Praktische informatie over het onderzoek Februari 2016

Transcriptie

1 Praktische informatie over het Februari 2016 Wat is het binnen het Doorbraakproject? Het doen van binnen de scholen uit de Leerlabs van Leerling 2020 is onderdeel van het Doorbraakproject Onderwijs & ICT (DBP). Het Nationaal Regieorgaan Onderwijs (NRO) coördineert het in opdracht van het DBP. Het is uitbesteed aan een landelijk steam (LOT) bestaande uit ers van de Universiteit Utrecht, Universiteit Leiden en sbureau Oberon. Waarom doen we? Het is een belangrijk onderdeel binnen het DBP en Leerling Met de resultaten van het kunnen we laten zien welke resultaten de scholen in de Leerlabs opleveren. De verworven inzichten en ervaringen kunnen we beschikbaar maken voor de gehele sector. Alle scholen doen mee aan het. De scholen kiezen zelf hoe intensief ze meedoen. Waaruit bestaat het? Het bestaat uit een basis waaraan alle scholen meedoen en interventie (verdiepings) waaraan scholen vrijwillig kunnen meedoen. Scholen kunnen aan het interventie meedoen als ze: 1. in het Leerlab bezig zijn met interventies op het gebied van gepersonaliseerd leren en ict in het primaire proces. 2. minimaal één svraag hebben die overeenkomt met de svragen van het LOT (zie bijlage 1). Basis (verplicht) In het basis worden de opvattingen van docenten over gepersonaliseerd leren met ICT gemeten. Dit gebeurt door middel van een vragenlijst die drie keer wordt afgenomen. Voor deelname is tegemoetkoming van 833 euro per school beschikbaar. Interventie (vrijwillig) In het interventie wordt gekeken naar zowel het proces van de interventies als de mogelijke effecten. Allereerst wordt gekeken op schoolniveau; de interventies in een school worden onderzocht. Dit levert voor de school direct informatie op over het proces en het effect van de interventie. Deze informatie kan de school ook weer gebruiken om het eigen proces van interventies aan te passen of te verbeteren. Daarnaast wordt op landelijk niveau gekeken. De specifieke interventies op het gebied van gepersonaliseerd leren met ict in de scholen geven gezamenlijk inzicht in de werkzaamheid van dergelijke interventies.

2 Wie gaan het interventie uitvoeren? Aan elke school wordt een er van het LOT gekoppeld. De ers van het landelijk team voeren het uit, maar van de school verwachten we actieve ondersteuning bij de dataverzameling. Het landelijke steam bestaat uit drie seniorers; Liesbeth Kester, Wilfried Admiraal en Ditte Lockhorst. Het team wordt verder aangevuld met vier postdoc ers. Voor vragen over het, neem contact op met Ditte Lockhorst (projectleider LOT, Wat wordt er verwacht van mijn school? Basis (verplicht) Startmeting (november 2015-januari 2016): uitzetten onder docenten d.m.v. link naar enquête, remindermail doorsturen. Tussenmeting (september 2016): uitzetten onder docenten d.m.v. link naar enquête, remindermail doorsturen. Eindmeting (juni 2017): uitzetten onder docenten d.m.v. link naar enquête, remindermail doorsturen. De vragenlijst wordt afgenomen onder alle docenten van de scholen en vraagt maximaal 15 minuten per docent per vragenlijst. We streven naar een responspercentage van 40% op elke school, zodat goed mogelijk is. Het aanspreekpunt voor het basis is de trekker van de school. Van de trekkers van de Leerlabs wordt verwacht dat ze het invullen van de vragenlijst onder docenten actief stimuleren. Interventie (vrijwillig) Startgesprek (februari-april 2016): gesprek op locatie school met er van het LOT om de svraag te verduidelijken. Afstemming binnen school (februari-april 2016): keuze voor deelname en wijze van deelname, planning en taakverdeling. Onderzoeksplan (maart-april 2016): meelezen met het splan dat geschreven wordt door het LOT. Meewerken aan start- en eindmeting (maart 2016-juni 2017): planning is afhankelijk van situatie school, in overleg kunnen dit ook meer dan twee metingen zijn. Overleg met ers (maart 2016-juni 2017): regelmatige afstemmingsoverleg met ers rond voortgang, resultaten en planning. Meewerken en deelnemen aan terugkoppelingsactiviteiten (maart 2016-juni 2017): de resultaten van inzetten voor versterking van de interventie. De manier van terugkoppeling is op maat en wordt in overleg met de school afgesproken. Afhankelijk van de situatie van de school kan in overleg met de er aanvullende activiteiten bepaald worden. Uiteraard wordt dan van de school verwacht dat zij hieraan meewerken. Het aanspreekpunt voor het interventie kan de trekker van de school zijn, maar ook iemand anders binnen de school. Het is belangrijk dat deze persoon in schooljaar tijd beschikbaar heeft voor de bovenstaande activiteiten. De (voorlopige) planning van het staat in bijlage 2.

3 Wat levert deelname aan het op voor mijn school? Basis (verplicht) Schoolrapportages van start- tussen- en eindmeting. Tegemoetkoming voor deelname. Interventie (vrijwillig) Onderzoeksplan op maat door ers LOT. Onderzoek op school door het LOT. Schoolrapportages van start- en eindmeting. Mogelijkheid tot versterken van de Leerlabactiviteiten door de terugkoppeling van de resultaten van het. Kan ik ook eigen doen? Er is een beperkt budget beschikbaar voor scholen die eigen willen (laten) doen. Voor deze scholen geldt dat ze moeten voldoen aan de voorwaarden: 1. De school is in het Leerlab bezig met interventies op het gebied van gepersonaliseerd leren en ict in het primaire proces. 2. De school heeft een (of meer) svraag die overeenkomt met de svragen van het LOT (zie bijlage 2). Voor meer informatie over eigen, neem contact op met Ditte Lockhorst (projectleider van het LOT: Ik wil graag doen, maar mijn vraag past niet binnen de kaders. Wat nu? Scholen die een relevante svraag hebben, die echter buiten de kaders van dit valt, kunnen mogelijk op een andere manier deelnemen aan (ander). Neem hiervoor contact op met Stefanie van Nes (projectleider bij Leerling 2020

4 Bijlage 1: Onderzoeksvragen landelijke steam De hoofdvraag van het luidt: Op welke wijze wordt gepersonaliseerd leren met ict in het voortgezet onderwijs vormgegeven en verschillen deze ontwerpen in opbrengsten wat betreft motivatie, cognitieve prestaties en zelfregulatie van leerlingen. Deze hoofdvraag wordt verder uitgewerkt in een aantal deelvragen aan de hand van een systematiek om curricula te evalueren (Van den Akker et al.., 2006; 2010), waarbij onderscheid gemaakt wordt in drie niveaus: 1) beoogde interventie (zoals beschreven in de Leerlabplannen) 2) uitgevoerde interventie en hoe deze is ervaren (uitgesplitst naar de uitgevoerde interventie en de door docenten en leerlingen ervaren uitvoering van de interventie) 3) effecten van de interventie. Voorafgaand aan de svragen met betrekking tot de interventies gepersonaliseerd leren met ict, zijn twee svragen geformuleerd over opvattingen van alle docenten in een school met betrekking tot gepersonaliseerd leren. Het antwoord op deze vragen geeft tevens de nodige contextinformatie voor het interpreteren van de antwoorden op de andere svragen. Opvattingen van docenten over gepersonaliseerd leren en ict 1 Welke opvattingen hebben docenten van de deelnemende scholen over gepersonaliseerd leren en ict? 2 In hoeverre veranderen deze opvattingen over de projectperiode? Beoogde interventies 3 Op welke wijze beogen scholen gepersonaliseerd leren met ict te ondersteunen? Uitgevoerde interventies 4 Op welke wijze geven docenten invulling aan gepersonaliseerd leren met ict? 5 Hoe ervaren docenten de invulling van het gepersonaliseerd leren met ict? 6 Hoe ervaren leerlingen de invulling van het gepersonaliseerd leren met ict? Effecten van de interventies 7 Wat is het effect van gepersonaliseerd leren op cognitieve prestaties van leerlingen? 8 Wat is het effect van gepersonaliseerd leren op motivatie van leerlingen voor onderwijs? 9 Wat is het effect van gepersonaliseerd leren op zelfregulatie door leerlingen?

5 Bijlage 2: Planning Basis (verplicht) Maand Activiteit school Activiteit landelijk steam 2016 Februari Maart September November 2017 Juni 2015 Novemberdecember Juliaugustus Startmeting (uitzetten vragenlijst/invullen Tussenmeting (uitzetten vragenlijst/invullen Eindmeting (uitzetten vragenlijst/invullen Startmeting (uitzetten vragenlijst/invullen Sluiting startmeting Analyse data startmeting Analyse data startmeting Terugkoppeling scholen startmeting Tussenmeting (uitzetten vragenlijst/invullen Analyse data tussenmeting Terugkoppeling scholen tussenmeting Oplevering tussenrapportage landelijk Eindmeting (uitzetten vragenlijst/invullen Analyse data eindmeting Oplevering eindrapport landelijk Interventie (vrijwillig) Maand Activiteit school Activiteit landelijk steam 2016 Februariapril Startgesprekken Startgesprekken Maart-april Meewerken aan splan LOT schrijft i.s.m. scholen die meedoen schoolspecifiek splan Maart-juni Scholen die willen (zo ver zijn) starten met eerste metingen. van tijdspad in school) September Uiterlijke start voor alle scholen met van tijdspad in school) November van tijdspad in school) Oplevering tussenrapportage landelijke 2017 Mei-juni Uiterlijk moment eindmeting Uiterlijk moment eindmeting Juliaugustus Analyse data eindmeting Terugkoppeling scholen eindmeting Oplevering eindrapport landelijk