Voortgangsgesprekken Januari juni 2019 Oudertevredenheidspeiling Mei 2019

Transcriptie

1 Jaarplan Wat? 21 e eeuw vaardigheden Visievorming en oriëntatie op 21 e eeuw vaardigheden Visievorming m.b.t. ouderbetrokkenheid (zie visievorming 21 e eeuw vaardigheden) Tijd (2 studiedagen) (2 studiedagen) Onderwijsproces Chromebooks in het onderwijs Programmeren in de onderbouw Implementatie nieuwe rekenmethode Getal en Ruimte, jr in groep 3 t/m 6 Extra aandacht voor begrijpend lezen en woordenschat. Meer-begaafdheid (1 bijeenkomst) (2 bijeenkomsten) Schoolklimaat - Opfriscursus De Vreedzame school Mei 2019 Kwaliteitszorg en ambitie Opleiden in de School (voor nieuwe personeelsleden) Visievorming m.b.t. lerende organisatie: bouwoverleg (zie visievorming 21 e eeuw (2 studiedagen) vaardigheden) Voortgangsgesprekken Januari juni 2019 Oudertevredenheidspeiling Mei e eeuw vaardigheden In schooljaar heeft de directeur van de Springplank een gecertificeerde RDO cursus Toekomstgericht leiderschap, toekomstgericht onderwijs gevolgd. In schooljaar hebben alle SKOV-PO-directeuren samen met de BMPO, verschillende scholings- en bezinningsbijeenkomsten gehad waarin ze zich oriënteerden op de 21 e eeuw vaardigheden. Er is toen de gezamenlijk bereidheid uitgesproken om op een verantwoorde wijze stappen te maken op het gebied van de 21 e eeuw vaardigheden. De directeuren zijn toen, tezamen met BMPO en Bestuur, tot een Koersplan SKOV Primair Onderwijs 2020 gekomen. Zie bijlage 1. In dit document staat een visie voor de toekomst geschetst, waarbij verschillende uitdagingen aan de orde komen. Het is aan ieder team, ook het onze, om zelf een keuze te maken uit deze uitdagingen. Sommige aspecten van deze uitdagingen worden namelijk al door ons beheerst. Wij moeten ons afvragen op welk terrein wij stappen kunnen maken, vooruitgang kunnen boeken. N.B. Het is niet de bedoeling dat we even in 1 jaar tijd dit gaan fixen! We hebben het hier over een proces dat wel 4 tot 8 jaar kan gaan duren. We moeten de stappen klein houden en overzichtelijk! Waar denken we eigenlijk aan bij 21 e eeuw vaardigheden? Meer eigen inbreng, motivatie, zelfverantwoordelijkheid van de leerlingen en leerkrachten (eigenaarschap). Samenwerkend leren tussen leerlingen en leerkrachten. Vaardigheden die de leerlingen voorbereiden op een zeer dynamische en technologische maatschappij, waarbij feitenkennis niet het allerbelangrijkste is, maar het accent meer gelegd wordt op efficiënte leerstrategieën en het hogere orde denken (zie taxonomie van Bloom ). Vaardigheden die leerlingen moeten leren om op een goede, zorgzame, kritische wijze met elkaar om te kunnen gaan, in een pluriforme wereld waar fysieke grenzen al minder belangrijk worden: burgerschap training. Jaarplan Basisschool De Springplank Pagina 1

2 Nogmaals, het belangrijkste, steeds terugkomende uitgangspunt, tijdens de opleidingstrajecten van directie(s) op dit terrein, was: We gaan samen een leerproces in dat past bij onze beginsituatie en onze visie op onderwijs. Er wordt dus niet van bovenaf gezegd: Dit gaan we doen en basta! Dat is in verleden al genoeg gedaan en heeft tot weinig zinvolle vernieuwingen geleid. De belangrijkste voorwaarde om tot echte zinvolle veranderingen te komen, is: Samen eerst kijken wat we al goed doen (bewustwording), daarna moet duidelijk worden wat de teamleden zinvol vinden (visievorming) daarna kunnen we eventueel inspiratie opdoen bij een school die al stappen gezet heeft op dit terrein. Vanuit deze inzichten komen we tot een stappenplan voor onze activiteiten op het gebied van 21 e eeuw vaardigheden. Voor het team van De Springplank staat cursusjaar , voor wat betreft de 21 e eeuw vaardigheden, dus in het teken van bewustwording, visievorming en inspiratie opdoen. Visievorming m.b.t. ouderbetrokkenheid. In het cursusjaar werden we in groep 6 geconfronteerd met een complexe problematiek op sociaal-emotioneel terrein. Dit leidde er uiteindelijk toe dat de hulp ingeroepen werd van schoolmaatschappelijk werk en een pedagogisch expertise bureau OOK. Tijdens een van de ouderavonden, die binnen de context van dit traject werd georganiseerd, kwam naar voren dat ouders behoefte hebben aan een betere vorm van communicatie met de school. Er werden suggesties gegeven voor een andere opzet van ouder-kind-school-gesprekken. Tijdens dit schooljaar willen we derhalve met het team een dialoog opzetten waarin dit besproken wordt. Het doel van deze dialoog is: Het team komt tot een modus van ouderbetrokkenheid, met name gericht op ouder/kind-gesprekken, die enerzijds recht doet aan de tegenwoordige betrokkenheid van ouders bij de ontwikkeling van hun kind en anderzijds niet een te grote werkbelasting moet opleveren voor de leerkrachten. Tijdens de twee studiedagen, die we gaan plannen binnen de context van de 21 e eeuw vaardigheden, wil ik ruimte creëren voor een teamdialoog over dit onderwerp. Chromebooks in het onderwijs In schooljaar zijn de voorbereidingen getroffen voor de pilot met meer ICT in het onderwijs d.m.v. Chromebooks. Die pilot heeft in onder meer op De Springplank plaatsgevonden. Net als in cursusjaar zullen de Chromebooks in alle groepen ingezet worden. Programmeren in de Onderbouw. De bovenschoolse ICT-groep heeft het plan opgevat om op de basisscholen in Volendam de eerste stappen te zetten op het gebied van programmeren in het onderwijs. In het komende cursusjaar zullen zij de leerkrachten van de groepen 1 t/m 3 scholen in het gebruik de Bee-bot-technologie, zodat zij hiermee hun leerlingen inzicht en vaardigheid kunnen laten verkrijgen in de eerste beginselen van het programmeren. Implementatie rekenmethode Getal & Ruimte, jr. in de groepen 3 t/m 6 In cursusjaar heeft het team van de Springplank, na een zorgvuldige oriëntatie en voorbereiding, gekozen voor de nieuwe aanpak voor het vak rekenen Getal & Ruimte, jr. In het komende cursusjaar zullen de leerkrachten van de groepen 3 t/m 6 met deze nieuwe methode aan de slag gaan. Jaarplan Basisschool De Springplank Pagina 2

3 Extra aandacht voor begrijpend lezen en woordenschat. In hoofdstuk 5 viel op (zie de evaluatie van de tussentijdse opbrengsten ) dat de groepen 6 en 7 een neerwaartse ontwikkeling vertoonden bij de vakken begrijpend lezen en woordenschat. Het is natuurlijk mogelijk dat de gemiddelde potentie van deze groepen wat minder is, waardoor relatief veel kinderen aan hun plafond zitten, hetgeen de gemiddelde score van deze groepen beïnvloedt. Voor ons betekent dit dat we deze groepen goed in de gaten moeten houden en dat we goed moeten onderzoeken hoe we deze vakgebieden zo positief mogelijk kunnen laten ontwikkelen bij deze groepen. Op het gebied van begrijpend lezen maken we op de Springplank gebruik van de aanpak van een oude methode Goed gelezen in combinatie met de moderne aanpak van Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip staat bij onderwijskundigen (CPS) goed aangeschreven daar er gewerkt wordt met actuele teksten, die de leerlingen meer zouden motiveren. Deze laatste aanpak kenmerkt zich verder door de didactiek van de Evidence based lees-strategieën: Voorspellen, Ophelderen van onduidelijkheden, Samenvatten, Vragen stellen, Verbanden eggen, visualiseren/schematiseren. In samenspraak met onze IB-er en taalspecialist hebben we nu besloten dat we deze leesstrategieën tijden een teambijeenkomst (een presentatie van de taalspecialist) weer eens expliciet tegen het licht houden. Deze bijeenkomst staat gepland op Daarnaast willen we de woordenschat en het begrijpend lezen nog meer stimuleren door de aanpak van Nieuwsbegrip XL sterk te promoten. Deze digitale versie, die uitstekend op onze Chromebooks gebruikt kan worden, geeft extra individuele oefenstof voor onze leerlingen op het gebied van begrijpend lezen en woordenschat. Daarnaast heeft de leerkracht uitstekend zicht op de vorderingen van de leerlingen, via de aan deze aanpak verbonden leerkracht monitor. Meerbegaafdheid In cursusjaar heeft het team van de Springplank o.l.v. de Vostok-groep (John Kroon en Annemarie van Vlaanderen) twee teambijeenkomsten gevolgd waarin de theoretische achtergronden en de 7 uitdagingen van onderwijs aan getalenteerde leerlingen aan de orde kwamen. Dit schooljaar worden er twee bijeenkomsten gepland waarin we aandacht schenken aan de aanpak voor signalering (SIDI-3) en de vertaalslag van de theorie en de signalering naar de dagelijkse onderwijspraktijk voor meerbegaafde leerlingen. De Vreedzame school - opfriscursus Plusminus 2010 is het team van de Springplank o.l.v. Peter ter Riele van de SBZW overgegaan tot de aanschaf en implementatie van de sociaal-emotionele aanpak van De Vreedzame school. In de afgelopen jaren is er een enorme dynamiek geweest in het personeelsbestand van de Springplank. Het komt erop neer dat slechts 5 van de huidige 16 personeelsleden deze implementatie cursus in 2010 gevolgd hebben. Binnen de context van toenemende problematiek op sociaal-emotioneel terrein lijkt het een logische stap dat er een opfriscursus plaatsvindt om alle leerkrachten van de school een goed inzicht te geven in de aanpak van De Vreedzame school. Deze zal gepland worden op een studiedag in de maand mei Opleiden in de School In cursusjaar heeft het toenmalige personeel van de Springplank een tweedaagse mentortraining, gevolgd o.l.v. medewerkers van de IPABO. Dit was een voorwaarde om stagiaires van de IPABO te mogen begeleiden. In het afgelopen jaar was de Springplank de enige basisschool in Volendam die de titel opleidingsschool mag dragen. Daar er in de tussentijd op de Springplank veel personeelswisselingen zijn geweest is het zaak om de leerkrachten die deze training (nog) niet hebben meegemaakt alsnog hiervoor op te leiden. Het is de bedoeling dat het team van de St. Petrusschool in cursusjaar eveneens dit opleidingstraject gaat volgen. In samenspraak met de directeur van de St. Petrus en de BMPO is besloten om de niet-opgeleide Springplank-leerkrachten aan te laten sluiten bij het personeel van de Petrus. In het vorige cursusjaar, , zijn er voorbereidingen geweest om, vanuit de samenwerking met de IPABO, een reguliere LIO-stageplaats op de Springplank te realiseren. In zal er op de Jaarplan Basisschool De Springplank Pagina 3

4 Springplank één LIO-stageplaats gerealiseerd worden in groep 5. John Kras heeft aangegeven de toekomstige functie van schoolopleider te ambiëren. In cursusjaar zal hij op de Springplank deze functie vervullen. Dat betekent dat hij op de Springplank het aanspreekpunt/de begeleider zal zijn voor de stagiaires (LIO- en normale stagiaires). Daarnaast onderhoudt hij de contacten met de IPABO. Op de dagen dat de LIO-er zelfstandig voor groep 5 staat, zal John Kras de ruimte krijgen om zijn taken van schoolopleider voor te bereiden / uit te kunnen voeren. Visievorming m.b.t. lerende organisatie: samenwerkend leren / bouwoverleg. Zoals hierboven beschreven, staan wij in cursusjaar voor de uitdaging om een visie te vormen voor de 21 e eeuw vaardigheden, passend bij onze populatie, onze cultuur en onze organisatie. Tijdens opleidingstrajecten, zoals de RDO-cursus Toekomstgericht leiderschap, toekomstgericht onderwijs (16-17) en het SKOV-directeuren verdiepingstraject in 17-18, heb ik geleerd dat het van essentieel belang is dat leerkrachten regelmatig met elkaar om de tafel gaan zitten om de planning en hun ervaringen tijdens het vernieuwingsproces met elkaar te bespreken. In Professioneel kapitaal van Andy Hargreaves en Michael Fullan wordt deze visie klip en klaar onderbouwd door wetenschappelijk onderzoek. Met andere woorden: als we willen dat ons leerproces voor de 21 e eeuw vaardigheden een kans van slagen heeft, dan moeten we een zinvolle structuur van lerende samenwerking tussen de leerkrachten bedenken. Tijdens de twee studiedagen, die we gaan plannen binnen de context van de 21 e eeuw vaardigheden, wil ik ruimte creëren voor een teamdialoog over dit onderwerp. Voortgangsgesprekken Dit schooljaar zijn in de gesprekcyclus de voortgangsgesprekken aan de beurt. In de periode januari t/m juni 19 zullen deze gesprekken plaatsvinden. Oudertevredenheidspeiling In de cyclus van kwaliteitsbewaking is de oudertevredenheid onderwerp van vragenlijsten. De vragenlijsten zullen in mei 2019 uitgezet worden. Jaarplan Basisschool De Springplank Pagina 4

5 Bijlage 1. Koersplan SKOV Jaarplan Basisschool De Springplank Pagina 5

6 Bijlage 2: Activiteitenplan Datum vanaf Tijd vanaf Datum tot Tijd tot Categorie Subcategorie Middag Middag Vakantie Zomervakantie Ochtend Middag Vakantie Kermis Ochtend Middag Studiedag Algemene studiedag Ochtend Middag Vakantie Herfstvakantie Ochtend Middag Studiedag Algemene studiedag Ochtend Middag Vakantie Kerstvakantie Ochtend Middag Studiedag Algemene studiedag Ochtend Middag Vakantie Voorjaarsvakantie Ochtend Middag Studiedag Algemene studiedag Ochtend Middag Vakantie Pasen Ochtend Middag Vakantie Meivakantie Ochtend Middag Studiedag Algemene studiedag Ochtend Middag Vakantie Hemelvaart Ochtend Middag Vakantie Eind Mei Vakantie Ochtend Middag Vakantie Pinksteren Ochtend Middag Studiedag Algemene studiedag Ochtend Middag Vakantie Zomervakantie Jaarplan Basisschool De Springplank Pagina 6