Schoolrapportage. Tevredenheidsonderzoeken Bs. PassePartout. In opdracht van:

Transcriptie

1 Schoolrapportage Tevredenheidsonderzoeken Bs. PassePartout In opdracht van: Contactpersoon: KEROBEI de heer H. Soentjens Utrecht, december 0 DUO ONDERWIJSONDERZOEK drs. Vincent van Grinsven Anja Schaapman MSc Cécile Mutgeert MEd Postbus AR Utrecht telefoon: info@duo-onderwijsonderzoek.nl URL:

2 INHOUDSOPGAVE INLEIDING... RESULTATEN OP DE HOOFDASPECTEN RESULTATEN MEDEWERKERTEVREDENHEIDSONDERZOEK Inleiding Algemene aspecten Hoofdaspecten Inhoud van het werk Direct leidinggevende - teamleider Direct leidinggevende - directeur Directeur van de school Stafbureau Werkomstandigheden Persoonlijke ontwikkeling Arbeidsvoorwaarden Samenwerking Communicatie Sfeer en cultuur op school Sfeer en cultuur Kerobei Onderwijs Identiteit Missie van Kerobei Spiegelonderzoek Schooltijdmodellen Schoolspecifieke vragen... 3 RESULTATEN OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK Inleiding Algemeen oordeel Hoofdaspecten Kennis- en persoonlijke ontwikkeling Onderwijs Leerkracht Begeleiding Sfeer Sociaal-emotionele ontwikkeling... Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek

3 .0 Extra activiteiten.... Voorzieningen Schooltijden en opvang....3 Omgeving school Communicatie Schoolleiding/directie Geledingen Identiteit Spiegelonderzoek Schooltijdmodellen Schoolspecifieke vragen RESULTATEN LEERLINGTEVREDENHEIDSONDERZOEK Inleiding Algemeen oordeel Hoofdaspecten Kennis- en persoonlijke ontwikkeling Werkvormen Leerkracht Sfeer Sociaal-emotioneel Pesten Extra activiteiten Schooltijden Voorzieningen Spiegelonderzoek Schoolspecifieke vragen Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 3

4 INLEIDING Deze schoolrapportage bevat de resultaten van de tevredenheidsonderzoeken die onder de medewerkers, ouders en leerlingen van KEROBEI zijn verricht. De resultaten van de school worden vergeleken met de overall resultaten van KEROBEI. De rapportage bestaat voornamelijk uit grafieken en tabellen. In de grafieken worden de resultaten van de school afgezet tegen de gemiddelde scores van KEROBEI-totaal. Tevens is in de grafieken de laagste schoolscore en de hoogste schoolscore opgenomen (die op een school van KEROBEI zijn gemeten). Onder de laagste schoolscore verstaan we de score van de school die, van alle KEROBEIscholen, de laagste score heeft behaald. Onder de hoogste schoolscore verstaan we de score van de school die, van alle KEROBEI-scholen, de hoogste score heeft behaald. Na elke grafiek volgt een tabel. In deze tabel staan de resultaten van de school (nogmaals) afgezet tegen de gemiddelde score van KEROBEI-totaal. Als de score van de school positief afwijkt van KEROBEI-totaal (de school scoort significant beter dan KEROBEI-totaal) staat er een plus ( + ) achter de score. Als de score van de school negatief afwijkt van KEROBEI-totaal (de school scoort significant slechter dan KEROBEI-totaal), staat er een min ( - ) achter de score. Het verschil tussen de school en KEROBEI-totaal is getoetst met een zogenaamde t-toets voor gemiddelden. Het kan zijn dat een verschil van bijvoorbeeld 0, op een bepaald aspect als significant uit de toets naar voren komt, terwijl een verschil van dezelfde grootte op een ander aspect niet als significant uit de bus komt. Dit heeft te maken met verschillende factoren: de omvang van de groepen die met elkaar worden vergeleken, de spreiding van de antwoorden van de groepen op de antwoordschaal van het aspect (scores tot en met 5 op een schaal van helemaal mee oneens naar helemaal mee eens), het niet beoordelen van het aspect door een enkeling (missings) en afronding van de gemiddelden. We beschrijven significante verschillen gebaseerd op de t-toets (betrouwbaarheidsniveau 95%). Achtereenvolgens komen in de schoolrapportage aan de orde: - Een overzicht met de resultaten van de drie metingen (het medewerkertevredenheidsonderzoek, het oudertevredenheidsonderzoek en het leerlingtevredenheidsonderzoek) op de hoofdaspecten; - De resultaten van het medewerkertevredenheidsonderzoek; - De resultaten van het oudertevredenheidsonderzoek; - De resultaten van het leerlingtevredenheidsonderzoek. Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek

5 RESULTATEN OP DE HOOFDASPECTEN Hieronder volgt een overzicht van de resultaten van het medewerkertevredenheidsonderzoek, het oudertevredenheidsonderzoek en het leerlingtevredenheidsonderzoek op de hoofdaspecten. De resultaten van de school zijn afgezet tegen de gemiddelde score van KEROBEI-totaal. Medewerkertevredenheidsonderzoek Inhoud van het werk,, Direct leidinggevende - teamleider,3,3 Direct leidinggevende - directeur,7, + Directeur van de school, + Stafbureau van Kerobei Werkomstandigheden,,0 Persoonlijke ontwikkeling,,0 Arbeidsvoorwaarden 3, 3, Samenwerking,3, Communicatie, 3,9 Sfeer en cultuur op school,6,3 + Onderwijs,, Identiteit 3,9,0 Oudertevredenheidsonderzoek Kennis- en persoonlijke ontwikkeling,0,0 Onderwijs 3,9,0 Leerkracht,, Begeleiding 3,9 3,9 Sfeer,0,0 Sociaal-emotioneel 3,9 3,9 Extra activiteiten,0,0 Voorzieningen,0 + Omgeving school Communicatie 3,9,0 Schoolleiding/directie 3,9 Geledingen 3, 3,6 - Identiteit 3,6 - Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 5

6 Leerlingtevredenheidsonderzoek Kennis- en persoonlijke ontwikkeling,6 Werkvormen,3,3 Leerkracht,6 + Sfeer,3 Sociaal-emotioneel Extra activiteiten,3 Voorzieningen Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 6

7 3 RESULTATEN MEDEWERKERTEVREDENHEIDSONDERZOEK 3. Inleiding In de volgende tabel is weergegeven hoeveel medewerkers de vragenlijst hebben ingevuld: voor de school die in deze rapportage centraal staat en voor KEROBEI-totaal. Aantal medewerkers dat de Respons vragenlijst heeft ingevuld Bs. PassePartout 9 83% Kerobei 99 90% De vragenlijst die is gebruikt bestaat voornamelijk uit stellingen. Een stelling luidt bijvoorbeeld: Ik ben tevreden met de inhoud van mijn werk. Medewerkers kunnen antwoorden met: - helemaal mee oneens - mee oneens - niet mee eens/niet mee oneens - mee eens - helemaal mee eens. We kennen aan de antwoorden vervolgens een waarde toe ( voor helemaal mee oneens, voor mee oneens 5 voor helemaal mee eens). Per stelling berekenen we vervolgens de gemiddelde score. Het gemiddelde ligt tussen de (als alle respondenten op de stelling helemaal mee oneens hebben geantwoord) en 5 (als alle respondenten op de stelling helemaal mee eens hebben geantwoord). Hoe hoger de score op een stelling is, des te positiever de medewerkers over deze stelling zijn. Sommige stellingen zijn echter zo geformuleerd dat het omgekeerde het geval is; hier geldt hoe lager de score op een stelling is, des te positiever de medewerkers over een stelling zijn. Een voorbeeld van zo n stelling kan zijn: Ik heb behoefte aan meer begeleiding van mijn direct leidinggevende. Om de scores op de stellingen in de rapportage allemaal hetzelfde te kunnen interpreteren, zijn deze stellingen geherformuleerd en de scores omgescoord. Bijvoorbeeld Ik heb behoefte aan meer begeleiding van mijn direct leidinggevende wordt geherformuleerd naar Ik heb geen behoefte aan meer begeleiding van mijn direct leidinggevende en waardes die daarbij horen worden omgescoord: waarde (helemaal mee oneens) wordt waarde 5 (helemaal mee eens), waarde wordt waarde, enzovoorts. De gemiddelde score die we voor elke stelling berekenen, heeft de volgende betekenis: -, of hoger: zeer goed zeer tevreden -,0 tot,: goed tevreden - tot en met 3,9: redelijk redelijk tevreden - 3,5 tot en met : matig matig tevreden - 3, en lager: zeer matig/slecht niet tevreden Op basis van jarenlange ervaring met medewerkertevredenheidsonderzoek zijn we tot deze indeling gekomen. Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 7

8 3. Algemene aspecten Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de algemene aspecten Algemene tevredenheid werk 5,6 Algemene tevredenheid school als werkgever,8,9 Betrokkenheid team 3,6 3 3,, Collega's open voor nieuwe ontwikkeling,6 3,, 5,0 Betrokkenheid school,6 3, Opnieuw voor school kiezen,8 3,6,3 Betrokkenheid Kerobei Zeker van baan op school,8 Trots op school Over het algemeen ben ik tevreden met mijn werk,3 Ik voel mij sterk betrokken bij mijn team,7 Ik voel me sterk betrokken bij de school waar ik werkzaam ben,7 Ik voel me sterk betrokken bij Kerobei 3, 3,3 Ik ben trots op mijn school,3 Ik voel mij zeker van mijn baan op mijn school,,0 Als ik nu zou kunnen kiezen waar ik zou gaan werken, dan kies ik opnieuw, + voor mijn school Over het algemeen staan mijn collega s open voor nieuwe ontwikkelingen,,0 Over het algemeen ben ik tevreden met de school waar ik werk als mijn werkgever, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 8

9 3.3 Hoofdaspecten Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de hoofdaspecten Onderwijs Identiteit,3 3,6 Inhoud van het werk 5 5,0 Direct leidinggevende - teamleider 3,6 3,9 Direct leidinggevende - directeur 3,0 Sfeer en cultuur op school,8 3,6 3,3 3,,8 Directeur van de school 3,3 3, Communicatie,6 3,0 3,, Stafbureau van Kerobei 3,6 Samenwerking,7,7 Werkomstandigheden Arbeidsvoorwaarden Persoonlijke ontwikkeling Inhoud van het werk,, Direct leidinggevende - teamleider,3,3 Direct leidinggevende - directeur,7, + Directeur van de school, + Stafbureau van Kerobei Werkomstandigheden,,0 Persoonlijke ontwikkeling,,0 Arbeidsvoorwaarden 3, 3, Samenwerking,3, Communicatie, 3,9 Sfeer en cultuur op school,6,3 + Onderwijs,, Identiteit 3,9,0 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 9

10 3. Inhoud van het werk Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten inhoud van het werk Inhoud van het werk algemeen 5 Voldoende kennis en vaardigheden,6,9 Weet wat er verwacht wordt 3,9 3,6 3 3,9 Kan werk thuis voldoende afzetten,,9,0,9 Werk is uitdagend,6,7 Voldoende invloed op werkdruk,0,0,9 Werk is afwisselend Werkdruk is acceptabel Over het algemeen ben ik tevreden met de inhoud van mijn werk,, Ik weet op school wat er van mij verwacht wordt Mijn werk is uitdagend Mijn werk is afwisselend,7,6 Ik ervaar mijn werkdruk als acceptabel 3, 3, Ik heb voldoende invloed op mijn werkdruk 3, 3,3 Ik kan mijn werk thuis voldoende van me afzetten 3, 3,6 Ik heb voldoende kennis en vaardigheden om mijn werk goed te kunnen doen,3,3 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 0

11 3.5 Direct leidinggevende - teamleider Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten direct leidinggevende - teamleider () Direct leidinggende - teamleider algemeen 5 5,0 Versterkt het teamgevoel,8 Feedback op functioneren 3 3,5 Kennis, vaardigheden en gedragingen,6 3,9 3, 3,,0,9 Open voor feedback,9 Steunt wanneer nodig 3,9,7 Positieve wijze feedback, 3, Verantwoordelijkheid voor goed contact met direct leidinggevende,9,7 Open voor feedback van medewerkers,8 Stimuleert extra initiatieven Over het algemeen ben ik tevreden over mijn teamleider,3,3 Mijn teamleider geeft feedback op mijn functioneren,0 3,9 Ik sta open voor feedback van mijn teamleider,3 Mijn teamleider geeft op een positieve wijze feedback op mijn prestaties,0, Mijn teamleider staat open voor feedback, Mijn teamleider stimuleert me om extra initiatieven te nemen,0 3,9 Ik draag ook zelf verantwoordelijkheid voor een goed contact met mijn teamleider Mijn teamleider steunt me wanneer dat nodig is,0,3 Ik weet welke kennis, vaardigheden en gedragingen ik mag verwachten,3, van mijn teamleider Mijn teamleider versterkt het teamgevoel, 3,9 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek

12 Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten direct leidinggevende - teamleider () Direct leidinggende - teamleider algemeen 5 5,0 Suggesties over werk dan serieus genomen,9,7 Team steunt teamleider 3 3,5 5,0 Respect voor teamleider 3,3,9,0 Vraag regelmatig om begeleiding 5,0 Respect voor mij 3,9 3, 3,3,8 Geen behoefte aan meer begeleiding 3,6 Inhoudelijk op de hoogte,7 Goede organisatie school Duidelijke visie op toekomst school Over het algemeen ben ik tevreden over mijn teamleider,3,3 Mijn team steunt de teamleider wanneer dat nodig is,,0 Ik vraag regelmatig om begeleiding aan mijn teamleider 3,5 3, Ik heb geen behoefte aan meer begeleiding van mijn teamleider 3,3 Mijn teamleider zorgt ervoor dat de school (althans het onderdeel waar hij/zij,0 verantwoordelijk voor is) goed is georganiseerd Mijn teamleider heeft een duidelijke visie op de toekomst van de school,,0 Mijn teamleider is inhoudelijk goed op de hoogte van mijn werkzaamheden,3 3,9 Mijn teamleider heeft respect voor mij Ik heb respect voor mijn teamleider Als ik suggesties heb over het werk dan wordt daar door mijn teamleider serieus op ingegaan,3 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek

13 3.6 Direct leidinggevende - directeur Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten direct leidinggevende - directeur van de school () Direct leidinggende - directeur algemeen 5,9 Kennis, vaardigheden en gedragingen,6,6 Feedback op functioneren 3 3,3 Steunt wanneer nodig,8 3, 3,9,7 Open voor feedback 3,0,0 Verantwoordelijkheid voor goed contact met direct leidinggevende,9 3,3 3,3,6 Positieve wijze feedback Stimuleert extra initiatieven,6,7 Open voor feedback van medewerkers Over het algemeen ben ik tevreden over de directeur als direct,7, + leidinggevende De directeur geeft feedback op mijn functioneren,3,0 Ik sta open voor feedback van de directeur,6 De directeur geeft op een positieve wijze feedback op mijn prestaties,0 De directeur staat open voor feedback,7,0 + De directeur stimuleert me om extra initiatieven te nemen,0 Ik draag ook zelf verantwoordelijkheid voor een goed contact met de,7 + directeur De directeur steunt me wanneer dat nodig is,7,3 + Ik weet welke kennis, vaardigheden en gedragingen ik mag verwachten van de directeur, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 3

14 Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten direct leidinggevende - directeur van de school () Direct leidinggende - directeur algemeen 5,9 Suggesties over werk dan serieus genomen,9,9 Versterkt het teamgevoel 3,6 3 3,3 Respect voor directeur,9 3,9 3,0 3,,8 Team steunt directeur,,9 Respect voor mij,0,7,9 Vraag regelmatig om begeleiding, Inhoudelijk op de hoogte,6 Geen behoefte aan meer begeleiding Over het algemeen ben ik tevreden over de directeur als direct,7, + leidinggevende De directeur versterkt het teamgevoel 3,9 + De team steunt de directeur wanneer dat nodig is, + Ik vraag regelmatig om begeleiding aan de directeur 3, 3,0 Ik heb geen behoefte aan meer begeleiding van de directeur 3,6 3,5 De directeur is inhoudelijk goed op de hoogte van mijn werkzaamheden + De directeur heeft respect voor mij,8 + Ik heb respect voor de directeur,9 + Als ik suggesties heb over het werk dan wordt daar door de directeur serieus op ingegaan,6,3 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek

15 3.7 Directeur van de school Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten directeur van de school Directeur van de school algemeen 5,8 Mening van de medewerkers voldoende serieus genomen,8 3 3,,8 Draagt bij aan goede sfeer op school 3, 3, 3,5 3,0,8 Duidelijke visie op toekomst school 3,,9 Goede organisatie school,7 Open over maatregelen Over het algemeen ben ik tevreden over de directeur, + De directeur draagt bij aan een goede sfeer op school, + De directeur zorgt ervoor dat de school goed is georganiseerd,3, De directeur is open over de maatregelen die zij neemt,0 + De directeur heeft een duidelijke visie op de toekomst van de school,6, + De mening van de medewerkers wordt door de directeur voldoende serieus genomen,0 + Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 5

16 3.8 Stafbureau Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten stafbureau van Kerobei Stafbureau van Kerobei algemeen 5, Goed op de hoogte van wat er op de scholen speelt 3,6 33,,3 Tevreden over telefonische bereikbaarheid,7 3,5, 3,6 Geven goede informatie, 3, Bekend met diverse functies, Tevreden over wijze van communiceren Over het algemeen ben ik tevreden over de dienstverlening van het stafbureau van Kerobei Ik ben tevreden over de telefonische bereikbaarheid van het stafbureau van Kerobei Ik ben bekend met de diverse functies binnen het stafbureau van Kerobei 3, 3, Ik ben tevreden over de wijze waarop de medewerkers van het stafbureau van Kerobei met mij communiceren De medewerkers van het stafbureau van Kerobei geven goede informatie De medewerkers van het stafbureau van Kerobei zijn goed op de hoogte van wat er op de scholen speelt 3, 3, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 6

17 3.9 Werkomstandigheden Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten werkomstandigheden () Werkomstandigheden algemeen 5,7 Tevreden over ICTmiddelen,9 Prettige werkplek, 3 3, 3,5,6 Voldoende financiële middelen beschikbaar,,7 Goed werken met methoden/ leermiddelen, 3, 3,0 Tevreden met werktijden Goede huisvesting 5,0, Goede balans werk en privé Over het algemeen ben ik tevreden over mijn werkomstandigheden,,0 Ik heb een prettige werkplek,3 Ik kan over het algemeen goed werken met de methoden/leermiddelen die op, school worden gebruikt Ik vind dat wij een goede huisvesting hebben, + Ik heb een goede balans tussen werk en privé 3,6 Ik ben tevreden met mijn werktijden, 3,9 Als er iets nodig is voor mijn werk, zijn er voldoende financiële middelen 3,0,9 beschikbaar om dit te realiseren Ik ben tevreden met de ICT-middelen die ik tot mijn beschikking heb 3, 3, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 7

18 Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten werkomstandigheden () Werkomstandigheden algemeen 5,7 Suggesties voor verbetering werkomstandigheden 3 3,, Maak optimaal gebruik van ICT-middelen 3, Veel gedaan om ziekteverzuim te voorkomen,,7 3,3, Voldoende toegerust om ICT-middelen te gebruiken,0,7 Zelf verantwoordelijk voor werkomstandigheden,8 Veilig op school Over het algemeen ben ik tevreden over mijn werkomstandigheden,,0 Ik maak optimaal gebruik van de ICT-middelen die op mijn school aanwezig 3,5 zijn Ik ben zelf voldoende toegerust om deze ICT-middelen goed te gebruiken 3,6 Ik voel mij veilig op school,3 Ik voel mijzelf verantwoordelijk voor de werkomstandigheden op school, Op mijn school wordt veel gedaan om ziekteverzuim te voorkomen 3, + Als ik suggesties heb voor de verbetering van de werkomstandigheden kaart ik dat aan bij mijn direct leidinggevende,,0 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 8

19 3.0 Persoonlijke ontwikkeling Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten persoonlijke ontwikkeling Duidelijk bijdrage aan doelstellingen school Persoonlijke ontwikkeling algemeen 5 3,9 Op school voldoende mogelijkheden voor verandering van functie/werkplek 3,6 3 Gesprekkencyclus draagt bij aan persoonlijke ontwikkeling 3,,7,7 Gemotiveerd om verder te ontwikkelen 3, Voldoende nieuwe dingen leren en ervaringen opdoen 3,0,3 Talenten komen voldoende tot hun recht, 3,9 Afspraken over persoonlijke ontwikkeltraject,3 Draag in grote mate verantwoordelijkheid voor persoonlijke ontwikkeling Voldoende kennis en vaardigheden om werk goed te kunnen doen Over het algemeen ben ik tevreden over de mogelijkheden om mij,,0 persoonlijk te ontwikkelen Er zijn op mijn school voldoende mogelijkheden voor verandering van 3,3 + functie of werkplek Ik ben gemotiveerd om mij verder te ontwikkelen in mijn werk,3, In mijn werk komen mijn talenten voldoende tot hun recht,0,0 Ik draag zelf in grote mate verantwoordelijkheid voor mijn persoonlijke ontwikkeling op school Ik beschik over voldoende kennis en vaardigheden om mijn werk goed te kunnen doen Ik heb met mijn direct leidinggevende afspraken gemaakt over mijn persoonlijke ontwikkeltraject Ik kan in mijn huidige werk voldoende nieuwe dingen leren en ervaringen opdoen De gesprekken in het kader van de gesprekkencyclus dragen bij aan mijn persoonlijke ontwikkeling Het is mij duidelijk welke bijdrage ik met mijn persoonlijke ontwikkeltraject lever aan de doelstellingen van de school,3,, 3,6 +,,3 +, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 9

20 3. Arbeidsvoorwaarden Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten arbeidsvoorwaarden Arbeidsvoorwaarden algemeen 5 Goed geïnformeerd over arbeidsvoorwaarden,0 3 3,0 3,6 Salaris past bij werk 3,,6,6,8 3,5,8 Individuele prestatie telt voldoende mee Tevreden met salaris,0 Tevreden met secundaire arbeidsvoorwaarden Over het algemeen ben ik tevreden over mijn arbeidsvoorwaarden 3, 3, Mijn salaris past bij het werk dat ik doe 3,0 3, Ik ben tevreden met mijn salaris 3,3 3, Ik ben tevreden met mijn secundaire arbeidsvoorwaarden 3,6 Mijn individuele prestatie telt voldoende mee bij mijn beloning 3,0 3,0 Ik ben goed geïnformeerd over mijn arbeidsvoorwaarden 3,9 3,6 + Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 0

21 3. Samenwerking Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten samenwerking Samenwerking op school algemeen 5,7 3 Tevreden over samenwerking binnen team,8,0,7 Elkaar helpen wanneer dat nodig is 3,9 Goede samenwerking leerkrachten en andere medewerkers,9,6 Goede samenwerking met ouders van leerlingen Over het algemeen ben ik tevreden over de wijze waarop wij op mijn school,3, met elkaar samenwerken Op mijn school helpen wij elkaar wanneer dat nodig is Op mijn school wordt op een goede manier met de ouders van de leerlingen samengewerkt De samenwerking tussen de leerkrachten en het onderwijsondersteunend personeel verloopt goed Ik ben tevreden over de wijze waarop we binnen mijn team met elkaar samenwerken,,,3,3, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek

22 3.3 Communicatie Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten communicatie Communicatie algemeen 5,6 Communicatie is open en eerlijk,6 3 3,3 Diverse overleggen verlopen over het algemeen goed 3, 3,,0 Goed contact tussen medewerkers en leerlingen,6,6 Voldoende informatie om werk goed te kunnen doen Goed contact tussen medewerkers en ouders Over het algemeen ben ik tevreden over de communicatie op mijn school, 3,9 De diverse overleggen (o.a. team- en bouwoverleg) op mijn school verlopen, 3,9 over het algemeen goed Ik beschik over voldoende informatie om mijn werk goed te kunnen doen,, Er is over het algemeen een goed contact tussen de medewerkers van mijn,, school en de ouders van leerlingen Er is over het algemeen een goed contact tussen de medewerkers van mijn,, school en de leerlingen De communicatie op mijn school is te kenmerken als open en eerlijk, 3,9 + Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek

23 3. Sfeer en cultuur op school Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten sfeer en cultuur op school Actieve deelname overleggen/ besprekingen door collega's Sfeer algemeen 5,8 Met plezier naar werk,6 Sprake van een hecht team,8 3,6 3 3,5,8 Grote mate van collegialiteit 3, Collega s verantwoordelijk voor gemaakte afspraken team,6 Kwaliteit in het werk centraal 3,9, Leerling staat centraal,7 3,9,7 Zelf verantwoordelijk voor gemaakte afspraken team Zelf actieve deelname overleggen/ besprekingen,6,3 Werken met expertise voor leerlingen en ouders/verzorgers School gekenmerkt door een lerende cultuur Er heerst over het algemeen een plezierige sfeer op mijn school,6,3 + Ik ga met plezier naar mijn werk,3,3 Ik ervaar op mijn school een grote mate van collegialiteit,3 Op mijn school staat kwaliteit in het werk centraal,3, Ik voel mij verantwoordelijk voor de afspraken die binnen mijn team zijn gemaakt Op mijn school werken we met expertise voor de leerlingen en hun,,0 ouders/verzorgers Mijn school wordt gekenmerkt door een lerende cultuur,, Ik neem actief deel aan overleggen/besprekingen op mijn school,, Op mijn school staat in de dagelijkse praktijk de leerling centraal,3,3 De meeste collega s voelen zich verantwoordelijk voor de afspraken die,, binnen het team zijn gemaakt Er is op mijn school sprake van een hecht team,,0 De meeste collega s nemen actief deel aan de overleggen/besprekingen op mijn school,0, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 3

24 3.5 Sfeer en cultuur Kerobei Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten sfeer en cultuur Kerobei Ervaar Kerobeigevoel 5 3,9 Voldoende mogelijkheden voor medewerkers om op stichtingsniveau samen te werken 3,3 3,3,8 Samenwerking tussen scholen Kerobei 3, 3, Voldoende mogelijkheden om op andere Kerobei-school te werken 3,9 Overleg met medewerkers andere Kerobei-scholen Ik ervaar een Kerobei-gevoel,9,8 Ik ben tevreden over de wijze waarop wij als scholen van Kerobei samenwerken 3,5 3, + Ik heb wel eens overleg met medewerkers van andere Kerobei-scholen 3,9 3,5 + Er zijn voldoende mogelijkheden om op een andere Kerobei-school te gaan werken Er wordt medewerkers met een specifieke functie (bijvoorbeeld IB) voldoende mogelijkheden geboden om op stichtingsniveau samen te werken 3,5 3,6 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek

25 3.6 Onderwijs Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten onderwijs Onderwijs algemeen 5 Tevreden over schooltijden,6 Onderwijs past goed,8 bij de leerlingpopulatie 3 3,0 3,6 Leerlingen krijgen zorg die ze nodig hebben,3 3, 3,5 Halen maximaal haalbare uit de leerling 3,9 3,3 3,6 Goede begeleiding leerlingen naar vervolgopleiding,7 Leerlingen worden op de juiste wijze getoetst,8 Goede omgang toetsresultaten van leerlingen Over het algemeen ben ik tevreden over de wijze waarop wij op mijn school,, het onderwijs verzorgen Het onderwijs op mijn school past goed bij de leerlingpopulatie,, Op mijn school halen wij het maximaal haalbare uit de leerling,0 3,9 Op mijn school worden de leerlingen op de juiste wijze getoetst, 3,9 Op mijn school gaan we goed om met de toetsresultaten van leerlingen,3, + Op mijn school begeleiden wij de leerlingen op een goede manier naar hun,, vervolgopleiding De leerlingen krijgen op mijn school de zorg die ze nodig hebben,,0 Ik ben tevreden over de schooltijden die wij op school hanteren,3, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 5

26 3.7 Identiteit Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten identiteit Identiteit algemeen 5,3 Medewerkers dragen identiteit van de school goed uit,3 3,6 3, Onderwijs dat wij op school verzorgen 3, 3,6 3,0 Omgangsvormen tussen medewerkers en leerlingen,3,3 Omgangsvormen tussen leerlingen,3 Omgangsvormen tussen medewerkers Over het algemeen ben ik tevreden over hoe de school invulling geeft aan haar 3,9,0 identiteit De identiteit van de school zie ik voldoende terug in het onderwijs dat wij op 3,9 3,9 school verzorgen De identiteit van de school zie ik voldoende terug in de omgangsvormen op,0 school tussen de leerlingen De identiteit van de school zie ik voldoende terug in de omgangsvormen op,,0 school tussen de medewerkers De identiteit van de school zie ik voldoende terug in de omgangsvormen op,0,0 school tussen medewerkers en leerlingen De medewerkers van de school dragen de identiteit van de school goed uit 3,9 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 6

27 3.8 Missie van Kerobei Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten missie van Kerobei Op de hoogte van missie van de school 5, 3 3, 3, 3, Kerobei zorgt ervoor dat missie van school wordt gerealiseerd 3,9, Goed vinden in missie van de school Ik ben op de hoogte van de missie van Kerobei 3,9 Ik kan me goed vinden in de missie van Kerobei Kerobei zorgt ervoor dat de missie daadwerkelijk wordt gerealiseerd 3,5 3, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 7

28 3.9 Spiegelonderzoek In het spiegelonderzoek is aan de directeur van de school gevraagd zich te verplaatsen in de positie van hun medewerkers. De directeur is gevraagd ten aanzien van de hoofdaspecten aan te geven voor hoeveel procent van alle medewerkers (exclusief de directeur zelf) naar zijn/haar persoonlijke indruk dit aspect geldt. De directeur kreeg de volgende soort vragen voor elk hoofdaspect voorgelegd: Naar mijn persoonlijke indruk zijn de medewerkers over het algemeen tevreden met de inhoud van hun werk. In de grafiek is voor elk hoofdaspect het gemiddelde percentage weergegeven van de antwoorden van de directeur. Dit percentage wordt gespiegeld ten opzichte van de resultaten onder de medewerkers van de school op de hoofdaspecten. Resultaten spiegelonderzoek % tevreden medewerkers op de hoofdaspecten Algemene tevredenheid werk 0% 90% 00% Inhoud van het werk 3% 93% 90% Direct leidinggevende - teamleider 0% 90% 00% Direct leidinggevende - directeur 0% 90% 00% Directeur van de school 6% 96% 90% Werkomstandigheden Persoonlijke ontwikkeling % 3% 70% 93% 89% 90% Medewerkers Directeur Arbeidsvoorwaarden 5% 55% 70% Verschil Samenwerking 0% 90% 00% Communicatie 0% 90% 90% Sfeer en cultuur op school 0% 90% 00% Onderwijs Identiteit % 6% 96% 90% 86% 90% 0% 0% 0% 60% 80% 00% Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 8

29 3.0 Schooltijdmodellen In het onderzoek is een aantal vragen gesteld aan de medewerkers over verschillende schooltijdmodellen. De volgende vijf schooltijdmodellen hebben de medewerkers voorgelegd gekregen: - Het continurooster (vier dagen les met een korte middagpauze (tussen de 30 en 5 minuten), woensdagmiddag (en vaak de onderbouw op vrijdagmiddag) vrij, eindtijd vaak om.5 uur) - Het Hoorns model (traditionele schooltijden, alle kinderen op woensdag- en vrijdagmiddag vrij) - Het Vijf-gelijke-dagenmodel (vijf identieke schooltijden, geen vrije middagen, korte middagpauze (tussen de 30 en 5 minuten), eindtijd vaak om.00 of.30) - Het Bioritme-model (leren volgens bioritme ( en ), lange middagpauze ( ) met opvang, inclusief lunch en ontspanning) - Het 7 tot 7-model en integraal kindcentrum (aaneengesloten programma zonder vaste pauzes, geen vaste vrije middagen, het hele jaar van 7.00 tot 9.00 open) De medewerkers is eerst gevraagd hoe zij tegen deze vijf varianten aankijken. Hieronder wordt de houding (hoe de medewerkers tegen de verschillende varianten aankijken) weergegeven. Houding ten opzichte van nieuwe schooltijden Het continurooster 7% 0% 8% 8% 7% 0% Het Hoorns model % % % 3% 3% 7% Het vijf-gelijke-dagenmodel 0% 8% % 8% % 0% Het bioritme-model 3% 7% 7% 38% 38% 7% Het 7 tot 7-model en integraal kindcentrum 0% 3% 7% % 6% 3% 0% 0% 0% 30% 0% 50% 60% 70% 80% 90% 00% Zeer positief Positief Neutraal Negatief Zeer negatief Weet niet/geen mening Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 9

30 Tevens is gevraagd naar welke variant hun voorkeur uitgaat en naar welke absoluut niet, als ze kijken naar zichzelf en naar de kinderen op school. In onderstaande grafiek wordt het percentage medewerkers dat een voorkeur heeft voor een van de modellen, als ze kijken naar zichzelf en naar de kinderen op school, weergegeven. Voorkeur nieuwe schooltijden Het continurooster 7% 7% Het Hoorns model 5% % Het vijf-gelijke-dagenmodel 38% 3% Voor zelf Voor kinderen Het bioritme-model 0% 7% Het 7 tot 7-model en integraal kindcentrum 0% 0% 0% 0% 0% 30% 0% 50% 60% 70% 80% 90% 00% In onderstaande grafiek wordt het percentage medewerkers dat absoluut geen voorkeur heeft voor een van de modellen, als ze kijken naar zichzelf en naar de kinderen op school, weergegeven. Absoluut geen voorkeur nieuwe schooltijden Het continurooster 0% 0% Het Hoorns model % 0% Het vijf-gelijke-dagenmodel % 0% Voor zelf Voor kinderen Het bioritme-model 9% % Het 7 tot 7-model en integraal kindcentrum 6% 66% 0% 0% 0% 30% 0% 50% 60% 70% 80% 90% 00% Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 30

31 Als laatste werd gevraagd of ze het schooltijdmodel van hun voorkeur (zie de grafiek op de vorige pagina) een verbetering, dan wel een verslechtering vinden in vergelijking met de huidige schooltijden. In de volgende grafieken wordt weergegeven in hoeverre de schooltijdmodellen, waarvoor een voorkeur bestaat, een verbetering zijn ten opzichte van de huidige schooltijden. Bij de interpretatie van deze resultaten moet rekening gehouden worden met het aantal medewerkers dat een voorkeur heeft voor een bepaald schooltijdmodel: - Als bijvoorbeeld 50% van de medewerkers een voorkeur heeft voor het continurooster, dan hebben de resultaten van de vraag of dit schooltijdmodel een verbetering is ten opzichte van de huidige schooltijden, betrekking op 50% van de medewerkers. - Als bijvoorbeeld 0% van de medewerkers een voorkeur heeft voor het continurooster, dan hebben de resultaten van de vraag of dit schooltijdmodel een verbetering is ten opzichte van de huidige schooltijden, betrekking op een kleine groep van 0% van de medewerkers. In onderstaande grafiek worden de nieuwe schooltijden van voorkeur vergeleken met de huidige schooltijden als ze kijken naar de kinderen op school. Vergelijking nieuwe schooltijden met huidige schooltijden - voor kinderen - Het continurooster 0% 80% 0% Het Hoorns model 5% 67% 8% Het vijf-gelijke-dagenmodel 30% 70% 0% 0% 0% 0% 30% 0% 50% 60% 70% 80% 90% 00% Een verbetering Geen verbetering, maar ook geen verslechtering Een verslechtering In onderstaande grafiek worden de nieuwe schooltijden van voorkeur vergeleken met de huidige schooltijden als ze kijken naar zichzelf. Vergelijking nieuwe schooltijden met huidige schooltijden - voor zelf - Het continurooster 0% 00% 0% Het Hoorns model 5% 77% 8% Het vijf-gelijke-dagenmodel 5% 55% 0% 0% 0% 0% 30% 0% 50% 60% 70% 80% 90% 00% Een verbetering Geen verbetering, maar ook geen verslechtering Een verslechtering Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 3

32 3. Schoolspecifieke vragen Schoolspecifieke vragen Gemiddelde score tevredenheid Percentages tevredenheid,3,0,0 3,0,0 5,0 Ik zou willen overblijven met de leerlingen op school -93% % -00%-75% -50% -5% 0% 5% 50% 75% 00% Negatief Positief Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 3

33 RESULTATEN OUDERTEVREDENHEIDSONDERZOEK. Inleiding In de volgende tabel is weergegeven hoeveel ouders de vragenlijst hebben ingevuld: voor de school die in deze rapportage centraal staat en voor KEROBEI-totaal. Aantal ouders dat de Respons vragenlijst heeft ingevuld Bs. PassePartout 6 6% Kerobei % De vragenlijst die is gebruikt bestaat voornamelijk uit stellingen. Een stelling luidt bijvoorbeeld: Ik ben tevreden over de begeleiding die mijn kind op school krijgt. Ouders kunnen antwoorden met: - helemaal mee oneens - mee oneens - niet mee eens/niet mee oneens - mee eens - helemaal mee eens. We kennen aan de antwoorden vervolgens een waarde toe ( voor helemaal mee oneens, voor mee oneens 5 voor helemaal mee eens). Per stelling berekenen we vervolgens de gemiddelde score. Het gemiddelde ligt tussen de (als alle respondenten op de stelling helemaal mee oneens hebben geantwoord) en 5 (als alle respondenten op de stelling helemaal mee eens hebben geantwoord). Hoe hoger de score op een stelling is, des te positiever de ouders over deze stelling zijn. Sommige stellingen zijn echter zo geformuleerd dat het omgekeerde het geval is; hier geldt hoe lager de score op een stelling is, des te positiever de ouders over een stelling zijn. Een voorbeeld van zo n stelling kan zijn: Mijn kind wordt wel eens gepest op school. Om de scores op de stellingen in de rapportage allemaal hetzelfde te kunnen interpreteren, zijn deze stellingen geherformuleerd en de scores omgescoord. Bijvoorbeeld Mijn kind wordt wel eens gepest op school wordt geherformuleerd naar Mijn kind wordt niet gepest op school en waardes die daarbij horen worden omgescoord: waarde (helemaal mee oneens) wordt waarde 5 (helemaal mee eens), waarde wordt waarde, enzovoorts. De gemiddelde score die we voor elke stelling berekenen, heeft de volgende betekenis: -, of hoger: zeer goed zeer tevreden -,0 tot,: goed tevreden - tot en met 3,9: redelijk redelijk tevreden - 3,5 tot en met : matig matig tevreden - 3, en lager: zeer matig/slecht niet tevreden Op basis van jarenlange ervaring met oudertevredenheidsonderzoek zijn we tot deze indeling gekomen. Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 33

34 . Algemeen oordeel Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op het algemeen oordeel van de school Algemeen oordeel 6,9 7,5 8, Bs. PassePartout Laagste schoolscore Hoogste schoolscore 7, Kerobei totaal 5,0 6,0 7,0 8,0 9,0 0,0 Welk rapportcijfer, van tot en met 0, geeft u deze school? Een staat daarbij voor zeer slecht en een 0 voor uitstekend? 7,5 7, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 3

35 .3 Hoofdaspecten Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de hoofdaspecten Kennis- en persoonlijke ontwikkeling Identiteit 5 Onderwijs,0 Geledingen 3,9 3,5 3 Leerkracht 3, 3,9 Schoolleiding/directie,3 Begeleiding Communicatie 3, 3, Sfeer,, Omgeving school,,3 Sociaal-emotioneel Voorzieningen Extra activiteiten Kennis- en persoonlijke ontwikkeling,0,0 Onderwijs 3,9,0 Leerkracht,, Begeleiding 3,9 3,9 Sfeer,0,0 Sociaal-emotioneel 3,9 3,9 Extra activiteiten,0,0 Voorzieningen,0 + Omgeving school Communicatie 3,9,0 Schoolleiding/directie 3,9 Geledingen 3, 3,6 - Identiteit 3,6 - Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 35

36 . Kennis- en persoonlijke ontwikkeling Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten kennis- en persoonlijke ontwikkeling Voldoende aandacht voor goede leerprestaties Kennis- en persoonlijke ontwikkeling algemeen 5 Leert voldoende nieuwe dingen 3,6 3 3,9 Krijgt op school de ruimte om te ontwikkelen 3,6 Krijgt goed les in taal 3, 3,9 Voldoende aandacht voor talenten 3, Krijgt goed les in rekenen Voldoende aandacht kunstzinnige of creatieve vakken,3 Krijgt goed les in wereldoriëntatie/ zaakvakken Over het algemeen ben ik tevreden over de ontwikkeling van mijn kind op,0,0 school Mijn kind leert op school voldoende nieuwe dingen,0, - Mijn kind krijgt goed les in taal,0,0 Mijn kind krijgt goed les in rekenen,0, Mijn kind krijgt goed les in wereldoriëntatie/zaakvakken,0,0 Ik vind dat de school voldoende aandacht besteedt aan kunstzinnige of creatieve vakken Ik heb de indruk dat er op school voldoende aandacht is voor de diverse 3,5 3,5 talenten van de kinderen Mijn kind krijgt op school de ruimte om zich te ontwikkelen 3,9 De school besteedt voldoende aandacht aan het behalen van goede leerprestaties 3,9 3,9 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 36

37 .5 Onderwijs Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten onderwijs Onderwijs algemeen Tevreden over aantal toetsmomenten, 5 Eigentijdse lesmethoden Tevreden over manier waarop kinderen worden getoetst, 3,5 3,6 Moderne leermiddelen 3,5 Gevarieerd wordt lesgegeven,3 3,5,0 3,6,6 Voldoende met de computer werken 3,9 3, In één klas zitten niet teveel kinderen Voldoende zelfstandig werken Niet teveel huiswerk,6 Voldoende in groepjes werken Over het algemeen ben ik tevreden over de wijze waarop het onderwijs 3,9,0 wordt verzorgd op school De school werkt met eigentijdse lesmethoden 3,9,0 De school werkt met moderne leermiddelen,, + Ik vind dat mijn kind op school voldoende met de computer werkt,0 3,9 Ik vind dat mijn kind op school in voldoende mate zelfstandig werkt aan,0,0 opdrachten/projecten Ik vind dat mijn kind op school voldoende in groepjes werkt aan opdrachten,0,0 /projecten Mijn kind krijgt niet teveel huiswerk 3,9 Ik vind dat er in één klas niet teveel kinderen zitten 3,,8 + Ik heb de indruk dat op school gevarieerd wordt lesgegeven Ik ben tevreden over de manier waarop de kinderen worden getoetst Ik ben tevreden over het aantal toetsmomenten Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 37

38 .6 Leerkracht Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten leerkracht Kind kan met problemen altijd terecht bij leerkracht Leerkracht algemeen 5 3,9 Informeert mij goed over prestaties kind Haalt het optimale uit kind, 3,3 3 3,5 3,5 Voldoende (individuele) aandacht van de leerkracht Is zeer gemotiveerd,6 Voldoende bereid om kind te helpen 3,6 3,9 Is niet te streng,,0 Toont veel inzet,6 Is vakbekwaam Over het algemeen ben ik tevreden over de leerkracht,, De leerkracht informeert mij goed over hoe mijn kind presteert 3,6 - Mijn kind krijgt voldoende (individuele) aandacht van de leerkracht De leerkracht is voldoende bereid mijn kind te helpen,0, De leerkracht toont veel inzet,, De leerkracht is vakbekwaam,, De leerkracht is niet te streng voor mijn kind,0 3,9 De leerkracht is zeer gemotiveerd,, De leerkracht haalt het optimale uit mijn kind 3,5 3,6 Mijn kind kan met problemen altijd terecht bij zijn/haar leerkracht,0,0 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 38

39 .7 Begeleiding Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten begeleiding Begeleiding algemeen 5,3 Voldoende uitdaging voor kinderen die goed kunnen leren 3,3 Volgt goed de vorderingen van kind 3, 3, 3,5 Voldoende extra aandacht voor kinderen met leerproblemen 3,0, Voldoende open voor verzoeken om kind meer begeleiding te geven, Voldoende inspelen op leerlingen met gedragsproblemen Over het algemeen ben ik tevreden over de begeleiding die mijn kind op 3,9 3,9 school krijgt De school volgt goed de vorderingen van mijn kind,0 3,9 Ik heb de indruk dat de school voldoende open staat voor verzoeken van ouders om hun kind meer begeleiding/extra hulp te geven Ik heb de indruk dat de school voldoende inspeelt op leerlingen met gedragsproblemen Ik heb de indruk dat kinderen met leerproblemen voldoende extra aandacht krijgen op school Ik heb de indruk dat kinderen die goed kunnen leren door de school voldoende worden uitgedaagd 3, 3, 3,5 3, 3,6 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 39

40 .8 Sfeer Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten sfeer Sfeer algemeen 5 Voldoende aandacht voor pestgedrag,3, Kinderen zijn aardig voor elkaar Voldoende aandacht voor het niet buiten de groep vallen, 3,3 3, 3 3,5 3,6,3 Kinderen hebben respect voor leerkracht Tevreden over aandacht voor normen en waarden Leerkrachten hebben respect voor kinderen 3,5,0 Leerkrachten houden zich aan de regels,3, Duidelijke regels in klas/groep Kinderen houden zich aan de regels Over het algemeen ben ik tevreden over de sfeer op school,0,0 De (meeste) kinderen in de klas van mijn kind zijn aardig voor elkaar 3,9 3,9 De (meeste) kinderen in de klas van mijn kind hebben respect voor de,0,0 leerkracht De (meeste) leerkrachten hebben respect voor de kinderen,, Er zijn duidelijke regels in de klas/groep,, De (meeste) kinderen op school houden zich aan de regels 3,9 3,9 De (meeste) leerkrachten houden zich aan de regels,, Ik ben tevreden over de aandacht van de school voor normen en 3,9,0 waarden De school zorgt er voldoende voor dat kinderen niet buiten de groep vallen Naar mijn indruk is er voldoende aandacht voor pestgedrag op school 3,6 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 0

41 .9 Sociaal-emotionele ontwikkeling Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten sociaalemotioneel Sociaal-emotioneel algemeen 5 Voelt zich niet eenzaam op school, Gaat met plezier naar school,0 Voldoende aandacht voor het sociale aspect, 3,,0 3 Heeft het naar zijn/haar zin in de klas 3,6,0 Niet gespannen als hij/zij een toets moet maken/een repetitie heeft 3,5,7 3,,9 3,6 Heeft voldoende vriendjes/ vriendinnetjes Niet te veel aandacht voor toetsing van prestaties 3,9 3,6, Voelt zich vrij om te zeggen wat hij/zij vindt Voelt zich thuis op school/in de klas Wordt niet gepest op school Over het algemeen ben ik tevreden over de aandacht van de school voor de 3,9 3,9 sociaal-emotionele ontwikkeling van mijn kind Mijn kind gaat met plezier naar school,, Mijn kind heeft het naar zijn/haar zin in de klas,, Mijn kind heeft voldoende vriendjes en/of vriendinnetjes op school,, Mijn kind voelt zich vrij om op school te zeggen wat hij/zij vindt 3,9 3,9 Mijn kind wordt niet gepest op school 3, 3,3 Mijn kind voelt zich thuis op school/in de klas,, Ik vind dat er niet te veel aandacht is voor toetsing van prestaties van mijn 3, 3,3 kind Mijn kind is niet vaak gespannen als hij/zij een toets moet maken/een 3, 3,3 repetitie heeft Ik vind dat er voldoende aandacht is voor het sociale aspect op school/in de 3,9 3,9 klas Mijn kind voelt zich niet eenzaam op school 3,9 + Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek

42 .0 Extra activiteiten Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten extra activiteiten Extra activiteiten algemeen 5,3 3 Actief betrokken bij activiteiten op school, 3,5,3 Voldoende extra activiteiten georganiseerd,0 Vindt extra activiteiten over het algemeen leuk Over het algemeen ben ik tevreden over de extra activiteiten van de,0,0 school Op school worden voldoende extra activiteiten georganiseerd 3,9 3,9 Mijn kind vindt de extra activiteiten over het algemeen leuk,, - Ik word actief betrokken bij de activiteiten op school,0 3,9 Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek

43 . Voorzieningen Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten voorzieningen Voorzieningen algemeen 5 Binnenklimaat in school is goed,,,3 Schoon en netjes in de school School heeft een prettige aula/ruimte voor samenkomst,0 3 3,,7 3,6,3 Schoon en netjes in de klaslokalen, Moderne computers op school, 3,,7, Sanitair is schoon en netjes 3,, 3,0 3, Voldoende computers op school,,3 School heeft een leuk schoolplein School heeft moderne sportfaciliteiten,,3 Schoolplein is veilig genoeg Over het algemeen ben ik tevreden met de voorzieningen die de school,0 + biedt Het is schoon en netjes in de school,0 3,9 Het is schoon en netjes in de klaslokalen,,0 Het sanitair (wc s en wasbakken) in de school is schoon en netjes 3, + De school heeft een leuk schoolplein,0 3,6 + Het schoolplein vind ik veilig genoeg De school heeft moderne sportfaciliteiten,0 3, + Er staan voldoende computers op school,0 + Er staan moderne computers op school 3,9 3,6 + De school heeft een prettige aula/ruimte waar kinderen en/of ouders 3, 3,3 kunnen samenkomen Het binnenklimaat in de school is goed (niet te warm, niet te koud) 3, 3, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 3

44 . Schooltijden en opvang Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten schooltijden en opvang Tevreden over schooltijden 5 3,5 3 3,6 3, 5,0 Tevreden over naschoolse opvang,3 Tevreden over tussenschoolse opvang Ik ben tevreden over de schooltijden,0,0 Ik ben tevreden over de tussenschoolse opvang Ik ben tevreden over de naschoolse opvang,, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek

45 .3 Omgeving school Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten omgeving school Omgeving school algemeen 5, Weg naar school is sociaal veilig 3,3 3 3,,7 School staat in een verkeersveilige buurt,9,6 3,6 School staat in een sociaal veilige buurt Weg naar school is verkeersveilig Over het algemeen ben ik tevreden over de omgeving van de school De school staat in een verkeersveilige buurt 3,0 3, De weg naar school is verkeersveilig voor mijn kind,8 3,0 - De school staat in een sociaal veilige (weinig/geen criminaliteit) buurt 3,9 - De weg naar school is sociaal veilig (weinig/geen criminaliteit) voor mijn kind,0 - Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 5

46 . Communicatie Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten communicatie () Leerkracht heeft voldoende tijd voor mij Communicatie algemeen 5 Leerprestaties bespreken,0 3, Tevreden over wijze waarop leerkracht communiceert,0 Sociaal-emotionele problemen bespreken Leerkracht is goed bereikbaar,0 3,5 3,5 3, 3,9 Bekend met klachtenregeling Tevreden over informatie sociaalemotionele ontwikkeling,,3,3 Medewerkers open voor klachten/ opmerkingen Tevreden over informatie leerprestaties Over het algemeen ben ik tevreden over de communicatie met de school 3,9,0 Het is mij duidelijk met wie ik de leerprestaties/vorderingen van mijn kind kan,, bespreken Het is mij duidelijk met wie ik problemen van mijn kind op sociaal-emotioneel,, gebied kan bespreken Ik ben bekend met de klachtenregeling 3, 3, - De medewerkers van school staan open voor klachten/opmerkingen 3,9 3,9 Ik ben tevreden over de informatie die ik krijg over mijn kind wat betreft de - leerprestaties/vorderingen Ik ben tevreden over de informatie die ik krijg over mijn kind wat betreft de 3,6 - sociaal-emotionele ontwikkeling De leerkracht is goed bereikbaar,, Ik ben tevreden over de wijze waarop de leerkracht met mij communiceert 3,9,0 De leerkracht heeft voldoende tijd voor mij wanneer dat nodig is,, Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 6

47 Vergelijking scores school met scores Kerobei als geheel op de aspecten communicatie () Tevreden over informatie die website van school biedt, Communicatie algemeen 5,3 Teamleider is goed bereikbaar Rapporten zijn duidelijk,3 3,5 3 3,6 3,5 Tevreden over wijze waarop teamleider communiceert 3,6 Tevreden over invulling van de ouderavonden Teamleider heeft voldoende tijd voor mij 3, 3,5 Tevreden over kwaliteit van 0- minutengesprekken/ oudergesprekken Directeur is goed bereikbaar Tevreden over de wijze waarop directeur communiceert Over het algemeen ben ik tevreden over de communicatie met de school 3,9,0 De teamleider is goed bereikbaar 3,9 Ik ben tevreden over de wijze waarop de teamleider met mij 3,9 3,9 communiceert De teamleider heeft voldoende tijd voor mij wanneer dat nodig is 3,9 3,9 De directeur van de school is goed bereikbaar 3,9 - Ik ben tevreden over de wijze waarop de directeur van de school met mij 3,9 communiceert Ik ben tevreden over de kwaliteit van 0-minutengesprekken,0,0 Ik ben tevreden over de invulling van de ouderavonden,0 3,9 De rapporten van mijn kind zijn duidelijk,0,0 Ik ben tevreden over de informatie die de website van de school biedt 3,5 3,9 - Schoolrapportage tevredenheidsonderzoeken KEROBEI - DUO Onderwijsonderzoek 7