Info brochure groep 5

Transcriptie

1 Basisschool d n Hazennest Schooljaar Info brochure groep 5 Even Voorstellen Algemene info Taal Rekenen Spelling Begrijpend lezen Estafette Wereld Oriëntatie Coöperatief leren Schrijven Overige vakgebieden

2 Pagina 2 Even voorstellen: Mendy van de Klundert Leerkracht groep 5a Nicolle Broos Leerkracht groep 5a/5 b Sandra Dikmans Leerkracht groep 5b

3 Algemene Informatie groep 5 Pagina 3 Belangrijk om te weten: 5A: juf Mendy werkt op maandag, dinsdag en woensdag in de klas. Juf Nicolle werkt op donderdag en vrijdag in de groep. 5B: Juf Sandra werkt op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Juf Nicolle staat op woensdag voor de groep. Gymkleding: T-shirt en korte broek (boven de knie, geen leggings) of een gympakje, schoenen met witte zolen en een handdoek. Kinderen met lange haren zijn verplicht een elastiekje te dragen. Wisselende telefoonnummers graag zo snel mogelijk doorgeven. De kinderen van groep 5 lopen om 8:30uur zelfstandig naar het lokaal. Ouders met korte vragen zijn na schooltijd (14:15uur) natuurlijk welkom. Voor overige zaken graag een afspraak maken. Uitnodigingen voor feestjes mogen niet in de klas of op andere wijze via school verspreid worden. Traktaties: Houd het simpel! In de loop der jaren worden traktaties steeds groter en duurder en meer Wij adviseren een gezonde eenvoudige traktatie. Zorg dat uw kind voor het vertrek naar school naar het toilet is geweest en er verzorgd uit ziet. Dus schone handen en een schone mond. Klassendienst: In tweetallen zijn alle kinderen een hele week aan de beurt om na schooltijd de klas op te ruimen. Dit duurt ongeveer 10 minuten. Spulletjes van thuis: De kinderen mogen geen (school)spulletjes van huis mee naar school nemen (denk aan: gummen, potloden, pennen, étuis). Natuurlijk mogen trots behaalde zwemdiploma s e.d. wel een dagdeel mee naar school, om te showen in de klas!

4 Taal Pagina 4 Taal op maat Ons taalonderwijs richt zich op de ontwikkeling van de taalvaardigheid met daarin de volgende leergebieden: Spreken en luisteren: Deze oefeningen vergroten de mondelinge taalvaardigheid van de leerlingen. Woordenschat: Bij woordenschat gaat het om het aanleren van betekenissen, associaties, ideeën en beelden dat aan woorden verbonden is. Taalbeschouwing: Bij taalbeschouwing werken we aan woordvorming, grammatica, woordenboekgebruik en het gebruik van leestekens. De lessen hebben als doel de kennis en het inzicht met betrekking tot taal en taalgebruik uit te breiden. Bij deze lessen gaat het om de opbouw en betekenis van taal. Stellen: De leerlingen maken bij stellen kennis met verschillende tekstsoorten en oefenen hiermee. De leerlingen leren bovendien strategieën te hanteren voor de verschillende stappen in het schrijfproces. De methode biedt voor zowel de taalsterkste als de taalzwakke leerling passende ondersteuning. Hierbij werken we met maatwerk voor herhaling en meerwerk voor extra uitdaging. Taal op maat werkt ook met een aanvullend software pakket. De leerlingen oefenen op de gezette computertijden op school.

5 Rekenen Rekenrijk Het rekenonderwijs in groep 5 omvat de volgende leergebieden: Pagina 5 Optellen en aftrekken tot 1000, dit wordt aangeboden m.b.v. verschillende rekenstrategieën. Vermenigvuldigen en delen. Vanaf november worden de kinderen geacht de tafels t/m10 vlot te beheersen. Optellen en aftrekken t/m 20 moet volledig geautomatiseerd zijn. Meten van lengte, tijd en temperatuur. Grafieken (staafgrafieken en tabellen) aflezen. Rekenen met geld, gepast betalen en terugkrijgen. Deeltafels en deelsommen met en zonder rest. Ruimtelijke oriëntatie. Deze leerstof wordt zowel klassikaal aangeboden als individueel. Dit laatste gebeurt in zelfstandig werklessen en extra verlengde instructies. In groep 5 beginnen we met het halen van de tafeltjes diploma s. 1: Tafeldiploma = 3x 125 goed van de 200 sommen. 2: Superdiploma = 3x 175 goed van de 200 sommen. 3: Superdeluxediploma = 3x 191 goed van de 200 sommen. Wij willen u met klem vragen deze tafeltjes vanaf het begin van groep 5 samen met uw kind goed te oefenen. Ook het lezen van de digitale en analoge klok wordt aangeraden thuis te oefenen (tip: de tv gids!).

6 Pagina 6 Spelling Taal op maat Elke week behandelen we in de groep een spellingsmoeilijkheid. De moeilijkheden zijn verdeeld in vier categorieën. De vier categorieën zijn: 1; De luisterwoorden. 2: De luisterwoorden met een bijzondere klankgroep. 3: De regelwoorden. 4: De weetwoorden. Elke week wordt gestart met een verhaaltje. Na deze introductie wordt samen met de kinderen de strategie of regel behandeld. Dit wordt ondersteund met een spellingskaart en spellingsstickers voor de kinderen. De eerste drie weken van elk blok wordt afgesloten met een kort woorddictee. In de vierde week is er een herhalingsles waarna het toetsdictee wordt afgenomen.

7 Pagina 7 Begrijpend lezen Tekst verwerken en Beter Bij Leren Tekstverwerken en Beter Bij Leren zijn methodes voor begrijpend lezen. We gebruiken deze methodes om kinderen te leren hoe ze teksten moeten lezen en leren begrijpen. Want begrijpend lezen is heel belangrijk, op school maar ook daarbuiten. In de methodes staat het volgende centraal: Leerlingen worden gemotiveerd om te lezen door eigen inbreng en actualiteit. Gebruik van een stappenplan. Leerlingen leren strategieën toe te passen. Leerlingen leren van elkaar. Veel aandacht voor woordenschat. Leerlingen breiden hun kennis van de wereld uit. De methode Beter Bij Leren is nieuw dit schooljaar. Deze methode richt zich in de aanpak op de strategieën die CITO toetst.

8 Lezen Pagina 8 Estafette Voor de ontwikkeling van het technisch lezen werken we met de methode Estafette, een doorgaande leerlijn voor leesontwikkeling in het basisonderwijs. Van groep 1 t/m 8 sluiten de lessen naadloos op elkaar aan en groeien kinderen van Schatkist (groep 1-2) eenvoudig door naar Veilig leren lezen (groep 3) en Estafette (groep 4 tot en met 8). Met Estafette bouwen leerlingen consequent aan een goede technische leesvaardigheid. De methode leert kinderen vlot, vloeiend en correct lezen. Natuurlijk moet de woordherkenning daarvoor direct en foutloos verlopen. Maar voor een goede leestechniek is oefenen op zins- en tekstniveau ook belangrijk. Estafette oefent deelvaardigheden eerst apart in de werkboeken en maakt dan de sprong naar het moeilijkere leeswerk in een leesboek. Estafette biedt onze leerlingen leesonderwijs op maat. Hun leesprestaties bepalen de aanpak voor iedere leerling afzonderlijk. Estafette kent drie verschillende aanpakken: Aanpak I voor risicolezers. Met begeleiding, extra leestijd en meer instructie. Aanpak II voor methodevolgers. Met een klassikale basisinstructie en zelfstandig werken. Aanpak III voor snelle lezers. Met een minimale instructie, volop zelfstandig werken en veel vrijheid in lezen.

9 Pagina 9 Wereld oriëntatie Wijzer! Natuur & techniek In deze lessen over natuur leren de kinderen o.a. over de volgende onderwerpen: In de speeltuin. Zonder energie werkt niets. In de dierentuin. Weet wat je eet! Stoere schepen, krachtige kranen. Wijzer! Geschiedenis Bij de geschiedenis lessen van wijzer door de tijd staat de volgende leerstof centraal: De tijd van jagers en boeren. De tijd van de Grieken en Romeinen. De tijd van monniken en ridders. De tijd van steden en staten. De tijd van de ontdekkers en de hervormers. Wijzer! Aardrijkskunde In de aardrijkskunde lessen van wijzer door de wereld leren de kinderen over de volgende onderwerpen: Landbouw. Landschap. Mensen. Industrie. Dienstverlening.

10 Pagina 10 Coöperatief leren Coöperatief leren zorgt voor: Een actieve en betrokken leerhouding. Een grote leeropbrengst door kinderen op een bepaalde manier te laten samenwerken. Veel oefening in sociale vaardigheden. Plezier in het leren bij de kinderen, motivatie tot leren. We werken met zogenaamde teambouwers en klasbouwers. Kinderen ervaren dit als spelletjes om elkaar beter te leren kennen. In de tafelgroepjes werken de kinderen door middel van verschillende structuren aan zowel sociale vaardigheden als aan leerstofgebonden taken. Naast de structuren biedt het coöperatief leren ook een handvat voor klassemanagement. De kinderen krijgen verschillende taken, die in de loop van het jaar worden ingevoerd. Die taken hebben allemaal een eigen naam, zo hebben we de stiltekapitein, materiaalbaas, tafelchef en complimentenkoning. Een van de belangrijkste eigenschappen van het coöperatief leren is dat het de kinderen leert hoe ze elkaar kunnen helpen. Dus in plaats van een antwoord voor te zeggen, is het beter het een keer uit te leggen. Ze leren ook actief naar elkaar te luisteren, waardoor ze meer betrokken raken bij elkaar. Ook vinden we het belangrijk dat ze elkaar een compliment kunnen geven. Dat kan in de zin van een duim omhoog of door verbaal een complimentje te geven.

11 Pagina 11 Schrijven Pennenstreken De schrijfmethode Pennenstreken biedt een doorgaande lijn voor het technisch schrijven in de jaargroepen 1 t/m 8 van de basisschool. Met deze methode kan dus de schrijfontwikkeling worden begeleid van kinderen in de leeftijd van 4 tot 12 jaar. In groep 5 staan de volgende aandachtspunten centraal binnen het voortgezet schrijven: Schrijven met goede zithouding, papierligging en potloodhantering. Bevorderen arm-, hand en vingermotoriek. Automatiseren van omzetting van kleine letters in hoofdletters. Schrijven van cijfers en leestekens. Schrijven van lange woorden. Leren schrijven tussen aangegeven liniatuur.

12 Pagina 12 Gym Groep 5a: Dinsdag 9: uur Woensdag 12:4513:30uur Groep 5b: Dinsdag van 08:30-09:15uur Woensdag 13:30-14:15uur Op de dinsdag krijgen de kinderen gymles van Jeske Versteden, onze vakleerkracht gymnastiek. Muziekles De kinderen krijgen muziekles van juffrouw Carla van de Laar. Groep 5a vrijdag 08:30-09:10uur. Groep 5b vrijdag 09: uur. Catechese In groep 5 besteden we aan alle katholieke feestdagen aandacht middels verhalen en prenten. Soemo Deze methode leert de kinderen om te gaan met emoties en traint sociale vaardigheden.

13 Tekenen en Handvaardigheid Pagina 13 Voor tekenen maken we een keuze uit verschillende technieken en tekenmaterialen. We werken met potlood, verf, houtskool, viltstiften en soms met krijt. In de handvaardigheidslessen werken we voornamelijk met papier, karton, textiel, verf en kosteloos materiaal. Denk op donderdag aan de kledingkeuze van uw kind! Verkeer We gebruiken de methode Klaar...over! De kinderen leren de verkeersregels en borden met hun betekenissen. Wij raden u aan om wanneer u zich met uw kind in het verkeer bevindt, ook aandacht te schenken aan deze borden en de aanwijzingen op de straat. Zelfstandig werken Tijdens de lessen zelfstandig werken, werken de kinderen met speelse werkvormen aan hun ontwikkelpunten. Materialen die hiervoor gebruikt worden zijn onder andere: piccolo, varia, domino, k nex, de computer e.d.

14