Bijzonder procesdoel 1: groei naar volwassenheid

Transcriptie

1 Bijzonder procesdoel 1: groei naar volwassenheid Eerste leerjaar B Beroepsvoorbereidend leerjaar Onthaalperiode Betekenis en waarde van het klaslokaal voor nietconfessionele zedenleer De sociale omgang: - de bijzondere relatie leraar NC-zedenleer leerling NC zedenleer - wat (niet) kan en (niet) mag Functionele en morele organisatie - de inrichting van ons klaslokaal - de evaluatie van de leerlingen - de eigenheid en het eigen-zijn van de les NC zedenleer - de middenschool: - specificiteit in omgang en werkmethoden - het schoolreglement - rondleiding: gebouwen en infrastructuur Wij zijn er niet alleen - de levensbeschouwelijke betekenis van het vak via o.a. het keuzeformulier

2 Functie en betekenis van ons leerlingentijdschrift Prik De leerkrachten op onze school 1.1. Wie ben ik? Zelfexploratie: de leerlingen ontdekken wie ze zelf zijn Mijn verhaal, jouw verhaal, ons verhaal - wie ben ik? - wat ben ik? - van wie leer ik? - waarvan leer ik? - door wie leer ik? - mijn gevoelens in kaart brengen: - herkennen en erkennen - hoe voel ik mij nu (en dan)? - van wie hou ik (niet)? - waarvan hou ik (niet)? - wensen en verwachtingen - invloeden op mijzelf: - welke gebeurtenissen? - welke ontmoetingen met wie? 1.1. Wie ben ik? Zelfexploratie: De leerlingen ontdekken wie ze zelf zijn Mijn verhaal, jouw verhaal, ons verhaal * De rollen die ik op mij neem: - wie ben ik als ik alleen ben? - wie ben ik op school? - wie ben ik thuis? - wie ben ik bij mijn vrienden, bij een kennis, een onbekende...? - opbouw van een imago - jongens / meisjes * Op zoek naar het eigen levensverhaal: - mijn wortels - gebeurtenissen en hun invloed op mijn leven - ontmoetingen met mensen en hun invloed * Ik leer over mezelf door anderen: - mijn familie in kaart brengen - mijn vrienden in kaart brengen - mijn karakter (kenmerken) - realiteit en fantasie * Mijn gevoelens in kaart brengen: - herkennen en verdiepen

3 - ik zou graag: - wie ik (niet) wens te zijn - wat ik (niet) wens te zijn Zelfexploratie: de leerlingen ontdekken hun eigen lichaam Mijn verhaal, jouw verhaal, ons verhaal - op wie gelijk ik? - hoe zie ik eruit? - gezondheid: mijn persoonlijke verzorging: - belang en nut - noodzakelijkheid - soorten - intimiteit - gezond leven: denken en doen - eetgewoonten: - hoe eet ik? - wat eet ik? - seksualiteit en affectiviteit in de puberteit - lichamelijke veranderingen - stem, beharing, puistjes, borsten - biologische verschillen - menstruatie, zaadlozing - zo ben ik: - zelfrapportering * Zo zou ik willen zijn!: - zich spiegelen aan anderen - hoe zien anderen mij? - zo wil ik dat anderen mij zien - werken aan mezelf - eigenheid en eigenwaarde Zelfexploratie: De leerlingen ontdekken hun eigen lichaam Mijn verhaal, jouw verhaal, ons verhaal - lichaamskenmerken - de veranderingen: - lichamelijk en psychisch - gezondheid: - mijn persoonlijke verzorging: - gezond zijn - schoonheid - schoonheids-en verzorgingsproducten - seksualiteit en affectiviteit in de puberteit: - lichamelijke veranderingen - biologische verschillen - zo ben ik! - mijn (minder) sterke fysieke eigenschappen - waar ik (minder) goed in ben

4 - mijn (minder) sterke fysieke eigenschappen - waar ik (minder) goed in ben 1.2. Wat wil ik? Zelfexploratie: de leerlingen ontdekken wat ze zelf willen Mijn verhaal, jouw verhaal, ons verhaal * Omgaan met seksualiteit en affectiviteit: - groeipijnen en gevoelens - vriendschappen - verliefdheid - een eerste afspraakje * Omgaan met gezondheid: - gezond leven: - het is belangrijk wat ik eet en laat - het is belangrijk hoe ik eet - het is belangrijk waarom ik eet - het is belangrijk dat ik dingen wél en niet doe * Omgaan met groepsdynamica: 1.2. Wat wil ik? Zelfexploratie: De leerlingen ontdekken wat ze zelfwillen Mijn verhaal, jouw verhaal, ons verhaal * Omgaan met seksualiteit en affectiviteit: - de lichamelijke en mentale veranderingen - groeipijnen en gevoelens eigen aan de puberteit - seksuele ontwikkeling: - hoe anders is de andere? - van bevruchting tot geboorte - lief zijn voor jezelf - belangrijkste voorbehoedmiddelen - verliefdheid: de stapjes en de drempels - wat is een relatie? - zelfaanvaarding - kritische afstand * Omgaan met gezondheid: - gezond leven: - maaltijdschijf - voedselpiramide - vrijetijdsvoeding - reclame en gezondheid: bvb. consumeren - vrijetijdsbesteding:sporten * Omgaan met groepsdynamica: - conflicten: soorten en situaties

5 - leeftijdsgenoten: - klasgenoten - vrienden op / buiten school - conflicten: soorten en situaties: - thuis: leefregels / afspraken - op school: schoolreglement - vriend(inn)en - het belang van communicatie - de waarde van het willen praten - eerst luisteren, dan spreken! - weerbaarheid - pesten, klikken, straf, roddel - vriendschap(pen): - wat heb ik ervoor over? - zelfvertrouwen - voorbeeldfunctie(s): - wie voor wie? - taal: belang van communicatie - wat zeg ik nu eigenlijk? - begrijpelijke taal - hoe kan ik met verschillende soorten taal omgaan? - hoe ga ik om met kritiek? - weerbaarheid: bvb: frustratie(s), de school, relaties - vriendschap(pen): wat heb ik ervoor over? - zelfvertrouwen - zinvolheid en haar grenzen: regels- reglementen * Ik wil: - ik bouw aan een nieuw verhaal van: zelfontplooiing - leren (kennen) - ontdekken - voelen * Zo zou ik willen zijn!: zeflontplooiing - wat ik allemaal wil veranderen - ik wil helemaal niks veranderen! * Ik ben eigenlijk uniek!

6 1.1. Wie ben ik? 1ste leerjaar 2de graad Zelfexploratie: De leerlingen ontdekken wie ze zelf zijn Ik ontleed mezelf: wat ik leer over mezelf * Zelfwaardering: mijn sterke kanten - ik vind mezelf best OK - ik vind dat ik trots kan zijn op wie ik ben * Zelfkritiek: mijn zwakke kanten - zelfoverschatting Zich spiegelen aan anderen * Leeftijdsgroep - idolen: betekenis en functie - vedettecultus: impact van media en reclame - uitgaan: de discotheek, de megadancing 1.1. Wie ben ik? 2 de leerjaar 2de graad Zelfexploratie: De leerlingen ontdekken wie ze zelf zijn gevoelens * Mijn omgaan met gevoelens - concurrentie - faalangst - verlegenheid * Waaraan ik behoefte heb - erkenning - empathie Zich spiegelen aan anderen * Invloeden - welke gebeurtenissen? - welke ontmoetingen met wie? - groepsdruk - mijn eigen karakter Aangeboren of aangeleerd? * Wat ligt vast en wat kan ik veranderen? - ik heb het moeilijk met mijn eigen lichaam: - anorexia nervosa, boulimie

7 Zelfexploratie: De leerlingen ontdekken hun eigen lichaam Seksualiteit * Relaties - zelfrespect - voorbehoedmiddelen - veilig vrijen Gezondheid * Mijn lichaam - datgene wat hoort - junkfood, fast food, biologische voeding - heb ik nu een andere kijk op mijn lichaam? Zelfexploratie: De leerlingen ontdekken hun eigen lichaam Seksualiteit * Relaties - mijn eigen grenzen - geven om jezelf Gezondheid * Mijn lichaam - zelfaanvaarding - obsessie: de drang om mezelf te veranderen: - ik stel tekortkomingen vast 1.2 Wat wil ik? De leerlingen ontdekken wat ze zelf willen: Verantwoordelijkheid voor het eigen - ik en het eigen lichaam in relatie met anderen Omgaan met seksualiteit en affectiviteit * Groeipijnen en gevoelens - ik leer omgaan met vriendschappen, verliefdheid - niet iedereen voelt hetzelfde: - de bitterheid van ontgoochelingen 1.2 Wat wil ik? De leerlingen ontdekken wat ze zelf willen: Verantwoordelijkheid voor het eigen ik en het eigen lichaam in relatie met anderen Omgaan met seksualiteit en affectiviteit * Groeipijnen en gevoelens - ik leer te zoeken waar ik sta - negatieve gevoelens: jaloezie - assertief reageren

8 Omgaan met gezondheid * Gezond leven - eetgedrag: de snelle hap - vrijetijdsbesteding: sporten Omgaan met groepsdynamica * Communicatieve vaardigheden - op zoek naar een positief evenwicht: leren luisteren - het juiste taalgebruik kan veel misverstanden vermijden Omgaan met mijn mogelijkheden * Zelfbeheersing - zelfontplooiing: ik leer mezelf inschatten - zelfbegrenzing: onzekerheid, onwetendheid - ik leer weten wat ik nodig heb Omgaan met gezondheid * Risicogedrag - kicks Omgaan met groepsdynamica * Conflicten - thuis - de groep - de school - een bepaalde machtsstructuur - hulpverlening: groene leerkracht op school Omgaan met mijn mogelijkheden * Zelfbeheersing - ik leer inschatten wat haalbaar is - weet wat je wil : wat wil ik, wat wil ik niet? * Ik ben wie ik ben! - zelfontplooiing: - ik leer van mezelf - ik leer over mezelf: - door mezelf - door anderen - zelfbegrenzing: - ik leer mijn beperkingen kennen - ik leer uit mijnbeperkingen - zelfaanvaarding

9 1 ste leerjaar 3 de graad 2 de leerjaar 3 de graad 3 de leerjaar 3 de graad 1.1. Wie ben ik? 1.1. Wie ben ik? 1.1. Wie ben ik? Kritische zelfbeschouwing: De leerlingen ontdekken wie ze zelf zijn Ik ontleed mezelf: wat ik leer over mezelf * Zelfwaardering: mijn sterke kanten - ik ben OK * Zelfkritiek: mijn zwakke kanten - ik maak fouten Gevoelens * Positieve gevoelens - eerlijkheid - moed * Negatieve gevoelens - jaloezie - afgunst - wraak * Waaraan ik behoefte heb - genegenheid Zich spiegelen aan anderen * Opkijken naar anderen - extreme daden Kritische zelfbeschouwing: De leerlingen ontdekken wie ze zelf zijn Ik ontleed mezelf: wat ik leer over mezelf * Zelfwaardering: mijn sterke kanten - ik vertrouw op mezelf * Zelfkritiek: mijn zwakke kanten - ik ontdek mijn fouten Gevoelens * Positieve gevoelens - openheid - liefde * Negatieve gevoelens - haat * Waaraan ik behoefte heb - steun Zich spiegelen aan anderen * Opkijken naar anderen - onverantwoorde risico s Kritische zelfbeschouwing: De leerlingen ontdekken wie ze zelf zijn Gevoelens * Waaraan ik behoefte heb - erkenning - waadering Zich spiegelen aan anderen * Modeverschijnselen - piercings

10 * Modeverschijnselen - merkkleding Aangeboren of aangeleerd? * Wat ligt vast en wat kan ik veranderen? - het genie, het wonderkind, hoogbegaafde kinderen Blinde vlekken * Wat is bewust en wat is onbewust? - illusies en illusionisme Kritische zelfbeschouwing:de leerlingen ontdekken hun eigen lichaam Gezondheid * Onverantwoorde risico s - gewenning en verslaving - roesmiddelen, genotmiddelen, drugs Seksualiteit * Hoe ver ga ik? - aanvaardbaar en onaanvaardbaar gedrag 1.2 Wat wil ik? Kritische zelfbeschouwing:de * Modeverschijnselen - tatoeages Blinde vlekken * Wat is bewust en wat is onbewust? - gezichtsbedrog - hypnose Kritische zelfbeschouwing: De leerlingen ontdekken hun eigen lichaam Gezondheid * Onverantwoorde risico s - gewenning en verslaving - uitgaan Seksualiteit * Hoe ver ga ik? - lichamelijk genot: geven en nemen 1.2 Wat wil ik? Kritische zelfbeschouwing:de Blinde vlekken * Wat is bewust en wat is onbewust? - problemen rond de waarneming Kritische zelfbeschouwing: De leerlingen ontdekken hun eigen lichaam Seksualiteit * Hoe ver ga ik? - normaal en abnormaal 1.2 Wat wil ik? Kritische zelfbeschouwing:de leerlingen ontdekken wat ze zelf willen

11 leerlingen ontdekken wat ze zelf willen Omgaan met seksualiteit en affectiviteit * Groeipijnen - zoeken naar grotere afhankelijkheid tegenover de ouders Omgaan met gezondheid * Risicogedrag: gewoonte, gewenning, verslaving - sociaal aanvaarde genotmiddelen Omgaan met groepsdynamica * Communicatieve vaardigheden - kritiek geven, kritiek aanvaarden Omgaan met conflicten * Zelfbeheersing - zelfrelativering: kracht putten uit zelfkennis Omgaan met morele volwassenheid * Geloven in jezelf - leren zelf beslissen leerlingen ontdekken wat ze zelf willen Omgaan met seksualiteit en affectiviteit * Samenlevingsvormen - wettelijk kader: keuzen maken aan-gaande adoptie, samenlevingscontracten huwelijk, LAT-relatie, homofiele koppels Omgaan met gezondheid * Risicogedrag: gewoonte, gewenning, verslaving - sociaal niet aanvaarde genotmiddelen Omgaan met groepsdynamica * Communicatieve vaardigheden - leren beheersen van een conflict Omgaan met conflicten * Zelfbeheersing - zelfvertrouwen: mijn positie in een peergroup Omgaan met morele volwassenheid * Geloven in jezelf - leren zoeken naar alternatieve oplossingen Omgaan met seksualiteit en affectiviteit * Erotiek en verleiding - evenwicht zoeken in een relatie Omgaan met conflicten * Zelfbeheersing - geven en nemen