JAARPLAN GROEP 4A SCHOOLJAAR

Transcriptie

1 JAARPLAN GROEP 4A SCHOOLJAAR Leerkracht: Karin Spiertz, groep 4A Pagina 1 van 15

2 ALGEMEEN Groep 4A bestaat uit 25 kinderen. Hieronder volgt een overzicht van activiteiten die dit schooljaar plaatsvinden. Van de hoofdvakken is per gebied globaal aangegeven wat aan de orde zal komen. 1. TAAL/ SPELLING/WOORDENSCHAT We werken met de methode: Taal Actief. Taal Actief bestaat uit de leerlijnen Taal, Spelling en Woordenschat. Belangrijk is dat leren voor de kinderen betekenis heeft en functioneel is voor de praktijk van alledag. Taalactief neemt kinderen serieus en informeert ze over wat ze leren middels de zogenaamde instapkaarten en uitstapkaarten. Elke les start dus met een scherpe blik op het lesdoel, en sluit af met een zinvolle reflectie. Bij elk thema wordt aangesloten bij de interesse van de kinderen. Binnen elk thema is gekozen voor een ankerverhaal, zodat de kinderen steeds de hoofdpersonen en gebeurtenissen in de verhalen herkennen. Deze zijn geschreven door bekende kinderboekenauteurs. Samen geven de verhalen een betekenis- en fantasievolle context aan de taallessen. De oefeningen worden aan dit verhaal gekoppeld. De leerlijnen voor taal, spelling en woordenschat zijn optimaal op elkaar afgestemd. In Taal Actief ligt de nadruk op interactie: Leren van en met elkaar. Er wordt gewerkt op drie niveaus die worden aangeduid met sterretjes: * drempelniveau, ** basisniveau, *** verrijkingsniveau. DEZE TAALWERKEN WORDEN NIET BEOORDEELD OP SPELLING! Taal De leerlijn Taal bestaat uit de volgende taalonderdelen: - Woordenschat: Dit zijn de bouwstenen voor mondelinge en schriftelijke taalvaardigheid. Kinderen leren strategieën om woorden beter te leren onthouden en de betekenis zelf te achterhalen. De woordparachute, woordspin, woordkast en de woordtrap ondersteunen hierbij. Deze themawoorden komen regelmatig aan bod. - Taalverkennen: Taalverkennen staat voor actief onderzoeken van taal, nieuwsgierig grip krijgen op taal, en waardering voor de gevarieerdheid van taal. Kinderen verkennen letters, klanken en leestekens, woorden, zinnen en mondeling taalgebruik. - Spreken en luisteren: Bij mondelinge communicatie gaat het niet over spreken en luisteren alleen, maar ook over spreken met intonatie, het lichaam en het observeren van de lichaamstaal. Tijdens de lessen leren de kinderen specifieke vaardigheden en strategieën zodat ze effectiever en efficiënter gaan communiceren. Denk aan: expressieve vaardigheden, informatieve vaardigheden, instructieve vaardigheden, betogende vaardigheden en contactuele vaardigheden. - Schrijven: Pagina 2 van 15

3 Taalactief ziet schrijven als een cyclisch proces met als belangrijkste doel communicatie. Onderdelen die bij schrijven aan bod komen zijn: verhalen schrijven, informatieve teksten schrijven, instructieve teksten schrijven, betogende teksten, poëtische teksten, contactuele teksten. DEZE TAALWERKEN WORDEN NIET BEOORDEELD OP SPELLING!! Spelling De leerlijn Spelling wordt aangeboden in verschillende spellingscategorieën die wordt onderverdeeld in onveranderlijke woorden en werkwoorden. Bij de onveranderlijke werkwoorden in groep 4 worden de spellingscategorieën gegroepeerd in luisterwoorden, regelwoorden en weetwoorden: Luisterwoorden: - 2 medeklinkers aan het begin/eind - 3 medeklinkers aan het begin/eind - 2 medeklinkers met tussenklank - Woorden met v-, f- - Woorden z-, s- - Woorden met sch-, schr- - Woorden met ng, nk - Woorden met eer, oor, eur - Woorden met aai, ooi, oei - Woorden met eeuw, ieuw, uw Weetwoorden: - Woorden met ei, ij - Woorden met be-, ge-, ver- - Woorden met au, ou - Woorden met ei, ij - Woorden met ch, cht Regelwoorden: - Woorden met eind d - Verkleinwoorden met je, tje, pje - Gesloten lettergreep - Open lettergreep Ieder blok bestaat uit 3 basisweken waarin de nieuwe spellingscategorieën, gedifferentieerd op drie niveaus, worden aangeboden. In de daarop volgende week volgt een woordendictee dat een controlerende en differentiërende functie heeft. Deze 4 e week wordt afgesloten met een zinnendictee om vast te stellen welke leervorderingen het kind in deze periode heeft gemaakt. Op deze manier doorlopen de leerlingen van groep 1 t/m 8 alle spellingsproblematieken van de Nederlandse taal. Naast de dictees van Taal Actief Spelling zijn er ook niet-methodegebonden toetsen; de Cito-toets Spelling. Landelijk wordt dezelfde toets afgenomen. DEZE TAALWERKEN WORDEN BEOORDEELD OP JUIST SCHRIJVEN!! Pagina 3 van 15

4 2. TECHNISCH LEZEN Goed kunnen lezen is erg belangrijk. Om te beginnen vinden we het belangrijk dat de kinderen begrijpen wat ze lezen en plezier hebben in het lezen. In alle groepen wordt er daarom veel aandacht aan besteed. In groep 1 en 2 ging het om voorbereidende leesactiviteiten en vanaf groep 3 leerden de kinderen echt lezen. In gr 3 hebben de kinderen geleerd alle letters te lezen, deze samen te voegen tot woorden en zinnen. Begin gr 4 ligt de nadruk op correct lezen, waarna de leessnelheid wordt verhoogd tot vlot en daarna pas vloeiend lezen. We werken met de methode Estafette. Doelstellingen: - Correct lezen Het foutloos lezen van woorden, zinnen of teksten. lezen wat er staat. - Vlot lezen Naast het correct lezen moet dit ook nog voldoende vlot verlopen. - Vloeiend lezen Kinderen zijn hiertoe in staat als zij geen moeite meer hebben met correct en vlot lezen. De tekst wordt dan gelezen zonder haperingen en met een goede intonatie. - Leesplezier Lezen = leuk Differentiatie: Leesonderwijs op maat!!! De leesprestaties bepalen de aanpak voor iedere leerling afzonderlijk. - Aanpak 1 voor risicolezers Met begeleiding, extra leestijd en meer instructie. - Aanpak 2 voor methodevolgers Met een klassikale basisinstructie en zelfstandig werken. - Aanpak 3 voor snelle lezers Met een minimale instructie, volop zelfstandig werken en veel vrijheid in lezen. Organisatie 4 lesfasen: De leeslessen zijn opgebouwd uit 4 lesfasen: introductie, instructie, begeleide verwerking en inoefening, en afronding - Introductie (aanpak 1,2,3) - Instructie (aanpak 1,2) - begeleide verwerking en inoefening (aanpak 1) - Afronding (aanpak 1,2,3) Elke les begint met een introductie voor alle leerlingen; samen met de hele groep wordt de les ook weer afgesloten. Na de introductie krijgen de betere lezers (Aanpak 3) een korte werkinstructie. Zij werken vervolgens zelfstandig verder. De methodevolgers (Aanpak 2) en risicolezers (Aanpak 1) krijgen de basisinstructie. Deze leerlingen verwerken de opdrachten daarna zelfstandig (Aanpak 2) of met de ondersteuning van de leerkracht (Aanpak1). Zo wordt er middels de methode Estafette altijd begeleiding op maat gegeven: intensief als het nodig is, met veel zelfstandig werken als het kan. Pagina 4 van 15

5 Toetsing: Halverwege groep 3 en in groep 4 t/m 8 wordt het leesniveau van de kinderen getoetst. Op grond van dit leesniveau wordt er gekeken welke kinderen extra leesondersteuning nodig hebben. Andere vormen van technisch leesonderwijs: - Duo - Lezen - Pravoo teksten - Klassikaal lezen - Recreatief/stil lezen - Bibliotheek - Vloeiend en vlot ringboekjes 3. BEGRIJPEND LEZEN Hiervoor gebruiken we de methode: Nieuwsbegrip XL Deze methode bestaat uit interactieve leeslessen aan de hand van de actualiteit. De methode sluit aan op de belevingswereld van kinderen doordat er teksten behandeld worden die aansluiten op de alledaagse dingen. Iedere week is er een nieuw en actueel onderwerp. De lessen worden gegeven op 5 niveaus. In groep 4 worden de teksten van het niveau AA behandeld. Ook worden er structureel diverse leesstrategieën aangeleerd. Leerlingen maken oefeningen op papier én op de computer. Kortom: meer plezier in begrijpend lezen! Er bestaat de mogelijkheid dat u ook van thuis uit met uw zoon/dochter aan de leesteksten en opdrachten werkt. Ga hiervoor naar uw zoon/dochter logt in met zijn/haar eigen naam (bijvoorbeeld: karin.spiertz) en individueel wachtwoord dat ieder kind gekregen heeft (2016veldhof...(leerlingnummer invullen). 4. REKENEN Hiervoor gebruiken we de methode: Reken zeker. De uitgangspunten van deze methode zijn: a. Rekenen vanuit de getallen b. Rekenen met concreet materiaal c. Eén rekenstrategie per rekenprobleem d. Eén nieuw onderwerp per les e. Basisvaardigheden en automatiseren (introduceren, oefenen/automatiseren, memoriseren, toepassen in contexten, onderhouden/herhalen) f. Goed leren rekenen in contexten, met niet meer taal dan nodig g. Elke les instructie voor de hele groep( directe instructiemodel) h. Convergente differentiatie (tempo en niveaudifferentiatie) i. Systematische opbouw en volledige leerlijnen j. Succes voor alle leerlingen (gezamenlijk begin van de les, basisstof voor iedere leerling, één nieuw onderwerp per les, voor elk rekenprobleem één Pagina 5 van 15

6 strategie, veel ruimte voor automatisering, uitnodigend materiaal en taal is geen obstakel) Strategieën en leerlijnen: Reken zeker behandelt in een les met nieuwe stof altijd maar één nieuw onderwerp, en biedt die aan volgens één strategie. Eén strategie per rekenprobleem helpt kinderen met meer zelfvertrouwen te leren rekenen. De kinderen komen sneller verder, zonder omwegen. Leerstof groep 4: -getallenstructuur -optellen -aftrekken -tafels -herhaling Opbouw lessen: Elke les bestaat uit 8 á 9 opdrachten, verdeeld in: - 1 of 2 herhalingsopdrachten - 5 of 6 opdrachten basisstof - 1 opdracht tempodifferentiatie - 1 opdracht niveaudifferentiatie Toetsing: Elke 4 e week is de toetsweek, waarin de leerlingen 2 toetsen maken. Aan de hand van de evaluatie van deze toets gaan de kinderen aan de slag met Maatwerk (herhaling) of Meesterwerk. Voor de echt goede rekenaar die nog meer uitdaging nodig heeft is er een extra leerwerkboek genaamd Speurwerk waarin zij zelfstandig moeten kunnen werken. 5. SCHRIJVEN Hiervoor gebruiken we de methode: Pennenstreken In groep 4 staan de hoofdletters centraal. Wij schrijven met een vulpen. Belangrijk bij schrijven is: - de schrijfhouding - de pengreep - de ligging van het schrift Pagina 6 van 15

7 6. SPECIFIEKE ASPECTEN VAN DIT LEERJAAR Huiswerk: In principe krijgen de kinderen in groep 4 geen huiswerk. Tenzij uw zoon/dochter een lange periode ziek of door eigen schuld werk niet af heeft gekregen. Wel gaan er iedere woensdag (groep 4a) oefenleesbladen mee naar huis voor leerlingen die lezen beneden groepsniveau (aanpak 1). Om de leesvaardigheid van uw zoon/dochter te bevorderen is het belangrijk leeskilometers te maken. Het is van belang om eerst correct te lezen, daarna vloeiend en daarna vlot. De strategie die op school wordt toegepast om dit te oefenen gaat als volgt: - U leest 1 bladzijde voor - U leest, samen met uw zoon/dochter, diezelfde bladzijde nog een keer samen hardop in koor - Uw zoon/dochter leest diezelfde bladzijde alleen. - In totaal wordt iedere bladzijde dus drie keer gelezen. - Probeer iedere dag 10/15minuten te lezen en deze strategie toe te passen - Haal naast de huiswerkblaadjes ook leuke biebboekjes en pas hierbij consequent dezelfde strategie van voorlezen-samen lezen- nalezen toe. Bewegingsonderwijs: Gym voor groep 4a: 1 keer per week op dinsdagmiddag Kan uw zoon/dochter wegens omstandigheden niet deelnemen aan de gymles, geef dit dan schriftelijk of mondeling door voor schooltijd. Gymspullen vergeten betekent dat uw zoon/dochter helaas niet kan deelnemen aan de les. Hij/zij zal op school, onder toezicht van een collega leerkracht, ander leerzaam werk maken. 7. VOORBEELD VAN EEN DAGINDELING: Ochtend Middag : Technisch Lezen : Spelling : Rekenen : Schrijven : Taal : Stil Lezen biebboeken : Pauze : Tekenen/knutselen : Technisch Lezen Naar huis : Verkeer TOT SLOT Maakt u zich ongerust over de prestaties van uw kind of wilt u gewoon weten hoe het gaat, dan bent u altijd welkom voor een gesprek. Maak wel van te voren even een afspraak. Aangezien de vergaderingen op wisselende dagen plaatsvinden, is er geen vaste dag waarop het altijd kan. Korte mededelingen op een briefje of vanaf 8.00uur tot de 1e bel gaat kunt u binnenlopen en in de klas van uw zoon/dochter aankloppen. Vanaf 1e bel moeten wij er zijn voor de kinderen!!! Hebt u nog vragen of zijn er onduidelijkheden, vraagt u het dan aan de groepsleerkracht. Wij lichten het u graag verder toe. Pagina 7 van 15

8 Pagina 8 van 15

9 Welke leerstof krijgen de leerlingen in groep 4 aangeboden? - Doelen rekenen - Doelen spelling - Doelen technisch lezen Pagina 9 van 15

10 REKENEN SPELLING TECHNISCH lezen Getalrelaties en getalbegrip: THEMA 1 ALGEMENE DOELSTELLINGEN Uitbreiding van de getallenstructuur: Eerst tot 40, dan tot 60 en dan tot 100 Basisvaardigheden optellen en aftrekken - Optellen en aftrekken t/m 20 automatiseren (dubbelen en bijnadubbelen) - Tabel (erbij en eraf) - Optellen en aftrekken tot 100 Klankzuivere, eenlettergrepige woorden met: - 2 medekl vooraan: klas - 2 medekl achteraan: tent - Achteraan -st: kist - Achteraan -ts: muts - 2 medekl voor en achteraan: krant THEMA 2 Klankzuivere, eenlettergrepige woorden met: - 3 medekl vooraan: straat Bijna klankzuivere, eenlettergrepige woorden: - 2 medekl achteraan met tussenklank: wolf, balk, helm, tulp, erf, dwerg, jurk, berm, doorn, dorp. Bijna klankzuivere woorden die beginnen met: - f : fluit v : vis Basisvaardigheid vermenigvuldigen THEMA 3 In de eerste helft van groep 4 ligt het accent op Klankzuivere eenlettergrepige het aanbieden van tafels van vermenigvuldiging woorden met: Correct lezen Onder 'correct lezen' verstaan we het foutloos lezen van woorden, zinnen of teksten. Hiermee wordt niets anders bedoeld dan dat van de leerling verwacht wordt dat hij 'leest wat er staat'. In verband met het aanleren van een goede technische leesvaardigheid is dit de basis. Zolang een leerling niet in staat is om correct te lezen, heeft het weinig zin om uitgebreid aandacht te besteden aan 'vlot lezen' en 'vloeiend lezen'. Vlot lezen Met 'vlot lezen' bedoelen we dat een leerling niet alleen in staat moet zijn om woorden correct te lezen, maar dat dit bovendien voldoende vlot moet verlopen. Als een leerling weliswaar in staat is om correct te lezen, maar daar veel te veel tijd voor nodig heeft, werkt dit belemmerend op het goed kunnen lezen van een tekst. De lezer heeft dan nog te veel aandacht nodig voor het op de juiste wijze verklanken van de tekst en kan daardoor onvoldoende aandacht besteden aan het in zich opnemen van wat hij leest. Pagina 10 van 15

11 van 1 t/m 10 en wordt er een begin met het automatiseren gemaakt. In de tweede helft van groep 4 gaat het steeds meer om automatiseren en memoriseren. Aan het einde van groep 4 moeten alle tafels geautomatiseerd zijn! - 3 medekl achteraan: worst Bijna klankzuivere woorden die beginnen met: - s : som - z : zon - sch : school - schr : schrift Bijna klankzuivere woorden met: - aai : kraai - ooi : kooi - oei: boei Vloeiend lezen Om vloeiend te kunnen lezen, moet de lezer geen moeite meer hebben met 'correct en vlot lezen'. Er is namelijk sprake van vloeiend lezen, als de lezer een tekst zonder haperingen en met een goede intonatie voorleest. En er is sprake van lezen met een goede intonatie als de lezer zijn intonatie afstemt op de inhoud van de tekst die hij leest. Dat kan alleen als de lezer weinig aandacht nodig heeft voor het correct en het voldoende vlot lezen van de tekst. Leesplezier Ervoor zorgen dat kinderen plezier beleven aan lezen, is ook een uitdrukkelijke doelstelling in Estafette. Het gaat erom dat leerlingen een goede technische leesvaardigheid verwerven, zodat dit lezen vrijwel moeiteloos gaat en zij kunnen ervaren datje aan lezen plezier kunt beleven. In Estafette wordt hieraan uitdrukkelijk aandacht besteed. Dit gebeurt met name in de wekelijkse toepassingslessen en in de toepassingsweken die vier keer per jaar kunnen worden ingepland. Belangrijk hierbij is om uw leerlingen te laten zien dat u zelf Pagina 11 van 15

12 ook plezier aan lezen beleeft. Besteed daarom aandacht aan boekpromotie, waarbij u aan uw leerlingen vertelt over kinderboeken waarvan u zelf genoten hebt. En niet te vergeten: lees regelmatig voor. Doe dat met overtuiging en met passie. Toetsen en controletaken In de loop van leerjaar worden er diverse toetsen en controletaken afgenomen waarmee de leesvaardigheid van leerlingen in kaart worden gebracht. Basisvaardigheid delen THEMA 4 LEESMOEILIJKHEDEN M4 - In groep 4 verdelen we concreet bijv. Sanne, Tim en Ger mogen 12 snoepjes verdelen. Hoeveel krijgt ieder. Woorden met: -ng : tong -nk : bank -aar :jaar -eer : heer -oor : oor -uur : uur -eur : deur -eeuw : sneeuw -ieuw : nieuw -uw : ruw - eenlettergrepige woorden met th- en wr- - tweelettergrepige woorden met -aai-, -ooi-, -o - tweelettergrepige woorden eindigend op -end - tweelettergrepige woorden eindigend op -ig, - - tweelettergrepige woorden met stomme -ein eerste lettergreep, maar niet met be-, ge-, - tweelettergrepige woorden met -i- (uitspraak/ - drielettergrepige woorden zonder leesmoeilijk - drielettergrepige woorden eindigend op -eren, -elen, -enen - drielettergrepige woorden eindigend op -ig, -li - woorden eindigend op -etje Pagina 12 van 15

13 Meten THEMA 5 LEESMOEILIJKHEDEN E4 - Standaardmaten: meter en centimeter. 1 meter is 100 centimeter - Kilogram - Liter en deciliter Woorden met: -ch : pech -cht : lucht Een of 2 lettergr woorden met: -ei : reis Eenlettergr woorden met: -au : saus -auw : pauw Een of 2 lettergr woorden met stomme e: de - meerlettergrepige samenstellingen - eenvoudige meerlettergrepige woorden - meerlettergrepige woorden met ge-, be-, ver- - drielettergrepige woorden met (maar niet eindigend op) één of meer open lettergrepen - meerlettergrepige woorden eindigend op -ste - meerlettergrepige woorden eindigend Op -ening, -elijk, -elig - woorden eindigend op -tie - hoogfrequente leenwoorden - woorden met on-, aan- of in- gevolgd door -g - woorden met -be-, -ge-, -ver- in het midden THEMA 6 Woorden met: -ij : ijs -ou : hout -ouw : touw Woorden die beginnen met: - be : bezoek - ge : getal Pagina 13 van 15

14 TIJD THEMA 7 - Analoge klok helemaal Woorden die eindigen op: - Jaar, maand, week en dagkalender -ee : slee - Tijdsbesef en tijdsduur Verkleinwoorden op: -je : huisje -pje : boompje -tje : broertje Woorden met eind-d die klinkt als [t]: - hond - Geld THEMA 8 - Kennen en gebruikmaken van alle munten en biljetten. Woorden met eind of midden d die klinkt als [t] - Geld wisselen - hond Woorden met gesloten lettergreep: - dokter Meervouden met gesloten lettergreep: - fietsen Woorden die eindigen op een open lettergreep: - sla Pagina 14 van 15

15 - Tabellen en grafieken THEMA 9 - Tabellen lezen en invullen (erbij, eraf) Woorden met eind-d of midden-d: - Aflezen en maken van een staafgrafiek - hond Woorden met open lettergreep: - jager - apen Woorden met verdubbeling van de medeklinker: - bakker THEMA 10 Woorden met open lettergreep: -jager- Woorden zoals: - ballen - keuken - boeken Woorden met meervoud -s sleutels: Pagina 15 van 15