Subscribe Past Issues Translate. Wordt deze niet juist weergegeven klik hier. Schooljaar Juli 2019

Transcriptie

1 Subscribe Past Issues Translate Wordt deze niet juist weergegeven klik hier Schooljaar Juli 2019 Beste lezer, Schooljaar zit er al weer bijna op. Iedereen kijkt uit naar de zomervakantie en is druk met het regelen van de laatste zaken. Misschien al bij aan het komen van een eindejaar of eindexamen feest en, natuurlijk niet te vergeten, de zorg voor leerlingen die de eindstreep (net) niet gehaald hebben. Het is de tijd van het jaar waarin eindeloos lijkende leerlingbesprekingen plaatsvinden, ouders en leerlingen veel aandacht vragen omdat ze nu eenmaal willen weten wat er na de vakantie te wachten staat. En er zijn altijd de vele klusjes waarvoor je het hele jaar al geen tijd voor had, maar die toch klaar moeten zijn voor de vakantie. Dus fantastisch dat je nu even de tijd neemt om deze nieuwsbrief te lezen! In deze nieuwsbrief allereerst in deze inleiding een opsomming van de lokale nieuwtjes, daarna allerlei nieuws en ontwikkelingen die om ons heen plaatsvinden en van invloed op ons zijn. Ik wens iedereen heel veel leesplezier en natuurlijk straks een heerlijke, welverdiende zomervakantie! Hartelijke groeten, Directeur samenwerkingsverband Inhoud: - Nieuws uit ons samenwerkingsverband - Centraal scholingsaanbod SWV VO Waterland Agenda: Aanmelden kan via scholing@swvvowaterland.nl SWV Waterland Master module: - Tea Adema Instituut: in company training: Ik leer leren Maandag 2 maart 2020 Maandag 16 maart 2020 Maandag 30 maart 2020 Maandag 6 april 2020 Samenwerkingsverband Waterland Het Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs/ Speciaal Voortgezet Onderwijs Waterland of afgekort; SWV VO Waterland is van en voor alle VO scholen en leerlingen in Waterland. Het SWV VO heeft als taak scholen te ondersteunen bij het begeleiden van leerlingen met (complexe) hulpvragen. 1/10

2 - itta scholing NT2 ISK docenten en Subscribe docenten Past regulier Issuesonderwijs. Contactgegevens Translate Maandag 23 september 2019 Donderdag 31 oktober 2019 Dinsdag 26 november 2019 Maandag 20 januari 2020 Donderdag 27 februari 2020 Maandag 23 maart Vooraankondiging! Een cabareteske voorstelling: Gekke kinderen...zijn anders gewoon 15 april 2020 in de Purmaryn in Purmerend - Cursus talentbegeleider VO 4 dagen in schooljaar Data worden nader bekend gemaakt. AANBOD MASTERCURSUSSEN: - COACHEN VOOR DOCENTEN Verwacht ± oktober november MOTIVATIE STIMULEREN EN VASTHOUDEN Verwacht ± januari-februari-maart 2020 Download hier het Centraal scholingsaanbod SWV VO Waterland VO Waterland Loket (Voor informatie, advies, aanvragen arrangementen en TLV s) loket@swvvowaterland.nl - samenwerkingsverbandvowaterland.nl Voor vragen over het scholingsaanbod E: scholing@swvvowaterland.nl Aanmelden voor een cursus kan eenvoudig door de link onder de data van de betreffende cursus aan te klikken! Cursus locatie: Flexplek Purmerend Kwadijkerkoogweg LA Purmerend Tijdstip: uur, inclusief lichte maaltijd Aanmelden Aanmelden kan via de website nl, kopje scholing dan ontvouwt zich bij elke module/cursus waar u op klikt. U kunt zich inschrijven op de site ovv naam/school/functie/dieetwens. Nieuws uit ons samenwerkingsverband Kwaliteitsonderzoek Inspectie samenwerkingsverbanden: een dikke voldoende! Alle inspanningen van iedereen werkzaam om één van onze scholen worden hogelijk gewaardeerd en het resultaat is niet onopgemerkt gebleven! De inspectie samenwerkingsverbanden heeft in juni maar liefst 3 dagen onderzoek gedaan in ons samenwerkingsverband en docenten, ouders, leerlingen, schoolleiders, bestuurders en mensen van gemeenten geïnterviewd. Om te concluderen dat de betrokkenheid van iedereen bij onze meest kwetsbare leerlingen zeer groot is, de motivatie tot samenwerking overal werd aangetroffen en dat we kortom, als samenwerkende scholen een dikke voldoende scoren. Zonder jullie was dat niet gelukt! 2/10

3 Subscribe Speerpunten Past schooljaar Issues : voorkomen verzuim en uitval van leerlingen Translate Het komend schooljaar werken we met alle scholen samen aan het voorkomen van verzuim en uitval van leerlingen, zoals doorstromers na NT 2 onderwijs én onze meest getalenteerde/ begaafde leerlingen. Het lijkt een positief gegeven, een hoge begaafdheid, maar gebleken is dat ook deze leerlingen er lang niet altijd in slagen om op het niveau van hun capaciteiten een diploma te behalen. En ook al vallen ze lang niet altijd op, zij verdienen ook onze ondersteuning. Ze blijken vaker gevoeliger voor overprikkeling, zijn vaak hypersensitief, piekeraar, faalangstig of juist te overmoedig. De meeste willen, net als elke ander puber er gewoon bij horen en niet opvallen, waardoor we hun potentie makkelijk over het hoofd zien. Vanuit de politiek waait er een flinke stimulerende wind om deze groep extra aandacht te geven. Het samenwerkingsverband heeft met het Jan van Egmond Lyceum, Da Vinci College, Dom Bosco College en het Bernard Nieuwentijt College de uitdaging aangenomen en subsidie aangevraagd met de Havo/VWO scholen om in te kunnen zetten op projecten voor deze doelgroep. In dat kader hebben we ook het centrale scholingsaanbod, dat open staat voor alle medewerkers van de bij ons aangesloten scholen, uitgebreid met een exclusieve cursus talentbegeleider VO, verzorgt door NOVIlO, hét scholingscentrum met expertise op dit gebied. Zij komen de cursus op maat op onze Waterlandse cursuslocatie aanbieden. Zie de scholingskalender in deze nieuwsbrief en de informatie in de bijlage en vanaf medio juli op de website van het samenwerkingsverband. Minstens net zo exclusief en interessant is de cursus voor docenten, ongeacht vakrichting en (aankomend) aandachtfunctionarisen NT2. Ten behoeve van expertise die binnen scholen nodig is om leerlingen die doorstromen na de (Internationale)schakelklassen, zo te begeleiden dat zij de daadwerkelijk een opleiding op het niveau dat bij ze past af te ronden. We gaan met gemeenten en ketenpartners zorg en alle scholen verder met maken van afspraken over hoe we samen verzuim en uitval kunnen aanpakken. Uit onderzoek is gebleken dat leerlingen die voortijdig uitvallen, meestal een voorgeschiedenis hebben van regelmatig(er) verzuim. Afgelopen jaar hebben we daarom met alle scholen tezamen de schouders eronder gezet om verzuim van leerlingen tegen te gaan. Alle scholen hebben geld gekregen om iemand het verzuim te kunnen laten registreren en contact te leggen met (ouders van) leerlingen die opvallen door afwezigheid ook als dat bijvoorbeeld is in verband met ziekteverzuim. In schooljaar gaan we hier mee door en zullen de protocollen MAS en M@ZL geïntroduceerd worden. Deze landelijk ontwikkelde protocollen geven ons, het onderwijs en gemeenten, handvatten om leerlingen met verzuim (geoorloofd en ongeoorloofd) systematisch op te sporen, te monitoren en in samenwerking met jeugdarts/ggd en jeugdzorg te begeleiden. We hopen zo een grotere groep leerlingen een grotere kans van slagen te geven op het daadwerkelijk behalen van een diploma in het VO. Tweede kamer over passend onderwijs: grote verbeterslag nodig Onderwijsminister Arie Slob stelt dat docenten meer ondersteund moeten worden bij passend onderwijs. Dit laat hij weten na een enquête van de Algemene Onderwijsbond, waaruit bleek dat veel docenten passend onderwijs niet goed aankunnen. Dit schrijft de minister in een brief aan de Tweede Kamer. In de brief komt naar voren dat er veel mogelijkheden zijn voor scholen, besturen en samenwerkingsverbanden om docenten beter te ondersteunen, maar dat deze nog niet optimaal benut worden. Een goed strategisch personeelsbeleid is belangrijk voor docenten, stelt de minister. Het moet duidelijk zijn wat van hen gevraagd wordt en wat ze daarvoor nodig hebben. Tevens pleit de minister ervoor dat financiële middelen van schoolbesturen worden ingezet om docenten te ontlasten en leerlingen te begeleiden. Ook vraagt hij samenwerkingsverbanden om de solidariteit onder scholen te vergroten. De verbanden zouden scholen, die veel leerlingen hebben met een grote ondersteuningsbehoefte, financieel kunnen bijstaan. Op 26 juni hebben de leden van de Vaste Kamercommissie OCW in een debat van ruim vier uur kritische vragen gesteld aan minister Slob over passend onderwijs, dat volgens hen nog niet goed functioneert. De minister gaf in een reactie aan - verwijzend naar de laatste voortgangsrapportage - dat wel goede vooruitgang wordt geboekt; hij wil deze positieve beweging voortzetten. Lees meer 3/10

4 Internetconsultatie rookvrije schoolterreinen Subscribe Past Issues Translate Scholen en andere belanghebbenden kunnen tot 19 juli a.s. via een internetconsultatie reageren op de aankomende wetswijziging om het rookverbod op scholen uit te breiden naar het gehele schoolterrein. Wetswijziging In de wet is reeds bepaald dat er een rookverbod geldt in de gebouwen van een onderwijsinstelling. Per 1 augustus 2020 wordt dit verbod via een wetswijziging uitgebreid en wordt ook het terrein van de onderwijsinstelling rookvrij. Dit betekent dat er een rookverbod wordt ingesteld, aangeduid en gehandhaafd op de terreinen die behoren bij een onderwijsinstelling. Doel van deze wetswijziging is de bescherming van de volksgezondheid, en in het bijzonder de gezondheid van jongeren. Internetconsultatie De wetswijziging wordt nu ter consultatie voorgelegd aan belanghebbenden. U kunt tot 19 juli aanstaande reageren via de website internetconsultatie.nl. Reacties worden benut voor het eventueel verbeteren van het huidige wetsvoorstel. Vernieuwde Tool Triggerfactoren radicalisering Om professionals inzicht te geven in wat zij kunnen doen om mogelijke radicalisering te voorkomen of tegen te gaan ontwikkelde de Expertise-Unit Sociale Stabiliteit (ESS) in 2016 de Tool Triggerfactoren radicalisering. Met behulp van feedback uit het veld is deze op triggerfactorenradicalisering.nl opnieuw gelanceerd. De website is bedoeld voor professionals binnen het jongerenwerk, de hulpverlening, het onderwijs en de politie. In Nederland zijn sommige jongeren kwetsbaar voor radicalisering. Ingrijpende gebeurtenissen in hun leven kunnen een proces van radicalisering in gang zetten of versnellen. Dit worden ook wel triggerfactoren genoemd, gebeurtenissen die de emmer kunnen doen overlopen. Bijvoorbeeld de dood van een naaste, een ervaring met discriminatie, de ontmoeting met een radicaal persoon of militaire acties of aanslagen in de wereld. Deze gebeurtenissen maken mensen instabieler en soms vatbaarder voor de ontwikkeling van extreme idealen. De website triggerfactorenradicalisering.nl helpt professionals inzicht te krijgen in welke triggerfactoren er zijn en wat zij kunnen doen om mogelijke radicalisering te voorkomen of tegen te gaan. Per doelgroep staat praktisch advies over wat je als professional kunt doen. De website is gebaseerd op het onderzoek dat ESS in 2015, samen met de Universiteit van Amsterdam, heeft gedaan naar de oorzaken van radicalisering (Triggerfactoren in het radicaliseringsproces, 2015). U kunt dit rapport hier vinden. 4/10

5 Subscribe Past Issues Translate Save the date: Onderwijsconferentie Met Alle Respect Op woensdag 8 april 2020 organiseert Stichting School & Veiligheid de vijfde editie van de onderwijsconferentie Met Alle Respect. Dé plek voor inspiratie, oefening en verdieping rondom sociale veiligheid in het onderwijs. Ontmoet onderwijsprofessionals (po, vo, mbo) die zich net als u inzetten voor een sociaal veilig schoolklimaat en laat je inspireren door deskundige sprekers en leerzame workshops. Reserveer 8 april vast in uw agenda. 5/10

6 Subscribe Past Issues Translate Leraar en leerling gebaat bij helder smartphonebeleid op school Smartphones in de klas, verbieden of toestaan? Wás het antwoord maar zo makkelijk. In Frankrijk is er inmiddels een landelijk verbod. In Nederland is er vooral veel discussie over hoe we het best kunnen omgaan met mobieltjes op school. Scholen zijn niet geholpen bij een eenzijdig antwoord, het gaat juist om het maken en volgen van integraal beleid dat past bij de school. Bovendien is het belangrijk om in te zetten op zelfregulering van leerlingen als het gaat om het gebruik van hun smartphone. Dat staat in de publicatie Schoolbeleid voor smartphones, een initiatief van Kennisnet en de VO-raad. De publicatie helpt scholen op weg bij het maken van een passend smartphonebeleid. Smartphones op school: voor- en nadelen Vaak wordt gedacht dat het gebruik van smartphones op school vooral nadelen kent, zoals afleiding en verstoring van de lessen. Maar er zijn ook voordelen. Denk aan verlevendiging van de lessen met online quizzen, effectieve oefenapps en de mogelijkheid om roosterwijzigingen en cijfers direct door te geven. Belangrijker nog is dat de smartphone een onlosmakelijk onderdeel van het sociaal-maatschappelijk leven geworden, waar leerlingen hoe dan ook mee te maken hebben. 'One size fits all' bestaat niet Smartphones op school leveren een mix aan voor- en nadelen op. Die mix valt voor verschillende onderwijsvormen en -niveaus ook weer verschillend uit en hangt af de manier waarop mobieltjes worden gebruikt. Daarom zijn er geen eenduidige uitspraken te doen als: "Smartphones op school zijn altijd slecht of altijd goed voor de leerprestaties. Hoe lager het opleidingsniveau, des te meer leerlingen bijvoorbeeld profiteren van strikte regulering als het gaat om hun leerresultaten, zo blijkt uit Engels onderzoek. Vooral voor niveaus als het praktijkonderwijs, en vmbo-basis en -kader kan het verstandig zijn om hier nadrukkelijk op in te zetten. Tegelijkertijd kan de smartphone in een klas met leerlingen die makkelijk leren, ook een stoorzender zijn. En in een klas op een lager opleidingsniveau kunnen leerlingen er toch van profiteren, mits de telefoon gericht en gedoseerd als didactisch middel wordt ingezet. Ook hier geldt weer: one size fits all bestaat niet. 6/10

7 Leren omgaan met de digitale wereld Subscribe In de publicatie Past Issues - bedoeld voor schoolbestuurders, schoolleiders en leraren - legt Kennisnet verder uit dattranslate het begrenzen van smartphonegebruik een school niet vrijwaart van een belangrijke verantwoordelijkheid: leerlingen leren omgaan met de digitale wereld waarmee ze via hun smartphone verbonden zijn, en zúllen zijn in de toekomst. Hoe bereid je ze voor op een werkend leven waarin digitale technologie een onmisbaar gereedschap is? Ook dit is een belangrijk onderdeel van een passend smartphonebeleid. Daar zul je mee aan de slag moeten. Dat kán door smartphones toe te staan tijdens de lessen, maar ook door er gesprekken over te voeren. Of door op andere manieren te oefenen met impulscontrole. Smartphones zijn niet de enige bron van afleiding De voor- en nadelen van mobieltjes gelden ook voor tablets, Chromebooks en laptops. Ook via die apparaten kunnen de leerlingen video's kijken en sociale media volgen. Een breder mediabeleid, dat verder gaat dan alleen de smartphone, verdient dus aanbeveling, zo is in de publicatie te lezen. Integraal beleid het meest effectief Het werkt het beste als scholen een integraal beleid hanteren voor een gericht gebruik van smartphones op school. Daarmee voorkom je dat leraren onderling verschillende regels handhaven. Zij staan dan ook sterker bij conflicten over smartphones in de klas. Beleid smartphones Recept voor sterk onderwijs Scholen die het onderwijs succesvol anders organiseren wijzen op het belang van een goede visie, voldoende tijd voor het innovatieproces, draagvlak onder het personeel en personeelsleden die het innovatieproces mee willen helpen ontwikkelen. Dit blijkt uit een verkenning die Voion liet uitvoeren naar het anders organiseren van het onderwijs en de impact op het personeel. De inzichten en voorbeelden bieden inspiratie aan scholen wat betreft organisatorische condities en consequenties voor leraren en personeelsbeleid. Het onderzoeksrapport bevat tips voor scholen die hun onderwijs anders (willen gaan) organiseren. Ter inspiratie worden ook van tien scholen de aanpak, gevolgen en opbrengsten van het anders organiseren beschreven in schoolportretten. Door het onderwijs anders te organiseren verwachten scholen hun leerlingen het beste voor te kunnen bereiden op het vervolgonderwijs, hun toekomstige baan en de maatschappij. Grote tevredenheid door betrokkenheid en eigenaarschap Een andere organisatie van het onderwijs heeft op verschillende manieren gevolgen voor het personeel. Docenten hebben een breder perspectief omdat zij intensiever bezig zijn met onderwijsontwikkeling, 7/10

8 leerdoelen en leerlijnen, en vaak vakoverstijgend en interdisciplinair werken. In het algemeen is er meer Subscriben intensievere Past Issues samenwerking tussen docenten, wat inspirerend is, maar ook het nodige vraagt van Translate docenten. Docenten zijn tevreden met hun werk en halen er veel voldoening uit doordat ze betrokkenheid en eigenaarschap ervaren. In de praktijk blijkt daarnaast dat een andere wijze van organiseren een positief effect heeft op de tevredenheid en motivatie van leerlingen. Ook is de relatie tussen leerlingen en het personeel op scholen sterker geworden. Deze opbrengsten zijn geen vanzelfsprekendheid voor anders organiserende scholen. Zelf wijzen de scholen op een aantal succes- en knelpunten als het gaat om het anders organiseren van onderwijs. Onder andere gaat dit over het belang van een goede visie, voldoende tijd voor het innovatieproces en draagvlak onder het personeel en personeelsleden die het innovatieproces mee willen helpen ontwikkelen. Het onderzoek Het onderzoek Anders organiseren? Teamwork! is in opdracht van Voion uitgevoerd door het Kohnstamm Instituut en het CAOP met als doel actuele en relevante inzichten op te leveren over de impact van anders organiseren op leraren. Download het rapport Anders organiseren? Teamwork! Niet alleen een onderwijskundig doel De VO-raad ziet niet enkel het onderwijskundige doel van anders organiseren. Naast het onderwijskundige doel van anders organiseren, kan het ook perspectief bieden voor het leraarsberoep. Meedenken over ontwikkelingen in de school, meer samenwerken met collega s en mogelijkheden voor professionalisering leveren voor leraren en ander personeel veelal een positieve bijdrage aan de ervaring van het werk. De VO-raad ondersteunt en stimuleert in de sector ontwikkelingen in de scholen met het programma Voortgezet Leren. Thema s als innovatiekracht en anders organiseren hebben hierin een belangrijke plaats. De nadruk wordt hierbij gelegd op de koppeling tussen onderwijsontwikkeling aan de ene kant en personeels- en organisatieontwikkeling aan de andere kant. Wedstrijd onder startups: hoe zorgen we dat meer vmbo ers kiezen voor techniek? Het ministerie van OCW heeft een wedstrijd uitgeschreven onder jonge, startende bedrijven, waarbij zij met ideeën kunnen komen om leerlingen uit het basisonderwijs en vmbo te verleiden te kiezen voor techniek. De beste ideeën mogen euro verdelen voor de uitvoering van hun plannen in het onderwijs. Per plan is maximaal euro beschikbaar. Met dit initiatief wil het ministerie stimuleren dat meer leerlingen voor een technische opleiding kiezen, zodat er in de toekomst voldoende technisch opgeleiden zijn. Op dit moment kiest slechts een op de vier vmbo-leerlingen in vmbo-bb of kb voor een technisch profielvak. De startups hebben tot 8 juli de tijd om een voorstel in te dienen Vakantie leestip: Zoals elk jaar besluiten we de laatste nieuwsbrief van het schooljaar met een leestip: Recensie 8/10

9 Gert Biesta is een onderwijsfilosoof van hoog niveau die goed in Subscribe beeld heeft Past waar Issues het in het onderwijs om dient te gaan. Hij is in Translate staat gebleken om een onderwijspedagogische theorie van formaat neer te zetten. Deze kracht van Gert Biesta is tevens z'n zwakte als het gaat over de toegankelijkheid van zijn werk. Het onderwijsfilosofische niveau waarop hij schrijft en het jargon wat hij hanteert, maken het niet altijd gemakkelijk om zijn gedachtegang te volgen. Op het brede grondvlak in het onderwijs is er veel behoefte aan snelle tips en handige adviezen voor de praktijk van alledag. Biesta ageert tegen deze recepten die gebaseerd zijn op 'wat werkt' in de praktijk, omdat ze voorbijgaan aan de unieke en specifieke situatie van elk onderwijsproces. Curieus genoeg kunnen deze leerkrachten met het boek 'Het prachtige risico van onderwijs' niet meteen zoveel in de directe praktijk voor de klas. Dit boek vraagt namelijk om afstand nemen en reflecteren en is geen praktijkgids met beknopte handelingssuggesties. In dat opzicht roeit Biesta tegen de brede stroom van het onderwijs in. Dat is erg nuttig, maar hij zal niet meteen een grote aanhang krijgen op de werkvloer. Met zijn theorie van kwalificatie, socialisatie en subjectificatie brengt hij een broodnodig evenwicht aan in de huidige cultuur van meten en afrekenen waarin de nadruk met name op de kwalificatie van leerlingen ligt. Tevens breekt Biesta een lans voor de professionaliteit van de leraar als tegenhanger van het al te methodisch werken en het slaafs volgen van handelingssuggesties en standaardrecepten. Juist de zwakke kant van het onderwijs vraagt om virtuositeit van leraren die wijs zijn in het vellen van onderwijspedagogische oordelen! Aanbevolen voor iedere zichzelf respecterende onderwijsgevende die krachtig vorm wil geven aan het prachtige risico van onderwijs. Doorsturen Website Contactgegevens: Stichting Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Waterland Postadres: Postbus 890, 1440 AW Purmerend Bezoekadres: Flevostraat 257, 1442 PX Purmerend Afmelden voor de nieuwsbrief This was sent to << adres>> why did I get this? unsubscribe from this list update subscription preferences SWVVO Waterland Flevostraat 257 Purmerend, Noord-Holland 1442 PX Netherlands 9/10

10 Subscribe Past Issues Translate 10/10