PLAYING FOR SUCCESS DORDRECHT

Transcriptie

1 PLAYING FOR SUCCESS DORDRECHT Activiteitenplan

2 Inhoudsopgave Inleiding 2 Samenwerking 2 Stuurgroep 3 Ontwikkeling 3 Aanmelden en organisatie 3 Leerlingen Playing for Success 4 Curriculum 5 Evaluatie 5 Erkend leerbedrijf 6 Financiën 6 1

3 Inleiding Playing for Success is een naschools programma voor kinderen van 9 tot 14 jaar. Om sociaalemotionele redenen loopt het op school, soms tijdelijk, minder lekker dan je verwacht. Er komt niet uit wat erin zit. Playing for Success wil bijdragen aan een betere motivatie en meer zelfvertrouwen. Het gaat hier niet om zware programma s op dit gebied, daarvoor bestaat de jeugdhulpverlening. Het gaat om een relatief licht programma dat beoogt leerlingen een duwtje in de rug te geven. Het programma moet dan ook gezien worden in het kader van preventie: erger voorkomen. Playing for Success neemt leerlingen mee naar een uitdagende en inspirerende plek buiten school. In Dordrecht is dat het Riwal Hoogwerkers stadion. 10 tot 12 weken lang doen ze er zoveel mogelijk positieve leerervaringen op. Ze werken samen aan spannende opdrachten buiten de schoolse kaders en in een echte wow-omgeving. Playing for Success streeft ernaar dat kinderen zich weer bijzonder voelen en in zichzelf gaan geloven. Het innovatieve programma, de intensieve begeleiding en de bijzondere omgeving; Playing for Success daagt leerlingen uit, stimuleert en prikkelt tot betere prestaties. Want als kinderen ontdekken dat ze wél kunnen leren en dat leren ook nog leuk is, krijgen ze hun zelfvertrouwen terug en nemen hun schoolprestaties vaak vanzelf toe, is de gedachte. De aanbevelingen die zijn gedaan in een evaluatief onderzoek (schooljaar ) willen we meenemen in het nieuwe activiteitenplan. Missie wil via een programma dat aandacht besteed aan het vergroten van de motivatie voor leren, de zelfstandigheid op het gebied van werken en leren, het zelfvertrouwen en het vermogen tot samenwerken leerlingen ondersteunen die dat nodig hebben, zodat zij zich in de school beter kunnen ontplooien. Visie wil nauw samenwerken met de scholen in de stad, met sportclubs, met de gemeente en met de ouders van leerlingen. De scholen zijn het voedings-, maar ook weer het afzetgebied. De leerlingen zijn daarvan afkomstig en moeten zich daarin beter kunnen ontplooien dan zonder het volgen van het programma Playing for Success. FC Dordrecht krijgt de gelegenheid maatschappelijke verantwoordelijkheid in de samenleving te tonen. De verbinding tussen onderwijs en sport draagt bij aan het verhogen van het niveau van het onderwijs en is een instrument bij het verbeteren van de kansen voor een groep risico-jongeren op startkwalificaties en participatie. Daar ligt het belang voor de gemeente Dordrecht. Playing for Success is er van overtuigd dat een aantrekkelijke omgeving en dat rolmodellen jongeren aanzetten tot een groei op het gebied van hun leer-en werkgedrag en dat juist het uitvoeren van een programma ter bevordering hiervan buiten de school een negatieve spiraal kan doorbreken. De wereld van FC Dordrecht is zo n omgeving. Playing for Success richt zich in Dordrecht op leerlingen tussen de 9 en 14 jaar bij wie een laag zelfvertrouwen en eigenwaarde zorgen voor leerbelemmeringen. We willen hen een duwtje in de rug geven. Niet meer (daarvoor bestaat jeugdhulpverlening), maar ook niet minder. 2

4 Het duwtje in de rug moet in de school merkbaar zijn: de leerling gedraagt zich daar beter en de leerprestaties gaan daardoor omhoog. We willen leerlingen weer in hun kracht zetten. Ambities voor het schooljaar We willen nauwer met de scholen gaan samenwerken dan tot nu toe het geval is. Het programma moet meer worden ingericht naar wat er in de scholen gebeurt. Dat zorgt ook voor een grotere bekendheid met de inhoud van het programma bij de scholen. Bovendien is de transfer van het geleerde naar de dagelijkse praktijk voor deelnemers gemakkelijker. Het contact met de scholen willen we tot stand brengen door met de leerkrachten in het basisonderwijs en de mentoren in het voortgezet onderwijs gesprekken over de inhoud van het curriculum in te plannen. We zetten ons in om voor de begeleiding op de meer onderwijsgerichte onderdelen van het programma samen te werken met leerkrachten uit het basisonderwijs door hen die onderdelen van het programma te laten uitvoeren. Omdat de deelname van leerlingen uit het voortgezet onderwijs nog achterblijft, willen we deze ambitie dit schooljaar nog niet voor het VO formuleren. Ook willen we meer nazorg bieden door met leerlingen nog een aantal gesprekjes te voeren na afloop van het traject. Daarnaast willen we gedurende gesprekjes voeren met de mentoren van deze leerlingen. We bezoeken daartoe de scholen. De inzet van Playing for Success willen we blijven monitoren bij de leerlingen zelf, de ouders/verzorgers en de leerkrachten/mentoren in de scholen. We willen de waardering van leerkrachten/mentoren verhogen. Daar waar we al een hoge waardering kregen, willen we die behouden. Dat willen we bereiken door het programma beter af te stemmen op de scholen en door meer nazorg te bieden. De waardering van ouders/verzorgers was in de vorige evaluatie al beter dan die van de scholen, maar op de onderdelen motivatie voor school en een betere houding naar school willen we de waardering verhogen. Dat willen we bereiken door ouders te betrekken op de inhoud van het programma en hen te motiveren de doelen ook thuis na te streven. Ook het komende jaar willen we meer kennis opdoen van de Playing for Success programma s in andere steden. Doelgroep We willen kinderen in de leeftijd tussen 9 en 14 jaar die een laag zelfbeeld, weinig zelfvertrouwen en weinig gevoel voor eigenwaarde hebben, helpen. Het gaat ons om jonge mensen die om die redenen buiten de boot dreigen te vallen, een duwtje in de rug te geven. Playing for Success is een lichte vorm van ondersteuning. Zwaardere vormen van ondersteuning kunnen beter door professionals op dat gebied gegeven worden, bijvoorbeeld door de jeugdteams. Dat betekent ook dat Playing for Success gezien moet worden als een preventieve maatregel. Het gaat ons dus niet om jongeren die al forse gedragsproblemen kennen. Aanmelding en programma Stuurgroep wordt aangestuurd door een stuurgroep. Deze stuurgroep komt eens per zes weken bijeen om de stand van zaken door te nemen en nieuwe ontwikkelingen te bespreken. 3

5 De stuurgroep bestaat uit Niek Barendregt ( Stichting OPOD), Marlies van der Krogt (Stichting Openbaar VO Dordrecht), Yvette van Hoof (Samenwerkingsverband passend onderwijs Dordrecht), Jordy Valkestijn (docent en centrummanager, t/m ), Machiel van der Laar (KPC groep en Playing for Success Nederland) en Peter Heijkoop (wethouder, o.a. onderwijs en educatie Dordrecht). Laatste twee genoemden zijn alleen aanwezig bij een overleg als dit noodzakelijk is. Ontwikkeling In januari 2016 werd gestart met het leercentrum van. Er werd een leercentrum ingericht, een curriculum ontwikkeld en bekendheid gegeven aan het traject. Na presentaties (onder andere in het netwerk van Intern begeleiders van de basisscholen en het zorgcoördinatorenberaad in het voortgezet onderwijs) werden er begin 2016 meerdere leerlingen aangemeld. Daarna is aan alle basisscholen in Dordrecht een aantal flyers en een welkomstbrief gestuurd. Hierdoor werd Playing for Success nog bekender bij de (basis-)scholen in Dordrecht en werden meer leerlingen aangemeld. Enkele weken na de start is een ruimte gecreëerd in een omgeving waar jongeren zich prettig voelen en waar trainers en journalisten elkaar ook graag ontmoeten en waar leren met de wow-factor centraal staat. Gedurende het schooljaar is gewerkt met verschillende doelgroepen. Het programma is op deze doelgroepen aangepast. Er is een vaste indeling voor een schooljaar gepland. Aanmelden en organisatie De aanmeldingen bleven in de eerste weken van 2016 achter bij de verwachtingen. Maar na een aarzelend begin konden al vrij snel meerdere groepen worden gevormd. In het schooljaar is met enkele specifieke doelgroepen gewerkt: een groep overstappers (leerlingen werden aan het eind van hun basisschoolperiode en aan het begin van hun verblijf in het voortgezet onderwijs begeleid), een ISK-groep (Internationale SchakelKlas), een vmbo-bb/kb groep en een SBO-groep. Er worden steeds groepjes van vijf leerlingen gevormd. Elk groepje heeft twee vaste mentoren. Deze mentoren zijn afkomstig van MBO en HBO instellingen. Zij begeleiden de leerlingen tijdens lesactiviteiten en voeren de (individuele) gesprekken met de leerlingen. Aanmelding voor Playing for Success loopt via het samenwerkingsverband. Met opzet is de aanmelding zo laagdrempelig mogelijk, zonder veel administratieve last gehouden. Leerlingen worden door scholen aangemeld. In de aanmelding wordt de ondersteuningsbehoefte geformuleerd. Uit de eerder al genoemde evaluatie, uitgevoerd door een student van de Hogeschool InHolland is gebleken dat veel ouders en kinderen niet wisten waarom zij voor het programma waren aangemeld. Dit zorgt voor vertraging bij de uitvoering van het programma. 4

6 Leerlingen Playing for Success Gedurende het schooljaar werden 111 ( : 86) leerlingen begeleid. Driemaal per jaar start een groep leerlingen uit het basisonderwijs. Het merendeel van deze leerlingen worden aangemeld met de hulpvraag die te maken heeft met het ontbreken van zelfvertrouwen en/of een negatief zelfbeeld. Ook worden leerlingen aangemeld met concentratieproblemen, motivatieproblemen en problemen rondom sociale vaardigheden. In mei 2017 is gestart met een POVO-training. Deze training wordt al bij meerdere Playing for Success leercentra aangeboden. Deze POVO-training is bedoeld voor leerlingen die een extra zetje in de rug nodig hebben bij de overstap van PO naar het VO. Het programma is hierdoor ook anders. De focus ligt op de veranderingen die gaan plaatsvinden. Voorbeelden hiervan zijn tas inpakken, agenda bijhouden, plannen huiswerk, route naar school, de nieuwe schoolvakken en het rooster. De lesactiviteiten hebben betrekking tot deze uitdagingen voor de leerlingen. Er staan 8 lessen gepland voor de zomervakantie en na de zomervakantie worden er 2 terugkomlessen gepland. Tijdens deze 2 terugkomlessen bespreken we alle positieve en negatieve ervaringen gedurende de eerste weken op de middelbare school. Leerlingen gaven toen ook daadwerkelijk aan veel meer te weten over de middelbare school en wat zij konden verwachten op de nieuwe school. Tijdens de POVO-training in mei 2017 hebben er 13 leerlingen deelgenomen. Dit zijn leerlingen van verschillende basisscholen uit Dordrecht. De POVO-training is in mei 2018 wederom gestart en er zijn hiervoor 13 leerlingen aangemeld. In september 2017 is gestart met een SBO groep. Leerlingen in deze groep waren afkomstig van de beide SBO-scholen in Dordrecht. Aan het begin van het schooljaar zal opnieuw gestart worden met een SBO-groep: er zijn daarvoor al voldoende aanmeldingen gedaan. In september 2017 is gestart met een groep leerlingen uit het praktijkonderwijs. De leerlingen komen van de Hans Petri School. Er is gestart met een groep van 12 leerlingen. Voor deze leerlingen is het programma aangepast aan hun mogelijkheden. Des lesactiviteiten en de woordkeus in het begeleidingsboekje zijn aangepast. In december 2017 is een ISK-groep gestart en een groep voor leerlingen in de lagere VMBO-niveaus (Insula College, locatie Leerpark). De animo voor Playing for Success is in het VO veel minder dan in het PO. Het is vooralsnog niet duidelijk hoe dit komt. Playing for Success wil zich in de toekomst blijven inzetten op trainingen aan verschillende doelgroepen en het curriculum daarop aanpassen. 5

7 In onderstaande tabel de leerlingen de aantallen leerlingen die zijn begeleid. De bovengenoemde specifieke doelgroepen zijn daarin meegerekend. Aantallen leerlingen PfS -Dordrecht per cyclus periode Cyclus 1 Cyclus 2 Cyclus 3 totaal po vo povo SBO po vo PrO ISK po vo povo Jan jul aug 2016 jul sep mei Curriculum Er is veel hulp geweest van andere leercentra bij het ontwikkelen van het curriculum. We hebben deze opdrachten en spellen aangepast en in een Dordtse stijl gezet. Ook hebben we in Dordrecht andere mogelijkheden dan bij andere leercentra. Hierdoor moesten opdrachten en spellen anders worden ingericht en georganiseerd. Binnen werken we aan samenwerken, zelfvertrouwen, motivatie en zelfstandigheid. De leerlingen worden aangemeld met een hulpvraag die betrekken ging heeft op één van deze pijlers. De leerlingen worden vervolgens ingedeeld op hulpvraag. Het programma wordt ook aangepast aan de ondersteuningsbehoefte die in de aanvraag is geformuleerd. Leerlingen met een vergelijkbare ondersteuningsbehoefte worden gegroepeerd. De focus van Playing for Success ligt op de ontwikkeling van de zogenoemde softskills, de sociaal en emotionele ontwikkeling en wil zodoende bijdragen aan de ontwikkeling van vaardigheden die boven die van de verschillende vakgebieden in de scholen uitgaan. De belangrijkste softskills liggen op het gebied van samenwerking, zelfvertrouwen, motivatie en zelfstandigheid. In de eerder genoemde evaluatie wordt opgemerkt dat de inhoud van het programma niet als oorzaak van eventuele positieve effecten wordt gezien. Dat kan komen doordat scholen en ouders te weinig inzicht hebben in het programma. Transparantie is hier noodzaak! Het kan ook komen doordat het programma te weinig op de dagelijkse praktijk van de scholen is gericht. Dat moet worden verbeterd. Meer overleg met de scholen is noodzaak. Wellicht moet de inhoud van het curriculum nog worden aangepast. Evaluatie Er is in november 2017 een enquête gehouden onder ouders en leerkrachten 1. ouders Alle ouders geven aan dat hun kind het programma als zeer plezierig heeft ervaren. De aansluiting van hun kind in de begeleidingsgroep werd als goed ervaren en ook thuis werd een verbetering van de houding ervaren door de helft van de ouders. Slechts een derde van de ouders ervoer een betere houding van hun kind ten opzichte van de school. Over de ontwikkeling van de softskills oordeelden de ouders overwegend (zeer) positief. 1 Leren met een WOW-factor! Door Amy van Schöll *student Hogeschool InHolland), januari

8 Wel geeft bijna 39% van de ouders aan dat de motivatie voor school niet is verbeterd en 44 % dat het uiten van de eigen mening nog steeds een probleem is. Leerkrachten Leerkrachten geven aan dat er doelgericht wordt gewerkt bij Playing for Success en dat leerlingen er plezier aan beleven, zij staan ook na het programma achter hun beslissing hun leerling ervoor aangemeld te hebben. Maar het effect van het programma op de ontwikkeling van de softskills wordt door hen veel minder gezien dan door de ouders. Voor de motivatie en het verbeteren van het gedrag maakt het naar hun mening zelfs helemaal niets uit. Het meest positief oordelen zij over het verbeteren van het zelfvertrouwen (50 % positief) en het vermogen samen te werken (ook 50 % positief). Maar een invloed op de prestaties wordt veel minder gezien (12,5 %) en ook de toename van de zelfstandigheid en het uiten van een mening verbeterd naar hun oordeel maar weinig. De positieve effecten worden toegeschreven aan de aandacht die de trainers geven en de omgeving waar het programma wordt uitgevoerd. De inhoud van het programma wordt niet genoemd als oorzaak voor de positieve effecten. Erkend leerbedrijf is een erkend leerbedrijf voor verschillende MBO-opleidingen: - Sociaal cultureel werker - Sociaal maatschappelijk dienstverlener - Sport & bewegen - Onderwijsassistent - Sport & recreatie Financiën Het samenwerkingsverband is portefeuillehouder. Inkomsten: Playing for Success heeft een eenmalige subsidie ontvangen(periode januari augustus 2018) van de gemeente Dordrecht: start fee van euro en een bedrag van euro voor de opstart/inrichting van de projectruimte. Deze laatste is af te schrijven over 3 jaar. Het Samenwerkingsverband draagt een bedrag van 150 euro per leerling bij. Uitgaven: aan de uitgavenkant zijn vooral te noteren de personeelskosten, een bijdrage aan Playing for Success Nederland, onderwijsmaterialen, ICT-uitgaven, verzekeringen en de afschrijvingskosten. Na de eerste aanschaf- en opstartkosten (meubilair, laptops, een screen) bestaan de materiaalkosten nu vooral uit de aanschaf van lesmateriaal. Financiële risico s zijn niet te verwachten. 7