Centrumreglement voor het deeltijds beroepssecundair onderwijs van Heist-op-den-Berg

Transcriptie

1 Centrumreglement voor het deeltijds beroepssecundair onderwijs van Heist-op-den-Berg Schooljaar Zoals goedgekeurd op de Raad van Bestuur van SGR 5 op 27 augustus 2013.

2 Inhoud Deel 1 Algemene informatie Inrichtende macht/centrumbestuur Pedagogisch project Actief pluralisme Participatie Samenstelling van de scholengemeenschap Het begeleidend centrum voor leerlingenbegeleiding Algemene klachtenprocedure Inschrijving en leerplicht Inschrijving Regelmatige leerling Voortzetting van de studies Veranderen van opleiding Uitschrijvingen Veranderen van centrum of school LiSO-project Deel 2 Decretaal verplichte informatie en regelgeving Studiereglement Organisatie van de lesspreiding, vakantie- en verlofregeling en openstelling van het centrum Ons studieaanbod Lesbijwoning in een andere school Begeleiding en evaluatie Waarover en hoe oordelen je begeleidingsteam/klassenraad? Beroepsprocedure tegen de beslissing van de klassenraad Het orde- en tuchtreglement van de leerlingen Ordereglement en ordemaatregelen Tuchtreglement en tuchtmaatregelen Beroepsprocedure bij definitieve uitsluiting Afwezigheden Engagementsverklaring Bijdrageregeling Rookbeleid Reclame en sponsoring Deel 3 Afspraken en informatie

3 1 Kledij, orde, veiligheid en hygiëne Privacywetgeving en gebruik van beeldmateriaal Ziekte, ongeval en toedienen van medicatie Gebruik van gsm en andere technologische apparatuur Aandachtspunten Deel 4 Bijlagen Bijlage 1: Vakantieregeling Bijlage 2: Bijdrageregeling Bijlage 3: Drugpreventiebeleid op school (DOS) Bijlage 4: CLB en rechten en plichten ouders en leerlingen Modelformulier 1: Privacywetgeving en gebruik beeldmateriaal Modelformulier 2: Ziekte, ongeval en medicatie Modelformulier 3: Pedagogisch project en schoolreglement vanaf 1/09/

4 Aandacht Het centrumreglement regelt de relaties tussen het centrum, de ouders en de leerlingen. Waar in dit centrumreglement verwezen wordt naar de ouders, bedoelen we ook de meerderjarige leerling (die autonoom kan optreden) of de personen die de minderjarige leerling in rechte of in feite onder hun bewaring hebben. Door het centrumreglement te ondertekenen, verbinden de ouders zich ertoe de bepalingen van het centrumreglement te respecteren. Bij het verzamelen van gegevens van de leerling respecteert de school de wet van 8 december 1992 tot bescherming van de persoonlijke levenssfeer. U kan ons centrumreglement terugvinden op onze website, Op eenvoudige vraag kan u steeds een papieren versie bekomen. Dit centrumreglement dient nageleefd te worden zoals goedgekeurd op de Raad van Bestuur van SGR 5 op 27 augustus U vindt ons op de nieuwe site: CDO Heist Hof van Riemenstraat 6 M 2220 Heist-op-den-Berg T F E cdoheist@skynet.be W 4

5 Deel 1 Algemene informatie 5

6 1 Inrichtende macht/centrumbestuur Uittreksel uit het Bijzonder decreet betreffende het gemeenschapsonderwijs: Het Gemeenschapsonderwijs is een openbare instelling met rechtspersoonlijkheid. Met uitsluiting van ieder ander orgaan zijn de scholengroepen en de Raad van het Gemeenschapsonderwijs de inrichtende macht van het Gemeenschapsonderwijs. (cf. artikel 3 en 4 van het Bijzonder decreet betreffende het gemeenschapsonderwijs van 14 juli 1998; BS 30 september 1998). Het Gemeenschapsonderwijs is de rechtspersoon. De scholengroep is een bestuursniveau en zijn raad van bestuur een orgaan van het Gemeenschapsonderwijs, hierna genoemd GO! onderwijs van de Vlaamse gemeenschap (GO!). Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap wordt geleid en beheerd op drie niveaus die elkaar aanvullen, maar elk hun eigen bevoegdheden hebben. Op het lokale niveau worden de scholen bestuurd door een directeur, bijgestaan door een adviserende schoolraad die verplicht wordt samengesteld (zie verder Samenstelling van de schoolraad ). Op het tussenniveau zijn er 28 scholengroepen met heel wat bevoegdheden. Zij worden bestuurd door een algemene vergadering, een raad van bestuur, een algemeen directeur en een college van directeurs. CDO Heist ressorteert onder KTA Heist-op-den-Berg dat deel uitmaakt van: Scholengroep 5 (SGR 5) Mechelen Keerbergen Heist-op-den-Berg Linda Van Achter, Algemeen Directeur Mechelbaan Putte Tel.: Fax: sgr5@sgr5.be Op het centrale niveau zijn de Raad en de afgevaardigd bestuurder van het GO! bevoegd. Adres: GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Alhambragebouw Emile Jacqmainlaan BRUSSEL Telefoon: (02) Fax: (02) info@g-o.be Website: 6

7 Ons centrumteam bestaat uit: de directeur van het KTA Heist-op-den-Berg: Van Noten G. de coördinator van het centrum: Reymenants J. het leerlingensecretariaat: o de leerlingenbegeleidster / verantwoordelijke leerlingen: De Cuyper E. o de leerlingenbegeleidster: Pieters A. o de loopbaanbegeleidster: De Rijck C. o de OKAN - begeleidster: Vanderbeek C. o de leerbegeleider: Schoeters L. o de jojo medewerk(st)er het tewerkstellingssecretariaat: o de trajectbegeleider / verantwoordelijke tewerkstelling: Vermeulen S. o de trajectbegeleidster: Mertens L. o de trajectbegeleidster: Staepels A. o de trajectbegeleidster: Teunen I. de financieel medewerkster: Lauwen S. het team voor beroepsgerichte vorming: o Hotel: Vanzavelberg B. en Luypaert S. o Lassen: Bellens D. o Handel en administratie: Driesen I. o Elektriciteit: Teunen E. o Bouw: Claes G. o Verzorging: Vermeiren I. en De Pooter V. o Schilder: Verhulsel F. o Haartooi: De Wachter A. het team voor algemene vakken: o MVT Frans en Engels 2 de en 3 de graad: Planchenault A., Vloeberghs L. en Coenen S. o PAV 2 de en 3 de graad: Vanderbeek C. (PAV coördinator), Van Coillie S., Van Lommel L., Van Dyck B., Heiremans T., Schoeters L., Van Bael E. en Coenen S. o Bedrijfsbeheer 3 de graad: Lauwen S. 7

8 2 Pedagogisch project Ons doel is jongeren optimale ontwikkelingskansen bieden en ze begeleiden zodat zij kunnen opgroeien tot gelukkige, zelfstandige, verdraagzame, creatieve en positief-kritische jongeren. Hoe wij dat doen, wordt bepaald door het pedagogisch project van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap (PPGO!). Daarin zijn de grote principes van onze onderwijsvisie en -strategie vastgelegd. Binnen dit kader ontwikkelt ons centrum haar eigen centrumwerkplan. Het PPGO! heeft een pluralistische grondslag. Het beantwoordt aan de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens en vooral aan het Verdrag over de Rechten van het Kind (dat op 20 november 1989 in New York werd aangenomen). Het PPGO! streeft de totale ontwikkeling van de persoon na en heeft daarbij oog voor de optimale ontwikkeling van elke individuele leerling. Ons pedagogisch project opteert voor een dynamisch mens- en maatschappijbeeld en beoogt de vorming van vrije mensen. Bij het begeleiden van jongeren in hun ontwikkeling leggen wij de klemtoon én op de mens als individu én op de mens als gemeenschapswezen. Om onze doelstellingen te bereiken, stemmen wij onze beleidsvisie af op ons pedagogisch project. De scholen en centra van het GO! zijn democratisch. Alle belanghebbenden moeten zich uitgenodigd voelen om betrokken te zijn bij het beleid en bij de uitvoering van de beleidsbeslissingen. Informatie, coördinatie en inspraak zijn drie fundamentele begrippen in de beleidsvisie van het GO! in het algemeen en van ons centrum in het bijzonder. De integrale tekst van het PPGO! vind je op 3 Actief pluralisme Voor dit onderdeel verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, gezien dit identieke documenten zijn voor de ganse scholengemeenschap Secundair Onderwijs van SGR 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 4 Participatie Wij hechten veel belang aan de participatie van allen die bij de school betrokken zijn. Daarom is er voor iedere geleding een participatieorgaan. De pedagogische raad: adviesorgaan bevoegd voor pedagogische aangelegenheden en verkozen door en uit het personeel van onze school/centrum. De leerlingenraad (of leerlingenforum/leerlingenparlement): Elke jongere krijgt de kans om zich als kandidaat op te geven voor een plek binnen de leerlingenraad. Aangezien wij een klein centrum zijn worden alle jongeren die zich kandidaat stellen, automatisch opgenomen in deze raad. Binnen de leden wordt dan een voorzitter, een ondervoorzitter en een secretaris verkozen uit de hiervoor geïnteresseerde kandidaten. Als raad brengen zij ideeën naar voor die kunnen bijdragen aan het welbevinden van onze jongeren binnen het centrum en werken mee aan de positieve, vernieuwende uitbouw van ons centrum. Gezien de lesspreiding valt op maandag dinsdag en donderdag vrijdag, hebben wij dan ook twee aparte leerlingenraden die worden ondersteund door een leerlingenbegeleidster en een leerkracht PAV. 8

9 De ouderraad (of oudervereniging/vriendenkring): verkozen door en uit de ouders. Onze school beschikt over een goeddraaiende vriendenkring dewelke initiatieven ondersteunt die rechtstreeks betrekking hebben tot het bevorderen en stimuleren van de leeromgeving en het welbevinden van de leerlingen op school. Als u graag deel wil uitmaken van deze organisatie, kan u steeds met ons contact opnemen. (Indien de organen die het participatiedecreet instelt in de school worden opgericht, zijn onderstaande decretale bepalingen van toepassing. Zij gelden mutatis mutandis ook voor alternatieve participatievormen). Leerlingen die deel uitmaken van de leerlingenraad kunnen voor meningen die zij als lid van de leerlingenraad uiten geen tuchtsancties oplopen. De leerlingenraad en de ouderraad kunnen op vraag van de schoolraad aan deze laatste een advies uitbrengen over de aangelegenheden waarvoor de schoolraad advies- of overlegbevoegdheid heeft. Zij kunnen een advies op eigen initiatief uitbrengen voor zover het buiten de bevoegdheid van de schoolraad valt en enkel betrekking heeft op de leerlingen of de ouders, naargelang het geval. De leerlingenraad en de ouderraad hebben over hun activiteiten en standpunten een informatie- en communicatieplicht ten behoeve van alle leerlingen of ouders. De leerlingenraad en de ouderraad worden om de vier jaar opnieuw samengesteld. De leerlingen zijn niet langer lid wanneer zij de school/het centrum verlaten hebben, tenzij de leerlingenraad hier anders over beslist. De ouders zijn niet langer lid wanneer hun kinderen de school/het centrum verlaten hebben, tenzij de ouderraad hier anders over beslist. jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj Op het lokale niveau worden de scholen bestuurd door een directeur, bijgestaan door een adviserende schoolraad die verplicht wordt samengesteld. De schoolraad is samengesteld uit: 3 leden verkozen door en uit het personeel; 2 leden gecoöpteerd uit de lokale sociale, economische en culturele milieus; 3 leden verkozen door en uit de ouders; Ook de directeur maakt er deel van uit. Het mandaat van de schoolraad duurt 4 jaar. De Schoolraad bestaat uit: Dom A., Nagels S., Vereecke S., Van Loo W., Boogmans P., Van Noten G., Reymenants J. en Bequet H.. Het centrum wordt geleid door een centrumcoördinator, bijgestaan door een adviserende centrumraad, die verplicht wordt samengesteld. Onze centrumraad is voor volgend schooljaar als volgt paritair samengesteld: De voorzitters: o de heer Van Noten G., directeur KTA Heist-op-den-Berg o de heer Ruts E., algemeen directeur Scholengroep 5 o mevrouw Callens M., coördinerend directeur secundair onderwijs Scholengroep 5 - De gemandateerde vertegenwoordigers van het onderwijs: o de heer Buelens D., coördinator CDO Spoor 5 o de heer Reymenants J., coördinator CDO Heist o de heer Vermeulen S., verantwoordelijke tewerkstelling CDO Heist o mevrouw De Cuyper E., verantwoordelijke leerlingen CDO Heist 9

10 o de heer Gouwkens D., TAC, KTA Heist-op-den-Berg - De gemandateerde vertegenwoordigers van de sociaal-economische organisaties: o de heer Hiele F., directeur Profo vzw o de heer Welters H., schepen van lokale economie o de heer Van Noten D., schepen van gezin, welzijn en zorg en voorzitter van het OCMW o de heer Vleugels L., burgemeester Heist-op-den-Berg o de heer Verbist E., schepen van onderwijs Heist-op-den-Berg o mevrouw Cretskens N., afgevaardigde VDAB Heist-op-den-Berg - Raadgevende leden: o mevrouw De Troyer L. en de heer Merckx G., medewerkers CLB o de heer Roels B., coördinator Arktos vzw CDV 5 Samenstelling van de scholengemeenschap Onze school behoort tot de scholengemeenschap SO Mechelen Keerbergen Heist-opden-Berg. 6 Het begeleidend centrum voor leerlingenbegeleiding Onze school werkt samen met onderstaand Centrum voor Leerlingenbegeleiding of CLB. ADRES CLB CLB 9 regio Mechelen Keerbergen Heist-op-den-Berg Frans Coeckelbergsstraat Heist-op-den-Berg T F Voor info over het CLB en rechten en plichten van ouders en leerlingen verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, gezien dit identieke documenten zijn voor de ganse scholengemeenschap Secundair Onderwijs van SGR 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 7 Algemene klachtenprocedure Voor dit onderdeel verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, gezien dit identieke documenten zijn voor de ganse scholengemeenschap Secundair Onderwijs van SGR 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 10

11 8 Inschrijving en leerplicht 8.1 Inschrijving Om in ons centrum ingeschreven te worden, dien je te voldoen aan de toelatingsvoorwaarden, die je kan terugvinden in de omzendbrief SO/2008/08. Eens je in ons centrum bent ingeschreven, blijf je ingeschreven voor de hele duur van je schoolloopbaan, tenzij je in de loop van een schooljaar definitief uit de school wordt uitgesloten of tenzij je zelf een andere school/centrum kiest. Aan een nieuwe leerling vragen wij bij de inschrijving een geldig identiteitsbewijs en de getuigschriften en attesten die in de vroegere school/het vroegere centrum behaald werden. Het centrum zal precies meedelen welke. Eventueel zal ons centrum die opvragen bij de vorige school/het vorige centrum. Op basis van deze informatie maken wij het administratief dossier volledig in orde. Zo zijn we er zeker van dat we in de toekomst correct ingevulde attesten of getuigschriften kunnen afleveren. Ons centrum schrijft jou als deeltijds lerende in bij de VDAB. Door je inschrijving in ons centrum ben je bereid je te onderwerpen aan de screening en de trajectbegeleiding. Voor opleidingen waarin je rechtstreeks met voedingswaren of stoffen in aanraking komt en als je die waren of stoffen kan verontreinigen of besmetten of voor het volgen van de opleidingen bouwplaatsmachinist, dakafdichter, dakdekker, dakdekker leien en pannen, dakdekker metalen daken, dakdekker rieten daken, daktimmerman, magazijnmedewerker, machinist mobiele kraan, matroos, matroos binnenvaart, matroos motordrijver binnenvaart, motorist 221 KW, rigger-monteerder, roerganger, schipper beperkt vaargebied, torenkraanbestuurder, bestuurder heftruck, bestuurder reachtruck, bestuurder mobiele kraan, stellingbouwer en installateur fotovoltaïsche systemen, moet je medisch geschikt zijn bevonden door een arts aangesteld door het centrum. Dit attest moet uitgereikt worden voor 1 oktober of onmiddellijk indien de inschrijving later plaatsvindt. Een ongeschiktheidverklaring in het kader van de toelating tot een opleiding houdt in dat je niet voldoet aan de toelatingsvoorwaarden. 8.2 Regelmatige leerling De informatie die wij bij de inschrijving vragen, is noodzakelijk om zorgvuldig te kunnen nagaan of wij je wel als regelmatige leerling kunnen inschrijven. Het statuut van regelmatige leerling verleent het recht op het behalen van een officieel studiebewijs. Je bent een regelmatige leerling als je voldoet aan: de toelatingsvoorwaarden van de opleiding waarin je bent ingeschreven; het geheel van de opleiding werkelijk en regelmatig volgt, behalve in geval van gewettigde afwezigheid. 11

12 Kies je voor deeltijds beroepssecundair onderwijs dan engageer je je tot een systeem dat bestaat uit 2 onlosmakelijk met elkaar verbonden componenten: de component leren en de component werkplekleren met een weekinvulling van minimaal 28 uren van 50 minuten. Het centrum beslist over de wijze van invulling van de arbeidsdeelname na overleg met jou en je ouders. Je kan de keuze die door het centrum gemaakt wordt niet weigeren. 8.3 Voortzetting van de studies Jaarlijks vragen wij je om schriftelijk te bevestigen in welke beroepsopleiding je school zal lopen. Daardoor kunnen wij de verdeling van de leerlingen over de verschillende pedagogische groepen beter organiseren en het schooljaar optimaal voorbereiden en plannen. 8.4 Veranderen van opleiding Je inschrijving geldt over de vestigingsplaatsen en de opleidingen van het centrum heen, tenzij de capaciteit van de vestigingsplaats of de opleiding overschreden wordt. Dit betekent dat het centrumbestuur je vraag om van vestigingsplaats of opleiding te veranderen niet kan weigeren tenzij de capaciteit wordt overschreden. Eenmaal je de keuze voor een opleiding maakt, maar tijdens het schooljaar van opleiding wil veranderen dan kan het centrumbestuur weigeren in het geval de capaciteit wordt overschreden. 8.5 Uitschrijvingen Verlaat je als leerplichtige leerling definitief het centrum na 1 oktober van elk schooljaar, dan word je administratief opgevolgd. Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding van het uitschrijvend centrum zal je dossier betreffende de afwezigheden overmaken aan het CLB van de nieuwe inschrijvende instelling. Ben je op het moment van de inschrijving in het centrum niet meer leerplichtig dan wordt de inschrijving onmiddellijk beëindigd als: uit de screening volgt dat je niet in arbeidsdeelname wordt ingeschaald; je binnen een schooljaar 30 dagen problematisch afwezig bent geweest. 8.6 Veranderen van centrum of school De beslissing om van school/centrum te veranderen, ligt uitsluitend bij de ouders of eventueel bij de persoon die het ouderlijk gezag uitoefent of de minderjarige in feite onder zijn bewaring heeft, tenzij je meerderjarig bent. Alle in- en uitschrijvingen worden door de school en door de overheid opgevolgd. Indien er na een melding van uitschrijving geen melding van inschrijving volgt, zal de overheid je ouders hierover aanschrijven. 12

13 9 LiSO-project Ons centrum neemt samen met de scholengemeenschap deel aan het onderzoek Loopbanen in het Secundair Onderwijs, kortweg LiSO, dat wordt opgestart in opdracht van de Vlaamse overheid. Voor meer informatie omtrent dit project verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, gezien dit identieke documenten zijn voor de ganse scholengemeenschap Secundair Onderwijs van SGR 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 13

14 Deel 2 Decretaal verplichte informatie en regelgeving 14

15 1 Studiereglement 1.1 Organisatie van de lesspreiding, vakantie- en verlofregeling en openstelling van het centrum Tijdens weekdagen zijn wij steeds toegankelijk van 8 uur tot 17 uur, uitgezonderd de verlofperiodes en extra vakantiedagen. Telefonisch kan u ons steeds bereiken op ons centraal nummer De lesdagen vallen op maandag dinsdag en donderdag vrijdag, we starten steeds om 8.25 uur. Eindigen doen we op een AV-lesdag om uur en tijdens een BGV-dag om uur. De pauzes zijn van uur tot uur, van uur tot uur en de middagpauze van uur tot uur. Op woensdag zijn wij geopend van 8 uur tot 17 uur, telefonisch maar bereikbaar tot 13 uur. De vakantie- en verlofregeling is achteraan het centrumreglement bijgevoegd. (zie bijlage 1) Opvang van leerlingen is wel voorzien tijdens de vijf schooldagen. Op woensdagvoormiddag zijn er attitudemomenten ingelast indien nodig. Bereikbaarheid met de bus Al onze jongeren kunnen een netabonnement aanvragen om zo tegen een voordelig tarief gebruik te maken van het openbaar busvervoer. Wanneer je opteert voor de verplaatsing met de bus, heb je de volgende mogelijkheden: De Lijn 511/512 vanuit Mechelen De Lijn 510/512 vanuit Westerlo De Lijn 297 vanuit Lier De Lijn 160/161 vanuit Aarschot De Lijn 527/529 vanuit Tremelo De Lijn 511 of 514 vanuit Herentals De bus stopt op 500m van de schoolingang. Met de trein IR 2907 vanuit Lier, van 7.49 uur uur L 2857 vanuit Lier, van 8.05 uur 8.17 uur IC 3406 vanuit Mechelen, in Berchem IR 2907, van 7.07 uur 7.58 uur IC 2006 vanuit Mechelen, in Lier L 2857, van 7.22 uur 8.17 uur IC 3428 vanuit Herentals, in Lier IR 2907, van 7.21 uur 7.58 uur IR 4907 vanuit Herentals, in Lier L 2857, van 7.40 uur 8.17 uur P 7283 vanuit Aarschot, van 7.44 uur 7.58 uur IR 2928 vanuit Aarschot, van 7.52 uur 8.01 uur Vanaf het station is het ongeveer 12 minuten stappen tot aan de schoolingang. 15

16 Te laat komen: als een leerling in het secundair onderwijs te laat komt, kunnen de ouders om verantwoording gevraagd worden. (zie het orde- en tuchtreglement) Als je 5x te laat komt, dit geldt zowel s morgens als s middags, krijg je een attitudemoment. Dit attitudemoment valt op woensdagvoormiddag van 9 uur tot 12 uur voor de jongeren die geen voltijdse invulling hebben of voor diegenen die in een voortraject zitten (zij hebben woensdag vrij). Jongeren met een voltijdse invulling uitgezonderd van het voortraject blijven op hun beide lesdagen na tot 17 uur. Wij willen erop aandringen dat de ouders zich ertoe engageren ervoor te zorgen dat hun kind op tijd in het centrum aankomt. 1.2 Ons studieaanbod Welke opleidingen kan je doorlopen in het CDO Heist? Onze opleidingen hebben een zo ruim mogelijke affiniteit met de bedrijfswereld en sluiten naadloos aan op de arbeidsmarkt om zo tegemoet te komen aan de werkgelegenheid van de verschillende sectoren. We houden steeds rekening met het interesseveld van onze jongeren, het zijn tenslotte zij die het verloop van hun opleiding tot een succesverhaal schrijven. Modulaire opleidingen Metselaar Werfbediener Voeger Bekister Tegelzetter Aanvuller Administratief medewerker Verkoper Kassier Winkelbediende Hulpkelner Kelner Medewerker snackbar taverne Keukenmedewerker Hulpkok Kok Schilder Residentieel elektrotechnisch installateur Technicus domotica Industrieel elektrotechnisch installateur Bordenbouwer Plaatser en hersteller van elektrische en elektronische apparatuur Plaatlasser Hoeknaadlasser Pijplasser Lasser beklede elektrode 16

17 Lasser MIG/MAG Lasser TIG Rubriek Onderhoud Thuishelper Rubriek Schoonheidszorg Assistent kapper Kapper Rubriek Personenzorg Logistiek helper in de zorginstellingen Verzorgende Verzorgende/zorgkundige Deeltijds leren en deeltijds werken Hoe werkt dit? Jongeren die kiezen voor het stelsel van leren en werken engageren zich voor een systeem dat uit 2 onlosmakelijk met elkaar verbonden componenten bestaat: de component leren en de component werkplekleren. Aan het gedogen dat een jongere onbeperkt in de tijd enkel deeltijds naar school komt en voor de rest van de week geen zinvolle tijdsbesteding heeft, wordt juridisch een einde gesteld. Het principe van het zogenaamd voltijds engagement is intussen ook in de leerplichtwet ingeschreven. Voltijds engagement staat gelijk met een weekinvulling van minimaal 28 uren van 50 minuten, niet toevallig hetzelfde minimum aantal uren dat het voltijds secundair onderwijs per week omvat. Aan het voltijds engagement kan op volgende wijzen worden voldaan: Door de component leren binnen het CDO (Centrum voor Deeltijds Onderwijs) te combineren met de component werkplekleren; bijvoorbeeld ingevuld met een voortraject, brugproject of arbeidsdeelname. Of door de component leren te combineren met een persoonlijk ontwikkelingstraject (POT). POT De bedoeling van de persoonlijke ontwikkelingstrajecten is om jongeren waarvan de talenten, de verworven vaardigheden en noden niet toelaten om arbeidsgericht te werken, toch te kunnen begeleiden naar een gekwalificeerd traject. Tijdens de persoonlijke ontwikkelingstrajecten tracht men beter inzicht te krijgen in de eigen situatie en de problematische situatie draaglijk te maken. Algemeen kan gesteld worden dat het gaat over maatschappelijk kwetsbare jongeren. De gedrags-, emotionele- en sociale problematiek van de jongeren worden verscherpt door de omstandigheden waarin ze verkeren. Als de jongere vanuit zijn complexe situatie dreigt vast te lopen of vastgelopen is, is een persoonlijk ontwikkelingstraject aangewezen. Hier wordt een traject op maat aangeboden aan de jongere. De persoonlijke ontwikkelingstrajecten zijn gericht om de band met onderwijs niet volledig door te knippen en op maat van de jongeren te werken in de richting van een voortraject, brugproject of arbeidsdeelname. Voortraject Hier richt men zich tot jongeren die om diverse redenen niet toekomen aan de component werkplekleren omdat ze: 17

18 nog niet arbeidsrijp zijn, dit wil zeggen dat ze beschikken over ontoereikende arbeidsattitudes en -vaardigheden, en/of geen loopbaanperspectief zien, en/of niet gemotiveerd zijn om te werken. Voortraject kan men zien als een opstap naar de arbeidsmarkt en wordt dusdanig opgebouwd dat alle schakels binnen dit traject in functie staan van effectieve arbeidsdeelname. Brugproject We focussen ons hier op jongeren die er niet in slagen om een gepaste tewerkstelling te vinden of wanneer de tewerkstelling van de jongere op de werkvloer nog net iets te veel vergt qua extra inspanningen. Door een individuele begeleiding in een onderneming kan hij/zij dan voldoende arbeidsattitudes en -vaardigheden ontwikkelen. In dat geval komt de jongere in aanmerking voor een brugproject. Een brugproject omvat een sterk begeleide leerwerkperiode om jongeren voor te bereiden op een inschakeling in het gewone arbeidscircuit. Arbeidsdeelname Onder arbeidsdeelname verstaan we elke vorm van reguliere al dan niet bezoldigde tewerkstelling op basis van een overeenkomst, bv. een deeltijdse arbeidsovereenkomst, een werknemersleercontract, een contract individuele beroepsopleiding, een beroepsinlevingsovereenkomst, een interim-contract, een contract thuishelper. Eventuele andere mogelijke contracten worden individueel bekeken, bv. vrijwilligerswerk, sportcontracten, bijkomende opleidingen,. Nota Het is het CDO dat finaal beslist op welke wijze de arbeidsdeelname voor een individuele jongere wordt ingevuld, na overleg met de jongere (indien meerderjarig) of zijn ouders (indien minderjarig). Het centrumreglement laat niet toe dat ouders en jongere de keuze die het CDO maakt, weigert. Die keuze gebeurt anderzijds niet lukraak: het CDO moet immers bij zijn beslissing rekening houden met het profiel van de jongere, de meerwaarde van de concrete vorm van arbeidsdeelname voor de component leren en de tijdsduur van die arbeidsdeelname. Streefdoel is een vorm van duurzame tewerkstelling op contractuele basis die inhoudelijk aansluit op de component leren, zodat er van een echte alternering sprake is. Voor wie? De deeltijdse leerplicht gaat in: hetzij bij het bereiken van de leeftijd van 16 jaar; hetzij bij het bereiken van de leeftijd van 15 jaar mits de leerling reeds de eerste twee leerjaren van het voltijds secundair onderwijs al dan niet met vrucht heeft beëindigd. Via het stelsel van leren en werken, dat een voltijds engagement van ten minste 28 wekelijkse uren inhoudt, voldoet de jongere aan de deeltijdse leerplicht. In afwijking hierop kan een jongere bijzondere toelating krijgen om vanaf het begin van het schooljaar waarin hij deeltijds leerplichtig wordt, Deeltijds Onderwijs te volgen. Die toelating wordt gegeven door de directie van het CDO, op advies van het CLB waarmee de instelling voor voltijds onderwijs waar de jongere de lessen volgt samenwerkt. 18

19 Deeltijds Onderwijs is tevens toegankelijk voor een jongere die enerzijds aan de voltijdse leerplicht heeft voldaan: hetzij tot 30 juni van het kalenderjaar waarin de leerling 18 jaar wordt, indien het bereiken van die leeftijd tussen 1 juli en 31 december valt; hetzij tot de datum waarop de leerling 18 jaar wordt, indien die datum tussen 1 januari en 30 juni valt. en anderzijds de leeftijd van 25 jaar nog niet heeft bereikt. Deeltijds Onderwijs kan worden gevolgd uiterlijk tot het einde van het schooljaar waarin de jongere de leeftijd van 25 jaar bereikt. Dit houdt in dat een jongere die in de maand september 25 wordt het Deeltijds Onderwijs kan volgen tot 30 juni van het daaropvolgend kalenderjaar. Begeleiding en opvolging Screening en intake Tijdens de eerste twee weken van het schooljaar wordt er een screening georganiseerd, in de loop van het schooljaar volgt er een screening binnen de 14 dagen na je inschrijving. Deze heeft betrekking op arbeidsrijpheid, interesses, motivatie en eerder verworven competenties. Hoewel het resultaat van de screening op de component werkplekleren slaat, wordt de leercomponent bij screening niet buiten beschouwing gelaten. Tevens zal je intakegesprekken hebben met de begeleiders van jouw individueel traject binnen ons centrum. Afhankelijk van het resultaat wordt de jongere onmiddellijk in de arbeidsdeelname, het brugproject, het voortraject of het persoonlijk ontwikkelingstraject ingeschaald. Uit de screening kan ook volgen dat, met betrekking tot de component leren, de jongere een andere opleiding of vorm van onderwijs (buiten Deeltijds Onderwijs) wordt aanbevolen, zoals de leertijd of het buitengewoon onderwijs. Trajectbegeleiding Trajectbegeleiding strekt er steeds toe om de jongere in een aangepast tempo naar de fase van arbeidsdeelname, als ultiem doel, te loodsen, eventueel door een of meer voorafgaande fasen, hetzij een POT, het voortraject of het brugproject te doorlopen. Bij inschaling in hetzij de arbeidsdeelname, hetzij het brugproject, hetzij het voortraject, wordt een trajectbegeleidingplan opgesteld door de trajectbegeleider van het CDO in overleg met de actoren die betrokken zijn bij de invulling van de component leren en de component werkplekleren. Elke maand is er een overleg tussen de begeleiders van het centrum, het CLB en de actoren die betrokken zijn bij de component werkplekleren. Begeleiding en opvolging Als centrum zijn wij er voor jou, op elk moment van de lesdag, wanneer dan ook. Onze begeleiders zijn zeer geprofessionaliseerd in hun vakgebied en zijn steeds bereid om op jouw vraag alles te bespreken waar jij over wil praten. Alle punten betreffende tewerkstelling kan je kwijt aan onze ervaren traject- en tewerkstellingsbegeleiders, met socio emotionele problemen staan onze leerlingenbegeleidsters steeds voor je klaar en met vragen over je loopbaan als leerling kan je steeds terecht bij onze loopbaanbegeleidster. Graag verwijzen wij voor meer informatie naar onze uitgebreide infobrochure die u bij de inschrijving van uw zoon of dochter meekreeg. 19

20 1.3 Lesbijwoning in een andere school Voor dit onderdeel verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, gezien dit identieke documenten zijn voor de ganse scholengemeenschap Secundair Onderwijs van SGR 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 1.4 Begeleiding en evaluatie Waarover en hoe oordelen je begeleidingsteam/klassenraad? Het begeleidingsteam bestaat onder meer uit de directeur van het centrum, de coördinator, de leerkrachten van het centrum, de trajectbegeleiders, de CLB - begeleider en eventueel deskundigen die al dan niet tot het centrum behoren. Het begeleidingsteam begeleidt en helpt je om de doelen van de opleiding te bereiken en de centrumeigen doelen (bv. leerattitudes) na te streven. Het begeleidingsteam zal aangeven wat ze van jou verwachten, hoe je die doelen kan bereiken, waar en hoe je bijkomende hulp kan krijgen. Het begeleidingsteam zal jou geregeld informeren over je vorderingen op basis van toetsgegevens, taken, observaties van je leergedrag. 1. De jongere engageert zich om deel te nemen aan elke vorm van traject- en leerlingbegeleiding. Van de ouders wordt hiertegenover een positief engagement verwacht. 2. de ouders zich ertoe engageren om, in het belang van de jongere, aanwezig te zijn op het oudercontact Wat evalueren wij? Tijdens de instapperiode legt het begeleidingsteam, in overleg met jou, je individuele leertraject vast. Het begeleidingsteam vertrekt van je eigen mogelijkheden en behoeften. Belangrijk daarbij zijn: het resultaat van je screening; de analyse van je beginsituatie; de beroepskeuze en/of opleidingskeuze die je eventueel reeds maakte; de wijze waarop je de dagen die je niet naar het centrum komt zinvol en toekomstgericht wil doorbrengen. Het begeleidingsteam evalueert de leervorderingen van jouw individueel traject, zowel op het vlak van de component leren als de component werken. In het deeltijds beroepssecundair onderwijs spreken we van voltijds engagement. Dit betekent dat je individueel leertraject zich zowel binnen als buiten het centrum situeert. Het begeleidingsteam garandeert dat je het leertraject volgens je eigen tempo kunt doorlopen en dat rekening wordt gehouden met je mogelijkheden. Aan het voltijds engagement kan worden voldaan door de component leren in het centrum te combineren met ofwel een persoonlijk ontwikkelingstraject, een voortraject, een brugproject of een arbeidsdeelname. 20

21 1.4.2 Hoe evalueren wij? We evalueren op basis van een permanente evaluatie. We evalueren zowel het leren in het centrum als het voltijds engagement. Deze permanente evaluatie is gebaseerd op je individuele leertraject. De evaluatie kan gebeuren op basis van toetsen, taken, observaties, praktijkopdrachten en werkplekleren. De gevolgen van die evaluatie kunnen velerlei zijn en het kan gebeuren dat je individuele leertraject wordt bijgestuurd. Om na te gaan of je de leerstof bijhoudt en verwerkt en of je de beoogde vaardigheden en vak- en leergebonden attitudes verwerft, hebben de leerkrachten een aantal mogelijkheden: evaluaties op de werkvloer, beoordeelt door je werkgever en praktijkleerkracht; observatie van groepswerk, begeleid zelfstandig leren, spreekoefeningen, presentaties; korte toetsen, al of niet aangekondigd; aangekondigde toetsen over een groter gedeelte van de leerstof; oefeningen, opdrachten en taken tijdens de lessen. vakgebonden attitudes aparte centrumgebonden attitudes Elke leerkracht bezorgt je bij aanvang van de opleiding een afsprakennota met richtlijnen voor het vak. Je krijgt viermaal per jaar een overzicht voor die vakken waarvoor je permanent wordt geëvalueerd. Hieraan is steeds een contactmoment voor ouders en leerlingen gekoppeld. Indien je resultaten niet goed waren zal je worden geremedieerd en krijg je extra ondersteunende oefeningen. Het is ook mogelijk dat je uitbreidingsoefeningen krijgt. We doen een evaluatie op basis van vakgebonden leerattitudes, doelstellingen en beroepscompetenties. We brengen deze per jongere periodiek in kaart en creëren op deze manier een permanente evaluatie voor zowel de component leren als de component werken Hoe rapporteren wij? De rapportering van de resultaten van die permanente evaluatie gebeurt via: je rapport; brieven aan je ouder(s) of voogd(en)/begeleiders; smartschool; ouderavonden en contactmomenten op afspraak Tijdens vier momenten (rapporteringperiodes genoemd) van begin tot einde schooljaar, houden wij jou en je ouders op de hoogte van je individueel leertraject aan de hand van een doelen- en competentierapport, vaststellende en remediërende commentaren, een attituderapport, een werkplekrapport en een overzicht van je aan- en afwezigheden. Hoeveel rapporteermomenten voorzien wij? Viermaal per schooljaar krijg je van ons een rapport gevolgd door een ouderavond. 21

22 Alle facetten van de individueel leertraject kan je in dit rapport volgen en worden tevens besproken op de ouderavond. Data: dinsdag 17 september 2013, donderdag 19 december 2013, maandag 31 maart 2014 en woensdag 25 juni Rapporteren we apart over kennis, vaardigheden en attitudes? Neen, we rapporteren permanent op basis van doelstellingen en beroepscompetenties per leerling. Hiernaast worden de centrumgebonden attitudes via een attituderapport in kaart gebracht. We rapporteren dus: leerplandoelstellingen voor PAV, BBH en MVT; beroepscompetenties en -vaardigheden voor BGV; vaststellende en remediërende commentaren; vorderingen op het werkplekleren; attitudes die vooral gericht zijn op de tewerkstelling; centrumattitudes. Is er een afzonderlijk attituderapport? De attitudes worden permanent geëvalueerd. Tijdens het leren in de klas of in de werkplaatsen worden leerlingen geobserveerd door de leerkrachten. Afhankelijk van het aantal lesuren worden de leerlingen door de leerkrachten op regelmatige tijdstippen op de hoogte gebracht over de mate waarin zij aan de attitudes voldoen. Ook dit wordt viermaal per schooljaar gerapporteerd. De attitudes die worden geobserveerd worden bij de start van het schooljaar aan de leerlingen meegedeeld. Wanneer en hoe worden de rapporten besproken met ouder(s) of voogd(en) en of begeleider(s)? Bij elke rapportperiode worden ouder(s), begeleiders en voogden op de hoogte gebracht van de vorderingen van de jongere. Belangrijke vaststellingen van de klassenraad worden op het rapport en per brief gemeld aan de ouders. Zij worden naargelang de ernst van de situatie uitgenodigd voor een gesprek op het centrum eventueel in het bijzijn van de coördinator. Alle ouders, begeleiders of voogden hebben de mogelijkheid om op eigen verzoek, na afspraak, de leerkrachten te spreken elk moment van het schooljaar. Data: dinsdag 17 september 2013, donderdag 19 december 2013, maandag 31 maart 2014 en woensdag 25 juni De begeleiders helpen je bij problemen in verband met leerattitudes, vakattitudes en centrumattitudes. Hoe rapporteren we over het werkplekleren? De vorderingen op het werkplekleren worden ook genoteerd op het rapport en in het individuele leertraject. Wij rapporteren schriftelijk en mondeling over je evoluties bij het werkplekleren De bevindingen van de klassenraad Klassenraad De klassenraad bestaat uit : 22

23 1 ambtshalve stemgerechtigde leden die elk over één stem beschikken : enerzijds de directeur of een afgevaardigde van de directeur (bv. de coördinator van een nietautonoom CDO), die de klassenraad voorzit, en anderzijds alle leraars of lesgevers (in voorkomend geval dus ook van de meewerkende scholen of centra) die aan de jongere onderricht hebben verstrekt of in trajectbegeleiding hebben voorzien. Daarbij wordt er van uitgegaan dat die leraars of lesgevers op de deliberatiedatum in functie zijn; de voorzitter kan hiervan echter afwijken voor tijdelijke personeelsleden, met dien verstande dat het aantal stemgerechtigde leden er niet door kan worden uitgebreid; 2 eventueel ambtshalve raadgevende leden, aangewezen door de voorzitter : enerzijds andere personeelsleden van het CDO of externen aan het centrum, als die betrokken zijn bij de psychosociale of pedagogische begeleiding van de jongere, en anderzijds deskundigen in de te beoordelen opleiding of module. Stemgerechtigde leden zijn verplicht om aan de klassenraadvergadering deel te nemen. Hiervan kan alleen worden afgeweken in geval van gewettigde afwezigheid of bewezen overmacht om op de klassenraadvergadering aanwezig te zijn. De ongewettigde afwezigheid van een stemgerechtigd lid tast de rechtsgeldigheid van de genomen beslissing niet aan. Een lid dat, op het ogenblik dat de klassenraad samenkomt, niet langer personeelslid is in de instelling in kwestie, kan niet verplicht worden om deel te nemen aan de vergadering. Bij niet-deelname is het lid gewettigd afwezig. Geen enkel lid van de klassenraad mag deelnemen aan enige beslissing betreffende een bloed- of aanverwant tot en met de vierde graad of betreffende een jongere aan wie hij privaatlessen of een schriftelijke cursus heeft gegeven. Remediëren Indien je resultaten niet goed waren, zal je worden geremedieerd en krijg je extra ondersteunende oefeningen. Het is ook mogelijk dat je uitbreidingsoefeningen krijgt. Je zal geremedieerd worden per doelstelling en vaardigheid waar je onvoldoende resultaten op behaalde. Eveneens na een lange periode van ziekte of afwezigheid is er een remediëring voorzien. Tevens verzorgt het centrum voor elke leerling een aangepaste leerbegeleiding. De cel leerlingenbegeleiding en trajectbegeleiding werkt hieromtrent nauw samen. Communicatie met de ouders Naast het rapporteren over je resultaten, vorderingen en remediëring, worden belangrijke vaststellingen van de klassenraad aan je ouders gemeld; ofwel via een mededeling op je rapport, ofwel via je agenda of via een brief. Alle bevindingen van de klassenraad (proces-verbaal) worden toegevoegd aan het leerlingendossier (leerlingvolgsysteem) Hoe komt de klassenraad tot een eindbeslissing? De klassenraad heeft de bevoegdheid om te beslissen of je voor een opleiding (of module) slaagt. De resultaten van de evaluatie en de rapportering hierover vormen de basis voor een eindbeslissing. De beslissing van de klassenraad moet worden gemotiveerd. In geval tot stemming wordt overgegaan (de voorzitter stemt mee) en het resultaat is een staking van stemmen, dan is de stem van de voorzitter doorslaggevend. 23

24 Studiebewijzen Als je ernstig bezig bent met de verwezenlijking van je individuele leertraject, kun je heel wat studiebewijzen behalen. Indien je een module van de modulaire opleiding niet met vrucht hebt gevolgd, hetzij een niet-modulaire opleiding niet met vrucht hebt gevolgd met uitzondering van de eerste graad, ten minste 4 schooljaren in het secundair onderwijs hebt doorgebracht, en voldaan hebt aan de voorwaarden van de basiskennis van het bedrijfsbeheer een module van een modulaire opleiding met vrucht hebt gevolgd een opleiding met vrucht gevolgd hebt. Een certificaat kan maar behaald worden indien je minstens 1 deelcertificaat over een module van de betrokken opleiding hebt behaald, wat betekent dat je die module ook effectief en met vrucht hebt gevolgd. met uitzondering van de eerste graad, ten minste 2 schooljaren in het secundair onderwijs of in de leertijd hebt doorgebracht, en ten minste één certificaat behaald hebt, en in voldoende mate de doelstellingen hebt bereikt die zijn opgenomen in een leerplan en aldus voldaan hebt voor het geheel van de vorming. met uitzondering van de eerste graad, ten minste 4 schooljaren in het secundair onderwijs of in de leertijd hebt doorgebracht, en ten minste één certificaat behaald hebt, en in voldoende mate de doelstellingen hebt bereikt die zijn opgenomen in een leerplan en aldus voldaan hebt voor het geheel van de vorming. met uitzondering van de eerste graad, ten minste 5 schooljaren in het secundair onderwijs of in de leertijd hebt doorgebracht, en in het bezit bent van een getuigschrift tweede graad secundair onderwijs, en ten minste één certificaat behaald hebt, en in voldoende mate de doelstellingen hebt bereikt die zijn opgenomen in een leerplan en aldus voldaan hebt voor het geheel van de vorming. Krijg je een attest van verworven competenties het getuigschrift over de basiskennis van het bedrijfsbeheer een deelcertificaat het certificaat van de opleiding het getuigschrift tweede graad secundair onderwijs het studiegetuigschrift tweede leerjaar derde graad secundair onderwijs Het diploma d secundair onderwijs 1.5 Beroepsprocedure tegen de beslissing van de klassenraad Voor dit onderdeel verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, gezien dit identieke documenten zijn voor de ganse scholengemeenschap Secundair Onderwijs van SGR 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 24

25 2 Het orde- en tuchtreglement van de leerlingen 2.1 Ordereglement en ordemaatregelen Als een leerling het ordentelijk verstrekken van het onderwijs hindert, zullen wij hem/haar aanzetten tot beter en aangepast gedrag. Principe Als principe geldt dat de leerling de gevolgen van zijn daden draagt: wie een taak zonder reden niet afgeeft, krijgt een gepaste sanctie; wie iets opzettelijk of door verregaande onachtzaamheid beschadigt, moet het vergoeden of herstellen; wie iets besmeurt, moet het reinigen; wie afval achterlaat, moet het opruimen. Telaatkomers. Te laat in de les zijn stoort de les. Voorkom dit door tijdig thuis te vertrekken. Als je toch te laat komt, meld je dan op het secretariaat voor je naar de klas gaat. De volgende ordemaatregelen zijn mogelijk: Ordemaatregelen die zowel de directeur/centrumcoördinator als alle onderwijzende en opvoedende personeelsleden kunnen nemen. een waarschuwing mondeling (met vermelding in de schoolagenda). een vermaning een straftaak nota in de agenda. Elke aanmerking of straftaak wordt door je ouders getekend. extra schriftelijke taak; wordt via de agenda aan je ouders gemeld Tijdelijke verwijdering uit de les/studie tot het einde van de les/studie. Ondertussen krijg je een straf of een taak. We brengen jouw ouders op de hoogte van je tijdelijke verwijdering uit de les(sen)/studie (bijvoorbeeld nota in de agenda, ). Ordemaatregelen die enkel de directeur/centrumcoördinator kan nemen, eventueel op advies van de klassenraad een begeleidingsovereenkomst als je herhaaldelijk in de fout gaat, krijg je een contract waarin omschreven wordt wat uitdrukkelijk van jou wordt verwacht en wat de gevolgen zijn als je de afspraken niet nakomt. Het contract heeft een beperkte duur, wordt geregeld geëvalueerd en kan leiden tot een tuchtprocedure. wordt schriftelijk meegedeeld aan je ouders een strafstudie je moet de strafstudie buiten de lesuren uitzitten wordt schriftelijk meegedeeld aan je ouders 25

26 preventieve schorsing als de feiten zo n omvang aannemen dat we er zelfs aan denken om je definitief uit het centrum te verwijderen, kan de directeur je preventief schorsen, d.w.z. je voorlopig uit de school sluiten. deze voorlopige maatregel geldt zolang het onderzoek duurt en voor zover het belang van het onderwijs dit vereist. Je ouders worden hierover vooraf schriftelijk ingelicht. Binnen drie lesdagen na kennisname van de ordemaatregel heeft de betrokkene recht op overleg met de directeur/centrumcoördinator. Tegen een ordemaatregel kan geen beroep worden aangetekend. 2.2 Tuchtreglement en tuchtmaatregelen Voor dit onderdeel verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, gezien dit identieke documenten zijn voor de ganse scholengemeenschap Secundair Onderwijs van SGR 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 3 Beroepsprocedure bij definitieve uitsluiting Voor dit onderdeel verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, gezien dit identieke documenten zijn voor de ganse scholengemeenschap Secundair Onderwijs van SGR 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 4 Afwezigheden Voor dit onderdeel verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, gezien dit identieke documenten zijn voor de ganse scholengemeenschap Secundair Onderwijs van SGR 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 5 Engagementsverklaring Voor dit onderdeel verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, gezien dit identieke documenten zijn voor de ganse scholengemeenschap Secundair Onderwijs van SGR 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 6 Bijdrageregeling Ons centrum kan niet voor alle kosten instaan. Voor bepaalde activiteiten waaraan je deelneemt, zijn wij genoodzaakt een minimale bijdrage aan je ouders te vragen. In bijlage 2 volgt een lijst van de ouderbijdragen die tijdens het schooljaar kunnen aangerekend worden. 26

27 Ons centrum heeft in overleg met de centrumraad een regeling uitgewerkt die het mogelijk maakt voor minder gegoede ouders deel te nemen aan een systeem van gespreide betaling. Voor het bekomen van deze regeling neemt u best contact op de coördinator op het centraal nummer van het centrum. 7 Rookbeleid Voor dit onderdeel verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, gezien dit identieke documenten zijn voor de ganse scholengemeenschap Secundair Onderwijs van SGR 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 8 Reclame en sponsoring Voor dit onderdeel verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, gezien dit identieke documenten zijn voor de ganse scholengemeenschap Secundair Onderwijs van SGR 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 27

28 Deel 3 Afspraken en informatie 28

29 1 Kledij, orde, veiligheid en hygiëne Ons centrum waardeert persoonlijke smaak en overtuiging, maar het mag geenszins de bedoeling zijn om te provoceren, de goede zeden te schenden of de vrijheid van anderen te belemmeren. Noch de eigen veiligheid of gezondheid, noch die van anderen mag in het gedrang komen. Om redenen van hygiëne en/of veiligheid moet in sommige lessen aangepaste kledij gedragen worden. In sommige gevallen zal het dragen van haarnetjes, badmutsen of beschermkledij aangewezen of zelfs verplicht zijn. Voor de beroepsgerichte vorming kan er, afhankelijk van de opleiding, gevraagd worden om vakspecifieke kledij te dragen, dit is een verplichting die wij opvolgen vanwege de hygiënewetgeving (HACCP) of de veiligheidswetgeving (ARAB). Leerlingen die voor 1 oktober 2013 niet in regel zijn met hun werkkledij betreffende de specifieke opleiding naar keuze, zullen werkkledij van het centrum krijgen. De kosten daarvoor zullen via de specifieke leerlingenbijdrage doorgefactureerd worden aan de ouders. In andere gevallen zal het instellingshoofd of de betrokken leerkracht, naargelang van het geval het dragen van sieraden, losse kledij, sjaaltjes en dergelijke meer verbieden wanneer de hygiëne en/of de veiligheid dit vereisen. Bijvoorbeeld in de lessen lichamelijke opvoeding en praktijkvakken, bij sport en zwemmen. Hoofddeksels dragen in de lessen is niet toegestaan, dit is een vorm van beleefdheid dewelke door iedereen gerespecteerd dient te worden. Enkel voor medische redenen en op aangeven van de betrokken geneesheer kan er een uitzondering gemaakt worden. Voor algemene afspraken die gelden voor de ganse scholengemeenschap verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 2 Privacywetgeving en gebruik van beeldmateriaal Het centrum of een televisieploeg maakt foto s, video- en televisieopnames van leerlingen tijdens verschillende evenementen in de loop van het schooljaar. Die gebruiken we voor onze website en we illustreren er onze publicaties mee. De school/het centrum heeft daarvoor jouw individuele toestemming nodig. Je krijgt daarvoor van ons een document. Je kunt je altijd verzetten tegen het gebruik van beeldmateriaal toestemming kun je altijd herroepen. en een gegeven Voor het modelformulier verwijzen we naar de website van Scholengroep 5. Gelieve op de bovenstaande titel te klikken. 29