Bestuursvergadering Oudervereniging Vossius Gymnasium 4 november 2015

Transcriptie

1 Bestuursvergadering Oudervereniging Vossius Gymnasium 4 november 2015 Aanwezig: A. Hoogendijk, C. Kuyl, K. Markus [voorzitter], U. Matt [secretaris, notulist], J. van Muilekom [rector], A. Nieuwendijk, J. Schwarz Afwezig met bericht: E. Plakman [penningmeester] 1. Opening 2. Vaststelling notulen 2 september Ingekomen post [algemeen] 4. Mededelingen MR en schoolleiding 5. Bespreking schoolplan 6. Grote clusterklassen jaarlaag 5 7. ALV Lief en Leed wvtt Rondvraag, Sluiting 1. Opening K. Markus opent de vergadering om uur 2. Vaststelling notulen 2 september 2015 De notulen worden na enkele aanpassingen goedgekeurd en vervolgens vastgesteld. n.b. de agendapunten samenstelling bestuur 2016/2017 en bespreking klassenouderverslagen die eigenlijk voor deze vergadering op de agenda stonden, worden doorgeschoven naar de volgende bestuursvergadering op 10 februari Ingekomen post [algemeen] - Er is een binnengekomen van een tevreden ouder van een Vossius alumnus. Deze alumnus mag op dit moment op het Vossius lessen volgen in Wiskunde B, zodat hij in de volgende ronde kan worden aangenomen op de TU Delft. Hij werd afgewezen omdat hij enkel Wiskunde A had gevolgd. - Er kwam van een ouder een afzegging binnen voor de ALV. - J. Schwarz meldt dat zij veel positieve geluiden hoort van nieuwe ouders over de communicatie tussen school en ouders en over de betrokkenheid vanuit school. 4. Mededelingen MR en schoolleiding - MR: J. van Muilekom deelt mee de OSZG [Onderwijs Stichting Zelfstandige Gymnasia], waar het Vossius onderdeel van is, de rechtszaak over salarisbepalingen in de CAO verloren heeft. Dit heeft tot gevolg dat sommige docenten nu bevorderd gaan worden maar anderen langer dan gedacht moeten wachten. Verder werd bij de MR het nieuwe schoolplan besproken. Zie voor meer informatie onder schoolleiding en bespreking schoolplan. Schoolleiding: Het docententeam had jongstleden een collegiaal waarderend 1

2 onderzoek. Dat wil zeggen dat er docenten uit andere gymnasia een dag op school komen kijken. Daarbij worden lessen bijgewoond en met kinderen, leraren, schoolleiding en ondersteunend personeel gepraat. Er wordt getoetst in hoeverre de school voldoet aan gymnasiaal onderwijs; een soort onderlinge kwaliteitscontrole. De bezoekende docenten waren heel positief over het Vossius. Hun bevindingen worden in een rapport geplaatst en de resultaten zullen worden meegenomen in het schoolplan. Verder had het docententeam op 15 en 16 oktober 2015 een tweedaagse teambuildingssessie waarbij onder andere het nieuw op te stellen schoolplan uitgebreid werd besproken. 5. Bespreking schoolplan K. Markus geeft aan dat de MR en de bestuursleden van oudervereniging kennis heeft genomen van het huidige schoolplan. Er werd door de schoolleiding verzocht input te geven voor aanpassingen en verbeteringen. De MR heeft zijn input reeds aan de schoolleiding medegedeeld. Het bestuur is het eens met de suggesties die door de MR zijn gegeven, zoals vernieuwing en modernisering van het onderwijs. J. van Muilekom geeft een korte presentatie van zijn visie op het schoolplan, die hij ook tijdens de tweedaagse teambuildingsessie aan de docenten heeft gepresenteerd. Visie J. van Muilekom samengevat: - De tegenwoordige hoofdlijnen van het Vossius kunnen voor het grootste deel blijven bestaan. Deze hoofdlijnen zijn bijvoorbeeld de lat voor leerlingen hoog leggen op cognitief, sociaal en cultureel gebied en de leerlingen ondersteunen bij het bereiken en/of overstijgen van de lat. De school bereidt voor op een academische opleiding. Daarnaast wil het Vossius de leerlingen opleiden voor een verantwoordelijke, leidinggevende functie in de maatschappij. J. van Muilekom vindt dat aan de volgende 6 dingen iets gedaan mag worden en licht dit nader toe: curriculum/onderwijs, vaardigheden, randvoorwaarden/digitaliteit, begeleiding, contact met ouders en uitstraling. Curriculum Hierbij refereert de rector aan het rapport van Paul Schnabel Onderwijs De gedachte achter dit rapport is dat de scholen de manier van onderwijs als volgt zouden moeten veranderen: versmalling van het kerncurriculum: minder vakken, maar meer diepgang per vak. Volgens J. van Muilekom is het zinvol om samenhang tussen de vakken te zoeken en dat bijvoorbeeld leerlingen met alfaprofielen meer meekrijgen van de beta-vakken en andersom. Verder is hij, in tegenstelling tot Schnabel, van mening dat het verstandig is om leerlingen, zoveel mogelijk en zo breed mogelijk kennis mee te geven zodat ze het geleerde beter kunnen toepassen en duiden. Voor leerlingen die een eigen meer gespecificeerde weg willen zoeken biedt het Vossius ook persoonlijke trajecten aan zoals het honoursprogramma en GeoFuture. Vaardigheden Volgens de rector zitten sommige vakken, met name alfavakken, te veel in een schulp en zou hij o.a. daarom de maatschappijprofielen wat meer stimulans willen geven. Dit door 2

3 bijvoorbeeld aan de leerlingen te laten zien dat je ook juist in die vakken interessant onderzoek kunt doen; zoals bijvoorbeeld immigratie bestuderen. Hierbij kan eventueel een extra gammavak worden gecreëerd zoals Future of Society of kunnen vakken worden aangeboden waarin andere talen en culturen worden geleerd dan tot nu toe gebruikelijk was. Daarnaast acht de rector het noodzakelijk om essentiële vaardigheden die op dit moment onvoldoende aan bod komen meer te stimuleren. Hij denkt daarbij aan schrijfvaardigheid, leren communiceren, samenwerken en projecten opzetten. Randvoorwaarden en digitaliteit Wat betreft digitaliteit is er al langere tijd de vraag of men boeken moet vervangen met tablet-pcs of laptops. Volgens J. van Muilekom is het beter om in de dagelijkse lespraktijk vakdidactisch meer van digitale middelen gebruik te maken. Het Vossius heeft inmiddels ook diverse passende apparaten aangeschaft. Ook de elektrische leerwegomgeving mag volgens de rector worden geprofessionaliseerd. Dit communicatiekanaal kan beter en gestructureerder worden benut. Ook zouden leerlingen in klas 4 extra les moeten krijgen in onderzoeksvaardigheden om nog beter informatie te kunnen opzoeken op internet. Begeleiding Qua begeleiding heeft J. van Muilekom geconstateerd dat vaak voor individuele problemen van leerlingen collectieve oplossingen worden aangeboden, zoals hulplessen en huiswerkklassen. De rector vraagt zich af of de middelen die daarvoor beschikbaar zijn ook kunnen worden ingezet om leerlingen die in leerproblemen komen individueel te laten begeleiden door een vakdocent. Ouders De rector vraagt zich af in hoeverre de school ouders kan aanspreken als de school constateert dat leerlingen te moe zijn of teveel dingen naast school moeten doen. Uitstraling De vraag hierbij is hoe men zich naar buiten toe wil presenteren: biedt de school een breed onderwijsprofiel aan of juist diepgang? Volgens J. van Muilekom hoeft men door het feit dat het Vossius een categoraal gymnasium is, waar op beide aspecten wordt ingegaan, op dat vlak verder geen keuze te maken is. Hij is wel van mening dat het Vossius zich ietwat te bescheiden opstelt gezien alle extra s die het Vossius biedt. Verder zal natuurlijk de aanstaande verbouwing de uitstraling van het Vossius ten goede komen. Reacties bestuursleden: C. Kuyl vraagt aan de rector nader uitleg over de verhouding van de mening van Schnabel wat betreft minder vakken, meer verdieping en de mening van de rector in verband met de extra verdiepingsmogelijkheden zoals GeoFuture. J. van Muilekom licht hierbij toe dat Schnabel uitgaat van vakgebieden bijvoorbeeld de talen of het vakgebied natuur en leven waarin zich verwante vakken zoals natuurkunde, scheikunde en biologie overlappen. J. van Muilekom staat achter de doelstelling van Schnabel s onderwijsideologie, maar is van mening dat samenhang op het Vossius vooralsnog op een andere manier tot stand gebracht kan worden, bijvoorbeeld door meer naar de andere vakken te verwijzen. C. Kuyl verwijst hierbij naar het zogenaamde Universalis dat op andere scholen wordt 3

4 aangeboden. K. Markus vraagt zich af hoe dit soort onderwijs gestructureerd moet worden en hoe men dit zal becijferen. Verder merken K. Markus en A. Hoogendijk op dat in het schoolplan staat dat de functioneringsgesprekken met docenten maar tweejaarlijks plaatsvinden. Zij vragen zich af waarom dit niet jaarlijks gebeurt. Volgens J. van Muilekom is dit niet haalbaar. Er wordt wel steeds op gelet of docenten goed functioneren en indien nodig worden er maatregelen genomen. Wat betreft Magister geeft K. Markus, in het kader van het schoolplan, aan dat het leerlingen en ouders nog steeds niet duidelijk is wat zij van Magister precies mogen verwachten. J. van Muilekom antwoordt hierop dat de docenten op dit moment voor de onderbouw de SO s en de toetsen in Magister zetten, maar (nog) niet het huiswerk. K. Markus wijst erop dat ouders in de veronderstelling zijn dat het huiswerk, in ieder geval in klas 1 ook op Magister staat. J. van Muilekom geeft aan dat dit in de docenteninstructiemap staat. A. Nieuwendijk voegt hieraan toe dat het vanuit de ouders toch wenselijk blijkt te zijn dat al het huiswerk, in ieder geval in jaar 1, in Magister wordt gezet. Verder geeft A. Nieuwendijk aan dat zij van leerlingen vernam dat zij het oude motto (Traditie, Toewijding en Tijdgeest) die het Vossius moest karakteriseren beter vonden dan de huidige (Kwaliteit en Creativiteit). Volgens hen was dat motto representatiever voor dat wat het Vossius is. J. van Muilekom zal erover nadenken om dit weer terug te veranderen. K. Markus vraagt waarom er niets over didactiek in het schoolplan staat. J. van Muilekom antwoordt hierop dat er een grote diversiteit is aan didactische vormen en dat er op het Vossius grote vrijheid bestaat in de toepassing van deze didactische mogelijkheden. Zodoende worden door de docenten ook alle mogelijke vormen gebruikt. J. K. Markus vindt dat dit iets is om ook in het schoolplan op te nemen. A. Hoogendijk vraagt in hoeverre er iets qua leren programmeren wordt opgenomen in het schoolplan. J. van Muilekom antwoordt hierop dat de school vorig jaar is gestart met informatica, waarbij de kinderen o.a. leren websites te bouwen. Het is een nieuw vak in de tweede klas. Daarnaast bestaat er een naschoolse programmeerclub voor leerlingen die meer willen leren op dit gebied. Er was weleens sprake van om informatica als eindexamenvak op te nemen, maar er zijn kennelijk tot nu toe nog te weinig leerlingen die daarvoor animo hebben. Tot slot voegen C. Kuyl en K. Markus nog aan het onderwerp schoolplan toe dat met betrekking tot het punt ouders aanspreken de oudervereniging wellicht een grotere rol zou kunnen spelen. 6. Grote clusterklassen jaarlaag 5 Tegen de tijd van deze vergadering was dit probleem kennelijk al opgelost omdat C. Kuyl voor de vergadering reeds met de schoolleiding over dit probleem had gecorrespondeerd. J. van Muilekom licht toe dat de te grote clusterklassen (Wiskunde D en Filosofie) inmiddels zijn teruggebracht, door deze op te splitsen. 4

5 7. ALV 23 november 2015 Op 23 november 2015 vindt van uur tot ca uur de Algemene Ledenvergadering plaats in de Aula van het Vossius. Er worden zowel het jaarverslag, over de bezigheden van het bestuur van de oudervereniging, als het financieel jaarverslag besproken. Na de vergadering zal neuro-psycholoog prof. dr. Jelle Jolles, tevens hoogleraar aan de VU, een voordracht geven over de ontwikkeling van de hersenen bij tieners. Aan de hand van zijn presentatie De tiener, zijn brein en ontplooiing verklaart hij het gedrag en de ontwikkeling van adolescenten. n.b. C. Kuyl is voor de volgende Algemene Ledenvergadering in november 2016 reeds in gesprek met een potentiële spreker: prof. dr. Eveline Crone, hoogleraar aan de Universiteit Leiden, Faculteit Sociale Wetenschappen, ontwikkelings- en onderwijspsychologie. Mevr. Crone kan onder voorbehoud op 7 november 2016 een lezing verzorgen na de Algemene Ledenvergadering. 8. Lief & Leed wvttk Mevrouw Printzipa is bevallen van een dochter. Mevrouw Montagu heeft een ernstig fietsongeluk gehad. Er zal namens de oudervereniging een kaart worden gestuurd. Open Dagen 28 januari en 30 januari 2016 zijn de Open Dagen van het Vossius. De oudervereniging zal dan ook weer aanwezig zijn om vragen van de ouders van toekomstige leerlingen te beantwoorden. Op donderdagavond wordt de oudervereniging vertegenwoordigd door K. Markus en U. Matt en op zaterdagochtend door A. Nieuwendijk en J. Schwarz. 9. Rondvraag en Sluiting - A. Hoogendijk vraagt wat zij aan haar klassenouders kan berichten, omdat deze keer de klassenouderverslagen niet besproken konden worden. J. van Muilekom belooft dat hij de verslagen in ieder geval zal meenemen bij de volgende docentenvergadering. - K. Markus vindt dat ziekmelding voor 8:30 uur niet haalbaar is en vraagt waarom dit niet iets later kan. J. van Muilekom antwoordt hierop dat dit is omdat de school om 8:30 uur begint. De vergadering wordt om 22:00 uur gesloten. Eerstvolgende vergadering is op woensdag 10 februari uur op het Vossius Gymnasium. Datavoorstellen voor navolgende vergaderingen: woensdag 13 april 2016 woensdag 22 juni