Centrumreglement CDO SPOOR 5

Transcriptie

1 Afdeling Onderwijsorganisatie en personeel GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Willebroekkaai Brussel Centrumreglement CDO SPOOR 5 Schooljaar Zoals goedgekeurd door de Raad van Bestuur van Scholengroep 5 op 31 augustus GO! Centrum voor deeltijds onderwijs Spoor 5 Nekkerspoelstraat mechelen T deeltijds.onderwijs@telenet.be

2 Inhoud Aandacht... 4 Deel 1 Algemene informatie Inrichtende macht / Centrumbestuur Pedagogisch project Levensbeschouwelijke kentekens Samenstelling van de scholengemeenschap Het begeleidend centrum voor leerlingenbegeleiding Algemene klachtenprocedure Inschrijving en leerplicht Inschrijving Voorrangsregeling voor broers en zussen (of kinderen van eenzelfde leefentiteit) Weigering tot inschrijving Screening onderwijstaal Regelmatige leerling Voortzetting van de studies Veranderen van opleiding Uitschrijvingen Veranderen van centrum of school LISO-project Deel 2 Decretaal verplichte informatie en regelgeving Participatie Leerlingengegevens Studiereglement Organisatie van de lesspreiding, vakantie- en verlofregeling en openstelling van het centrum Ons studieaanbod Lesbijwoning in een andere school Begeleiding en evaluatie Waarover en hoe oordelen je begeleidingsteam/klassenraad? Beroepsprocedure tegen de beslissing van de klassenraad Leefregels Ordemaatregelen Bewarende maatregel Tuchtmaatregelen Beroepsprocedure bij definitieve uitsluiting Pagina 2

3 6 Afwezigheden Stageregeling binnen de component leren Engagementsverklaring Bijdrageregeling Rookbeleid Reclame en sponsoring Deel 3 Afspraken en informatie Kledij, orde, veiligheid en hygiëne Privacywetgeving en gebruik van beeldmateriaal Ziekte, ongeval en medicatie Gebruik van gsm en andere technologische apparatuur Aandachtspunten Deel 4 Bijlagen Visietekst drugbeleid CDO SPOOR 5 2 Bijdrageregeling schooljaar Vakantieregeling schooljaar Pagina 3

4 Aandacht Het centrumreglement regelt de relaties tussen het centrum en de ouders en de leerlingen. Waar in dit model sprake is van de ouders, bedoelen we ook de meerderjarige leerling (die autonoom kan optreden) of de personen die de minderjarige leerling in rechte of in feite onder hun bewaring hebben. Door het centrumreglement te ondertekenen, verbinden de ouders zich ertoe de bepalingen van het centrumreglement te respecteren. Het centrum moet ouders informeren over wijzigingen aan het centrumreglement. De ouders moeten zich schriftelijk met de wijzigingen akkoord verklaren. Gaan ze er niet mee akkoord, dan eindigt de inschrijving op 31 augustus van het lopende schooljaar. Een wijziging aan het centrumreglement treedt normaal gezien slechts effectief in werking op 1 september van het daaropvolgende schooljaar. Wijzigingen die het gevolg zijn van nieuwe regelgeving kunnen echter wel in de loop van het schooljaar in werking treden. Bij het verzamelen van gegevens over de leerling respecteert het cdo de wet van 8 december 1992 tot bescherming van de persoonlijke levenssfeer. Het CDO SPOOR 5 werkt met een digitaal centrumreglement dat terug te vinden is op onze website: Een papieren versie is te verkrijgen op eenvoudig verzoek. Pagina 4

5 Deel 1 Algemene informatie Pagina 5

6 1 Inrichtende macht / Centrumbestuur Uittreksel uit het Bijzonder decreet betreffende het gemeenschapsonderwijs: Het Gemeenschapsonderwijs is een openbare instelling met rechtspersoonlijkheid. Met uitsluiting van ieder ander orgaan zijn de scholengroepen en de Raad van het Gemeenschapsonderwijs de inrichtende macht van het Gemeenschapsonderwijs. (cf. artikel 3 en 4 van het Bijzonder decreet betreffende het gemeenschapsonderwijs van 14 juli 1998; BS 30 september 1998). Het Gemeenschapsonderwijs is de rechtspersoon. De scholengroep is een bestuursniveau en zijn raad van bestuur een orgaan van het Gemeenschapsonderwijs, hierna genoemd GO! onderwijs van de Vlaamse gemeenschap (GO!). Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap wordt geleid en beheerd op drie niveaus die elkaar aanvullen, maar elk hun eigen bevoegdheden hebben. Op het lokale niveau worden de scholen bestuurd door een directeur, bijgestaan door een adviserende schoolraad die verplicht wordt samengesteld (zie verder Samenstelling van de schoolraad ). Op het tussenniveau zijn er 28 scholengroepen met heel wat bevoegdheden. Zij worden bestuurd door een algemene vergadering, een raad van bestuur, een algemeen directeur en een college van directeurs. Scholengroep 5 Mechelen, Keerbergen, Heist-op-den-Berg Algemeen directeur: Geert Van Hoof Mechelbaan Putte Tel.: 015/ Fax: 015/ sgr5@sgr5.be Op het centrale niveau zijn de Raad en de afgevaardigd bestuurder van het GO! bevoegd. Adres: GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Huis van het GO! Willebroekkaai BRUSSEL Telefoon: (02) Fax: (02) info@g-o.be Website: Ons centrumteam bestaat uit: - de directeur van de school waaronder ons centrum ressorteert, meer bepaald Busleyden Atheneum - campus Stassart, mevrouw Tanja Janssens - de centrumcoördinator, de heer Dirk Buelens - het onderwijzend personeel Pagina 6

7 - het meesters-, vak- en dienstpersoneel - het ondersteunend personeel en de jojo-startbaners - opvoeders - leerlingen- en tewerkstellingsbegeleiders - administratief medewerker Zie volledige personeelslijst in het centrum (op eenvoudige vraag te bekomen) 2 Pedagogisch project Ons doel is leerlingen optimale ontwikkelingskansen bieden en ze begeleiden zodat zij kunnen opgroeien tot gelukkige, zelfstandige, verdraagzame, creatieve, positief kritische jongeren in een diverse samenleving. Hoe wij dat doen, wordt bepaald door het pedagogisch project van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap (PPGO!). Het PPGO! heeft een pluralistische grondslag. Het beantwoordt aan de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens en vooral aan het Verdrag over de Rechten van het Kind Het PPGO! beschrijft de grondbeginselen, de waarden en algemene doelstellingen van het GO! Het vormt de grondslag voor het pedagogisch handelen. Dat doet het door een referentiekader te bieden waarbinnen het handelen vorm krijgt en waaraan het kan worden afgetoetst, maar tegelijk en meer verdergaand wil het ook een dynamiserende richtingwijzer zijn om het handelen te inspireren. Het is de basis om binnen het net op een gelijkgestemde manier vorm te geven aan een tweevoudige kernopdracht: het begeleiden en ondersteunen van de individuele en persoonlijke ontwikkeling van lerenden enerzijds, en het bijdragen aan het samenleven in diversiteit en harmonie anderzijds. De individuele en maatschappelijke dimensie van het opvoedingsproject worden op die manier onlosmakelijk met elkaar verbonden als een geïntegreerde uitdaging en opdracht. Om onze doelstellingen te bereiken, stemmen wij onze beleidsvisie af op ons pedagogisch project. Binnen dit kader ontwikkelt ons centrum haar eigen centrumwerkplan. De scholen en centra van het GO! zijn democratisch. Alle belanghebbenden moeten zich uitgenodigd voelen om betrokken te zijn bij het beleid en bij de uitvoering van de beleidsbeslissingen. Wij trachten dat in de hand te werken door te informeren, te coördineren en inspraak te geven. Dit zijn drie fundamentele begrippen in de beleidsvisie van het GO! in het algemeen en van ons centrum in het bijzonder. De integrale tekst van het geactualiseerde PPGO! is terug te vinden op Pedagogisch project GO! 3 Levensbeschouwelijke kentekens Hiervoor verwijzen wij naar de website van onze scholengroep op volgende link: levensbeschouwlijke kentekens Pagina 7

8 4 Samenstelling van de scholengemeenschap Onze school behoort tot de scholengemeenschap SO van SGR 5, Mechelen, Keerbergen, Heist-opden-Berg. Zie ook op de website van onze scholengroep: 5 Het begeleidend centrum voor leerlingenbegeleiding Onze school werkt samen met onderstaand Centrum voor Leerlingenbegeleiding of CLB. ADRES CLB CLB 9 regio Mechelen Keerbergen Heist-op-den-Berg Augustijnenstraat Mechelen T F Voor info over het CLB en rechten en plichten van ouders en leerlingen verwijzen wij u naar de website van Scholengroep 5, op volgende link: Begeleidend centrum voor leerlingenbegeleiding 6 Algemene klachtenprocedure Hiervoor verwijzen wij naar de website van onze scholengroep op volgende link: Algemene klachtenprocedure 7 Inschrijving en leerplicht 7.1 Inschrijving Voldoe je aan de toelatingsvoorwaarden, dan kan je je inschrijven in ons centrum als regelmatige leerling en heb je recht op het behalen van een officieel studiebewijs. Beschik je over een verslag dat toegang verleent tot het buitengewoon onderwijs, dan moet je die informatie overmaken bij de inschrijving zodat het centrum het overleg kan opstarten met je ouders, het CLB en de klassenraad. Je wordt dan voorlopig ingeschreven onder ontbindende voorwaarde. Na het overleg word je ofwel uitgeschreven omwille van onredelijkheid van aanpassingen ofwel definitief ingeschreven. Dit kan ofwel in het gewone curriculum ofwel in een individueel aangepast curriculum. Volg je een individueel aangepast curriculum dan ben je ook een regelmatige leerling en kan je een attest van verworven competenties bekomen. Ben je geen "regelmatige leerling," dan kan je je inschrijven als vrije leerling. Dit statuut geeft je geen recht op een officieel studiebewijs. Pagina 8

9 Mocht nu na de inschrijving blijken dat je op het moment van de instap in het centrum over een verslag beschikte waarvan het centrum niet op de hoogte was, dan wordt je inschrijving automatisch omgezet in een inschrijving onder ontbindende voorwaarde. Eens je in ons centrum bent ingeschreven, blijf je ingeschreven voor de hele duur van je schoolloopbaan. Je inschrijving in ons centrum stopt ofwel onmiddellijk ofwel op het einde van het schooljaar, indien: o je in de loop van een schooljaar definitief uit het centrum wordt uitgesloten; o je (als niet-leerplichtige leerling) blijft spijbelen ondanks begeleiding; o jij/je ouders niet akkoord gaat/gaan met een gewijzigd centrumreglement (uitschrijving op het einde van het schooljaar); o je zelf/je ouders een ander(e) school/centrum kiest/kiezen. o je beschikt over een verslag voor toegang tot het buitengewoon onderwijs en wordt uitgeschreven omwille van onredelijkheid van aanpassingen na wijzigende noden tijdens je schoolloopbaan. Aan een nieuwe leerling vragen wij bij de inschrijving een geldig identiteitsbewijs en de getuigschriften en attesten die in de vroegere school of centrum behaald werden. Het centrum zal precies meedelen welke. Eventueel zal ons centrum die opvragen bij de vorige school/centrum. Op basis van deze informatie maken wij het administratief dossier volledig in orde. Zo zijn we er zeker van dat we in de toekomst correct ingevulde attesten of getuigschriften kunnen afleveren. Ons centrum schrijft jou als deeltijds lerende in bij de VDAB. Door je inschrijving in ons centrum ben je bereid je te onderwerpen aan de screening en de trajectbegeleiding. Voor opleidingen waarin je rechtstreeks met voedingswaren of stoffen in aanraking komt en als je die waren of stoffen kan verontreinigen of besmetten of voor het volgen van de opleidingen magazijnmedewerker, bestuurder heftruck en bestuurder reachtruck moet je medisch geschikt zijn bevonden door een arts aangesteld door het centrum. Dit attest moet uitgereikt worden voor 1 oktober of onmiddellijk als de inschrijving later plaatsvindt. Een ongeschiktheidsverklaring in het kader van de toelating tot een opleiding houdt in dat je niet voldoet aan de toelatingsvoorwaarden. 7.2 Voorrangsregeling voor broers en zussen (of kinderen van eenzelfde leefentiteit) Broers en zussen (of kinderen van eenzelfde leefentiteit) van al ingeschreven leerlingen in ons centrum, hebben inschrijvingsvoorrang op alle andere nieuwe leerlingen bij de inschrijving voor het daaropvolgende schooljaar. Voor de start van de inschrijvingsperiode worden je ouders ingelicht over de periode waarbinnen zij aanspraak kunnen maken op de voorrangsregeling voor broers en zussen (of kinderen van eenzelfde leefentiteit) en op welke wijze zij van deze voorrang gebruik kunnen maken. Pagina 9

10 7.3 Weigering tot inschrijving Het centrum kan weigeren om een leerling die definitief uitgesloten werd, het lopende, het volgende en het daaropvolgende schooljaar in te schrijven in het centrum. Een schoolbestuur van een school voor gewoon secundair onderwijs waarvan de draagkracht onder druk staat, kan slechts na overleg en goedkeuring binnen het LOP de inschrijving in de loop van het schooljaar weigeren van een leerling die elders werd uitgeschreven als gevolg van definitieve uitsluiting als tuchtmaatregel. 7.4 Screening onderwijstaal Elke leerling die voor het eerst instapt in het voltijds gewoon secundair onderwijs, ongeacht de school of het structuuronderdeel, moet door de school nadat de inschrijving heeft plaatsgevonden, worden gescreend op zijn niveau van de onderwijstaal teneinde de nodige maatregelen te nemen indien zich specifieke noden zouden voordoen. Hiervoor verwijzen wij naar de website van onze scholengroep op volgende link: Screening onderwijstaal 7.5 Regelmatige leerling De informatie die wij bij de inschrijving vragen, is noodzakelijk om zorgvuldig te kunnen nagaan of wij je wel als regelmatige leerling kunnen inschrijven. Het statuut van regelmatige leerling verleent het recht op het behalen van een officieel studiebewijs. Je bent een regelmatige leerling als je voldoet aan: de toelatingsvoorwaarden van de opleiding waarin je bent ingeschreven; het geheel van de opleiding of het individueel aangepast curriculum werkelijk en regelmatig volgt, behalve in geval van gewettigde afwezigheid. Kies je voor deeltijds beroepssecundair onderwijs dan engageer je je tot een systeem dat bestaat uit 2 onlosmakelijk met elkaar verbonden componenten: de component leren, met eventueel inbegrip van stage, en de component werkplekleren met een weekinvulling van minimaal 28 uren van 50 minuten. Het centrum beslist over de wijze van invulling van de arbeidsdeelname na overleg met jou en je ouders. Je kan de keuze die door het centrum gemaakt wordt niet weigeren. 7.6 Voortzetting van de studies Jaarlijks vragen wij je om schriftelijk te bevestigen in welke beroepsopleiding je school zal lopen. Daardoor kunnen wij de indeling van de klasgroepen beter organiseren en het schooljaar optimaal voorbereiden en plannen. Pagina 10

11 7.7 Veranderen van opleiding Je inschrijving geldt over de vestigingsplaatsen en de opleidingen van het centrum heen, tenzij de capaciteit van de vestigingsplaats of de opleiding overschreden wordt. Dit betekent dat het centrumbestuur je vraag om van vestigingsplaats/opleiding te veranderen niet kan weigeren tenzij de capaciteit wordt overschreden. Eenmaal je de keuze voor een opleiding maakt, maar tijdens het schooljaar van opleiding wil veranderen dan kan het centrumbestuur weigeren in het geval de capaciteit wordt overschreden. 7.8 Uitschrijvingen Verlaat je als leerplichtige leerling definitief het centrum na 1 oktober van elk schooljaar, dan word je administratief opgevolgd. Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding van het uitschrijvend centrum zal je dossier betreffende de afwezigheden overmaken aan het CLB van de nieuwe inschrijvende instelling. Ben je op het moment van de inschrijving in het centrum niet meer leerplichtig dan wordt de inschrijving onmiddellijk beëindigd als: uit de screening volgt dat je niet in arbeidsdeelname wordt ingeschaald; je binnen een schooljaar 30 dagen problematisch afwezig bent geweest (het cdo mag je herinschrijving tijdens hetzelfde schooljaar weigeren). 7.9 Veranderen van centrum of school De beslissing om van school/centrum te veranderen, ligt uitsluitend bij de ouders of eventueel bij de persoon die het ouderlijk gezag uitoefent of de minderjarige in feite onder zijn bewaring heeft. Alle in- en uitschrijvingen worden door de school en door de overheid opgevolgd. Indien er na een melding van uitschrijving geen melding van inschrijving volgt, zal de overheid je ouders hierover aanschrijven LiSO-project Ons centrum neemt samen met de scholengemeenschap van het secundair onderwijs deel aan het onderzoek Loopbanen in het Secundair Onderwijs, kortweg LiSO, dat wordt opgestart in opdracht van de Vlaamse overheid. Hiervoor verwijzen wij naar de website van onze scholengroep op volgende link: LiSO-project Pagina 11

12 Deel 2 Decretaal verplichte informatie en regelgeving Pagina 12

13 1 Participatie Wij hechten veel belang aan de participatie van alle personen die bij het centrum betrokken zijn. Daarom is er voor iedere geleding een participatieorgaan. - De pedagogische raad: een adviesorgaan dat bevoegd is voor pedagogische aangelegenheden en is samengesteld uit het personeel van ons centrum. - De leerlingenraad (of leerlingenforum/leerlingenparlement): De participatie van de leerlingen wordt op klasniveau georganiseerd. De leerlingen worden actief betrokken bij de planning en organisatie van de lessen, de activiteiten en de projecten in het CDO SPOOR 5. Dit wordt steeds georganiseerd en begeleid door de betrokken leerkrachten of personeelsleden van het CDO SPOOR 5, in overleg met de coördinator. De bereikbaarheid van de coördinator voor de leerlingen is van groot belang in het CDO SPOOR 5 en is daarom vanzelfsprekend. - In het CDO SPOOR 5 is geen aparte ouderraad voorzien. - Op het lokale niveau worden de scholen bestuurd door een directeur, bijgestaan door een adviserende schoolraad die verplicht wordt samengesteld. De schoolraad van de school waaronder ons centrum ressorteert, meer bepaald Busleyden Atheneum - campus Stassart, is samengesteld uit: 3 leden verkozen door en uit het personeel; 2 leden gecoöpteerd uit de lokale sociale, economische en culturele milieus; 3 leden verkozen door en uit de ouders; 2 leden aangewezen door de leerlingenraad of verkozen door en uit de leerlingen. De directeur van de school/het centrum woont de vergadering bij en heeft een raadgevende stem. Het mandaat van de schoolraad duurt 4 jaar. Meer info in het schoolreglement van het Busleyden Atheneum Campus Stassart, zie hiervoor op de website: Het centrum wordt geleid door een centrumcoördinator, bijgestaan door een adviserende centrumraad, die verplicht wordt samengesteld. Naam + Voornaam organisatie functie Geert Van Hoof Scholengroep 5 Algemeen directeur Michèle Vervotte Scholengroep 5 Coördinerend directeur secundair onderwijs Tanja Janssens KTA Wollemarkt Directeur Jan Reymenants CDO Heist-opden-Berg coördinator Dirk Buelens CDO Spoor 5 coördinator Tinneke BuSo De Directeur Vloerberghen Beemden Goedele Hufkens Agoria Adviseur vorming & opleiding Pagina 13

14 Marc Van den Eynde Govert Merckx Nora Azarkan ACV CLB Mechelen- Keerbergen- Heist-o/d-Berg Interprofessioneel reg. vakbondsver. maatsch. Werker Annelies Eysermans Horeca Vorming sectorconsulent onderwijs Vlaanderen Mia Spaey OCMW diensthoofd personeelsorganisatie Mechelen Bart Roels vzw Arktos Coördinator Colette Snoeck CLB Directeur Franky Hiele Vzw Profo Directeur Ellen Albrechts VDAB Mechelen Consulent 2 Leerlingengegevens Leerlingengegevens met betrekking tot je onderwijsloopbaan stromen in jouw belang automatisch door tussen scholen/centra dbso. Jijzelf en jouw ouders kunnen deze gegevens inzien op verzoek en kunnen hierbij toelichting krijgen. Een kopie bekomen van de gegevens is mogelijk tegen vergoeding. Je ouders kunnen zich na inzage verzetten tegen de overdracht van je leerlingengegevens behalve indien de regelgeving de overdracht verplicht stelt. Een kopie van het verslag of gemotiveerd verslag van het CLB wordt sowieso overgedragen tussen scholen/centra dbso, evenals het aantal problematische afwezigheden en de toegekende attestering. Hiervoor verwijzen wij naar de website van onze scholengroep op volgende link: gegevensoverdracht 3 Studiereglement 3.1 Organisatie van de lesspreiding, vakantie- en verlofregeling en openstelling van het centrum De lessen in het CDO SPOOR 5 starten om 8u30 en eindigen voor PAV/2 de taal om 15u30 en voor BGV om 16u20. De middagpauze loopt van 12u tot 12u50. In de voor- en namiddag is een pauze van 10 minuten voorzien (van 10u10 tot 10u20 en van 14u30 tot 14u40). Voor de lessen BGV van de hotelopleiding eindigen de lessen om 15u30, dit omwille van het uitvoeren van opdrachten tijdens de middagpauze en op bepaalde momenten na 15u30 of op activiteiten van de opleiding. De vakantieregeling vindt u in bijlage Ons studieaanbod Welke opleidingen kan je doorlopen in het CDO SPOOR 5? Onze opleidingen hebben een zo ruim mogelijke affiniteit met de bedrijfswereld en sluiten naadloos aan op de arbeidsmarkt om zo tegemoet te komen aan de werkgelegenheid van de verschillende sectoren. Pagina 14

15 We houden steeds rekening met het interesseveld van onze jongeren, het zijn tenslotte zij die het verloop van hun opleiding tot een succesverhaal schrijven. Modulair georganiseerde opleidingen: Voeger Werfbediener Metselaar Magazijnmedewerker Aanvuller Administratief medewerker Administratief medewerker expeditie Kassier Verkoper Winkelbediende Hulpkelner Hulpkok Kelner Keukenmedewerker Kok Kapper Kapper-salonverantwoordelijke Lineair (niet-modulair) georganiseerde opleidingen: Polyvalent onderhoudswerker gebouwen Thuishelper Logistiek assistent in de ziekenhuizen Logistiek assistent in de zorginstellingen Verzorgende Verzorgende/zorgkundige Zie ook op onze website: Deeltijds leren en deeltijds werken Hoe werkt dit? Jongeren die kiezen voor het stelsel van leren en werken engageren zich voor een systeem dat uit 2 onlosmakelijk met elkaar verbonden componenten bestaat: de component leren en de component werkplekleren. Aan het gedogen dat een jongere onbeperkt in de tijd enkel deeltijds naar school komt en voor de rest van de week geen zinvolle tijdsbesteding heeft, wordt juridisch een einde gesteld. Het principe van het zogenaamd voltijds engagement is intussen ook in de leerplichtwet ingeschreven. Voltijds engagement staat gelijk met een weekinvulling van minimaal 28 uren van 50 minuten, niet toevallig hetzelfde minimum aantal uren dat het voltijds secundair onderwijs per week omvat. Aan het voltijds engagement kan op volgende wijzen worden voldaan: Door de component leren binnen het CDO (Centrum voor Deeltijds Onderwijs) te combineren met de component werkplekleren; bijvoorbeeld ingevuld met een voortraject, brugproject of arbeidsdeelname. Of door de component leren te combineren met een persoonlijk ontwikkelingstraject (POT). Pagina 15

16 POT De bedoeling van de persoonlijke ontwikkelingstrajecten is om jongeren waarvan de talenten, de verworven vaardigheden en noden niet toelaten om arbeidsgericht te werken, toch te kunnen begeleiden naar een gekwalificeerd traject. Tijdens de persoonlijke ontwikkelingstrajecten tracht men beter inzicht te krijgen in de eigen situatie en de problematische situatie draaglijk te maken. Algemeen kan gesteld worden dat het gaat over maatschappelijk kwetsbare jongeren. De gedrags-, emotionele- en sociale problematiek van de jongeren worden verscherpt door de omstandigheden waarin ze verkeren. Als de jongere vanuit zijn complexe situatie dreigt vast te lopen of vastgelopen is, is een persoonlijk ontwikkelingstraject aangewezen. Hier wordt een traject op maat aangeboden aan de jongere. De persoonlijke ontwikkelingstrajecten zijn gericht om de band met onderwijs niet volledig door te knippen en op maat van de jongeren te werken in de richting van een voortraject, brugproject of arbeidsdeelname. Voortraject Hier richt men zich tot jongeren die om diverse redenen niet toekomen aan de component werkplekleren omdat ze: nog niet arbeidsrijp zijn, dit wil zeggen dat ze beschikken over ontoereikende arbeidsattitudes en -vaardigheden, en/of geen loopbaanperspectief zien, en/of niet gemotiveerd zijn om te werken. Voortraject kan men zien als een opstap naar de arbeidsmarkt en wordt dusdanig opgebouwd dat alle schakels binnen dit traject in functie staan van effectieve arbeidsdeelname. Brugproject We focussen ons hier op jongeren die er niet in slagen om een gepaste tewerkstelling te vinden of wanneer de tewerkstelling van de jongere op de werkvloer nog net iets te veel vergt qua extra inspanningen. Door een individuele begeleiding in een onderneming kan hij/zij dan voldoende arbeidsattitudes en -vaardigheden ontwikkelen. In dat geval komt de jongere in aanmerking voor een brugproject. Een brugproject omvat een sterk begeleide leerwerkperiode om jongeren voor te bereiden op een inschakeling in het gewone arbeidscircuit. Hiervoor wordt een beperkte opleidingsvergoeding voorzien volgens de geldende regelgeving. Arbeidsdeelname Onder arbeidsdeelname verstaan we elke vorm van reguliere al dan niet bezoldigde tewerkstelling op basis van een overeenkomst, bv. een deeltijdse arbeidsovereenkomst, een werknemersleercontract, een contract individuele beroepsopleiding, een beroepsinlevingsovereenkomst, een interim-contract, een contract thuishelper. Eventuele andere mogelijke contracten worden individueel bekeken, bv. vrijwilligerswerk, sportcontracten, bijkomende opleidingen,. Pagina 16

17 IBAL bis Intensieve Begeleiding Alternerend Leren Dit is een begeleidingstraject voor arbeidsrijpe en -bereide jongeren in het stelsel van Leren en Werken die starten met een opleidings- of arbeidsovereenkomst (van tenminste 18u) in het normaal economisch circuit (NEC) maar nog wat extra begeleiding nodig hebben bij de start in het NEC. In dit begeleidingstraject krijgen de jongeren ongeveer 4 uur per week de mogelijkheid tot begeleiding, met een maximum van 25 uur begeleiding per traject. Nota Het is het CDO dat finaal beslist op welke wijze de arbeidsdeelname voor een individuele jongere wordt ingevuld, na overleg met de jongere (indien meerderjarig) of zijn ouders (indien minderjarig). Het centrumreglement laat niet toe dat ouders en jongere de keuze die het CDO maakt, weigert. Die keuze gebeurt anderzijds niet lukraak: het CDO moet immers bij zijn beslissing rekening houden met het profiel van de jongere, de meerwaarde van de concrete vorm van arbeidsdeelname voor de component leren en de tijdsduur van die arbeidsdeelname. Streefdoel is een vorm van duurzame tewerkstelling op contractuele basis die inhoudelijk aansluit op de component leren, zodat er van een echte alternering sprake is. Voor wie? De deeltijdse leerplicht gaat in: hetzij bij het bereiken van de leeftijd van 16 jaar; hetzij bij het bereiken van de leeftijd van 15 jaar mits de leerling reeds de eerste twee leerjaren van het voltijds secundair onderwijs al dan niet met vrucht heeft beëindigd. Via het stelsel van leren en werken, dat een voltijds engagement van ten minste 28 wekelijkse uren inhoudt, voldoet de jongere aan de deeltijdse leerplicht. In afwijking hierop kan een jongere bijzondere toelating krijgen om vanaf het begin van het schooljaar waarin hij deeltijds leerplichtig wordt, Deeltijds Onderwijs te volgen. Die toelating wordt gegeven door de directie van het CDO, op advies van het CLB waarmee de instelling voor voltijds onderwijs waar de jongere de lessen volgt samenwerkt. Deeltijds Onderwijs is tevens toegankelijk voor een jongere die enerzijds aan de voltijdse leerplicht heeft voldaan: hetzij tot 30 juni van het kalenderjaar waarin de leerling 18 jaar wordt, indien het bereiken van die leeftijd tussen 1 juli en 31 december valt; hetzij tot de datum waarop de leerling 18 jaar wordt, indien die datum tussen 1 januari en 30 juni valt. en anderzijds de leeftijd van 25 jaar nog niet heeft bereikt. Deeltijds Onderwijs kan worden gevolgd uiterlijk tot het einde van het schooljaar waarin de jongere de leeftijd van 25 jaar bereikt. Dit houdt in dat een jongere die in de maand september 25 wordt het Deeltijds Onderwijs kan volgen tot 30 juni van het daaropvolgend kalenderjaar. Pagina 17

18 Begeleiding en opvolging Screening en intake Tijdens de eerste week van het schooljaar wordt er een screening georganiseerd, in de loop van het schooljaar volgt er een screening binnen de 14 dagen na je inschrijving. Deze heeft betrekking op arbeidsrijpheid, interesses, motivatie en eerder verworven competenties. Hoewel het resultaat van de screening op de component werkplekleren slaat, wordt de leercomponent bij screening niet buiten beschouwing gelaten. Tevens zal je intakegesprekken hebben met de begeleiders van jouw individueel traject binnen ons centrum. Het gaat dan om gesprekken met de leerlingenbegeleider en de tewerkstellingsbegeleider. Afhankelijk van het resultaat wordt de jongere onmiddellijk in de arbeidsdeelname, het brugproject, het voortraject of het persoonlijk ontwikkelingstraject ingeschaald. Uit de screening kan ook volgen dat, met betrekking tot de component leren, de jongere een andere opleiding of vorm van onderwijs (buiten Deeltijds Onderwijs) wordt aanbevolen, zoals de leertijd of het buitengewoon onderwijs. Trajectbegeleiding Trajectbegeleiding strekt er steeds toe om de jongere in een aangepast tempo naar de fase van arbeidsdeelname, als ultiem doel, te loodsen, eventueel door een of meer voorafgaande fasen, hetzij een POT, het voortraject of het brugproject te doorlopen. Bij inschaling in hetzij de arbeidsdeelname, hetzij het brugproject, hetzij het voortraject, wordt een trajectbegeleidingplan opgesteld door de trajectbegeleider van het CDO in overleg met de actoren die betrokken zijn bij de invulling van de component leren en de component werkplekleren. Elke maand is er een overleg tussen de begeleiders van het centrum, het CLB en de actoren die betrokken zijn bij de component werkplekleren. Begeleiding en opvolging Als centrum zijn wij er voor jou, op elk moment van de lesdag, wanneer dan ook. Onze begeleiders zijn zeer geprofessionaliseerd in hun vakgebied en zijn steeds bereid om op jouw vraag alles te bespreken waar jij over wil praten. Alle punten betreffende tewerkstelling kan je kwijt aan onze ervaren traject- en tewerkstellingsbegeleiders, met socio emotionele problemen staan onze leerlingenbegeleidsters steeds voor je klaar en met vragen over je loopbaan als leerling kan je steeds terecht bij onze loopbaanbegeleidster. Graag verwijzen wij voor meer informatie naar onze infobrochure die u bij de inschrijving van uw zoon of dochter meekreeg of naar onze website, Lesbijwoning in een andere school Hiervoor verwijzen wij naar de website van onze scholengroep op volgende link: Lesbijwoning in een ander school Pagina 18

19 3.4 Begeleiding en evaluatie Waarover en hoe oordelen je begeleidingsteam/klassenraad? Het begeleidingsteam bestaat onder meer uit de directeur van het centrum, de coördinator, de leerkrachten van het centrum, de leerlingen- en trajectbegeleiders, de CLB-begeleider en eventueel deskundigen die al dan niet tot het centrum behoren. In het kader van blijvende aandacht voor en verbreding van de zorg heeft ons centrum veel aandacht voor leerlingenbegeleiding. Wij werken hiervoor samen met het CLB en de ouders en doen, in het bijzonder voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, gepaste en redelijke aanpassingen, waaronder het inzetten van remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen naargelang de noden van de leerling. Het begeleidingsteam begeleidt en helpt je om de doelen van de opleiding te bereiken en de centrumeigen doelen (bv. leerattitudes) na te streven. Het begeleidingsteam zal aangeven wat ze van jou verwachten, hoe je die doelen kan bereiken, waar en hoe je bijkomende hulp kan krijgen. De leerlingen- en tewerkstellingsbegeleiders zullen kort na de inschrijving een kennismakingsgesprek plannen en op basis daarvan een begeleiding opstarten. Op regelmatige tijdstippen zal je geïnformeerd worden over de stand van zaken van je traject. Jouw inbreng en motivatie voor het leren en werken zijn hierbij van het grootste belang en van jou wordt actieve medewerking verwacht voor het doorlopen van je traject binnen leren en werken. Het begeleidingsteam zal jou geregeld informeren over je vorderingen op basis van toetsgegevens, taken en observaties van je leergedrag. 1. de jongere engageert zich om deel te nemen aan elke vorm van traject- en leerlingbegeleiding. Van de ouders wordt hiertegenover een positief engagement verwacht; 2. de ouders engageren zich ertoe om, in het belang van de jongere, aanwezig te zijn op het oudercontact Wat evalueren wij? Tijdens de instapperiode legt het begeleidingsteam, in overleg met jou, je individuele leertraject vast. Het begeleidingsteam vertrekt van je eigen mogelijkheden en behoeften. Belangrijk daarbij zijn: 1. het resultaat van je screening, 2. de analyse van je beginsituatie, 3. de beroepskeuze en/of opleidingskeuze die je eventueel reeds maakte, 4. de wijze waarop je de dagen die je niet naar het centrum komt zinvol en toekomstgericht wil doorbrengen. Het begeleidingsteam evalueert de leervorderingen van jouw individueel leertraject. In het deeltijds beroepssecundair onderwijs spreken we van voltijds engagement. Aan het voltijds engagement kan worden voldaan door de component leren in het centrum te combineren met ofwel een persoonlijk ontwikkelingstraject, een voortraject, een brugproject of een arbeidsdeelname. Pagina 19

20 Dit betekent dat de evaluatie van je individueel leertraject zich zowel binnen als buiten het centrum situeert Hoe evalueren wij? We evalueren op een permanente basis. Dit betekent dat jouw competenties, vaardigheden en leerplandoelstellingen worden opgevolgd en geëvalueerd. We evalueren zowel het leren in het centrum als het voltijds engagement. Deze permanente evaluatie is gebaseerd op je individuele leertraject. De evaluatie kan gebeuren op basis van toetsen, taken, observaties en praktijkopdrachten. De gevolgen van die evaluatie kunnen velerlei zijn en het kan het gebeuren dat je individuele traject wordt bijgestuurd. Om na te gaan of je de leerstof bijhoudt en verwerkt en of je de beoogde vaardigheden en vak- en leergebonden attitudes verwerft, hebben de leerkrachten een aantal mogelijkheden: - luisteren naar antwoorden op vragen die tijdens de les worden gesteld (dus tijdens een klassengesprek) en deze beoordelen; - observatie van groepswerk, begeleid zelfstandig leren, spreekoefeningen, presentaties; - korte toetsen al of niet aangekondigd bij het begin van de les of tijdens meerdere lestijden; - aangekondigde herhalingstoetsen over een groter gedeelte van de leerstof; - oefeningen, opdrachten en taken tijdens de lessen; - uitgevoerde taken en opdrachten tijdens de praktijklessen en op de werkplek; - vakgebonden attitudes; - eventueel aparte centrumgebonden attitudes; - om bepaalde tekorten of onvoldoende verworven competenties bij te werken zal de nodige remediëring worden voorzien. Dit kan tijdens de lessen PAV, 2 de taal of BGV maar ook vakoverschrijdend indien nodig. Dit word ook door de klassenraad opgevolgd. Elke leerkracht bezorgt je bij aanvang van de opleiding een afsprakennota/klasafspraken met richtlijnen voor het vak. Je krijgt driemaal per jaar een overzicht voor die vakken waarvoor je permanent wordt geëvalueerd. Indien je resultaten niet goed waren zal je worden geremedieerd en krijg je extra ondersteunende oefeningen. Het is ook mogelijk dat je uitbreidingsoefeningen of extra opdrachten krijgt Hoe rapporteren wij? De rapportering van de resultaten van die permanente evaluatie gebeurt via: - Tussentijdse rapporten en stand van zaken van je traject; - Je rapport; - Brieven aan jou, je ouder(s) of voogd(en)/begeleiders; - Eventueel via mail; - Via persoonlijke gesprekken met leerkrachten, leerlingen- of tewerkstellingsbegeleider of coördinator 1. Hoeveel rapporteermomenten voorzien wij? Driemaal per schooljaar wordt hierover gerapporteerd via het rapport waarbij per vak een overzicht wordt gegeven van de behaalde doelstellingen (PAV en MVT)) of vorderingen in het traject (BGV). Daarnaast wordt tweemaal per schooljaar een stand van zaken opgemaakt voor je traject. De data worden steeds via een bericht op de startpagina van onze website Pagina 20

21 bekendgemaakt en de ouders, wettige vertegenwoordiger of de meerderjarige leerling wordt/worden hiervan op de hoogte gebracht via een sms van of telefonisch door de leerlingenbegeleiding. 2. Rapporteren we apart over kennis, vaardigheden en attitudes? Neen, we rapporteren permanent op basis van doelstellingen en beroepscompetenties per leerling. Hiernaast worden de centrumgebonden attitudes via een attituderapport in kaart gebracht(zie punt 3). We rapporteren dus: Leerplandoelstellingen voor PAVen MVT Beroepscompetenties voor BGV Vorderingen op het werkplekleren Attitudes die vooral gericht zijn op de tewerkstelling 3. Is er een afzonderlijk attituderapport? De attitudes worden permanent en apart opgevolgd. Tijdens het leren in de klas of in de werkplaatsen worden leerlingen geobserveerd door de leerkrachten. Afhankelijk van het aantal lesuren worden de leerlingen door de leerkrachten op regelmatige tijdstippen op de hoogte gebracht over de mate waarin zij aan de attitudes voldoen. Ook dit wordt vijfmaal per schooljaar gerapporteerd. De attitudes die worden geobserveerd worden bij de start van het schooljaar aan de leerlingen meegedeeld. Het gaat om vakattitudes en centrumattitudes. 4. Wanneer en hoe worden de rapporten besproken met ouder(s) of voogd(en) en of begeleider(s)? Bij elke rapportperiode worden ouder(s), begeleiders en voogden op de hoogte gebracht van de vorderingen van de jongere. Belangrijke vaststellingen van de klassenraad worden op het rapport en per brief gemeld aan de ouders. Zij worden naargelang de ernst van de situatie uitgenodigd voor een gesprek op het centrum eventueel in het bijzijn van de coördinator. Alle ouders, begeleiders of voogden hebben de mogelijkheid om op eigen verzoek, na afspraak, de leerkrachten te spreken elk moment van het schooljaar. Driemaal per schooljaar worden de ouders uitgenodigd op het oudercontact. De data worden steeds via onze website bekendgemaakt. De trajectbegeleiding helpt je bij problemen in verband met leerattitudes en gedrag. 5. Hoe rapporteren we over het werkplekleren? De vorderingen op het werkplekleren worden ook genoteerd op het rapport en in het individuele leertraject. Wij rapporteren schriftelijk en mondeling over je evoluties bij het werkplekleren De bevindingen van de klassenraad Klassenraad De klassenraad bestaat uit : 1 ambtshalve stemgerechtigde leden die elk over één stem beschikken : enerzijds de directeur of een afgevaardigde van de directeur (bv. de coördinator van een niet-autonoom CDO), die de klassenraad voorzit, en anderzijds alle leraars of lesgevers (in voorkomend geval dus ook van de meewerkende scholen of centra) die aan de jongere onderricht hebben verstrekt of in trajectbegeleiding hebben voorzien. Daarbij wordt er van uitgegaan dat die leraars of lesgevers op de deliberatiedatum in functie zijn; de voorzitter kan hiervan echter afwijken voor tijdelijke personeelsleden, met dien verstande dat het aantal stemgerechtigde leden er niet door kan worden uitgebreid; Pagina 21

22 2 eventueel ambtshalve raadgevende leden, aangewezen door de voorzitter : enerzijds andere personeelsleden van het CDO of externen aan het centrum, als die betrokken zijn bij de psychosociale of pedagogische begeleiding van de jongere, en anderzijds deskundigen in de te beoordelen opleiding of module. Stemgerechtigde leden zijn verplicht om aan de klassenraadvergadering deel te nemen. Hiervan kan alleen worden afgeweken in geval van gewettigde afwezigheid of bewezen overmacht om op de klassenraadvergadering aanwezig te zijn. De ongewettigde afwezigheid van een stemgerechtigd lid tast de rechtsgeldigheid van de genomen beslissing niet aan. Een lid dat, op het ogenblik dat de klassenraad samenkomt, niet langer personeelslid is in de instelling in kwestie, kan niet verplicht worden om deel te nemen aan de vergadering. Bij niet-deelname is het lid gewettigd afwezig. Geen enkel lid van de klassenraad mag deelnemen aan enige beslissing betreffende een bloed- of aanverwant tot en met de vierde graad of betreffende een jongere aan wie hij privaatlessen of een schriftelijke cursus heeft gegeven Remediëren Hoe begeleiden wij het studiegedrag van de jongeren? Dit gebeurt op basis van de permanente evaluatie waarbij de nodige aandacht wordt besteed aan werkpunten. Tijdens de klassenraad wordt een stand van zaken opgemaakt betreffende het traject van de leerling. Indien nodig worden werkpunten besproken met jou en/of je ouders. Er zal steeds getracht worden om een streefdatum te vermelden op de rapporten. Hoe wordt remediëring aangeboden en opgevolgd? Dit gebeurt door de leerkrachten tijdens de lessen. Er zal extra aandacht worden besteed en tijd worden gemaakt om de leerplandoelstellingen en beroepscompetenties te kunnen bereiken. Hiervoor kunnen onder andere extra oefeningen en opdrachten worden voorzien. Opvolging zal gebeuren in het leerlingvolgsysteem en er zal gecommuniceerd worden met jou en/of je ouders. Welke rol speelt de leerling- en trajectbegeleiding in het centrum? De leerlingenbegeleiding zal extra aandacht besteden aan de communicatie met jou en/of je ouders. Communicatie met de ouders Naast het rapporteren van je resultaten, vorderingen en remediëring, worden belangrijke vaststellingen van de klassenraad aan je ouders gemeld; ofwel via een mededeling op je rapport, ofwel via je agenda of via een brief. Alle bevindingen van de klassenraad (proces-verbaal) worden toegevoegd aan het leerlingendossier (leerlingenvolgsysteem) Hoe komt de klassenraad tot een eindbeslissing? De klassenraad heeft de bevoegdheid om te beslissen of je voor een opleiding (of module) slaagt. De resultaten van de evaluatie en de rapportering hierover vormen de basis voor een eindbeslissing. De beslissing van de klassenraad moet worden gemotiveerd. In geval tot stemming wordt overgegaan (de voorzitter stemt mee) en het resultaat is een staking van stemmen, dan is de stem van de voorzitter doorslaggevend. Pagina 22

23 Studiebewijzen Als je ernstig bezig bent met de verwezenlijking van je individuele leertraject, kun je heel wat studiebewijzen behalen. Indien je een module van de modulaire opleiding niet met vrucht hebt gevolgd, hetzij een niet-modulaire opleiding niet met vrucht hebt gevolgd een individueel aangepast curriculum hebt gevolgd (verslag voor inschrijving in het buitengewoon onderwijs) met uitzondering van de eerste graad, ten minste 4 schooljaren in het secundair onderwijs hebt doorgebracht, en voldaan hebt aan de voorwaarden van de basiskennis van het bedrijfsbeheer een module van een modulaire opleiding met vrucht hebt gevolgd een opleiding met vrucht gevolgd hebt. Een certificaat kan maar behaald worden indien je minstens 1 deelcertificaat over een module van de betrokken opleiding hebt behaald, wat betekent dat je die module ook effectief en met vrucht hebt gevolgd. met uitzondering van de eerste graad, ten minste 2 schooljaren in het secundair onderwijs of in de leertijd hebt doorgebracht, en ten minste één certificaat behaald hebt, en in voldoende mate de doelstellingen hebt bereikt die zijn opgenomen in een leerplan en aldus voldaan hebt voor het geheel van de vorming. met uitzondering van de eerste graad, ten minste 4 schooljaren in het secundair onderwijs of in de leertijd hebt doorgebracht, en ten minste één certificaat behaald hebt, en in voldoende mate de doelstellingen hebt bereikt die zijn opgenomen in een leerplan en aldus voldaan hebt voor het geheel van de vorming. met uitzondering van de eerste graad, ten minste 5 schooljaren in het secundair onderwijs of in de leertijd hebt doorgebracht, en in het bezit bent van een getuigschrift tweede graad secundair onderwijs, en ten minste één certificaat behaald hebt, en in voldoende mate de doelstellingen hebt bereikt die zijn opgenomen in een leerplan en aldus voldaan hebt voor het geheel van de vorming. Krijg je een attest van verworven competenties het getuigschrift over de basiskennis van het bedrijfsbeheer een deelcertificaat het certificaat van de opleiding het getuigschrift tweede graad secundair onderwijs het studiegetuigschrift tweede leerjaar derde graad secundair onderwijs het diploma secundair onderwijs Pagina 23

24 3.5 Beroepsprocedure tegen de beslissing van de klassenraad Hiervoor verwijzen wij naar de website van onze scholengroep op volgende link: Beroepsprocedure beslissing delibererende klassenraad 4 Leefregels Om gewenst gedrag te bekomen en een passend sanctiebeleid te hanteren in het centrum, staat het GO! achter het 4 lademodel. Het centrum kan op basis van consensus in het team bespreken of een gedraging als ernstig of niet ernstig wordt beschouwd, als incidenteel of frequent. Aldus ontstaan 4 categorieën. Horizontaal naargelang de ernst van de gedraging. Verticaal naargelang de frequentie van de gedraging. Elke gedraging komt aldus in een lade terecht. In elke lade zitten verschillende maatregelen die passend zijn voor het type van overtreding. Het 4 lademodel komt tegemoet aan de behoeften van teamleden om tegelijkertijd rechtvaardig, helder en menselijk om te gaan met ongewenste gedragingen van leerlingen. Consensus in het team over de basisprincipes van een goed sanctiebeleid maakt professioneel handelen, samenwerking en vertrouwen in het eigen beleid mogelijk. Elk lid van het centrumteam weet wanneer welke maatregel kan genomen worden in welke situatie. Een gedraging die als niet ernstig wordt beschouwd op basis van consensus in het centrumteam leidt in principe niet tot een definitieve uitsluiting en wordt op klasniveau behandeld. Een gedraging die als ernstig wordt beschouwd leidt tot een sanctie op het niveau van de centrumcoördinator/directeur. 4.1 Ordemaatregelen Als je het ordentelijk verstrekken van het onderwijs of de goede werking van het centrum hindert, zullen wij je aanzetten tot beter en aangepast gedrag. Principe. Als principe geldt dat je de gevolgen van je daden draagt: o geef je een taak zonder reden niet af, dan krijg je een gepaste sanctie; o beschadig je iets opzettelijk of door verregaande onachtzaamheid, dan moet je het vergoeden of herstellen; o besmeur je iets, dan moet je het reinigen; laat je afval achter, dan moet je het opruimen. Telaatkomers. Te laat in de les zijn stoort de les. Voorkom dit door tijdig thuis te vertrekken. Als je toch te laat komt, meld je dan op het secretariaat voor je naar de klas gaat. Als een leerling in het secundair onderwijs te laat komt, kunnen de ouders om verantwoording gevraagd worden. Leerlingen die na 9u15 s morgens of na 13u15 na de middag toekomen in het centrum, worden als ongewettigd afwezig geregistreerd. (Tenzij de coördinator dit anders beslist) Het tijdstip dat je toekomt in het centrum wordt steeds geregistreerd. De ouders engageren zich ertoe ervoor te zorgen dat hun kind op tijd in het centrum aankomt. Pagina 24

25 De volgende ordemaatregelen zijn mogelijk: Ordemaatregelen die zowel de directeur/centrumcoördinator als alle onderwijzende en opvoedende personeelsleden kunnen nemen. een waarschuwing mondeling (met vermelding in de schoolagenda). een vermaning een straftaak nota in de agenda. Elke aanmerking of straftaak wordt door je ouders getekend. extra schriftelijke taak. Deze taak wordt via de agenda aan je ouders gemeld. Tijdelijke verwijdering uit de les/studie Tijdelijke verwijdering uit de les/studie voor maximum één lesdag tot het einde van de les/studie. Ondertussen krijg je een straf of een taak. We brengen je ouders op de hoogte van je tijdelijke verwijdering uit de les(sen)/studie (bijvoorbeeld nota in de agenda, ). Voor maximum één lesdag (eventueel herhaald maar niet aansluitend). Ondertussen kan je een alternatieve straf of taak krijgen. We brengen je ouders op de hoogte van je tijdelijke verwijdering uit de les/studie. een strafstudie je moet de strafstudie buiten de lesuren uitzitten; dit wordt schriftelijk aan je ouders meegedeeld. Ordemaatregelen die enkel de directeur/centrumcoördinator kan nemen, eventueel op advies van de klassenraad een begeleidingsovereenkomst als je herhaaldelijk in de fout gaat, krijg je een contract waarin omschreven wordt wat uitdrukkelijk van jou wordt verwacht en wat de gevolgen zijn als je de afspraken niet nakomt. Het contract heeft een beperkte duur, wordt geregeld geëvalueerd en kan leiden tot een tuchtprocedure. dit wordt schriftelijk aan je ouders meegedeeld. Tegen een ordemaatregel kan geen beroep worden aangetekend. 4.2 Bewarende maatregel Preventieve schorsing Als de feiten zo n omvang aannemen dat we er zelfs aan denken om je definitief uit het centrum te verwijderen, kan de centrumcoördinator/directeur je preventief schorsen, d.w.z. je voorlopig uit het centrum te sluiten. Deze bewarende maatregel geldt maximaal 14 opeenvolgende kalenderdagen. Het centrumbestuur kan beslissen om de desbetreffende periode éénmalig met 14 opeenvolgende kalenderdagen te verlengen indien door externe factoren het tuchtonderzoek niet kan worden afgerond binnen deze periode. De schorsing kan onmiddellijk uitwerking hebben en wordt aan je ouders ter kennis gebracht. Pagina 25

26 Het centrum bepaalt of de aanwezigheid van de leerling verplicht is of niet. Als je ouders vragen om opvang en het centrum acht dit niet haalbaar, motiveert zij dit en deelt zij dit schriftelijk mee aan de ouders. 4.3 Tuchtmaatregelen Hiervoor verwijzen wij naar de website van onze scholengroep op volgende link: Tuchtreglement en tuchtmaatregelen 5 Beroepsprocedure bij definitieve uitsluiting Hiervoor verwijzen wij naar de website van onze scholengroep op volgende link: Beroepsprocedure definitieve uitsluiting 6 Afwezigheden Hiervoor verwijzen wij naar de website van onze scholengroep op volgende link: afwezigheden 7 Stageregeling binnen de component leren Vanuit het CDO SPOOR 5 wordt niet actief gewerkt met stages binnen de component leren. We trachten de link met de werkvloer via bedrijfsbezoeken en workshops te maken en nemen vaak deel aan opleidingen en projecten in samenwerking met bedrijven en de privésector. Er wordt ook nauw samengewerkt met de verschillende sectoren en de VDAB. Daarnaast wordt ook samengewerkt met externe partners voor bijvoorbeeld poetstechnieken, hef- en tiltechnieken, EHBO en vakspecifieke zaken. Pagina 26