkelingsperspectief Bij plaatsing van leerlingen wordt VSO AD geacht voor elke leerling een ontwikkelingsperspectief vast te stellen. Werken vanuit een ontwikkelingsperspectief levert een bijdrage aan: het vergroten van de opbrengstgerichtheid van het onderwijs (kwaliteitszorg); het doelgericht plannen van het onderwijs aan leerlingen; het maken van beredeneerde keuzes in leerlijnen en onderwijsaanbod; een betere afstemming met ouders en leerling over wat VSO AD wil bereiken en een goede overgang naar het voortgezet (speciaal) onderwijs. Bij het ontwikkelingsperspectief (OPP) van een leerling brengt VSO AD in beeld, op basis van alle relevante gegevens waarover ze beschikt, wat de sterke en ontwikkelkanten zijn van de leerling en wat ze met de leerling wil bereiken. Het ontwikkelingsperspectief vormt daarmee de verbinding tussen het startniveau van de leerling en het uitstroomniveau. VSO AD maakt op deze manier inzichtelijk aan betrokkenen (ouders / leerling / inspectie) welke doelen ze op lange, middellange en korte termijn nastreeft (in relatie tot het uitstroomprofiel en niveau) en wat de leerling nodig heeft om dit te kunnen bereiken. Het ontwikkelingsperspectief is daarmee niet bedoeld om de ontwikkeling van een leerling te volgen (waar komt de leerling uit?), máár om het onderwijsaanbod voor een leerling zodanig te plannen dat een leerling zich optimaal ontwikkelt richting zijn uitstroomprofiel en niveau. Bij werken vanuit een OPP is een goede afstemming en communicatie met de leerling, de ouders en eventuele externe partners gewenst. Het is essentieel dat de leerling en zijn / haar ouders actief participeren in het werken vanuit een OPP. Ouders van onze leerlingen willen graag weten wat het OPP van hun zoon / dochter is en wat VSO AD wil bereiken. Vaak is er sprake van stagnatie in de ontwikkeling en vragen de ouders zich bezorgd af wat de toekomstmogelijkheden van hun zoon of dochter zijn. Het is belangrijk dat het OPP bij plaatsing binnen VSO AD en vervolgens tijdens het verblijf van de leerling op school regelmatig met de ouders besproken wordt en dat de ouders ruimte geboden wordt om hun verwachtingen in te brengen. Als het OPP tussentijds bijgesteld wordt, wordt dit altijd met de ouders besproken. Vaak zijn rondom leerlingen in het voortgezet speciaal onderwijs externe partners in de zorg betrokken bij de hulp aan de leerling (denk bijvoorbeeld aan jeugdzorg). Het is goed met deze partners te overleggen over wat het OPP van de leerling is en welke bijdrage zij kunnen leveren aan het realiseren van het OPP. Het vraagt een goede afstemming en regievoering met ketenpartners. Betrokkenheid van de leerling vergroten Werken vanuit een OPP biedt tal van kansen om met de leerling in gesprek te gaan over: Wie ben ik? Wat kan ik? Wat zijn mijn talenten? Wat kan ik nog niet? Waar heb ik hulp bij nodig? Wat wil ik? Wat zijn mijn interesses voor de toekomst? Wat wil ik nog leren? Wat kies ik? Welke uitstroombestemming past bij mij? Uitstroomniveau 8

13 Het uitstroomprofiel is in samenspraak vastgesteld met orthopedagoog en intern begeleider. Het minimale uitstroomniveau wordt hierin gekoppeld. Uitstroomprofiel Arbeid Arbeidsmatige Dagbesteding Act. Gerichte dagbesteding Minimale uitstroomniveau BB2 VO BB1 VO Groep 5 / 6 PO 4. REC 4 indicatie 4.1 Toelating en plaatsing Om te kunnen beoordelen of een kind geplaatst kan worden in het speciaal onderwijs, hebben wij relevante informatie over hem of haar nodig. Een groot deel van deze informatie kunnen ouders / verzorgers opvragen bij de huidige school van het kind, bij de jeugdzorginstantie waar het kind verblijft (of onder behandeling is), of bij één van de scholen van het Regionaal Expertise Centrum (REC) cluster IV. Wanneer wij alle informatie ontvangen hebben, dan sturen wij dit naar de onafhankelijke Commissie voor de Indicatiestelling (CvI). Deze commissie behorend bij het REC - bepaalt of een kind recht heeft op speciaal onderwijs. Wanneer de CvI een positieve beschikking voor speciaal onderwijs afgeeft, dan zijn er twee keuzemogelijkheden: 1. Plaatsing op een school voor speciaal onderwijs cluster IV, bijvoorbeeld het IvOO; 2. Plaatsing op een reguliere school, met Rugzak: Het kind gaat naar een reguliere school en wordt daar ambulant begeleid, bijvoorbeeld door een ambulante begeleider van het IvOO. Procedure van aanmelding tot plaatsing / ambulante begeleiding Fase 1 Aanmelding Voor informatie betreffende aanmelding kan contact worden opgenomen met: o het REC-kantoor in Stein o trajectbegeleiding IvOO Hij / zij wordt dan geïnformeerd over de procedure van de indicatiestelling. Het REC-kantoor informeert ons en het indicatietraject wordt binnen twee weken opgestart door onze trajectbegeleiders. Coördinatie is in handen van Mw. J. Vork De aanmelder ontvangt een aanmeldingspakket. Alle papieren voor aanmelding zitten in dit pakket. Zonder aanmeldingsformulier kán en zál de indicatieprocedure niet starten! Deze trajectbegeleider(s) informeren de aanmelder over de indicatiecriteria en procedures tijdens een persoonlijk gesprek. Onze trajectbegeleiders fungeren als casemanager. Indien wij een aanmelding voor een nieuw schooljaar bijtijds in behandeling kunnen nemen geldt een uiterlijke aanmelddatum van 1 mei. Fase 2 Dossiervorming De indicatieprocedure start als wij het aanmeldingsformulier (ondertekend door ouders/verzorgers) ontvangen hebben. Onze trajectbegeleiders zorgen ervoor dat alle relevante rapportages, onderzoeken, verslagen, enz. in het dossier terecht komen. Indien wenselijk of noodzakelijk vraagt de trajectbegeleiding informatie op, bijvoorbeeld bij het RIAGG, Bureau Jeugdzorg, XONAR, St. Anna, of de school van herkomst. Als het dossier compleet is, wordt het zorgteam van één van onze afdelingen op de hoogte gesteld van de nieuwe aanmelding. Dit zorgteam wordt gevormd door een orthopedagoog en/of psycholoog. 9

14 Er wordt een dossierverslag (het protocol) geschreven en dit wordt digitaal opgeslagen in ons zogenaamde Schooldatabeheer. Hierin staan: NAW-gegevens, (naam, adres, woonplaats) informatie over de reden van aanmelding, de visie van de ouders/verzorgers, de historische schets van problemen, de personen / instanties die aanvullende informatie kunnen verstrekken, de hulpvragen en handelingsvoorstellen, etc. Fase 3 Toeleiding naar CvI Aanmeldingsformulier, dossierstukken en het protocol worden vervolgens doorgestuurd naar de CvI. Fase 4 Uitspraak CvI en vervolgtraject De CvI neemt uiterlijk 2 maanden ná de datum van aanmelding een beslissing. De CvI informeert de aanmelders over de genomen beslissing. Binnen 6 weken ná de indicatiestellingdatum moet de aangemelde leerling geplaatst worden of moet de ambulante begeleiding van start zijn gegaan. Op dit moment wordt door de CvI de indicatie afgegeven voor drie jaren. Indien nodig of wenselijk kan na deze periode een herindicatie worden overwogen en aangevraagd. Nadat de CvI een beslissing heeft genomen en de ouders/verzorgers over willen gaan tot plaatsing (binnen speciaal of regulier onderwijs), kunnen zij hun kind aanmelden bij de coördinator plaatsingstraject IvOO ( ). U wordt uitgenodigd voor een aanmeldingsgesprek. Tijdens dit gesprek krijgt u uitleg over de plaatsingsprocedure en informatie over de werkwijze van de school. Indien u kiest voor plaatsing binnen IvOO, wordt de plaatsingsprocedure opgestart. Bij een positief plaatsingsadvies is uw kind toegelaten tot het IvOO. Verdere afspraken omtrent de kennismaking voor de leerling en startdatum worden dan met u gemaakt. U krijgt een bevestiging van de toelating en het inschrijfformulier wordt u toegestuurd, welk ingevuld en ondertekend dient te worden geretourneerd. Fase 5 OPP (OntwikkelingsPersPectief) Bij de start van de leerling op onze school wordt een OPP opgesteld dat binnen zes weken door de leerkracht (eventueel samen met een vertegenwoordiging van het zorgteam) met de ouders / verzorgers besproken wordt (Wettelijk verplichting). Wettelijke criteria indicatie cluster IV Een leerling wordt toegelaten op een cluster IV school als: a) bij hem of haar (op basis van de DSM-IV) een psychische stoornis of ontwikkelingspsychopathologie is vastgesteld. Het gaat hierbij om de categorie stoornissen die meestal voor het eerst op zuigelingenleeftijd, kinderleeftijd of in de adolescentie gediagnosticeerd worden en die betrekking hebben op één of meer van de volgende gebieden: o emotionele stoornissen; o gedragsstoornissen; o diffuse of specifieke ontwikkelingsstoornissen. én: b) bij hem of haar een ernstige sociaal-emotionele en/of gedragsproblematiek is aangetoond die samenhangt met de hierboven genoemde stoornissen. De problematiek heeft een integraal karakter. Dat wil zeggen dat deze aantoonbaar optreedt in de schoolsituatie, de thuissituatie en/of tijdens de vrije tijdsbesteding. én: c) er sprake is (dan wel recent is geweest) van hulpverlening die gericht is op één van bovengenoemde stoornissen en/of problematiek. én: d) er sprake is van ontbrekende algemene leervoorwaarden in verband met gedrag en/of gedrag waardoor de leerling een gevaar voor zichzelf of voor anderen is. Met ingang van schooljaar moet een en ander blijken uit gegevens van een psychodiagnostisch onderzoek van een gedragsdeskundige niet ouder dan een jaar en uit het onderwijskundig rapport. én: e) het moet duidelijk zijn dat hulp/begeleiding vanuit de zorgstructuur van het regulier onderwijs (incl. het speciaal basisonderwijs, het leerwegondersteunend onderwijs en het praktijkonderwijs) 10

15 en/of vanuit de zorgsector onvoldoende effect heeft gesorteerd (of zal sorteren) Ambulante begeleiding Wanneer na beoordeling van de Commissie van Indicatie een beschikking voor speciaal onderwijs wordt gegeven dan kunt u als ouder / verzorger kiezen voor plaatsing van uw kind op een reguliere school met begeleiding van een ambulante begeleider van onze school, met gebruikmaking van leerlinggebonden financiering. Ook wanneer een leerling vanuit het VSO naar het regulier onderwijs gaat, geeft de REC IV indicatie recht op ambulante begeleiding. De begeleiding en ondersteuning kan zich richten op de reguliere school als zodanig, de leerkrachten van deze school die het onderwijs aan de betreffende leerling verzorgen en / of op de leerling en zijn of haar ouders zelf. Er worden drie vormen van ambulante begeleiding onderscheiden: 1. Preventieve Ambulante Begeleiding (PAB): ter voorkoming van plaatsing in het reguliere onderwijs met een rugzak of plaatsing in een cluster 4 school; 2. Terugplaatsing Ambulante Begeleiding (TAB): ter ondersteuning van terugplaatsing van speciaal onderwijs naar regulier onderwijs; 3. Reguliere Ambulante Begeleiding (RAB): Rugzak Ambulante Begeleiding voor geïndiceerde leerlingen binnen het reguliere onderwijs. 5. De Leerlingenzorg 5.1. Het leerlingvolgsysteem Wij werken met de 1-zorgroute. Zoals eerder aangeven is leerlingvolgsysteem eigenlijk niet de juiste term. Het is een cyclische werkwijze waarin we de zorg aan en de (te verwachten) ontwikkelingen van het kind meten, bespreken en beschrijven. De school werkt de laatste jaren aan veranderingen die het systeem van leerlingenzorg sterker dienstbaar moeten maken aan het realiseren en bepalen van opbrengsten. De opbrengsten bepalen we aan de hand van methodegebonden toetsen, aan de hand van de landelijk genormeerde Cito toetsen en aan de hand van screening van de groei op de CED leerlijnen. Verbetertrajecten hebben onder andere geleid tot de implementatie van CED leerlijnen en het gebruik van een digitaal leerlingvolgsysteem. Onlangs is er voor iedere leerling een uitstroomprofiel met het hieraan gekoppelde ontwikkelingsperspectief geformuleerd. Hieraan gekoppeld zijn aan leerroutes. Om deze profielen zo goed als mogelijk te realiseren heeft de school in het VSO een splitsing aangebracht tussen onderbouw en bovenbouw Specifieke zorg Iedere leerling van onze school krijgt de zorg die hij / zij nodig heeft. Wanneer er problemen zijn, wordt hier extra aandacht aan besteed. De leerkracht bespreekt samen met de intern begeleider het probleem. Vervolgens kan er eventueel een toets worden afgenomen en observaties in de groep worden gedaan. Dit noemen wij zorgniveau 1. Soms is het van belang de commissie van begeleiding van de school in te schakelen als uitgebreidere bespreking en/of onderzoek noodzakelijk is. Bespreking vindt in dat geval plaats in het zorgteam (orthopedagoog, intern begeleider en locatiedirecteur). Ook kan de orthopedagoog / gedragsdeskundige met probleem aan de slag gaan. Zo kan zij bijvoorbeeld met testen, observaties en vragenlijsten werken. Voordat een dergelijk onderzoek plaatsvindt, wordt altijd eerst met de ouders over de problemen gesproken. Dit noemen wij zorgniveau 2. Daar waar dit nodig is, wordt met uw toestemming de hulp van buitenaf geraadpleegd. Dit noemen wij zorgniveau 3. De maatstaven voor terugplaatsing naar het reguliere onderwijs of verwijzing naar een andere vorm van speciaal onderwijs zijn deels rechtstreeks af te leiden uit de criteria voor toelating en begeleiding van onze school. Boven alles geldt dat u als ouder(s) een belangrijke rol speelt bij dergelijke momenten. Voor iedere stap wordt met u overleg gepleegd en om toestemming gevraagd. Binnen onze school wordt de logopedie verzorgd door een logopediste. Binnen de VSO AD varieert haar werk van sociale vaardigheidstraining tot individuele- en groepslogopedie. Sociale vaardigheidstraining wordt gegeven in het VSO AD als voorbereiding op een mogelijke stage. Aan bod komen aspecten als het voeren van een telefoongesprek, jezelf voorstellen enz. Binnen de VSO DS kan de logopediste gevraagd worden voor logopedische screening en / of logopedie. 11

16 5.3 Leerlingenzorg VSO diplomastroom Het werken en handelen van het personeel is aangepast aan de mogelijkheden van leerlingen met autisme. Er wordt rekening gehouden met de specifieke kenmerken van leerlingen met autisme, zonder de eisen van het voortgezet (diploma)onderwijs geweld aan te doen. Wel kunnen er tijdelijke aanpassingen hulpmiddelen / compensatie of zelfs dispensatie nodig zijn om een leerling tot rust te laten komen of minder / anders te belasten. De mentor speelt, samen met de leraarondersteuner een belangrijke rol in de zorg rondom de leerling. Zij zijn beide aanspreekpunt voor leerling en ouders bij vragen en problemen. Ook volgen en sturen zij in grote mate de (sociaal emotionele) ontwikkeling van de leerling. Zij worden hierbij gesteund en geadviseerd door het zorgteam dat bestaat uit een orthopedagoog, intern begeleider en de locatiedirecteur. Naast de structurele overlegmomenten tussen zorgteam, mentor en docententeam (leerjaaroverleg, leerling-besprekingen, voortgangsbesprekingen) wordt er met grote regelmaat tijd en ruimte gemaakt voor tussentijds overleg over leerlingen. De samenwerking met ouders en derden (zoals hulpverlening en jeugdzorg) is intensief. Communicatie met deze partijen is nodig om veiligheid en duidelijkheid te creëren voor de leerlingen en in aanpak op een lijn te zitten. IvOO diplomastroom heeft een didactisch aanbod en biedt begeleiding gericht op de sociaal emotionele ontwikkeling, maar biedt geen behandeling. Wanneer een leerling behandeling nodig heeft, moet deze extern opgestart worden. Als blijkt dat een leerling niet adequaat kan functioneren binnen de schoolsituatie en IvOO Diplomastroom geen passend onderwijsaanbod heeft, wordt samen met ouders (en indien nodig hulpverlening) gezocht naar een passende onderwijsplek. Voor een leerling die (tijdelijk) niet in staat is onderwijs te volgen, wordt in overleg met ouders en hulpverlening gezocht naar een passend behandelaanbod. Doel is daarbij om de leerling zo snel mogelijk terug binnen het onderwijs te plaatsen. 5.4 Leerlingenzorg VSO AD Zoals bij 5.1 aangegeven vormt de 1-Zorgroute de basis van onze leerlingenzorg. Vanuit deze cyclische procesbeschrijving geven wij invulling aan de zorg voor onze leerlingen op zowel didactisch als pedagogisch gebied. De leerkracht en de leerkrachtondersteuners staan door deze werkwijze aan de basis van de zorg die nodig is voor hun leerlingen. Vanuit de didactische en pedagogische groepsplannen wordt gevolgd welke ontwikkeling de leerlingen doormaken en of deze ontwikkeling nog overeenstemt met het ontwikkelingsperspectief. Tijdens VoortgangControleBesprekingen (VCB s) bespreken de leerkrachten met de intern begeleider de ontwikkeling van de leerlingen. Deze ontwikkeling wordt met de ouders en de leerlingen besproken. Wanneer tijdens de VCB blijkt dat de leerling specifieke hulp of ondersteuning nodig heeft en er nader onderzoek moet plaatsvinden, wordt dit met het de orthopedagoog besproken. Het kind komt dan in de VCB+. Ouders worden hiervan door de leerkracht op de hoogte gesteld. Indien nodig worden ouders bij verder onderzoek door de orthopedagoog betrokken. Indien van toepassing wordt er in samenspraak met ouders externe hulpverlening ingeschakeld. Visie op autisme Om te komen tot zelfinzicht bij de leerlingen en een open houding ten aanzien van begeleiding is het van belang dat leerlingen zo vroeg mogelijk op de hoogte zijn van hun diagnose. Hierdoor weten zij de reden waarom zij op deze school zitten en wordt een dialoog mogelijk met hun leerkracht over sterke en ontwikkelkanten, en hun toekomstperspectief. Binnen VSO AD vinden wij het derhalve van belang dat alle leerlingen op de hoogte zijn van hun diagnose autisme. Wij vinden het belangrijk dat u als ouder / verzorger op de hoogte bent van onze visie en dat u deze als ouder / verzorger kunt onderschrijven. Individuele gesprekken met leerlingen Om kinderen / jongeren met autisme te kunnen helpen is het belangrijk om hen zo goed mogelijk te begrijpen. Iedere leerling heeft zijn eigen gevoelens, gedachten, verwachtingen, denk- en belevingspatroon. Het is niet genoeg om te denken dat een algemene autisme-aanpak in iedere klas voldoende is. Pas als je de individuele leerling begrijpt kun je hem op maat begeleiden. 12

17 Daarom vinden er wekelijks individuele gesprekken met leerlingen plaats waarin de leerling zelf de regie mag voeren en kan aangegeven wat hem bezig houdt. Het doel van individuele gesprekken is dat het vertrouwen in de leerkracht groeit en dat de leerling zich meer durft te uiten over zijn gevoelens, angsten, twijfels, wensen en vragen. Andersom leert de leerkracht de leerling beter en sneller kennen en kan hem beter begeleiden. Het individueel gesprek zal er dus toe leiden dat de relatie en het vertrouwen tussen leerkracht en leerling verbetert en de leerkracht de leerling beter kan helpen en begeleiden. Tijdens deze gesprekken kan de leerkracht ook de ontwikkeling van de leerling op school en op de stage bespreken. 6. Personeel 6.1. Teamsamenstelling Het team is samengesteld uit diverse disciplines, te weten: leerkrachten, onderwijsassistenten, leraarondersteuners, vakleerkrachten, logopediste, gedragsdeskundigen, intern begeleiders (IB ers), administratief medewerker, conciërges, locatiedirecteuren en algemeen directeur Vervangingsbeleid Sinds dit schooljaar werken we met de vervangerspool van MosaLira. Hierdoor zijn we in staat bij ziekte van collega s vervangers de dagelijkse routine te laten overnemen. Per situatie wordt zorgvuldig bekeken of er een vervanger wordt ingezet of dat de afwezigheid wordt opgevangen door vaste collega s Nascholingsbeleid Het onderwijs is voortdurend in beweging. Medewerkers zullen met regelmaat deelnemen aan nascholing. Deze nascholing zorgt ervoor dat zij op de hoogte worden gebracht van de laatste ontwikkelingen. Te denken valt daarbij aan cursussen over de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen (autisme), de ontwikkeling van het leerlingvolgsysteem, een cursus voor de interne begeleiding / ambulante begeleiding of een cursus naar aanleiding van specifieke vragen vanuit het team andere specialisaties. 7. Samenwerking ouders, leerlingen en school 7.1. Algemeen Tijdens het aanmeldingsgesprek wordt het belang van ouderbetrokkenheid bij de school en bij de schoolgang van het kind al sterk benadrukt. We doen ons uiterste best om ervoor te zorgen dat ouders / verzorgers (een groeiend) vertrouwen krijgen in de mogelijkheden van ons onderwijs- en begeleidingsaanbod. We luisteren goed naar hen. Zij zijn immers dé ervaringsdeskundigen met betrekking tot hun zoon / dochter! Problemen rondom het kind worden in een vroeg stadium met de ouders besproken om zodoende samen tot een passende aanpak te komen. Bij de schoolstart komen ouders / verzorgers, samen met de leerkracht, gedragsdeskundige en intern Begeleider het Ontwikkelingsperspectief (OPP) bespreken, verder aanvullen en ondertekenen. Er wordt onder andere vastgelegd welke de verwachtingen van leerling en ouders zijn voor wat de betreft de opbrengsten binnen onze school. Aan het begin van het schooljaar vindt een kennismakingsouderavond plaats waarin algemene informatie wordt gegeven met betrekking tot onze school maar ook specifieke informatie met betrekking tot de groep waarin het kind is geplaatst. Bij nieuwe leerlingen uit de onderbouw van de VSO DS zal de groepsleerkracht op huisbezoek komen om de relatie met de ouders zo optimaal mogelijk te maken. Bij alle leerlingen uit de VSO AD zal de groepsleerkracht op huisbezoek komen, behalve als dezelfde leerkracht het voorgaande schooljaar ook al is geweest. Voor de VSO AD geldt dat de resultaten van de leerling (opbrengsten) drie keer per jaar worden besproken met de ouders, voor de VSO Diplomastroom geldt dat dit maximaal drie keer per jaar gebeurt De medezeggenschapsraad 13

18 Sinds een groot aantal jaren is er aan onze school een medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Deze raad bestaat uit 4 vertegenwoordigers van ouders en 4 van personeel. De Medezeggenschapsraad voert op geregelde tijden overleg met de algemeen directeur van de school. Hiertoe hebben zij een vergaderrooster met vaste agendapunten opgesteld. De sfeer in deze overleggen is positief kritisch te noemen. MR en directie proberen vanuit ieders verantwoordelijkheid de belangen van uw kind en het personeel te dienen. Als u vragen heeft over (een bepaald onderdeel van) het beleid van onze school, kunt u bij de MR terecht. Al uw vragen en problemen worden serieus bekeken. De medezeggenschap is geregeld in de WMS (Wet Medezeggenschap op Scholen). Op de website van de school vindt u informatie over en van de MR terug, evenals hun nieuwsbrieven De leerlingenraad VSO Diplomastroom beschikt over een leerlingenraad. In schooljaar zal ook binnen VSO AD, voor zover mogelijk, een leerlingenraad worden opgestart. Op deze manier kunnen leerlingen hun wensen en ideeën kenbaar maken. Als school willen we serieus naar deze wensen en ideeën luisteren en deze, daar waar mogelijk, uitvoeren De ouderraad Het IvOO streeft ernaar dat iedere afdeling een eigen ouderraad heeft. Deze bestaat uit ouders van alle afdelingen. Zij hebben afgelopen jaar enkele malen vergaderd en hebben zich tot doel gesteld de school te ondersteunen bij activiteiten en mee te denken over praktische schoolse zaken. Als school zijn wij blij met de oprichting van de ouderraad en de bijdrage die zij willen leveren. Voor de afdeling waarvan er nog geen of te weinig vertegenwoordigers in de ouderraad zijn, zal er door leerkrachten tijdens kennismakingsavond een beroep gedaan worden op ouders zich aan te melden. Aan het begin van het schooljaar zal iedere afdeling contact opnemen met de ouderraad om de activiteiten af te stemmen. Deze activiteiten worden dan in de jaarplanner opgenomen. 7.5 De nieuwsbrief Een aantal keren per jaar ontvangt u van ons een nieuwsbrief. We proberen u op deze manier op de hoogte te houden van belangrijke actuele zaken. Deze nieuwsbrief kunt u achteraf altijd terugvinden op onze website. 7.6 De ouderbijdrage De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage, waarvan de hoogte jaarlijks wordt vastgesteld in overleg met de (oudergeleding van de) MR. Deze bijdrage is bestemd voor extra activiteiten en zaken die niet tot het gewone onderwijs behoren. Daarbij valt te denken aan activiteiten rondom Kerstmis, Carnaval en Pasen, maar bijvoorbeeld ook aan sportdag en / of schoolreis. Voor het schooljaar is dit bedrag vastgesteld op 50,-. U kunt dit bedrag contant betalen bij de leerkracht van uw zoon / dochter / pupil, of het bedrag overmaken op rekeningnummer ten name van MosaLira stichting voor leren, onderwijs en opvoeding, onder vermelding van ouderbijdrage, 00SH, de naam, de afdeling en de groep van uw zoon / dochter / pupil. Hoe vrijwillig is deze bijdrage? U bent niet wettelijk verplicht om de ouderbijdrage te betalen. Mocht u de bijdrage niet of slechts gedeeltelijk betalen, dan kan de school uw zoon / dochter / pupil uitsluiten van de activiteiten waarvoor niet betaald is. De school is wel verplicht om uw kind / pupil deel te laten nemen aan het reguliere onderwijsprogramma. 7.7 Communicatie met ouders De mentor is het eerste aanspreekpunt voor ouders. Mailcontact is er vooral voor praktische zaken, afspraken of algemene informatie. Voor overleg over uw zoon of dochter, of het bespreken van problemen of voorvallen, geven we de voorkeur aan telefonisch contact. 14

19 Informatieverstrekking aan opvoedende en niet opvoedende ouder Ouders hebben recht op informatieverschaffing, ongeacht of ze met het ouderlijk gezag zijn belast. De school houdt actief contact met en geeft informatie aan de ouder die met het ouderlijk gezag is belast en bij wie het kind woont. Ouders hebben over en weer informatieplicht en dienen elkaar op de hoogte te houden van de ontwikkeling van hun kind. Voldoet een ouder niet aan zijn verplichting, kan de andere ouder de school vragen om informatie over het kind. De school zal, binnen de wettelijke grenzen, aan dit verzoek voldoen. Wanneer de niet opvoedende ouder en/of ouder zonder ouderlijk gezag prijs stelt op algemene of specifieke informatie over zijn kind of algemene schoolinformatie (zoals bijvoorbeeld nieuwsbrieven) wordt dus een actieve houding, van hem/haar verwacht. De school geeft deze informatie niet uit eigen beweging. Een eventueel besluit om niet te voldoen aan het verzoek om informatieverstrekking van een ouder zonder ouderlijk gezag, wordt door school uitsluitend genomen na overleg met derden (zoals een arts, Bureau Jeugdzorg, Jeugdbescherming). Betreffende ouder kan in dat geval de rechter verzoeken de gevraagde informatie alsnog te verschaffen. 7.8 Tevredenheidsonderzoek In het voorjaar van 2013 werd het MosaLira tevredenheidsonderzoek afgenomen. Dit voor leerlingen, ouders en personeel. De respons vanuit de deelnemers was voor het IvOO heel hoog te noemen. Hier waren we heel blij mee. Het algemene rapportcijfer voor de afdelingen VSO AD en VSO DS was ruim voldoende tot goed. Met de teams bespraken we de resultaten van de onderzoeken. In het schooljaarplan van zullen we onze concrete acties verwerken. In de loop van volgend schooljaar houden wij u via de nieuwsbrieven op de hoogte van onze verbeteracties. In de schoolgids van berichten wij u over de behaalde resultaten. Voor het VSO AD moet u hierbij bijvoorbeeld denken aan het opknappen van het gebouw. 8. De veilige school 8.1. Algemeen Binnen onze school streven we naar een veilig klimaat voor leerlingen en volwassenen. Naast fysieke veiligheid heel belangrijk gaat het ook om sociale veiligheid. Pas dan kan een mens tot ontwikkeling komen. We zorgen ervoor dat iedereen zichzelf kan zijn, we praten met elkaar, we helpen elkaar om te gaan met problemen en luisteren naar elkaar. Door kinderen te leren dat respect hebben voor elkaar ook betekent, dat je rekening houdt met anderen en dat je mensen respecteert zoals ze zijn, willen we bereiken dat kinderen zich veilig voelen op onze school. Tegen pesten treden we onmiddellijk op. Onze school heeft omgangsregels voor zowel kinderen als volwassenen die afgeleid zijn van de Gedragscode van MosaLira. Onze school onderschrijft het Convenant Veiligheid op school krijgt voorrang De gezonde veilige school dat in april 2012 door MosaLira is ondertekend. Afgelopen schooljaar hebben wij op basis van het Veiligheidsplan van MosaLira een eigen Schoolveiligheidsplan IvOO gemaakt. Hierin hebben we tevens een Actieplan opgenomen, met allerlei acties op het gebied van schoolveiligheid. Deze acties zullen wij in de loop van komend schooljaar (verder) uitvoeren. Incidentregistratie Om zicht te hebben op het aantal en de ernst van incidenten, die zich op school voordoen, registeren wij alle incidenten die zich voordoen. We registreren hierbij niet alleen zeer ernstige incidenten, maar alle incidenten die een veilig schoolklimaat in de weg staan. Deze incidentregistratie wordt jaarlijks geëvalueerd zodat eventuele maatregelen genomen kunnen worden. Over ernstige incidenten worden ouders altijd ingelicht. Ook worden ouders uitgenodigd voor een gesprek wanneer hun kind met grote regelmaat betrokken is bij incidenten op school. In het kader van de veiligheid houden wij ons als school het recht voor om, wanneer wij daar aanleiding toe zien, leerlingen te vragen de inhoud van hun broek en / of jaszakken, tassen of laatje te tonen. Dit gebeurt altijd in aanwezigheid van de leerling en twee personeelsleden. Eventueel in beslag genomen verboden goederen worden te allen tijde overgedragen aan de politie. Wanneer een leerling gevraagd is om de inhoud van zakken en / of tassen te tonen worden ouders hierover ingelicht De Gedragscode van MosaLira MosaLira en onze school werken aan een veilige school: een school waar het voor iedereen prettig 15

20 werken en leren is. Goede relaties tussen allen die in de school werken en afspraken over hoe je met elkaar omgaat, zijn daarbij heel belangrijk. Een school kan niet zonder afspraken. Voor kinderen kennen wij schoolregels en voor volwassenen is er een Gedragscode opgesteld. Het naleven van de afspraken in deze Gedragscode zal leiden tot een veilig, werkbaar en prettig schoolklimaat voor iedereen. Een schoolklimaat dat zich kenmerkt door veiligheid, acceptatie, respect en vertrouwen is een voorwaarde voor alle leden van de scholengemeenschap om optimale leer- en werkprestaties te kunnen leveren. Voorop staat dat iedereen op school gelijkwaardig is en dat er geen enkel onderscheid gemaakt wordt in de manier waarop we elkaar benaderen. Met elkaar bedoelen we de relaties tussen leerlingen onderling, leerlingen en volwassenen en volwassenen onderling. Onder volwassenen verstaan wij ouders, personeel, stagiaires en vrijwilligers op school. Het doel van de Gedragscode van MosaLira is dat: duidelijk is wat we van elkaar in school verwachten; duidelijk is welk gedrag kan en welk gedrag niet kan; we elkaar kunnen aanspreken op het naleven van de afspraken; het personeel van de school aan de ouders of verzorgers kan uitleggen hoe het omgaat met de leerlingen; vóór er een problematische situatie ontstaat, duidelijk is hoe de regels zijn; overtreding van de regels getoetst kan worden aan de Gedragscode; bij overtreding de juiste maatregelen genomen kunnen worden. Voor personeel gelden de afspraken in de CAO PO onder het hoofdstuk ordemaatregelen en disciplinaire maatregelen. Op de scholen van MosaLira houdt men zich aan de volgende Gouden Regels : 1. Wij werken aan een goed en veilig leer- en werkklimaat. 2. Wij delen de taken en verantwoordelijkheden met alle betrokkenen op onze school. 3. Wij werken in een open communicatie, waarbij zorgvuldigheid een leidraad is. We lossen problemen op door erover te praten. 4. Wij nemen elkaar serieus en helpen elkaar waar dat nodig is. 5. Wij hebben respect voor de persoonlijke levenssfeer van de ander. 6. Wij zijn ons bewust van de kwetsbare en afhankelijke relatie tussen leerling en volwassene en tussen leerlingen en volwassenen onderling. 7. Wij houden ons aan de Gedragscode, het mediaprotocol en privacyprotocol en spreken elkaar hierop aan wanneer dat niet wordt gedaan. 8. Wij vertonen professioneel gedrag, gerelateerd aan schoolse activiteiten. De Gedragscode met bijlagen ligt ter inzage op school of is in te zien via de website van MosaLira. ( De Klachtenregeling Door de Klachtenregeling, die door de overheid verplicht is gesteld, krijgen ouders en leerlingen wettige mogelijkheden hun klachten aan de orde te stellen. Onze school wil stimuleren, dat ouders en leerlingen een passend gebruik maken van deze nieuwe wetgeving, omdat klachten door team en directie beschouwd worden als een hulpmiddel, een handreiking om een veilig schoolklimaat te behouden. Veiligheid op school in de praktijk van alle dag is voor kinderen, ouders en personeel van groot belang. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld onderwijskundige zaken, pedagogisch klimaat, leerkrachten, discriminerend gedrag, geweld, pesten of vermoedens van seksuele intimidatie. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en directie op de juiste wijze afgehandeld kunnen worden. Indien dat echter niet mogelijk is, gezien de aard van de klacht of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. In het stappenplan is een en ander schematisch weergegeven. Voor het Reglement Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs zie: of Een exemplaar van dit reglement ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen van de school. Voor de Klachtenregeling van MosaLira zie: Een exemplaar van deze Klachtenregeling ligt ter inzage bij de schoolleiding en een exemplaar bij de contactpersonen van de school. De Klachtenregeling van MosaLira 16

INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2014-2015. IvOO - VSO Arbeid Dagbestedingstroom

INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2014-2015. IvOO - VSO Arbeid Dagbestedingstroom INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2014-2015 IvOO - VSO Arbeid Dagbestedingstroom Bezoek : Severenstraat 18 6225 AR Maastricht Post : Postbus 4382 6202 VB Maastricht Tel : +31 43 346

Nadere informatie

INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2014-2015. IvOO - VSO Diplomastroom

INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2014-2015. IvOO - VSO Diplomastroom INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2014-2015 IvOO - VSO Diplomastroom Bezoek : Proost de Beaufortstraat 45 6231 EB Meerssen Post : Postbus 4382 6202 VB Maastricht Tel : +31 43 346 77

Nadere informatie

INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS

INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2015-2016 uitgebreide versie IvOO - VSO Diplomastroom Bezoek : Proost de Beaufortstraat 45, 6231 EB Meerssen Post : Postbus 4382, 6202 VB Maastricht

Nadere informatie

Ouderbeleidsplan. Sbo de Bonte Vlinder. September 2014

Ouderbeleidsplan. Sbo de Bonte Vlinder. September 2014 Ouderbeleidsplan Sbo de Bonte Vlinder September 2014 1 Inleiding De meerwaarde van een ouderbeleidsplan Een ouderbeleidsplan vormt de grondslag voor de activiteiten die een school met en voor ouders ontplooit.

Nadere informatie

ontwikkelingsperspectief

ontwikkelingsperspectief ontwikkelingsperspectief Leerlijnen OPP uitstroombestemming Thema nieuwsbrief schooljaar 2013-2014 IvOO - VSO Diplomastroom 15-11-2013 In oktober is er een ouderavond geweest met als onderwerp het (document)

Nadere informatie

De ambulant begeleider heeft als eerste zorg het welbevinden van de leerling binnen het regulier onderwijs

De ambulant begeleider heeft als eerste zorg het welbevinden van de leerling binnen het regulier onderwijs 1 Wat is ambulante begeleiding? Ambulante begeleiding is ondersteuning van het speciaal onderwijs aan het regulier onderwijs. Met ambulante begeleiding kunnen leerlingen met een cluster 4 indicatie regulier

Nadere informatie

INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS

INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2016-2017 beknopte versie IvOO - VSO Diplomstroom Bezoek : Proost de Beaufortstraat 45, 6231 EB Meerssen Post : Postbus 4382, 6202 VB Maastricht Tel.

Nadere informatie

Protocol De overstap naar het voortgezet onderwijs. versie 1.7

Protocol De overstap naar het voortgezet onderwijs. versie 1.7 Protocol De overstap naar het voortgezet onderwijs. versie 1.7 Voor leerlingen en ouders is de overstap naar het voortgezet onderwijs een grote stap. Goede voorlichting en een goede voorbereiding zijn

Nadere informatie

Toelichting ontwikkelingsperspectief

Toelichting ontwikkelingsperspectief Toelichting ontwikkelingsperspectief Dit document is bedoeld als achtergrond informatie voor de scholen, maar kan ook (in delen, zo gewenst) gebruikt worden als informatie aan ouders, externe partners

Nadere informatie

Schoolgids 2016/2017 deel A VSO Het Mozaïek Almelo

Schoolgids 2016/2017 deel A VSO Het Mozaïek Almelo Schoolgids 2016/2017 deel A VSO Het Mozaïek Almelo Datum vaststelling Attendiz: juni 2016 Datum instemming MR: juni 2016 Inhoudsopgave Inleiding 3 Foto s 5 Gymnastiek 5 Informatie aan gescheiden ouders

Nadere informatie

SCHOOLGIDS 2013-2014

SCHOOLGIDS 2013-2014 INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2013-2014 Afdeling SO Locaties: De Sprong groepen JRK 1, 2 SO 1a, 2abc Fr. Van de Laarplein 3 6217 NH Maastricht De Opstap groepen SO 3abcd Mariënwaard

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 15QG00 Horizon

Schoolondersteuningsprofiel. 15QG00 Horizon Schoolondersteuningsprofiel 15QG00 Horizon Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4 Deskundigheid

Nadere informatie

SCHOOLGIDS

SCHOOLGIDS INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2017 2018 IvOO - VSO Arbeid Dagbesteding Bezoek : Severenstraat 18, 6225 AR Maastricht Post : Postbus 4382, 6202 VB Maastricht Tel : +31 43 346 77 30

Nadere informatie

Overgang van Primair naar Voortgezet Onderwijs Almere

Overgang van Primair naar Voortgezet Onderwijs Almere Overgang van Primair naar Voortgezet Onderwijs Almere Voorlopig advies groep 6 en 7 Aan het einde van het schooljaar groep 6 en 7 geeft de PO school na overleg met ouders een voorlopig schooladvies 1.

Nadere informatie

31 oktober 2013. Martine Joustra

31 oktober 2013. Martine Joustra 31 oktober 2013 Martine Joustra Agenda 9.30 inloop met koffie 10.00 werken met een OPP 11.00 in groepjes stimulerende en belemmerende factoren benoemen 11.30 plenaire terugkoppeling 12.00 vooruitblik op

Nadere informatie

SG W.J. Bladergroen. vmbo - lwoo, OPDC, ISK en praktijkonderwijs algemeen toegankelijk

SG W.J. Bladergroen. vmbo - lwoo, OPDC, ISK en praktijkonderwijs algemeen toegankelijk SG W.J. Bladergroen vmbo - lwoo, OPDC, ISK en praktijkonderwijs algemeen toegankelijk SG W.J. Bladergroen Wie zijn we? 1 Bladergroen is een kleine, gezellige en veilige school waarin verschillende onderdelen

Nadere informatie

Bernardusschool. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO Bernardusschool Ruijchrocklaan 340 2597 EE s Gravenhage tel. 070-324 15 56

Bernardusschool. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO Bernardusschool Ruijchrocklaan 340 2597 EE s Gravenhage tel. 070-324 15 56 VSO SO School Ondersteunings Profiel (SOP) Bernardusschool SO VSO SO Bernardusschool Ruijchrocklaan 340 2597 EE s Gravenhage tel. 070-324 15 56 info@bernardus.lucasonderwijs.nl www.nldata.nl/bernardusschool

Nadere informatie

Verwijzen naar het voortgezet onderwijs.

Verwijzen naar het voortgezet onderwijs. Verwijzen naar het voortgezet onderwijs. De Wet. Het schooladvies in groep 8. In groep 8 geeft de basisschool advies over het soort middelbare school dat past bij uw kind. De school kijkt daarvoor onder

Nadere informatie

Protocol Terugplaatsingsbeleid van SBO naar BAO

Protocol Terugplaatsingsbeleid van SBO naar BAO 1 Protocol Terugplaatsingsbeleid van SBO naar BAO A. Algemeen. 1. Doelstelling. Het kind op de juiste plaats; onderwijs dat past bij de behoeften van het kind... Terugplaatsing van leerlingen van het Speciaal

Nadere informatie

Schoolgids Deel b VSO De Triviant

Schoolgids Deel b VSO De Triviant Schoolgids 2018-2019 Deel b VSO De Triviant Inleiding Onze schoolgids is opgeknipt in twee delen, deel A en B. Dit is deel B. Dit deel gaat met name over de schoolontwikkeling en de onderwijsopbrengsten.

Nadere informatie

Inleiding. Beste lezer,

Inleiding. Beste lezer, Schoolgids VSO Het Mozaïek Almelo deel A 2017/2018 Inhoudsopgave Inleiding 3 Even voorstellen! 5 Foto s 5 Gymnastiek 5 Informatie aan gescheiden ouders 5 Medezeggenschapsraad (MR) 5 Nieuwsbrief 6 Onderwijstijd

Nadere informatie

Regeling rugzakleerlingen in het Passend Onderwijs

Regeling rugzakleerlingen in het Passend Onderwijs Onderwijsondersteuningsroute: Instroom van leerlingen met rugzak (concept versie 5 september 2013; ontwikkeld door de Werkgroep Passend Onderwijs Toewijzing Onderwijsondersteuning van Koers VO). - De onderwijsondersteuningsroute

Nadere informatie

Preventieve Ambulante Begeleiding

Preventieve Ambulante Begeleiding Preventieve Ambulante Begeleiding 1. Wat is Preventieve Ambulante Begeleiding Preventieve Ambulante Begeleiding is een kortdurende dienstverlening in de vorm van ondersteuning en advisering door een ambulant

Nadere informatie

Met de rugzak naar school

Met de rugzak naar school leerlinggebonden F I N A N C I E R I N G Publicatie van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen Productie directie Voorlichting, Leo Wijnhoven Vormgeving Maarten Balyon, grafische vormgeving,

Nadere informatie

Ouderavond Ordening en Ontwikkeling

Ouderavond Ordening en Ontwikkeling Ouderavond Ordening en Ontwikkeling dinsdag 1 oktober 2013 Programma 1. Missie & Visie; waar staan we voor 2. Wet kwaliteit VSO 3. Richtinggevend (wettelijk) kader USP 4. Profielen in beeld 5. Verbindingen

Nadere informatie

Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent!

Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent! De missie van onze school: Samen leren jezelf te zijn, kansrijk en uniek Wij maken werk van talent! De visie van onze school: A: Goed onderwijs, opbrengstgericht Door middel van een gevarieerd lesaanbod

Nadere informatie

ALGEMENE INFORMATIEBROCHURE

ALGEMENE INFORMATIEBROCHURE ALGEMENE INFORMATIEBROCHURE Educonnect informatiebrochure Pagina 1 Inhoudsopgave algemene informatiebrochure Educonnect Educonnect - pagina 3. De SCSOG Het aanbod van Educonnect De kern van Educonnect

Nadere informatie

ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER

ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER ZORGGids CBS TOERMALIJN FRANEKER Inleiding In deze zorggids willen we de zorgstructuur van de Toermalijn uitleggen. U zult zicht krijgen op de afgesproken procedures rondom de leerlingenzorg. Leerlingenzorg

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. Wat kan de 6 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning

Nadere informatie

Protocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof

Protocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof Protocol aanname- en inschrijving RK BS de Veldhof BS de Veldhof 1 Inhoudsopgave 1. Algemeen 2. Inschrijving 2.1 0 4 jaar 2.2 Kinderen van 4 jaar en ouder 2.3 Inschrijving van kinderen met speciale onderwijsbehoeften.

Nadere informatie

KWALITEITSWET (V)SO DE SPRIENKE KWALITEITSWET (V)SO DE SPRIENKE. Uitdaging Beweging Perspectief

KWALITEITSWET (V)SO DE SPRIENKE KWALITEITSWET (V)SO DE SPRIENKE. Uitdaging Beweging Perspectief DE SPRIENKE Uitdaging Beweging Perspectief Mytylschool de Sprienke Vivaldipad 1, 4462 JA Goes Telefoon: 0113 22 91 50 E-mail: info@desprienke.nl Website: www.desprienke.nl KWALITEITSWET (V)SO KWALITEITSWET

Nadere informatie

De Voorde. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO De Voorde Hoofdgebouw: Bazuinlaan 4 2287 EE Rijswijk Tel. 070-39 43 042

De Voorde. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO De Voorde Hoofdgebouw: Bazuinlaan 4 2287 EE Rijswijk Tel. 070-39 43 042 VSO SO School Ondersteunings Profiel (SOP) De Voorde SO VSO SO De Voorde Hoofdgebouw: Bazuinlaan 4 2287 EE Rijswijk Tel. 070-39 43 042 school@voorde.scoh.nl www.scoh.nl/voorde Schoolondersteuningsprofiel

Nadere informatie

Uit het onderzoekskader 2017 van Inspectie van het Onderwijs. Primair onderwijs

Uit het onderzoekskader 2017 van Inspectie van het Onderwijs. Primair onderwijs Uit het onderzoekskader 2017 van Inspectie van het Onderwijs Primair onderwijs ONDERWIJSPROCES (OP) OP1. Aanbod Het aanbod bereidt de leerlingen voor op vervolgonderwijs en samenleving. De school biedt

Nadere informatie

Traject & Leerondersteuning

Traject & Leerondersteuning Traject & Leerondersteuning Ieder kind heeft recht op onderwijs Samenwerking OBC Jan Pieter Heije en De Vaart / Vierbeek College j Wat is Traject- en Leerondersteuning? Traject- en Leerondersteuning (T&L)

Nadere informatie

College voor. beroepsonderwijs. vmbo basis- en kaderberoepsgerichte leerwegen. algemeen toegankelijk

College voor. beroepsonderwijs. vmbo basis- en kaderberoepsgerichte leerwegen. algemeen toegankelijk College voor vmbo basis- en kaderberoepsgerichte leerwegen algemeen toegankelijk beroepsonderwijs College voor Beroepsonderwijs Wie zijn we? Alle leerlingen die de basisberoepsgerichte of de kaderberoepsgerichte

Nadere informatie

Aanmelding en toelating bij het Dockinga College Aanmelding eerste leerjaar:

Aanmelding en toelating bij het Dockinga College Aanmelding eerste leerjaar: Aanmelding en toelating bij het Dockinga College Aanmelding eerste leerjaar: Uitgangspunt Het Dockinga College vindt het belangrijk om, in samenwerking met de ouder(s)/ verzorger(s) en de school van herkomst,

Nadere informatie

Notitie Commissie voor Begeleiding (CvB) en Commissie ontwikkelingsperspectiefplan (copp)

Notitie Commissie voor Begeleiding (CvB) en Commissie ontwikkelingsperspectiefplan (copp) Notitie Commissie voor Begeleiding (CvB) en Commissie ontwikkelingsperspectiefplan (copp) O410 Notitie Commissie voor Begeleiding en Commissie ontwikkelingsperspectief 3 september 2015 Pagina 1 van 6 Inleiding:

Nadere informatie

NIEUWSBRIEF VSO DE ELIMSCHOOL

NIEUWSBRIEF VSO DE ELIMSCHOOL NIEUWSBRIEF VSO DE ELIMSCHOOL Elimschool nieuwsbrief periode: start schooljaar herfstvakantie 2015 16-10- 2015 Inhoud Personele situatie Belangrijke data Fotoproject Eigen kracht Toelaatbaarheidsverklaring

Nadere informatie

Samenvatting. Totalen

Samenvatting. Totalen MONITOR BASISONDERSTEUNING ANNE FRANKSCHOOL ARNHEM Ingevuld door: Julia van Broeckhuijsen J. Burema Samenvatting Totalen Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving.. De school heeft inzicht in

Nadere informatie

1.2 Dynamiek scholengroep

1.2 Dynamiek scholengroep 1.2 Dynamiek scholengroep Schoolbestuur Basisschool St. Anna valt onder het bestuur van de stichting Dynamiek Scholengroep.Dynamiek Scholengroep verzorgt primair onderwijs in de gemeente Horst aan de Maas

Nadere informatie

toegelaten wordt. Uiteraard zal er in overleg met de ouders altijd naar een oplossing worden gezocht.

toegelaten wordt. Uiteraard zal er in overleg met de ouders altijd naar een oplossing worden gezocht. De zorg voor onze leerlingen Zorgbreedte Op de Koningin Emmaschool streven we ernaar om alle kinderen zo goed mogelijk te begeleiden. Naast de normale zorg die de leerkrachten aan de kinderen besteden,

Nadere informatie

Cor Emousschool. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO Cor Emousschool Twickelstraat 5 2531 PW Den Haag tel. 070-394 89 94

Cor Emousschool. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO Cor Emousschool Twickelstraat 5 2531 PW Den Haag tel. 070-394 89 94 VSO SO School Ondersteunings Profiel (SOP) Cor Emousschool SO VSO SO Cor Emousschool Twickelstraat 5 2531 PW Den Haag tel. 070-394 89 94 info@cor-emous.net www.cor-emous.nl Schoolondersteuningsprofiel

Nadere informatie

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013

7 Passend onderwijs. 7.1 Algemeen. 7.2 Interne begeleiding. Schoolgids 2012-2013 7 Passend onderwijs 7.1 Algemeen Kinderen zijn nieuwsgierig en willen graag leren. Deze eigenschap hoort bij het kind zijn. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker ook diegenen die moeite

Nadere informatie

Ontwikkelingsperspectiefplan. 1. Voor welke leerlingen moet een VO-school een OPP opstellen?

Ontwikkelingsperspectiefplan. 1. Voor welke leerlingen moet een VO-school een OPP opstellen? Ontwikkelingsperspectiefplan Deze informatie is onder andere gebaseerd op een memo, die is opgesteld in samenwerking met het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, de Inspectie van het Onderwijs

Nadere informatie

Schoolgids Deel b SO De Leeuwerik

Schoolgids Deel b SO De Leeuwerik Schoolgids 2018-2019 Deel b SO De Leeuwerik Inleiding Onze schoolgids is opgeknipt in twee delen, deel A en B. Dit is deel B. Dit deel gaat met name over de schoolontwikkeling en de onderwijsopbrengsten.

Nadere informatie

Passend onderwijs Wat is passend onderwijs? Waarom wordt passend onderwijs ingevoerd?

Passend onderwijs Wat is passend onderwijs? Waarom wordt passend onderwijs ingevoerd? Passend onderwijs Wat is passend onderwijs? Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school

Nadere informatie

Achtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:

Achtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt: Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan

Nadere informatie

Inhoudsopgave schoolgids Deel A Inleiding... 3 Even voorstellen!... 4 Foto s... 4 Gymnastiek... 4 Informatievoorziening aan gescheiden ouders...

Inhoudsopgave schoolgids Deel A Inleiding... 3 Even voorstellen!... 4 Foto s... 4 Gymnastiek... 4 Informatievoorziening aan gescheiden ouders... Voorblad deel A Inhoudsopgave schoolgids Deel A Inleiding... 3 Even voorstellen!... 4 Foto s... 4 Gymnastiek... 4 Informatievoorziening aan gescheiden ouders... 4 Medezeggenschapsraad (MR)... 5 Ouderraad

Nadere informatie

Schoolverlaters traject

Schoolverlaters traject Schoolverlaters traject 2014-2015 Traject naar het Voortgezet Onderwijs Unit 6 September December 2014 - Kennismakingsavond - September t/m februari 2015; huisbezoeken - informatieavond Schoolverlaterstraject

Nadere informatie

SCHOOLGIDS Uitgebreide versie

SCHOOLGIDS Uitgebreide versie INSTITUUT VOOR ORTHOPEDAGOGISCH ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2015 2016 Uitgebreide versie IvOO - VSO Arbeid Dagbesteding Bezoek : Severenstraat 18, 6225 AR Maastricht Post : Postbus 4382, 6202 VB Maastricht Tel

Nadere informatie

U kunt hieronder zien in welke periode welke toets wordt afgenomen.

U kunt hieronder zien in welke periode welke toets wordt afgenomen. 6. KWALITEITSZORG Het Leerlingvolgsysteem (LVS) Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en de ontwikkeling van de leerling goed te volgen, gebruiken we een Leerlingvolgsysteem. Een goed LVS moet een

Nadere informatie

Hoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5. Hoofdstuk 5 Doorstroming in de kleuterbouw 6

Hoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5. Hoofdstuk 5 Doorstroming in de kleuterbouw 6 Doorstroom Protocol Inhoudsopgave Inleiding 3 Hoofdstuk 1 Uitgangspunten met betrekking tot doorstroming... 4 Hoofdstuk 2 Begripsformulering doorstroming, doublure en versnelling... 5 Hoofdstuk 3 De betrokkenen...

Nadere informatie

Vormgeven aan passend onderwijs binnen De Wheemschool

Vormgeven aan passend onderwijs binnen De Wheemschool Vormgeven aan passend onderwijs binnen De Wheemschool De Wheemschool heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Het schoolondersteuningsprofiel

Nadere informatie

Elde College. Elke dag een uitdaging

Elde College. Elke dag een uitdaging Elde College Elke dag een uitdaging Vmbo/PRO Jeanine Hamers Decaan vmbo Theoretische /Gemengde Leerweg Vmbo KB-TK brugklas Typisch Elde College De leerling is in beeld > we kennen de leerling Goede resultaten

Nadere informatie

Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school.

Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school. Voorwoord Basisschool De Poolster straalt, vanuit deze gedachte werkt het team samen met de kinderen en ouders aan kwalitatief goed onderwijs op onze school. Onze visie op eigentijds, boeiend onderwijs

Nadere informatie

2. Waar staat de school voor?

2. Waar staat de school voor? 2. Waar staat de school voor? Missie en Visie Het Rondeel gaat uit van de Wet op het Basisonderwijs. Het onderwijs omvat de kerndoelen en vakgebieden die daarin zijn voorgeschreven. Daarnaast zijn ook

Nadere informatie

Werken met een OntwikkelingsPerspectiefPlan. Brechtje Dantuma Joke den Hoedt / Jeane Tjintjelaar

Werken met een OntwikkelingsPerspectiefPlan. Brechtje Dantuma Joke den Hoedt / Jeane Tjintjelaar Werken met een OntwikkelingsPerspectiefPlan Brechtje Dantuma Joke den Hoedt / Jeane Tjintjelaar Extra ondersteuning De plek en de status OPP Passend onderwijs kijkt vooral naar de mogelijkheden van leerlingen

Nadere informatie

Inhoudsopgave schoolgids Deel A

Inhoudsopgave schoolgids Deel A Inhoudsopgave schoolgids Deel A Inleiding... 2 Even voorstellen!... 4 Foto s... 4 Gymnastiek... 4 Informatievoorziening aan gescheiden ouders... 4 Medezeggenschapsraad (MR)... 5 Ouderraad (OR)... 5 Ouderbijdrage...

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel Basisschool De Bron Spiesheem 54 3907 NJ Veenendaal tel. 0318-508510 e-mail. De bron@shsveenendaal.nl PASSEND ONDERWIJS - Elke school zorgplicht?! Met het ingaan van de Wet

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. SO Het Mozaïek. onderbouw

Schoolondersteuningsprofiel. SO Het Mozaïek. onderbouw Schoolondersteuningsprofiel SO Het Mozaïek onderbouw 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld:

Nadere informatie

Arrangementsgroep havo/vwo locatie SGL. Informatie voor ouders

Arrangementsgroep havo/vwo locatie SGL. Informatie voor ouders Arrangementsgroep havo/vwo locatie SGL Informatie voor ouders November 2018 Arrangementsgroep havo-vwo, locatie SGL - Informatie voor ouders November 2018 2 Inhoudsopgave Inleiding 4 Doelstelling van het

Nadere informatie

ondersteuningsprofiel Gomarus College praktijkonderwijs

ondersteuningsprofiel Gomarus College praktijkonderwijs ondersteuningsprofiel Gomarus College praktijkonderwijs Ouderversie, schooljaar 2016-2017 Adres Lavendelweg 7 9731 HR Groningen T 050 5244515 E praktijkonderwijs@gomaruscollege.nl W www.gomaruscollege.nl

Nadere informatie

Onderwijsondersteuningsprofiel

Onderwijsondersteuningsprofiel Onderwijsondersteuningsprofiel Naam school Casper Diemerschool Ingevuld op Oktober 2016 Typering van de school als onderwijsondersteuningsvoorziening De Casper Diemerschool is een school waar les gegeven

Nadere informatie

Protocol PO-VO: leerjaar 8 naar het voortgezet onderwijs

Protocol PO-VO: leerjaar 8 naar het voortgezet onderwijs Protocol PO-VO: leerjaar 8 naar het voortgezet onderwijs In dit protocol geven wij aan hoe de overgang van leerjaar 8 naar het voortgezet onderwijs verloopt, hoe het schooladvies tot stand komt en wat

Nadere informatie

BWS. Aanmelding, Toelating en Plaatsing. Draaiboek 2018

BWS. Aanmelding, Toelating en Plaatsing. Draaiboek 2018 BWS Aanmelding, Toelating en Plaatsing Draaiboek 2018 1 Inhoudsopgave 1) Beschrijving ATP. pag.3 2) Reglement Bezwaarschrift. pag. 3 3) Stappenplan overgang PO- VO.. pag. 5 4) Aanmeldingsformulier BWS

Nadere informatie

vmbo bb en kb, ondersteuningsgroepen bb, kb en tl 500 leerlingen

vmbo bb en kb, ondersteuningsgroepen bb, kb en tl 500 leerlingen vmbo bb en kb, ondersteuningsgroepen vmbo bb, kb en tl 500 leerlingen Leren door te doen Wij zijn een open christelijke school voor voortgezet onderwijs in de stad Groningen. Onze school is een plek waar

Nadere informatie

VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. IvOO

VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. IvOO VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK IvOO Plaats : Maastricht BRIN nummer : 00SH OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 285080 Datum onderzoek : 20 oktober 2015 Datum vaststelling : 5 februari 2016 Pagina 2 van 12 INHOUDSOPGAVE

Nadere informatie

Toelating. tot het leerwegondersteunend- en praktijkonderwijs

Toelating. tot het leerwegondersteunend- en praktijkonderwijs Toelating tot het leerwegondersteunend- en praktijkonderwijs Waarom deze brochure? Het Samenwerkingsverband VO-VSO Nijmegen e.o. wil u door middel van deze brochure informatie geven over de toelating tot

Nadere informatie

Informatieboekje Voortgezet Onderwijs

Informatieboekje Voortgezet Onderwijs Informatieboekje Voortgezet Onderwijs 1 2 Voorwoord Dit informatieboekje geeft een overzicht van de belangrijkste gegevens over het VMBO, Havo en VWO. Hoe het VMBO is opgebouwd, welke vakken in de onderbouw

Nadere informatie

Groeidocument SWV Primair Onderwijs Midden Holland Herziening versie 101215. Groeidocument GROEIDOCUMENT. Naam leerling

Groeidocument SWV Primair Onderwijs Midden Holland Herziening versie 101215. Groeidocument GROEIDOCUMENT. Naam leerling Groeidocument GROEIDOCUMENT Dossiernummer (niet invullen door school) Toestemming van ouder(s)/verzorger(s)* Ouder(s)/verzorger(s)* hebben kennis genomen van de inhoud van dit Groeidocument. Ouder(s)/verzorger(s)

Nadere informatie

Aannamebeleid Emile Weslyschool Maastricht

Aannamebeleid Emile Weslyschool Maastricht Aannamebeleid Emile Weslyschool Maastricht In werking vanaf 1 augustus 2014 Samen aan de slag voor de beste onderwijsplek voor uw kind! Aannamebeleid EWS, J.D. Pagina 1 Inleiding Vanaf 1 augustus 2014

Nadere informatie

Zorg voor onze kinderen

Zorg voor onze kinderen Zorg voor onze kinderen Versie 5.0 juni 2011 Gelukkig de kinderen, die zonder angst, naar school gaan. Gelukkig de kinderen, die zonder hoge cijfers zich geaccepteerd weten. Gelukkig de kinderen, die ondanks

Nadere informatie

Informatieavond De Apollo

Informatieavond De Apollo Informatieavond De Apollo 29 NOVEMBER 2018 EN 7 FEBRUARI 2019 Welkom op De Apollo Gerda Heringa, directeur Charlotte Gabel, zorgcoördinator Annemiek Groot, leerjaarcoördinator onderbouw De Apollo : Missie

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Inhoudsopgave Schoolondersteuningsprofiel 04NS00 Christelijke Montessorischool Toelichting... 3! DEEL I! INVENTARISATIE... 6! 1! Typering van de school... 7! 2! Kwaliteit basisondersteuning... 7! 3! Basisondersteuning...

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel

Schoolondersteuningsprofiel Schoolondersteuningsprofiel samenwerkingsverband primair onderwijs Inhoudsopgave Voorwoord 3 1. 4 2. Missie en Visie 4 3. ondersteuning 5 4. 7 4.1 Regionale afspraken minimaal te bieden ondersteuning 7

Nadere informatie

2 Factoren die een rol spelen bij het aannemen van leerlingen:

2 Factoren die een rol spelen bij het aannemen van leerlingen: Aannamebeleid Kbs Petrus en Paulus De plaatsing van nieuwe leerlingen-verandering van school 1 Inleiding / verantwoording INOS heeft de kaders aangegeven voor het formuleren van aannamebeleid door de onder

Nadere informatie

NIEUWSBRIEF. Juni/ Juli Beste ouder(s), verzorger(s), Korte terugblik. Planning juni activiteiten

NIEUWSBRIEF. Juni/ Juli Beste ouder(s), verzorger(s), Korte terugblik. Planning juni activiteiten NIEUWSBRIEF Juni/ Juli 2014 Beste ouder(s), verzorger(s), Dit is alweer de laatste nieuwsbrief van dit schooljaar. Inmiddels zijn de voortgangsgesprekken in volle gang en zijn de schoolverlaters druk bezig

Nadere informatie

DE AARDESCHOOL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS

DE AARDESCHOOL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS BIJLAGE: UITKOMST ONDERZOEK DE AARDESCHOOL VOOR PRIMAIR ONDERWIJS TE ZUTPHEN INHOUD Uitkomst onderzoek De Aardeschool PO te Zutphen 3 2 en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag 4 3 Samenvattend oordeel

Nadere informatie

Graag informeren wij u via deze e-nieuwsbrief over schoolzelfevaluatie voor SO en SBO, proeftoetsen VSO

Graag informeren wij u via deze e-nieuwsbrief over schoolzelfevaluatie voor SO en SBO, proeftoetsen VSO E-nieuwsbrief speciale leerlingen Graag informeren wij u via deze e-nieuwsbrief over schoolzelfevaluatie voor SO en SBO, proeftoetsen VSO Dagbesteding en Arbeid, Hét Congres en nog veel meer. Stuur deze

Nadere informatie

Doorstromen, vertragen en versnellen.

Doorstromen, vertragen en versnellen. Doorstromen, vertragen en versnellen. Openbare Basisschool t Koppel Nieuw-Weerdinge Vastgesteld op: 7 maart 2011 Evalueren op: schooljaar 2011-2012 Protocol doorstromen, vertragen en versnellen obs t Koppel

Nadere informatie

Ontwikkelingsperspectiefplan

Ontwikkelingsperspectiefplan Ontwikkelingsperspectiefplan Blok 1 Algemene gegevens Gegevens leerling Naam leerling Geboortedatum BSN leerling Straat en huisnummer Postcode en woonplaats E-mailadres Gegevens ouders/verzorgers/voogd

Nadere informatie

DOE040 VOORTGEZET ONDERWIJS

DOE040 VOORTGEZET ONDERWIJS BIJLAGE 2: UITKOMST ONDERZOEK DOE040 VOORTGEZET ONDERWIJS TE EINDHOVEN INHOUD Uitkomst onderzoek DOE040 VO te Eindhoven 3 2 en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag 4 3 Samenvattend oordeel 10 Bijlage

Nadere informatie

Wat weet de leerkracht van uw kind?

Wat weet de leerkracht van uw kind? Wat weet de leerkracht van uw kind? Uitleg termen / afkortingen IB-er Balans heeft 4 IB-ers. Dit zijn de mensen die de zorg rondom leerlingen coördineren en de RT-ers aansturen. Zij ondersteunen de leerkrachten

Nadere informatie

Teksten voor de nieuwe website van REC Zeeland t.a.v. INFORMATIE T.B.V. HET ONDERWIJS/ONDERWIJS(DES)KUNDIGEN.

Teksten voor de nieuwe website van REC Zeeland t.a.v. INFORMATIE T.B.V. HET ONDERWIJS/ONDERWIJS(DES)KUNDIGEN. Teksten voor de nieuwe website van REC Zeeland t.a.v. INFORMATIE T.B.V. HET ONDERWIJS/ONDERWIJS(DES)KUNDIGEN. Informatie m.b.t. indicatiestelling t.b.v. het onderwijs/onderwijs(des)kundigen In alle gevallen

Nadere informatie

Informatie voor ouders groep 8 over: Overgang van PO naar VO

Informatie voor ouders groep 8 over: Overgang van PO naar VO Informatie voor ouders groep 8 over: Overgang van PO naar VO De Overstap Let op! Informatie over de aanmeldprocedure krijgt u tijdens de informatieavonden in november en december op de vo-scholen. Inrichting

Nadere informatie

Informatie voor ouders groep 8 over: Overgang van PO naar VO

Informatie voor ouders groep 8 over: Overgang van PO naar VO Informatie voor ouders groep 8 over: Overgang van PO naar VO De Overstap Let op! Informatie over de procedure aanmelding wordt tijdens de decemberavonden in het VO aan de ouders gegeven. Inrichting van

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 10XU00 CBS Het Baken

Schoolondersteuningsprofiel. 10XU00 CBS Het Baken Schoolondersteuningsprofiel 10XU00 CBS Het Baken Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. SO Onder de Kap

Schoolondersteuningsprofiel. SO Onder de Kap Schoolondersteuningsprofiel SO Onder de Kap 1. Inleiding Alle scholen baseren hun onderwijs op de zeven kernwaarden zoals die door het Landelijk Expertise Centrum Speciaal Onderwijs zijn ontwikkeld: 1.

Nadere informatie

NAAR DE TRAVO

NAAR DE TRAVO NAAR DE TRAVO 2017-2018 1 OVER DE TRAVO INHOUD 2 1 OVER DE TRAVO 3 De Travo aan de Laan van de Mensenrechten is een de leerling aan het eind van de havo gestimuleerd 3 2 LEERLINGBESPREKING 6 Gentiaan College

Nadere informatie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van basisschool Mikado. Iedere school stelt een dergelijk profiel op, dit is een wettelijke

Nadere informatie

INSCHRIJVINGSBELEID VOOR SCHOOLJAAR 2018/2019

INSCHRIJVINGSBELEID VOOR SCHOOLJAAR 2018/2019 INSCHRIJVINGSBELEID VOOR SCHOOLJAAR 2018/2019 In dit document is het inschrijvingsbeleid voor het Arte College voor schooljaar 2018/2019 beschreven. De inhoud van dit document is tot stand gekomen in overleg

Nadere informatie

Schoolondersteuningsprofiel. 10GE00 Bs De Vier Heemskinderen

Schoolondersteuningsprofiel. 10GE00 Bs De Vier Heemskinderen Schoolondersteuningsprofiel 10GE00 Bs De Vier Heemskinderen Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning...

Nadere informatie

Opbrengsten. Verantwoording

Opbrengsten. Verantwoording Opbrengsten VSO Inleiding Iedere school heeft tot taak onderwijs te bieden waarbij de leerlingen kennis, vaardigheden en houdingen verwerven. Uitgangspunt voor dat aanbod zijn de kerndoelen (voortgezet)

Nadere informatie

Locatie Sprang-Capelle Rembrandtlaan ES Sprang-Capelle T Locatie Landgoed Driessen Burgemeester van Casterenstraat GA

Locatie Sprang-Capelle Rembrandtlaan ES Sprang-Capelle T Locatie Landgoed Driessen Burgemeester van Casterenstraat GA SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Koningsschool Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning wij kinderen kunnen bieden die op

Nadere informatie

Koetsveldschool. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO Koetsveldschool Zwaardvegersgaarde TC Den Haag tel

Koetsveldschool. School Ondersteunings Profiel (SOP) SO Koetsveldschool Zwaardvegersgaarde TC Den Haag tel School Ondersteunings Profiel (SOP) Koetsveldschool SO SO Koetsveldschool Zwaardvegersgaarde 25 2542 TC Den Haag tel. 070-380 51 39 info@koetsveldschool.nl www.koetsveldschool.nl Schoolondersteuningsprofiel

Nadere informatie

Crisisinterventie: Alle stappen die ondernomen worden om te voorkomen dat een leerling thuis komt te zitten.

Crisisinterventie: Alle stappen die ondernomen worden om te voorkomen dat een leerling thuis komt te zitten. Protocol crisisopvang voor PRODAS scholen Inleiding: Het blijkt dat er soms scholen zijn die (plotseling)in handelingsverlegenheid terechtkomen door het gedrag van een leerling. De school heeft dan waarschijnlijk

Nadere informatie

Protocol Ontwikkelingsperspectief. 1. Inleiding. 2. Wet en regelgeving. 3. Huidig toezicht- en waarderingskader inspectie

Protocol Ontwikkelingsperspectief. 1. Inleiding. 2. Wet en regelgeving. 3. Huidig toezicht- en waarderingskader inspectie Protocol Ontwikkelingsperspectief 1. Inleiding In het ontwikkelingsperspectief (OPP) beschrijft de school de doelen die een leerling kan halen. Het biedt handvatten waarmee de leraar het onderwijs kan

Nadere informatie

LUMIAR VOOR PRIMAIR ONDERWIJS

LUMIAR VOOR PRIMAIR ONDERWIJS BIJLAGE 2: UITKOMST ONDERZOEK LUMIAR VOOR PRIMAIR ONDERWIJS TE VIANEN INHOUD 1. Uitkomst onderzoek Lumiar te Vianen 3 2. en oordelen per onderliggende onderzoeksvraag 5 3. Samenvattend oordeel 11 Bijlage

Nadere informatie

LWOO Open dag LOcatie csg BeiLen 5 februari 2015 Open dag LOcatie SaLLand 7 februari 2015

LWOO Open dag LOcatie csg BeiLen 5 februari 2015 Open dag LOcatie SaLLand 7 februari 2015 LWOO Open dag Locatie CSG Beilen 5 februari 2015 open dag locatie Salland 7 februari 2015 Inhoud 4 Leerwegondersteunend onderwijs 4 Een eigen plek 5 Zorgadviesteam 5 Aanmelding en toelating 6 Centrale

Nadere informatie