SAMEN WERKEN EN LEREN

Transcriptie

1 SAMEN WERKEN EN LEREN Ja va Bk Kari va Esch Jui 2014 Camill Claudl ls caususs SAMENWERKEND LEREN 1

2 Ihoudsopgav 1.0. Samvattig Voorwoord Motssori Collg Oost... 5/ Thortisch kadr...7/ Ntwrklr als lidraad voor odrwijsiovati...7/ Samwrkd lr/sociaal lr.10/ D praktijk Odrzoksopzt Rsultat...13/ Profssiol lr. 14/ Schoolorgaisati als wrkcotxt....17// Motivati va doct.. 20/ Samvattig rsultat.24/ Coclusis va ht odrzok Aabvlig Litratuurlijst Bijlag....29/ Bijlag quêt God doct..29/ Bijlag uitwrkig quêt God doct 34/ Bijlag doct quêt....46/ Bijlag uitwrkig doct qut; profssiol lr..50/51 2

3 Bijlag uitwrkig doct qut; schoolorgaisati als wrkcotxt.52/ Bijlag uitwrkig doct qut; motivati va doct..55/ Samvattig Op ht Motssori Collg Oost volg doct di bomd zij i hogr schaal (LC of LD) otwikkltrajct, mt als dol lrd orgaisati t word. Dit odrzok probrt mt bhulp va d vraag: hft ht otwikkltrajct, aar ht izicht va doct, bijgdrag aa d otwikklig va hu ig profssioalisrig di va d school tot profssiol lrgmschap, hirop atwoord t vid. E profssiol lrgmschap vrwijst aar ht sam dl, odrzok vrbtr va d praktijk va lrkracht schoollidig om zo ht odrwijs aa d lrlig t vrbtr. (Hord, 1997) Voorwaard hirvoor zij; ht lr va idividul prso i d orgaisati gricht op ht vrbtr va ht odrwijs aa lrlig. Ht dl, odrzok vrbtr va d praktijk zal sam mot gbur waarbij dit sam vrwijst aar ht lr va tams va doct, maar ook va d schoollidig haar btrokkhid. Na kort voorodrzok odr d lrlig waar odr adr gvraagd wrd aar d top 3 va d kwalitit di god doct mot hbb, (uitkomst: 1 Vrolijk, 2 Bhulpzaam 3 Erlijk) waarbij aagtkd dit t word dat bij adr odrzok vrolijk mr is als dat; amlijk; thousiast, btrokk bij d lrlig op positiv mair motivrd, (Omm, 2013) hbb w vraglijst uitgzt om atwoord t vid op d odrzoksvraag. D vraglijst richt zich op dri itms: profssiol lr, d schoolorgaisati als wrkcotxt d motivati va doct (Gijsl t al, 2009). Ht istrumt hbb w boordld mt bhulp va Crobach s Alpha, waar wordt uitggaa va ht fit dat als d alpha hogr is da 0,60 ht istrumt btrouwbaar is igvuld. Op all odrdl was dit ht gval bhalv bij rflctr (alpha =,508), samwrk (alpha =,545) ozkrhid (alpha =,588). Na aalys va d atwoord blk r its sigificats op t mrk, r war g sigificat vrschill tuss odr- bovbouwdoct, malijk of vrouwlijk doct of z wl of it ht otwikkltrajct hadd gvolgd. Voor lk schaal gldt dat d stadaard dviatis tuss d grop it vrschill (d grop zij homog) op d vtgdrukt itms hirbov a. Voor bovstaad vtgdrukt itm kod w ht volgd cocludr. 3

4 Samgvat ku w cocludr dat: dlmrs aa ht otwikkltrajct hbb mr vrtrouw i d ig profssioalitit, vol zich mr rkd als profssioal, hbb mr zlfvrtrouw, zij mr tvrd ovr d kwalitit va hu wrk vol zich mr succsvol i hu wrk da d it-dlmrs. D itms samwrk rflctr blijk bij vrdr odrzok (Gortzak & Schaaf, 2014) it aa d voorwaard t voldo zoals daar zij: god cotact odrlig, collgialitit, kort commuicatilij prttig sfr. Blmmrig zij vooral tijd, vrschilld karaktrs owil Voorwoord Op ht Motssori Collg Oost volg doct di bomd zij i LC-schaal zogaamd otwikkltrajct. Ook ligt ht i d bdolig dat d adr MSA schol drglijk trajct gaa volg. Ht dol va ht trajct is om lrd orgaisati t word. Waarbij lr opgsplitst ka word i idividul lr, lr als tam lr als orgaisati. Wat is rvoor odig om dit succsvol uit t vor? Ht succs hagt grotdls af va d kwalitit va d dlmrs hu participati. Dat vrstrkt d social cohsi di odig is voor itsiv samwrkig. Ophid vilighid zij tw voorwaard voor ht sam lr. E prsoolijk ivalshok bvordrt amlijk op vilig sfr, zo otstaat gmschapplijk blag vauit igblag. Ht gaat om d rflcti ht lr sam mt adr (Codrs & Bast, 2008). Wardkkr zgt r ht volgd ovr: r lijkt ovoldod bsf t zij va d complxitit va d praktijk waari lraar mot fuctior: complxitit mt historisch, culturl, coomisch social aspct (Wardkkr, 2009). D moglijkhd tot odrwijsiovati hbb it all mt d comptti va d lrar t mak maar vl mr og mt d cotxt waari ht odrwijs oprrt. Odrzok lijkt daarom oodzaklijk om dit aa t to. D kopplig mt d praktijk zou rvoor mot zorg dat d dlmrs aa ht dk gzt word, afstad m va d waa va d dag zo adr kijk otwikkl op d praktijk. Sam wrk lr ka hir bijdrag aa lvr lid tot samwrkd lr. 4

5 3.0. Motssori Collg Oost Ht Motssori Collg Oost maakt dl uit va d Motssori Scholgmschap Amstrdam (MSA) di bstaat uit ht Motssori Collg Oost, ht Amstllycum, ht Motssori Lycum Amstrdam, d IVKO (Idividul Voortgzt Kustziig Odrwijs) ht Cosmicus Motssori Lycum. Ht Motssori Collg Oost is mr da school. Ctraal i d hl school staat; duidlijk mt aadacht. Duidlijk ovr rgls afsprak. Lrlig krijg ruimt voor ig ibrg, altijd i d aawzighid mt d odrstuig bglidig va kli vast docttam. Aadacht is r voor ht lr voor lkaar. Ht Motssori Collg Oost gaat vooral uit va d kas va d lrlig, mt als dol diploma uitzicht op vrvolgstudi god baa voor latr. I d Motssori visi wordt d school gzi als voorbrid omgvig waari dlmrs va mt lkaar lr i activrd lromgvig. Dz lromgvig wordt gcrërd war: _ Er brd aabod va moglijkhd aawzig is, _ Er samhag wordt aagbracht, _ Dz gricht is op macipati, _ Dz lrt omgaa gbruik maakt va vrschill. Ht Motssori Collg Oost is ghuisvst aa d Poldrwg 3 i modr god goutillrd gbouw, otworp door d architct Hrtzbrgr. Ht Motssori Collg Oost is Motssori school mt aadacht voor d ig otwikklig va idr lrlig. D school bidt odrwijs voor all lrlig mt MAVO & VMBO advis, va basisbropsgricht lrwg tot mt d thortisch lrwg. Tvs is ht moglijk om aatal MBO diploma s t hal op ht MCO. D oplidigsivaus zij: 5

6 _ Mavo thortisch gmgd lrwg, VMBO - G&T _ Kadrbropsgricht lrwg, VMBO - K _ Basisbropsgricht lrwg, VMBO - B _ MBO ivau 1 (Tchik Zorg & Wlzij) 2 (Hadl Admiistrati), dz word i samwrkig mt ht ROC va Amstrdam aagbod. _ LWOO is bi all lrwg moglijk. D sctor richtig zij: _ Ecoomi hadl admiistrati _ Tchik tchik brd _ Zorg & Wlzij vrzorgig Daaraast kt d school afdlig Erst Opvag voor Niuwkomrs zij r schaklklass voor idr ivau. Ook kt d school cursus Taal Oudrbtrokkhid. Sids sptmbr 2006 zij d oplidigsschol va ht Motssori Collg Oost, ht Motssori Lycum Amstrdam d Op Scholgmschap Bijlmr Acadmisch Oplidigsschool aa ht otwikkl. I dit kadr wordt r samgwrkt mt d oplidig va rstgraads lrar twdgraads lrar va ht Istituut voor d lraroplidig va d Uivrsitit va Amstrdam (ILO) d Educativ Hogschool va Amstrdam (EHvA). D ambiti va d Acadmisch Oplidigsschool is om odrwijsotwikklig, oplid odrzok zo mt lkaar t vrbid i t bdd dat d school als profssiol lrgmschap stds mr gstalt krijgt. Odrzok wordt gzi als d activitit di d motor is voor dz otwikklig. I dit kadr past ht odrzok aar samwrkd lr ook god i d traditi va d school. D collga s di btrokk word bij ht odrzok zij op d hoogt va d odrzok va d Acadmisch Oplidigsschool. 6

7 4.0. Thortisch kadr Volgs Marc Codrs is twrklr collctif procs waarbij j mt collga s vakgot btkis gft aa vraagstukk problm di voorkom i d daglijks odrwijspraktijk (Codrs, 2010). D mst vraagstukk problm ka idr zlf batwoord mt ig zokwrk of mt bhulp va collga. Ht wordt moilijkr als d problm zich blijv voordo r mrdr factor i ht spl lijk. Has Vrmaak sprkt da va taai vraagstukk (Vrmaak, 2009). Volgs Vrmaak is ht it voudig om dfiiti t gv va taai vraagstuk. Er is g duidlijk oorzaak. Ht vraagstuk is mistig. Taai vraagstukk zij va imad idr, zij i bprkt mat oplosbaar. Z krijg wiig aadacht d oplossig og midr, wat z zij lastig t bsprk waard gbod. Daarbij komt ook og s ho hardr j duwt, ho hardr r trug gduwd wordt. W sprk ook wl va gm problm. Gm problm kom vaak voor i schoolorgaisatis. Vaak zij z vrwv mt d schoolorgaisati (ook wl d schoolcultuur gomd) ho di i lkaar stkt. I school staat ht gdrag va idividu ctraal. Gzamlijk bpal d idividul mdwrkrs ht rsultaat va d school. I fit lr z gzamlijk. Wirdsma Swiriga sprk va vrbtr, vriuw otwikkl (Wirdsma & Swiriga, 2000). Zij zgg dat r sprak is va klslag lr (vrbtr) als d rgls op basis va izicht mot of mog vradr dit lidt tot vrbtrig va d rsultat. Er is sprak va dubblslag lr (vriuw) als d izicht ctraal staa bkd zij bgrp word tot daadwrklijk vriuwig lid. E r is sprak va drislag lr (otwikkl) als ht gaat om ht vradr va d sstiël pricips va d school. Odrstaad schma vrduidlijkt dit. 7

8 Dubblslag lr Izicht Wt/Bgrijp Vriuwig pricips izicht rgls gdrag rsultat Dubblslag lr Eklslag lr Drislag lr Otwikkl of drislag lr. (Wirdsma & Swiriga, 2000) Ntwrklr als lidraad voor odrwijsiovati Vriuw is dus og it zo voudig. Ht lr i d huidig iformatimaatschappij wordt stds mr bpaald door twrklr. D studt va vadaag is twrkr di gwd is om iformati op t zok mt bhulp va tchologi social twrk (V & Vrakkig, 2006). Iformati wordt gzocht op ht momt dat ht odig is (istat d). Er komt stds mr wtschapplijk gmschapplijk kis vrij tr bschikkig, di ka word gbruikt om t lr. Zij odrschid dri soort va twrk om t lr: _ Itrprsoolijk twrk. Offli oli commuitis. Nural twrk. Ht opslaa va structur, bwust obwust i d hrs. Tchisch twrk. World Wid Wb bibliothk. Ntwrklr is vorm va lr waarbij vrbidig word gmaakt odrhoud tuss ms, iformatibro tchisch systm, gbruik makd va grdschapp di kisdlig kis crati bvordr. Lr kisotwikklig is social activitit waarbij ms sam lr door mt lkaar aar oplossig t zok voor allrli vrag problm uitdagig di z tgkom. Vrdr kmrk va ht twrklr zij: _ Idividul vrag staa voorop. Ht gaat om ht uitwissl va prsoolijk rvarig ht prat ovr prsoolijk vrag. E lrtwrk bpaalt zij ig tmpo. Er is g dadli. Ht lrtwrk bpaalt zlf wi d dlmrs word. E idr ka adr uitodig, ogacht status, zolag hij of zij rlvat bijdrag ka lvr aa ht twrk. War w va al ht hirbov gschrv ovrzicht mak ka dit r als volgt uit zi volgs Wirdsma Swiriga. Soort lr Wat staat ctraal Wat wordt glrd Soort lr gricht op Eklslag lr Rgls Mot/Mog Vrbtrig 8

9 Collctif of gzamlijk lr. (Wirdsma & Swiriga, 2000). War ms samwrk, gld r rgls om hu gdrag t stur. Voorbld hirva op schol zij: ht lsroostr, ht curriculum, ho mt lrlig om t gaa ga zo maar door. Wil r vrbtrig, vriuwig of otwikklig plaatsvid da zou samwrk moglijk gmaakt word door optimal izt va d middl i d orgaisati aawzig. Naast d ms zal dus ook d orgaisati odrdl zij va d vrbtrig, vriuwig of otwikklig. Er zal dus samwrkd glrd gaa word Samwrkd/Sociaal lr Schol zij gmschapp va lrd (Sg, 2006). E drglijk gmschap va lrd wordt volgs Sg gorgaisrd rod d vijf disciplis va d lrd orgaisati. Voor Sg is vradrig samwrk lr. I D Vijfd Discipli wil Sg d illusi vritig dat d wrld is gcrërd mt afzodrlijk, it grlatrd kracht. Als w dit accptr da ku lrd orgaisatis otstaa, orgaisatis waar ms voortdurd lr om d rsultat t crër di zij cht ws, waar ms voortdurd lr ho zij sam ku lr. Odrstaad modl va Sg laat dit god zi. Systm dk Prsoolijk bhrsig Gstlijk modll Gdld visi Tam lr 9

10 Systm dk Lrd orgaisati Th Fifth Discipli. (Sg, 2006). Ht modl va Sg laat zi dat d vijfd discipli, ht systm dk, d itgrrd factor is di d adr vir (prsoolijk bhrsig, gstlijk modll, gdld visi tam lr) i cohrt lichaam va thori praktijk laat vrsmlt, waardoor lrd orgaisati otstaat. D prsoolijk bhrsig oftwl d bkwam doct splt grot rol i ht procs va d lrd orgaisati. Hij zou zij wrk lv ku bschouw zoals kustaar zij kustwrk bschouwt. Dip gwortld vrodrstllig of gstlijk bld di bïvlod ho wij d wrld bgrijp ho wij acti m spl blagrijk rol. Hirm ka gdld visi otwikkld word di, als r cht visi is ms laat uitblik laat lr, it omdat zij mot, maar omdat zij ht will. Zo ku tamld dlm aa war dialoog schort zij hu vrodrstllig op. Ht laat zi ho j lr i orgaisati vorm gft, ho bslissig word gom ht wordt duidlijk op wlk wijz kis wordt vrgaard. V zgt hirovr dat lr sociaal actif procs is dat tot dol hft ht hadl t vrbtr (V, 2007). Dz twrk ku j ook zi als commuitis of practic, lrgrop waari door wdrzijds btrokkhid iuw izicht lid tot iuw kis ovr gzamlijk odrwrp. D bijdrag va d idividu hiraa hagt af va d wijz waarop kis i orgaisati wordt opgslag. Ht is va blag dat d iformati vrbod wordt mt d juist ms i d juist cotxt. Ms vorm ht sociaal kapitaal va d school d waard va ht social kapitaal vrwijst aar social twrk. Dat wil zgg: ht zok aar iformati i d orgaisati is i fit ht zok aar ms di d juist kis bzitt. Drglijk social twrk otwikkl, mt ht oog op bpaald tak, is vaardighid di sstil is om kis fficiët ffctif t otwikkl. Adr dskudig zgg ovr sociaal lr: Mt sociaal lr bdol ik dat d btrokk partij glidlijk aa its va ovrlappd- of op zij mist complmtairdol, izicht, blag uitgagsput otwikkl (Rölig, 2002). Explorati va 10

11 vrschilld visis op d social, atuurlijk tchisch wrklijkhid moglijkhd is i drglijk lrprocs va groot blag, omdat dat blagrijk rout is aar rframig (Gray, 1997). Sociaal lr is gropsgricht omgvigsgricht lr. Ht vrstrkt ht fuctior va grop, orgaisati gmschapp i iuw, ozkr moilijk t voorspll omstadighd di vrag om hroriëtati va bstaad routis, uitgagsput, pricips waard. Ht is gricht op ht oploss va ovoorzi authtik problm of ht aagaa va iuw uitdagig wordt gkmrkt door optimaal gbruik va capacitit va d dlmrs aa ht procs. Bij social lrprocss kom activitit op gag door bpaald vraag (Wildmrsch, 2001). Wildmrsch odrschidt aatal kmrk va sociaal lr. Ht rst kmrk va sociaal lr is doubl loop lr: Lr i situatis va ozkrhid, complxitit, istabilitit, uicitit waard coflict, vrodrstlt d capacitit om d uitgagsput achtrgrod va d projct waarm m bzig is t valur bij t stur. E twd kmrk is dat ht zich mstal afsplt i rlatif kli vrbad va taakgrop. E drd kmrk is dat sociaal lr acti- rvarigsgricht is. D dlmrs ig zich wrklijkhid to of costrur d wrklijkhid. E vird kmrk tslott is d itrdiscipliaritit. Ht lr komt immrs tot stad i iuw, ozkr, moilijk voorsplbar situatis, waar ht it mt duidlijk is wlk dskudighid ht mst voor d had ligt om bpaald problm op t loss. Ht is daarom va blag om d problm vauit vrschilld ivalshok t bschouw D praktijk D VO-raad gft richtlij voor wat zij va schoolotwikklig vidt. Zij dfiirt iovati als cotiu otwikklig i voortdurd wisslwrkig mt d maatschappij, om zo d kwalitit va ht odrwijs t vrbtr (Wasladr, 2011). Tw uw gld was ht schoolbord iovati. I d vorig uw war ht pdagog als Piagt, Frit, Motssori Vygotzky di mt iuw cocpt praktisch vrbtrig kwam. Vadaag d dag hbb w ht ovr ht iuw lr, krachtig lr ga zo maar door. Stvs, va Emst d Witr (2010) hbb ht ovr lktroisch lrplatforms wrkplksimulatis. Sommig schol gooi radicaal ht ror om, adr zij voorzichtigr kiz voor mr glidlijk otwikklig. Dz vrschill lid tot divrsitit i odrwijsaabod. Voor idr wat wils. Sociaal lr is va d karaktristik va ht voortgzt motssoriodrwijs, wat lrlig, vooral i d lftijd va jaar, zij i d fas va d otwikklig va ht social fuctior. Hira otwikklt d lrlig zich mr i d richtig va d ruim maatschappij. Kort trmijdol mak plaats voor lag trmijdol. D school is omgvig waari lrlig groot dl va d dag i social omgvig zij mt adr waari zij hu sociaal fuctior of. (Schoolpla - MCO, ) Sociaal lr is paraplubgrip, maar globaal zij r tw vorm: _ Icidtl, lrlig wrk sam zodr vooropgzt dol. 11

12 _ Ittiol: volgs vooropgzt pla mt compttiprofil hldr boordligscritria. Ht dol va sociaal lr, ook wl samwrkd lr, is dat ht idividu r btr va wordt. Ebbs Ettkov (2005) odrschid vijf slutlbgripp voor ht samwrkd lr. T rst mot r positiv wdrzijds afhaklijkhid zij wat lrlig hbb lkaar odig om d opdracht mt succs af t rod. Ht succs va ht tam wordt strk bpaald door ht succs va d idividu. T twd mot r sprak zij va idividul aasprkbaarhid: idr lrlig is vratwoordlijk voor zowl d ig ibrg als voor ht idrsultaat. T drd mot r sprak zij va dirct itracti, mt lkaar. Hirbij splt d idlig va ht lokaal d ragschikkig va d tafls grot rol. Voor samwrk zij vaardighd odig. Ht gaat hirbij om social vaardighd als lkaar vrtrouw, lkaar lr k, hldr duidlijk commuicr, lkaar accptr odrstu problm ffctif oploss. Bij dit vird slutlbgrip splt d doct blagrijk rol. T slott mot r aadacht zij voor ht gropsprocs. Hbb z hu dol ghaald ho hft idr daaraa bijgdrag? (Ebbs & Ettkov, 2005) Odrzoksopzt Odrzoksvraag: Hft ht otwikkltrajct, aar ht izicht va doct, bijgdrag aa d otwikklig va hu ig profssioalisrig di va d school tot profssiol lrgmschap? E profssiol lrgmschap vrwijst aar ht prmat sam dl, odrzok vrbtr va d praktijk va lrkracht schoollidig om zo ht odrwijs aa d lrlig t vrbtr. E profssiol lrgmschap is gmschap va voortdurd odrzok vrbtrig. (Hord, 1997). I dz omschrijvig ligt d adruk op ht sam lr ovr d odrwijspraktijk, mt d bdolig dz t vrbtr. Er wordt i d dfiiti vrwz aar divrs voorwaard voor d vormig va profssiol lrgmschap. Ht gaat i d rst plaats om ht lr va idividul prso i d orgaisati gricht op ht vrbtr va ht odrwijs aa lrlig. Ook is ht va blag dat ht dl, odrzok vrbtr va d praktijk sam gburt waarbij dit sam it all vrwijst aar ht lr va tams va doct, maar ook aar d schoollidig haar btrokkhid. Tslott is ht va blag dat r vrbidig otstaa tuss idividu tams i d orgaisati wil d school profssiol lrgmschap word. Turligs Vrmul (2004) wijz r op dat d primair scudair procss itgraal i wisslwrkig mt lkaar mot vradr, wil d odrwijsvriuwig richtig d lrlig lukk. Om atwoord t ku gv op d hoofdvraag word d volgd subvrag gstld: _ Wat hbb doct aar ig oordl idividul glrd va ht otwikkltrajct? 12

13 _ Hbb doct d cotxt va ht otwikkltrajct als stimulrd da wl blmmrd rvar? _ Ho dk doct lrlig ovr ht fuctior va doct? 6.0. Rsultat I dz paragraaf zull w d rsultat uitkomst va d doct quêts zo bkopt moglijk samvatt. Voor d uitgbrid uitkomst vrwijz w aar d rspctivlijk bijlags. Ht totaal aatal igvuld quêts bdrog 49 (N = 49), waarva 59,6 % vrouw is 40,4% ma. Va d 49 quêts war r tw it juist igvuld. Va ht totaal prctag vrouw di d quêt hbb igvuld, wrk r 15 i d odrbouw 13 i d bovbouw. Bij d ma is dit 7 i d odrbouw 12 i d bovbouw. W ku dus odrschid mak tuss ma vrouw ma vrouw wrkzaam i d bovbouw /of odrbouw. Vrdr hbb w gkk aar dlam aa ht otwikkltrajct ook hir hbb w ht wr odrvrdld i ma vrouw ma vrouw wrkzaam i d bovbouw /of odrbouw. I totaal hbb 27 (57,4 %) mdwrkrs mgdaa aa ht otwikkltrajct 20 (42,6) it. Va d dlmrs war 13 vrouw afkomstig uit d odrbouw 6 vrouw uit d bovbouw. Bij d ma was dit 2 uit d odrbouw 6 uit d bovbouw. Va d it dlmrs war r 2 vrouw uit d odrbouw 7 vrouw uit d bovbouw di d quêt hadd igvuld. Bij d ma war dit r 5 uit d odrbouw 6 uit d bovbouw. W hbb ht istrumt boordld mt bhulp va Crobach s Alpha. Hir wordt uitggaa va ht fit dat als d alpha hogr is da 0.60 w ku cocludr dat ht istrumt btrouwbaar is igvuld. Dit was iglijk altijd ht gval op d odrdl rflctr (alpha =,508), samwrkig (alpha =,545) ozkrhid (alpha =,588) a. Voor dz odrdl mot w dus wat voorzichtigr zij mt uitsprak ovr. W m 13

14 wl dat ht hl odrzok btrouwbaar is daar d vraglijst al i rdr odrzok is gbruikt daar btrouwbaar is gblk 14

15 Equêt odr doct, odrdl 1: Profssiol lr Dit quêt odrdl bstaat uit 17 vrag is i zij algmhid btrouwbaar t om: ht hft hog alpha va,848. Op d hoogt blijv (8 vrag, hog alpha va, 730: btrouwbaar) D vrag btrff bij- omscholig, jzlf op d hoogt houd, lss va collga s bzok, odrwijsvriuwig bstudr. Atwoord varird va 1,13 (m s) tot 3,88 (g mig/igszis m os). Gmiddld igvuld atwoord (ma) ligt op 2,28 (rdlijk m s tot g mig); d stadard dviatio is ormaal t om:,601 (m is ht ovr ht algm s). Coclusi: W ku zgg dat ht mrdl va d doct btrokk bij ht odrzok vid dat zij rdlijk op d hoogt blijv va d vradrig i ht odrwijs. Bij m.. d lsbzok bij collga s is m midr ovrtuigd. Toch ku w grust cocludr dat m vidt dat m god op d hoogt is wordt ghoud. 15

16 Uitprobr (4 vrag, hog alpha va,783: rg btrouwbaar) D vrag btrff ht of xprimtr mt iuw odrwijsvorm, didactisch vaardighd bijvoorbld klassmaagmt. Atwoord varird va 1,00 (m s) tot 4,75 (strk m os). Gmiddld igvuld atwoord (ma) ligt op 2,20 (rdlijk m s): d stadard dviatio is hoog:,821 hirdoor itrssat t om omdat doct mr va mig vrschill. Coclusi: Hir is duidlijk mr sprak va vrdldhid. Dat wil zgg d ggv atwoord ligg strk uit lkaar. Ht lidt rto dat ht gmiddld og wl op rdlijk m s uitkomt maar dat w toch grust ku zgg dat lag it lk doct gcharmrd is va dig uit t probr. Gzi ht dol va ht odrzok zou dit aspct og wl s vrtragd factor ku zij bij ht sam lr. Rflctr op ht ig fuctior (5 vrag, lag alpha va,508: obtrouwbaar) 16

17 D vrag btrff ht zlf mak va matriaal, valur va d lspraktijk mt all btrokk ovrlgg mt collga s. Atwoord varird va 1,0 (m s) tot 3,40 (m os/g mig). Ht gmiddld igvuld atwoord (ma) ligt op 2,01 (m s/g mig); d stadard dviatio is laag t om: (,565) m gft vlal htzlfd atwoord. Coclusi: Bij ht odrwrp rflctr zij d odrvraagd vl sgzidr. Ovr ht algm vid m dat r god grflctrd wordt, ht mrdl is ht s mt dz vraagstllig. Gzi d vrag gstld vrbaasd os dat it Equêt odr doct, odrdl 2: Schoolorgaisati als wrkcotxt Dit quêt odrdl bstaat uit 24 vrag is mt alpha va,848 btrouwbaar t om voor wat btrft of ht istrumt btrouwbaar is igvuld. 17

18 Gdld visi (8 vrag, hog alpha va,794: btrouwbaar) D vrag btrff ht lkaar god k, duidlijkhid qua blid gzamlijk dol blid. Atwoord varird va 1,13 (m s) tot 4,13 (os). Ht gmiddld igvuld atwoord is 2,60 (rdlijk m s tot g mig). D stadard dviatio is, it hl hoog:,600 (it al t vl uitlopd mig). Coclusi: Odaks ht fit dat d mig dicht bij lkaar ligg, gv d odrvraagd g duidlijk atwoord op d vrag. Ht mrdl vult da ook g mig i. Aagzi d vrag btrkkig hbb op gmschapplijkhid lkaar god k zou ht god zij om i d tokomst hir aadacht aa t schk. Participati i bsluitvormig (8 vrag, hog alpha va,801: zr btrouwbaar) D vrag btrff ivlod hbb op d daglijks gag va zak zowl orgaisatorisch als blidsmatig. Ht m bsliss ovr all odrdl voor wat btrft ht primair procs. Atwoord varird va 1,13 (m s) tot 4,00 (os/rg os). Gmiddld igvuld atwoord komt op 2,50 (g mig). D stadard dviatio is rdlijk hoog mt,633 (rdlijk strk uitlopd mig va m s tot m os). 18

19 Coclusi: Op d vraag aa d doct of zij btrokk word i ht bsluitvormigsprocs wordt ogal uitlopd gatwoord (hog stadaarddviati). Er lijkt wiig sgzidhid t bstaa voor w.b. d bsluitvormig op ht MCO. Op zich vid wij dit it vrwodrlijk als ht gaat om blid maar wl als ht gaat om ht primair procs. Naar bid wrd gvraagd. Samwrkig (8 vrag, lag tot rdlijk alpha va,545: it btrouwbaar) D vrag btrff ht prat fdback gv aa mt lkaar ovr d lss. D lag alpha ka misschi vrklaard word door vraag als: mij collga s itrssr zich all voor hu ig lss (vraag 36). Ook vraag als gsprkk mt collga s ovr mij wrk zij opprvlakkig (vraag 26) zou vrbad ku hbb mt d lag alpha. Atwoord varird va 1,63 (s) tot 3,88 (g mig/os). Ht gmiddld komt op 2,69 (igd aar g mig/os). Ook d stadard dvaitio is vrij laag:, 541 (rdlijk homog atwoord). 19

20 Coclusi: Op d atwoord va d vrag ovr d samwrkig hbb wij os aavaklijk rg vrwodrd. Ht mrdl is ht rord mt lkaar s (lag stadaarddviati) gft mstal g mig of is ht os mt d vraag. Rd voor os om adr odrzok t gaa do aar dit aspct daar ht odrzok i ht tk staat va samwrkd lr. (Gortzak & Schaaf, 2014) Equêt odr doct, odrdl 3: Motivati va doct Dit quêt-odrdl bstaat uit 37 vrag is i zij algmhid btrouwbaar t om: ht hft hog alpha va,882. Ozkrhidstolrati (8 vrag, lag tot rdlijk alpha va,588: it rg btrouwbaar) D vrag btrff ht omgaa mt ozkr factor i d wrksituati, b.v. ovrwacht vrrassig rvrd situatis. Misschi hft d lag alpha t mak mt d aard va d vrag, b.v. vraag 59: Ik houd rva als zich ovrwachts vrrassig voordo 20

21 daaraast b.v. vraag 61: Ik vid ht prttig t wt wat mij t wacht staat. D vrag vall bid i d catgori Ozkrhid, maar ku hl vrschilld atwoord oplvr. Ht éé hoft ht adr chtr ook it uit t sluit. Atwoord varird va 1,50 (m s) tot 3,75 (g mig /igszis m os). Ht gmiddld igvuld atwoord (= ma) ligt op 2,81 (rdlijk m s, igd aar g mig); d stadard dviatio is vrij laag:,512 (r zij rlatif wiig strk uitlopd mig va 1 of 5: zr m s of zr m os). Coclusi: I ht algm lijk MCO-doct wiig moit t hbb mt rvrd situatis, gaa problm it uit d wg lat obkd gburtiss zodr moit op zich afkom, maar wt daaraast ook graag wat h t wacht staat. Vradrd lspraktijk (18 vrag, hog alpha va,895: btrouwbaar) D vrag btrff rd waarom d doct d lspraktijk vradrt, b.v. omdat d doct d praktijk afstmt op ht ivau, d bhoft of d blvig va lrlig. Atwoord varird va 1,28 (vrij strk m s) tot 4,67 (vrij strk m os). Ht gmiddld igvuld atwoord (=ma) ligt op 2,49 (rdlijk m s); d stadard dviatio is,63 (atwoord ligg its mr gsprid da i vorig vraag, zij its midr homog). 21

22 Coclusi: I ht algm zij MCO-doct brid hu ls af t stmm op d bhoft va idividul lrlig. Mt am d itracti mt lrlig ka d lspraktijk vradr, howl m midr gigd is d lrlig vrijhid t gv om t kiz voor wrkvorm of odrwrp daardoor d lspraktijk t lat bïvlod (Motssorikaraktristik!). D doct zij gigd zich t richt op ht vrgrot va d motivati bij lrlig zij brid hu ls hirop aa t pass. D lspraktijk lijkt wiig t vradr bij ht gv va klassikal istructi. Prsoolijk dol (5 vrag, hog alpha va,838: btrouwbaar). D vrag va dit odrdl btrff prsoolijk odrwijsdol va doct i rlati tot d visi va d school als ghl. Atwoord varird va 1,20 (vrij strk m s) tot 4,40 (vrij strk m os). Ht gmiddld (= ma) ligt op 2,51 (rdlijk m s); d stadard dviatio is,72 (atwoord zij bhoorlijk gsprid, it rg homog). 22

23 Coclusi: d mst MCO-doct hbb d idruk dat hu ig odrwijsdol strok mt d visi va d school zij ztt zich daarvoor i. Mrdr gv chtr aa it t wt wat d visi va d school is wt daarom ook it prcis ho zij d visi va d school vorm ku gv. Vrtrouw i profssioalitit ( 6 vrag, rdlijk alpha va,646: rdlijk btrouwbaar) Dz vrag hadl ovr ht gvol profssiol doct t zij: ffctif mt kwalitit succs t wrk, zich als zodaig rkd t vol. Atwoord varird i ht algm va 1,17 (vrij strk m s) tot 3,50 (g mig, igszis os). Ht gmiddld (=ma) ligt op 2,06 (m s); d stadard dviatio is,48 (atwoord zij rdlijk homog). 23

24 Coclusi: Doct gv aa ovr voldod zlfvrtrouw t bschikk om hu mig ovr hu wrk t gv. M is tvrd ovr d kwalitit va ht wrk. Ook ht gvol succsvol t zij i ht wrk ovrhrst. M volt zich ook voldod rkd als profssioal, zij ht i its midr mat. * Als w kijk aar vrschill bij doct di wl it gparticiprd hbb aa ht otwikkltrajct, vid w bij ht odrdl Vrtrouw i profssioalitit sigificat vrschill: 27 doct hbb mgdaa aa ht trajct, hu gmiddld atwoord (Ma) ligt op 1,84 mt stadard dviatio.33; d 20 it-dlmrs hadd gmiddld atwoord (Ma) va 2.37 mt sd.51. Ht vrschil i gmiddld atwoord (Ma diffrc) is hir -,527: ht grootst vrschil va all ggv atwoord, als j d wl- it-dlmrs vrglijkt. Hirbij is P.000! (P=mat va toval bij atwoord). P klir da 0.05 gldt i d statistik als sigificat vrschil. 24

25 Samgvat: dlmrs aa ht otwikkltrajct hbb mr vrtrouw i d ig profssioalitit, vol zich mr rkd als profssioal, hbb mr zlfvrtrouw om hu stadput ovr ht wrk t uit, zij Group Statistics mr tvrd ovr d kwalitit va hu wrk gparticiprd N Ma Std. Dviatio Std. Error Ma vol zich ja 27 2,1759,55063,10597 hoogt mr succsvol ja uitprobr i hu wrk da itdlmrs. ja rflctr visi ja ja bsluitvormig samwrkig ja ozkrhid ja ja Ho is dit vrschil t vrklar? prsoolijk dol vrtrouw vradrig ja ja 20 2,6028,50703, Moglijkhid 1: Door dl t m aa ht otwikkltrajct is ht vrtrouw i ig profssioalitit ggroid hft m mr zlfvrtrouw gkrg. - Moglijkhid 2: Doordat dlmrs i LC-schaal salaris otvag, ka ht zij dat zij zich mr rkd/gwaardrd vol als profssioal. Ook ku zij door d LC-status mr zlfvrtrouw hbb gkrg ,4375 2,2870 2,1375 1,8815 2,2400 2,4815 2,7188 2,4167 2,6375 2,6481 2,7813 2,8657 2,7688 2,4148 2,6100 1,8395 2,3667 2,3951,65078,90060,74549,61082,44768,57981,57479,62788,65632,48417,63463,52455,51662,83006,50877,33487,50898,71318,14552,17332,16670,11755,10011,11158,12853,12084,14676,09318,14191,10095,11552,15975,11376,06445,11381,

26 7.0. Coclusis va ht odrzok 26

27 8.0. Aabvlig 27

28 9.0. Litratuurlijst Codrs, M., Lui va, G. & Pit, K. (2004). Lrvridschap lidrschapsotwikklig; rvarig uit lrtwrk va schoollidrs uit ht VO. I MESO magazi, 24 jaargag, r Codrs, M. & Bast, F. (2008). Odrzok do i kisgmschapp: rvarig bi Voortgzt Odrwijs. D Haag: SBO. 28

29 Ebbs, S. & Ettkov, S. (2005). Samwrkd lr. Groig: Woltrs Noordhoff. Gortzak, G & Schaaf, E. (2014). Wat vrstaa doct va ht Motssori Collg Oost odr ht bgrip samwrk. Amstrdam: ILO; & Hord, S. (1997). Profssioal larig commuitis: commuitis of cotiuous iquiry ad improvmt. Austi: Southwst Educatioal Dvlopmt Labaratory. Motssori Collg Oost. (2008). Schoolpla, itr vrsi, Amstrdam: Rpro MCO. Omm, J. (2013). Wat vrstaa lrlig va ht Motssori Collg Oost odr god doct? Amstrdam: ILO. Rölig, N. G. (2002). Whlbarrows full of frogs. Social larig i rural rsourc maagmt. Ass: va Gorcum. Sg, P.M. (2006). Th Fifth Discipli. Lodo: Radom Hous. Turligs, C. & Vrmul, M. (2004). Lr i vradrd schoolorgaisatis. I: Msofocus, r 54. Alph aa d Rij: Kluwr. Vrmaak, H. (2009). Plzir blv aa taai vraagstukk. Dvtr: Kluwr. V, W. & Vrakkig, B. (2006). Homo zappis: Growig up i a digital ag. Lodo: Ntwork Cotiuüm Educatio. Wardkkr, W. (2009). Odrwijs plus odrzok: vrbtrig? Zwoll: Hogschool Widshim. Wasladr, S. (2011). Iovatiprojct va d VO-raad. Purmrd: Gravo Offst. Wirdsma, A.F.M. & Swiriga, J. (2000). Lrd orgaisr. Schidam: Stfrt Kros. Wildmrsch, D. (2001). Sociaal lr voor duurzaamhid i d risicomaatschappij. Vird Stoutburglzig, 16 oktobr Bijlag Bst collga, Bijlag Equêt God doct Wij stll ht op prijs dat j d lrlig bijgaad quêt wilt afm. 29

30 Dz is bdold voor all rgulir grop va ht MCO hbb wij opgzt i ht kadr va os odrzok aar d lspraktijk op ht MCO, mt d bdolig dz t vrbtr t kom tot profssiol lrgmschap. Naast d lrlig will wij ook collga s oudrs vrag vraglijst voor os i t vull. Ht batwoord va d vrag zal ogvr 10 a 15 miut i bslag m. Wij will j vrzok om d lrlig vóór ht afm va d quêt ht volgd t vrag/ md t dl: - Batwoord d vrag all, ht gaat om jouw prsoolijk mig - Ls rustig mt aadacht, j hbt voldod tijd - J hbt 5 kuz pr vraag: rg m s - m s - g mig - os - rg os J mag slchts éé vakj pr vraag aakruis all als j écht g atwoord kut gv, vul j g mig i - Ls vóór lk zi di j ivult: E god doct z. - Nm bij ht ivull doct i gdacht va wi jij vidt dat hij/zij jou vl lrt. Hartlijk dak voor j mdwrkig! Ja va Bk, Kari va Esch Maart 2013 E god doct Es ---- Os 30

31 1 zgt duidlijk wat hij/zij wil 2 is vridlijk 3 gft fout to 4 vraagt vl va lrlig 5 gft straf als dat odig is 6 bhadlt all lrlig glijkwaardig 7 gft itrssat lss 8 laat lrlig zlfstadig wrk 9 ka god luistr 10 kt d lrlig 11 dot wat hij/zij blooft 12 hft tijd voor lrlig 13 ka tg grapj 14 lgt duidlijk uit 15 zorgt rvoor dat j j bst wilt do 16 hft cotact mt oudrs 17 gft j og kas 18 cotrolrt ht huiswrk 19 lrt mij vl 20 bgrijpt mij 21 laat j zlf adk 31

32 22 gft hog cijfrs 23 zorgt voor god sfr 24 mt problm srius 25 laat lrlig samwrk 26 ka god ord houd 27 gft zlf ht god voorbld 28 dot luk dig mt d klas 29 trkt sommig lrlig voor 30 dot its tg pst 31 kijkt tots sl a 32 is rlijk tg lrlig E god doct.. Es ---- Os 33 wordt soms boos 34 zorgt rvoor dat ht stil is i d ls 35 laat lrlig hu ig romml opruim 36 gft complimt 37 gft all slimm lrlig burt 38 schrijft d plaig va d ls op ht bord 39 vrtlt vrhal 40 gft huiswrk 32

33 41 houdt rkig mt lrlig 42 maakt dat j zi hbt i d ls 43 gft lrlig vilig gvol 44 is zkr va zichzlf 45 zorgt dat ht lokaal tjs is 46 zt ht huiswrk op tijd i Magistr 47 stlt moilijk vrag 48 gft lrlig ht gvol dat z slim zij 49 hft d ls god gorgaisrd 50 gft wiig tots Hirodr zi j 10 kwalitit di doct ka hbb. Kis d 3 blagrijkst uit (1 is ht blagrijkst voor jou z.) 33

34 Vrolijk Mij TOP-3 Ntjs Cratif 1... Positif Bhulpzaam 2... Kritisch Rustig 3... Strg Duidlijk Erlijk Dakjwl! 34

35 Bijlag uitwrkig quêt God doct. LEERLINGEN ENQUETE uitwrkig 1st klass ma i 72% Zt kruisj i d kolom (m s, os, z.) wat jij va topassig vidt. J mag maar éé kruisj ztt pr rgl. r g m m s kolom 1 kolom 2 sam w t i t o s r g o 1A=5 1B=5 1C=6 1E=12 1F=10 1G=8 scor prc tag E god doct s s 1 zgt duidlijk wat hij/zij wil ,3 2 is vridlijk ,1 3 gft fout to ,0 4 vraagt vl va lrlig ,1 5 gft straf als dat odig is ,8 6 bhadlt all lrlig glijkwaardig ,6 7 gft itrssat lss ,0 8 laat lrlig zlfstadig wrk ,4 9 ka god luistr ,5 10 kt d lrlig ,1 11 dot wat hij/zij blooft ,9 12 hft tijd voor lrlig ,3 13 ka tg grapj ,1 14 lgt duidlijk uit ,5 15 zorgt rvoor dat j j bst wilt do ,6 16 hft cotact mt oudrs ,3 17 gft j og kas ,4 18 cotrolrt ht huiswrk ,3 19 lrt mij vl ,1 20 bgrijpt mij ,4 21 laat j zlf adk ,1 22 gft hog cijfrs ,7 23 zorgt voor god sfr ,1 24 mt problm srius ,8 25 laat lrlig samwrk ,1 26 ka god ord houd ,8 27 gft zlf ht god voorbld ,3 28 dot luk dig mt d klas ,1 29 trkt sommig lrlig voor ,0 30 dot its tg pst ,4 31 kijkt tots sl a ,0 32 is rlijk tg lrlig ,5 33 wordt soms boos ,9 34 zorgt rvoor dat ht stil is i d ls ,4 35 laat lrlig hu ig romml opruim ,3 36 schrijft d plaig va d ls op ht bord ,1 37 vrtlt vrhal ,7 38 laat mij mij ig plaats i d klas kiz ,6 39 gft huiswrk ,8 40 houdt rkig mt lrlig ,5 41 maakt dat j zi hbt i d ls ,1 42 gft lrlig vilig gvol ,7 43 is zkr va zichzlf ,8 44 zorgt dat ht lokaal tjs is zt ht huiswrk i Magistr ,8 46 stlt moilijk vrag ,8 47 gft lrlig ht gvol dat z slim zij ,9 48 hft d ls god gorgaisrd ,0 49 gft wiig tots ,8 50 gft opdracht ovr d omgvig ,2 51 laat lrlig ig opdracht kiz ,1 52 zorgt dat lrlig lr va hu fout ,1 53 gft all slimm lrlig burt ,0 54 gft complimt , total total total total total total Lgda: 32 = Hoogst scor pr kolom 43 = Top 5 hoogst scors kolom = Hoogst scor top 5 35

36 2 klass ma i 55% r g m m s w t i t o s r g o 2B=5 2C=2 2D=1 2E=9 2F=4 2G=12 scor prc tag s s , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , total total total total total total Lgda: 32 = Hoogst scor pr kolom 43 = Top 5 hoogst scors kolom = Hoogst scor top 5 36

37 3 klass ma i 55% E31=1 r g m w r E32=6 E33=2 m s t i t o s g o s E34=4 M33=9 M34=1 T31=14 T32=8 T33=13 Z31=2 Z32=2 scor prc tag s Z33= , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , total total total total total total Lgda: 32 = Hoogst scor pr kolom 43 = Top 5 hoogst scors kolom = Hoogst scor top 5

38 100 1st klas ma scor prctag klas ma scor prctag

39 3 klas ma scor prctag

40 1st klass vrouw i 79% r g m m s w t i t o s r g o 1A=11 1B=8 1C=8 1E=6 1F=9 1G=11 scor prc tag s s , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , total total total total total total Lgda: 32 = Hoogst scor pr kolom 43 = Top 5 hoogst scors kolom = Hoogst scor top 5 40

41 2 klass vrouw i 66% r g m m s w t i t o s r g o 2B=6 2C=9 2D=4 2E=6 2F=14 2G=13 scor prc tag s s , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , total total total total total total Lgda: 32 = Hoogst scor pr kolom 43 = Top 5 hoogst scors kolom = Hoogst scor top 5 41

42 3 klass vrouw i 62% r g m w r E31=12 m t i o s g o E32=2 E33=11 E34=7 M33=8 M34=4 Z31=11 scor prc tag s t s Z32=7 Z 3 3 = 1 5 s , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , total total total total total total Lgda: 32 = Hoogst scor pr kolom 43 = Top 5 hoogst scors kolom = Hoogst scor top 5 42

43 1st klas vrouw scor prctag klas vrouw scor prctag

44 3 klas vrouw scor prctag

45 Hirodr zi j 10 kwalitit di doct ka hbb. Kis d 3 blagrijkst uit (1 is ht blagrijkst voor jou z.) Vrolijk Ntjs Cratif Positif Bhulpzaam Kritisch Rustig Strg Duidlijk Erlijk st klas ma klas ma 3 klas ma 45

46 st klas vrouw 2 klas vrouw 3 klas vrouw 46

47 Bijlag quêt PROFESSIONEEL LEREN 1 Ik houd mzlf op d hoogt va otwikklig i ht odrwijs 2 Ik maak zlf lsmatriaal 3 Ook als dlam it vrplicht is, m ik dl aa a- of bijscholig 4 Ik of tijds mij lss mt iuw didactisch vaardighd 5 Ik ls vaklitratuur 6 Ik gbruik ractis va lrlig om mij lspraktijk t vrbtr 7 Ik bstudr lsbok lsmatriaal grodig rglmatig 8 Ik xprimtr mt iuw wrkvorm 9 Ik bzok lss va collga's om daar va t lr Ik bsprk mij problm i mij lspraktijk mt adr om daarva 10 t lr 11 Ik vrzaml xtra iformati ovr odrwijsvriuwig 12 Ik probr i mij lss iuw kis op ht gbid va lr uit 13 Ik houd m op d hoogt va iuw bschikbaar matriaal 14 Ik valur xplicit mij ig profssiol otwikklig Ik houd m op d hoogt va moglijkhd voor profssiol 15 otwikklig Ik probr i mij lss iuw kis op ht gbid va 16 klassmaagmt uit 17 Ik lg iuw idë di ik i mij lspraktijk opdo voor aa collga's Es.....Os Profssiol otwikkligsactivitit: op d hoogt blijv Profssiol otwikkligsactivitit: uitprobr Profssiol otwikkligsactivitit: rflctr op ht ig fuctior 47

48 SCHOOLORGANISATIE ALS WERKCONTEXT Op oz school wt w va lkaar wat w mt os odrwijs will 18 brik Doct hbb ivlod op d ihoudlijk ivullig va 19 vriuwig bi d school 20 Mij collga's prat mt mij ovr iuw didactisch wrkvorm 21 Op oz school wt w va lkaar ho w lsgv Tijds d ivorig va vriuwig wordt op oz school ht pla 22 va aapak dsoods bijgstld Mij collga's gv mij opbouwd fdback ovr mij mair va 23 lsgv W zij op oz school god op d hoogt va odrwijskudig 24 otwikklig Doct op oz school bsliss sam ho ht odrwijs i d 25 vrschilld lrjar op lkaar wordt afgstmd 26 Gsprkk mt collga's ovr mij wrk zij opprvlakkig 27 Op oz school is r duidlijk pdagogisch blid Op oz school m w gzamlijk bsluit omtrt iuw 28 odrwijsdol va d school 29 Mij collga's stu mij bij ht uitvor va iuw wrkvorm 30 Op oz school is r duidlijk odrwijskudig blid Op oz school hbb doct ivlod op d aaschaf va iuw lr hulpmiddl 31 Mij collga's vrtll mij wlk problm zij tgkom ho zij 32 di oploss Op oz school hbb w gzamlijk dol voor ht vrbtr va 34 lrlig rsultat Op oz school is r sprak va gzamlijk bsluitvormig als ht gaat 35 om vradrig i d lspraktijk 36 Mij collga's itrssr zich all voor hu ig lss Op oz school hbb w gzamlijk dol voor ht vrbtr va 37 d lspraktijk Op oz school is r voldod ruimt voor doct om gzamlijk 38 bsluit aa t pass aa d ig klasssituati 39 Mij collga's dl mt mij hu lrrvarig va a- bijscholig Op oz school hbb w gzamlijk dol voor ht vrbtr av 40 ht fuctior va d school als orgaisati Doct op oz school bsliss m ovr d topassig va iuw 41 didactisch wrkvorm tijds d lss 42 Mij collga's staa mij to dat ik i hu ls kom kijk Es..Os 48

49 Gdld visi Participati i bsluitvormig Samwrkig MOTIVATIE VAN DOCENTEN 43 Ik vid ht luk als r rvrd situatis otstaa op school Mij lspraktijk vradrt omdat ik mij istructi afstm op d bhoft 44 va idividul lrlig Mij prsoolijk odrwijsdol ligg i ht vrlgd va d visi 45 va d school Mij lspraktijk vradrt omdat ik grotr brop do op d 46 zlfstadighid va lrlig 47 Volt u zich rkd als profssioal Mij lspraktijk vradrt omdat ik mr gricht b op ht vrgrot 48 va motivati bij lrlig 49 Ik ga problm ht lifst uit d wg 50 Mij lspraktijk vradrt omdat ik mij didactisch hadl vrbrd 51 Ik zt m i voor ht ralisr va d odrwijsvisi va d school Mij lspraktijk vradrt omdat ik mt d mthods mr 52 moglijkhd hb om odrwijs t gv zoals ik wil 53 Hft u ht gvol dat u stds btr profssioal wordt Mij lspraktijk vradrt omdat ik mij itracti mt d lrlig 54 vrbrd vrdip 55 Ik laat obkd gburtiss graag op m afkom Mij lspraktijk vradrt omdat ik mr adruk lg op d aapak va 56 problm lg 57 Ik wt prcis wat r mt d visi va oz school bdold wordt Mij lspraktijk vradrt omdat ik mr i ht wrktmpo diffrtir 58 gzi d bhoft va vrschilld lrlig 59 Ik houd rva als zich ovrwachts vrassig voordo Mij lspraktijk vradrt omdat ik mr aar d vrschilld ivaus 60 va lr diffrtir 61 Ik hb r last va als om m h d bol i d war loopt Mij lspraktijk vradrt omdat ik mr varir tuss vrschilld 62 wrkvorm 63 Hft u ht gvol dat u ffctif kut wrk Mij lspraktijk vradrt omdat ik mr aadacht hb voor d 64 motiol blvig va lrlig Hft u voldod zlfvrtrouw om uw stadput ovr ht wrk t 65 uit 66 Mij lspraktijk vradrt omdat ik midr klassikal istructi gf Es..Os 49

50 67 Ik hcht raa dat mij wrk glijkmatig vrloopt Mij lspraktijk vradrt omdat ik lrlig vakr vrijhid gf om t 68 kiz uit odrwrp of wrkvorm Ik dk bwust a ovr d implicatis va d visi va d school voor 69 mij mair va lsgv Mij lspraktijk vradrt omdat ik lrlig vakr mt lkaar laat 70 samwrk 71 Bt u tvrd ovr d kwalitit va uw wrk 72 Mij lspraktijk vradrt omdat ik mr iga op vrschilld cultur 73 Ik vid ht prttig t wt wat m t wacht staat Mij lspraktijk vradrt omdat ik lrlig mr ruimt gf om actif 74 m t dk m t bsliss Ik wt wat voor mij d rstvolgd stapp zij om d visi va d 75 school t ku ralisr Mij lspraktijk vradrt omdat ik mr gbruik maak va ractis va 76 mij lrlig om mij odrwijs t vrbtr 77 Hft u ht gvol dat u succsvol bt i uw wrk 78 Ik probr graag dig uit, ook al lvrt ht m its op Mij lspraktijk vradrt omdat ik mr ruimt voor commuicati 79 tuss lrlig crër Ozkrhidstolrati Prsoolijk dol Vrtrouw i profssioalitit Vradrd lspraktijk 50

51 Uitwrkig quêt: Profssiol lr. vraag formulir op d hoogt blijv rflctr uitprobr ma 1,8 2,1 2,0 2,0 3,3 3,1 2,0 2,1 2 1,6 1,8 2,5 2,3 2,1 2,1 2,3 2,3 51