Nieuwsbrief februari 2018

Transcriptie

1 Nieuwsbrief februari 2018 Nieuwsbrief december 2018 Koers VO is het samenwerkingsverband passend voortgezet onderwijs in de regio Rotterdam. De 21 schoolbesturen binnen Koers VO zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor een passende plek voor elke leerling in het voortgezet (speciaal) onderwijs. Vanuit de missie 'Elke jongere een toekomstperspectief' werken 112 v(s)o-scholen samen met 9 gemeenten om de afstemming tussen onderwijs en jeugdhulp te verbeteren. We houden u graag op de hoogte van de laatste ontwikkelingen in en om ons samenwerkingsverband. In deze nieuwsbrief: Passend onderwijs is een cultuur op school - Terugblik directiebijeenkomsten november Aandacht voor begaafde leerlingen - OCW Regeling subsidie begaafde leerlingen po en vo... 2 Extra waardering voor scholen die een stap verder gaan - Scholen bieden een plek aan leerlingen die anders thuiszitten... 3 Eerste subregionale bijeenkomst ondersteuningscoördinatoren positief ontvangen - Terugblik bijeenkomst ondersteuningscoördinatoren oktober Passend onderwijs en particuliere instellingen - Wat zegt de wet over het beschikbaar stellen van onderwijsgelden voor particuliere instellingen?... 5 Een kijkje in de wereld van een leerling die (bijna) niets ziet - Bijeenkomst Visio: Wat ervaart een leerling met een visuele beperking bij mij op school?... 5 Laat de docent niet met lege handen staan - STAP-methode: soepele overgang van po naar vo voor leerlingen die moeite hebben met sociale interactie en flexibiliteit... 7 Vmbo kader is de beste keus voor mij! - Kies wat bij je past, daar kom je verder mee... 9 Passend onderwijs is een cultuur op school Terugblik Koers VO-directiebijeenkomsten november 2018 In november zijn alle directeuren van vo-scholen in de regio van Koers VO uitgenodigd voor een overleg in zes verschillende subregio s. Daar is gesproken over passend onderwijs en het ondersteuningsteam op school, de samenwerking met de negen gemeenten, de individuele schoolbezoeken en de inzet van financiële middelen voor extra ondersteuning. Ondersteuning op school De manier waarop directeuren de ondersteuning op hun school hebben ingericht is per school verschillend. De meeste scholen hebben een ondersteuningscoördinator (veel directeuren moeten nog wennen aan deze nieuwe naam voor de zorgcoördinator). De uitvoering en de coördinatie van de ondersteuning is op de meeste scholen van elkaar losgekoppeld. De ondersteuningscoördinator is de verbindende schakel voor de ondersteuning in de school. De directies spreken de zorg uit dat er te veel verschillende functionarissen en professionals de school in komen. Sommige scholen kiezen er daarom voor om dezelfde persoon meerdere taken te laten uitvoeren. Zo willen zij voorkomen dat een leerling met te veel verschillende hulpverleners te maken krijgt. Koers VO Nieuwsbrief december /10

2 Passend onderwijs is vanzelfsprekend op school Directeuren vinden het met name belangrijk dat docenten op hun school toegerust zijn om preventief te begeleiden. Het is essentieel dat de docent voor de klas in staat is om de leerling goed onderwijs en passende ondersteuning te bieden. Passend onderwijs moet vooral te zien zijn in de manier waarop het onderwijspersoneel omgaat met de ondersteuningsbehoefte van de leerling. Het zal veel meer een vanzelfsprekendheid moeten zijn op school, een cultuur die op school aanwezig is. Gemeenten zorgen voor jeugdhulp en schoolmaatschappelijk werk De negen gemeenten in onze regio hebben jeugdhulp en schoolmaatschappelijk werk (smw) per gemeente verschillend georganiseerd. De scholen in Capelle a/d IJssel, Krimpen a/d IJssel en Lekkerkerk zijn tevreden over het samenvoegen van de middelen voor jeugdhulp en smw in het project Jeugdhulp Op School (JOSproject). De scholen in Rotterdam zijn tevreden over het smw, maar de kwaliteit van samenwerking tussen school en wijkteam is in een aantal situaties sterk voor verbetering vatbaar. Er zijn nu pilots met OZA s (onderwijszorgarrangementen) die ervoor kunnen zorgen dat jeugdhulp meer in de school plaatsvindt. Schoolbezoeken: een individueel gesprek over de eigen school De directeuren vinden het prettig om tijdens een individueel gesprek samen met hun ondersteuningscoördinator, een beleidsmedewerker van Koers VO en een Koersconsulent te praten over hun eigen school. Iedereen die met jouw school bezig is, heb je dan aan tafel. Je kan samen reflecteren op casussen van leerlingen en feedback geven aan elkaar hoe je iets hebt aangepakt. Het zal vooral een gesprek moeten zijn waarin je samen de agenda bepaalt. Niet elke school heeft behoefte aan een individueel gesprek. Zo hebben de scholen in Capelle a/d IJssel, Krimpen a/d IJssel en Lekkerkerk eventueel interesse in een schoolbezoek met alle scholen samen zodat ze ideeën kunnen uitwisselen. Inzet van financiële middelen voor extra ondersteuning Voor directeuren is het uiteraard belangrijk dat ze kunnen sturen op basis van de gelden die ze ontvangen. Is financiële ruimte om iets nieuws te kunnen ontwikkelen op school? Koers VO heeft alle directies een formulier gestuurd voor het verantwoorden van de middelen die ze hebben ontvangen van het samenwerkingsverband. De niet bureaucratische vormgeving van het formulier wordt gewaardeerd. Tijdens de directiebijeenkomsten in mei en juni 2019 gaan de directeuren met elkaar in gesprek over welke keuzes ze hebben gemaakt voor de inzet van de financiële middelen. Dit gebeurt in zeven gesprekken gegroepeerd in schooltype. Directiebijeenkomsten april 2019 In april zijn de volgende directiebijeenkomsten. De agenda hiervan wordt met de directeuren samen bepaald. Een wens is om good practice voorbeelden met elkaar te delen. Rond de voorjaarsvakantie ontvangen alle directeuren een uitnodiging voor de directiebijeenkomsten van april. Meer informatie Directiebijeenkomsten 2019, zie Agenda Koers VO Ondersteuningsplan in het kort, zie Samen bepalen wij de Koers (samenvatting ondersteuningsplan) Schoolbezoeken: scholen ontvangen een mail van Koers VO over de planning en werkwijze voor de komende periode. Aandacht voor begaafde leerlingen OCW Regeling subsidie begaafde leerlingen po en vo OCW gaat de samenwerkingsverbanden passend onderwijs voor een periode van 4 jaar stimuleren om een onderwijs- en ondersteuningsaanbod voor leerlingen met kenmerken van begaafdheid op te zetten, uit te breiden dan wel te bestendigen. De regeling hiervoor is begin december bekend gemaakt. Samenwerkingsverbanden kunnen tot 31 maart 2019 plannen indienen. Koers VO Nieuwsbrief december /10

3 Koers VO gaat hiermee aan de slag en vraagt een aantal scholen om als klankbord mee te denken over wat het meest nodig is voor de leerlingen in ons samenwerkingsverband. Hiervoor worden in eerste instantie de scholen benaderd die in hun schoolprofiel aangeven een plusaanbod voor (hoog)begaafden te hebben. Vanzelfsprekend kijken we breder dan deze zes scholen als het gaat om concrete activiteiten in de regio. In januari hoort u hier meer over. Vragen en ideeën? U kunt hiervoor contact opnemen met Marijke Terwisscha van Scheltinga, terwisscha@koersvo.nl, Extra waardering voor scholen die een stap verder gaan Scholen bieden een plek aan leerlingen die anders thuiszitten In oktober zijn 50 scholen van samenwerkingsverband Koers VO geïnformeerd over de extra middelen die ze ontvangen als aanvullende waardering over schooljaar Deze scholen hebben zich extra ingezet door leerlingen een onderwijsplek te bieden zodat ze zich kunnen blijven ontwikkelen en niet thuis komen te zitten (zie kader Indicatoren schooljaar ). In totaal is er ruim naar deze scholen overgemaakt. Leerlingen langer opvangen op school Het gaat bijvoorbeeld om leerlingen Indicatoren voor aanvullende waardering schooljaar : 1. Het aantal leerlingen dat een school heeft aangenomen waarvoor de Taskforce Thuiszitters de oplossing heeft moeten organiseren. 2. Het aantal thuiszittende vestigers/hervestigers met een extra ondersteuningsbehoefte dat de school heeft aangenomen. 3. Het aantal leerlingen met een toelaatbaarheidsverklaring (tlv), afgegeven tussen 1 april 2017 en 1 april 2018, dat een vo-school toch zelf nog onderwijs heeft geboden, geteld vanaf 60 dagen na verstrekken tlv. waarvoor een toelaatbaarheidsverklaring is afgegeven, maar waarvoor nog geen plek is op een school voor speciaal onderwijs. In de tussentijd biedt de reguliere vo-school onderwijs aan deze leerlingen. Het Praktijkcollege Charlois is zo n school. In schooljaar hebben ze zes van deze leerlingen nog in huis kunnen houden. De school heeft gezorgd voor een aangepast rooster, huiswerkbegeleiding of dagbesteding. Zo krijgen de leerlingen zoveel mogelijk een normaal dagritme met onderwijs aangeboden totdat ze terecht kunnen in het speciaal onderwijs. De ouders van de leerlingen waren hier vanaf het begin bij betrokken. Door de goede contacten tussen het Praktijkcollege en de ouders konden zij begrip opbrengen voor de ontstane situatie. Vervelende situatie Ook Calvijn Business School heeft twee leerlingen langer op school opgevangen omdat ze in afwachting waren voor een plek op een vso-school. Als school voel je je verantwoordelijk voor deze leerlingen. Je kent het verhaal van de leerlingen. Het is een vervelende situatie voor hen, je wil niet dat ze thuis zitten, vertelt zorgcoördinator Marcella de Wit. Uiteindelijk heeft de ene leerling een aantal maanden langer op onze school onderwijs gekregen, de andere leerling bijna een jaar. Als school is het ons gelukt, maar het is uiteraard geen wenselijke situatie. Soms gaf een leerling het bijna op, of ouders kregen juist de hoop dat hun kind eventueel toch nog bij ons op school kon blijven. Het was een bijzondere situatie. We hebben er geen spijt van, want dit wil je niet, voor niemand. Dit moesten we als school doen. Wensen Hoe de scholen het extra geld gaan inzetten, daar denken ze nog goed over na. Wij hebben een uitgebreid zorgteam op Praktijkcollege Charlois, geeft Ingeborg Huijser aan. Als zorgcoördinator zou ik meer willen inzetten op de structuur van de ondersteuning op school. Of op sociale vaardigheidstrainingen. Dat heeft afgelopen schooljaar zijn vruchten afgeworpen. Ook op Calvijn Business School wordt nog nagedacht over de besteding van het extra geld. Marcella de Wit: Als Koers VO Nieuwsbrief december /10

4 zorgcoördinator wil je zoveel mogelijk leerlingen helpen. Dat kan door het versterken van mentoren en docenten door trainingen aan te bieden. Of trainingen aanbieden aan groepen leerlingen. We willen ervoor zorgen dat we met z n allen sterker worden. Meedenken over aanvullende waardering? Koers VO is zich ervan bewust dat het scholen veel tijd en aandacht kost om leerlingen ondersteuning te bieden en in huis te houden. Ook weten we dat het toelaten van een leerling die thuiszit spannend kan zijn. Want gaat het jou als school wél lukken? Deze aanvullende financiële bijdrage is bedoeld om onze waardering hiervoor te laten zien. We zijn blij dat scholen hun verantwoordelijk (durven te) nemen. Aan de andere kant is het natuurlijk wel ons streven dat leerlingen met een toelaatbaarheidsverklaring zo snel mogelijk naar het speciaal onderwijs kunnen. Daarom is deze aanvullende waardering niet standaard, maar besluiten we jaarlijks welke specifieke situaties van toepassing zijn en waarvoor we extra middelen inzetten. Wilt u meedenken hierin? Laat het ons weten. Wij zoeken altijd naar manieren om scholen die een extra stapje zetten om passend onderwijs een succes te maken, te waarderen. De middelen zijn natuurlijk altijd beperkt maar het gesprek voeren we graag. Meer informatie U kunt hiervoor contact opnemen met Jaco van den Berg, vandenberg@koersvo.nl of Marijke Terwisscha van Scheltinga, terwisscha@koersvo.nl, Eerste subregionale bijeenkomst ondersteuningscoördinatoren positief ontvangen Terugblik Koers VO-bijeenkomst ondersteuningscoördinatoren oktober 2018 Op maandag 8 en 15 oktober hebben de eerste subregionale bijeenkomsten voor ondersteuningscoördinatoren plaatsgevonden. De Koersconsulenten hebben enthousiaste reacties gekregen over de combinatie van praktische informatie en met elkaar aan de slag gaan. Dit is waar de ondersteuningscoördinatoren behoefte aan hebben. Praktische informatie: PATS en expertisepool Koers VO De middag begint met een presentatie over PATS (Preventieve Aanpak Terugdringen Schoolverzuim) van CJG. Daarna vertellen de medewerkers expertisepool van Koers VO over wat zij voor scholen doen. Zij helpen begeleiders op school om mogelijkheden te creëren voor leerlingen met een fysieke beperking of chronische ziekte. Dit kan gaan om leerlingen die hulp nodig hebben bij de overstap van basisschool naar middelbare school. Of als een leerling een aanpassing nodig heeft voor het officiële programma van examens en toetsen. Daarnaast kan de medewerker expertisepool meedenken over aanpassingen en voorzieningen in de school. De aanpak van de expertisepool bestaat uit maatwerk. Aan de slag: samen casussen bespreken Na de pauze gaan de ondersteuningscoördinatoren met hun Koersconsulent mee om samen 1 of 2 casussen te bespreken. Het is voor het eerst dat de Koersconsulenten alle ondersteuningscoördinatoren van hun scholen in een groep bij elkaar hebben. Het geeft gelijk de gelegenheid voor de coördinatoren van verschillende scholen om elkaar beter te leren kennen. En met elkaar te delen hoe ze een casus aanpakken. Vaak een feest der herkenning, maar ook leerzaam en verrassend. De ondersteuningscoördinatoren vinden het prettig dat ze zo in een open sfeer professioneel met elkaar mee kunnen denken. Aanmelden voor bijeenkomsten in januari 2019 De volgende bijeenkomsten voor ondersteuningscoördinatoren zijn gepland op 14 januari (subregio s 4 en 5) en 28 januari (subregio s 1 t/m 3). Naast het bespreken van casussen, is dan aandacht voor de aanpak van schoolverzuim door leerplicht en de gemeenten. Ondersteuningscoördinatoren van scholen die zijn aangesloten bij Koers VO kunnen zich tot 20 december aanmelden voor de bijeenkomsten op 14 januari of 28 januari. Ook vertegenwoordigers van leerplicht zijn uitgenodigd. Koers VO Nieuwsbrief december /10

5 Passend onderwijs en particuliere instellingen Wat zegt de wet over het beschikbaar stellen van onderwijsgelden voor particuliere instellingen? Vanuit ouders krijgen samenwerkingsverbanden en/of scholen soms het verzoek om middelen beschikbaar te stellen voor leerlingen die onderwijs (willen) volgen bij een particuliere onderwijsinstelling. Samenwerkingsverbanden en scholen kunnen en mogen niet aan deze verzoeken voldoen. Het is wettelijk gezien niet mogelijk om onderwijsmiddelen in te zetten om een leerling particulier onderwijs te laten volgen. In de sectorwetten is vastgelegd waaraan de onderwijsbekostiging besteed mag worden (art. 148 WPO; 99 WVO; 143 WEC). Het volgen van particulier onderwijs valt niet onder de reikwijdte van deze bestedingsmogelijkheden. Een kijkje in de wereld van een leerling die (bijna) niets ziet Bijeenkomst Visio: Wat ervaart een leerling met een visuele beperking bij mij op school? Visio Onderwijs Rotterdam is op 12 november de plek voor een bijzondere ervaringsbijeenkomst. Visio is in de regio van samenwerkingsverband Koers VO de partner die onderwijs en ondersteuning biedt aan leerlingen die blind of slechtziend zijn. Deze bijeenkomst is door Visio en Koers VO samen georganiseerd. Momenteel worden 30 leerlingen begeleid door de Ambulante Onderwijs Begeleiding van Visio op vo-scholen in onze regio. Een groep van 15 begeleiders passend onderwijs, ondersteuningscoördinatoren, Koersconsulenten en medewerkers expertisepool kunnen deze middag een kijkje nemen in de wereld van leerlingen die (bijna) niets zien. Na ontvangst met koffie en thee wordt iedereen verzocht om een blinddoek op te doen. Geblinddoekt Terwijl iedereen op zijn plek blijft zitten met het hoofd stil en strak vooruit, klinken in de zaal twee mannenstemmen. Ze stellen zich voor en beginnen te vertellen over Visio Onderwijs en Ambulante Onderwijs Begeleiding. Aan de geblinddoekte toehoorders wordt gevraagd of ze aan de hand van hun stemmen kunnen omschrijven hoe zij denken dat de twee mannen eruitzien. Het zijn een beetje gewetensvragen: hoe oud denk je dat we zijn, wie is er ouder, hebben we een snor, heeft iemand een kaal hoofd, hoe zijn we gekleed? Maar ook: hoe voel je je nu je niets kunt zien, wat doet dat met jou? Iemand roept dat je je onveilig voelt. Een ander zegt dat je niet weet welke houding je moet aannemen, dat je heel stil en geconcentreerd blijft zitten. En dat je schrikt of afgeleid raakt van geluiden die buiten de zaal klinken. Het zijn allemaal dingen waar mensen die slecht zien of blind zijn, dagelijks mee te maken hebben. Koers VO Nieuwsbrief december /10

6 Aangepast onderwijs De blinddoeken mogen af. Met eigen ogen zien de aanwezigen Ulco van der Ende, schoolleider Visio Onderwijs Rotterdam, en John Schut, schoolleider AOB Zuid. De voorstelling die in het hoofd is gemaakt, is toch een beetje anders dan de werkelijkheid. Zo blijkt maar weer, wat je denkt te horen is niet altijd wat in werkelijkheid te zien is. Ulco en John geven een rondleiding door het gebouw van Visio Rotterdam voor een inkijkje hun manier van lesgeven. De aanpassingen in de school vallen over het algemeen mee. Sommige leerlingen hebben een computerscherm waarop de letters uitvergroot kunnen worden, ze hebben een bureaublad dat schuin omhoog gezet kan worden om de tekst dichterbij te kunnen zien, er zijn zogenaamde zichtlijnen in de gangen en lokalen zodat de leerlingen zich beter kunnen oriënteren. En een beperkt aantal leerlingen leert te typen op een speciaal brailletypemachine. Ook aan hun ouders wordt braille geleerd zodat zij de communicatie van school met hun kind kunnen volgen. Niet in de vingers snijden De school heeft een speciale keuken om leerlingen te leren koken en omgaan met keukengerei. Waar ouders thuis wellicht voorzichtig zijn om hun kind een mes in handen te geven, wordt dit hier op school juist gestimuleerd. Het is nog nooit voorgekomen dat een leerling in zijn vinger heeft gesneden. Visio is erop gericht om leerlingen zoveel mogelijk zelfstandig te maken zodat ze mee kunnen doen in de maatschappij. Cerebrale visusstoornis (CVI) De rondleiding eindigt in een ruimte waarin de bezoekers zelf ervaren wat het is om een cerebrale visuele inperking te hebben, ook wel een cerebrale visusstoornis genoemd (of CVI). Het is een verzamelnaam voor verschillende aandoeningen die te maken hebben met de manier waarop je hersenen verwerken wat je ziet. Zo kan je bijvoorbeeld moeite hebben met het zien van details in een groter plaatje. Of je overziet juist het grote geheel niet omdat je wordt afgeleid doordat je alleen oog hebt voor alle details. Of je kan de afstand tot een bepaald voorwerp niet goed inschatten, waardoor je bijvoorbeeld problemen hebt in het verkeer omdat je niet goed kan zien hard een auto rijdt terwijl je probeert over te steken. Zelf ervaren In tweetallen gaan de bezoekers langs een aantal voorwerpen waarmee ze verschillende opdrachten moeten doen. Probeer een trapje te betreden terwijl je door de verkeerde kant van een verrekijker kijkt. Kijk in de spiegeldoos en volg met een potlood de lijn door het doolhof. Luister naar een verhaal en probeer alles te onthouden, terwijl je een woordzoeker maakt. Lees hardop de kleuren van de woorden geel, blauw, groen, rood die in verschillende kleuren geschreven zijn. En lees daarna de woorden in plaats van de kleuren, wat gaat sneller? Het levert grappige momenten op voor diegene die ernaast staat, en wat mindere voor diegene die het ondergaat. Frustratie als iets niet lukt terwijl je zo je best doet. Je krijgt zo een beetje inzicht in wat leerlingen met CVI dagelijks meemaken. Aan het einde krijgt iedereen een goodiebag met informatie over Visio. En natuurlijk wat leuke hebbedingetjes zoals een kaartje met brailleschrift, een brillendoekje en een slaapmasker. Het was weer een geslaagde middag. We zien uit naar een nieuwe ervaring tijdens andere bijeenkomsten volgend jaar. Kijk hiervoor op onze website, /agenda. Meer informatie over Visio Koers VO Nieuwsbrief december /10

7 Visio Onderwijs bij Klokhuis (ook VSO): CVI in beeld: Gymles: Rekenles: Handvaardigheid en techniek: Braille: Laat de docent niet met lege handen staan STAP-methode: soepele overgang van po naar vo voor leerlingen die moeite hebben met sociale interactie en flexibiliteit De overstap van basisschool naar het voortgezet onderwijs is voor veel jongeren een grote stap. Voor jongeren die moeite hebben met sociale communicatie en flexibiliteit, en last hebben van angst, is deze overgang extra moeilijk. Voor hen is het prettig als ze hiervoor begeleiding krijgen. Jules van Driel is begeleider passend onderwijs op het IJsselcollege en gebruikt de STAP-methode 1 om jongeren te ondersteunen bij de overstap van primair onderwijs (po) naar voortgezet onderwijs (vo). Op STAP met de leerling Stap 1 is dat de STAP-coach De STAP-methode is een stappenplan waarin op gestructureerde wijze wordt aangegeven wie wat doet in de begeleiding van de leerling tijdens de overstap van po naar vo. De STAP-coach is de casemanager die het hele proces van de overstap regelt. Van het begin tot het eind wordt het traject gestructureerd aangepakt. Deze Engelse methode wordt momenteel uitgevoerd op scholen in de regio Rotterdam, Gouda, Alphen en Leiden. De Hogeschool Leiden en Hogeschool Rotterdam onderzoeken wat de effecten zijn van deze methode. In deze onderzoeksfase is Jules van Driel een van de STAP-coaches die de methode gebruikt om een aantal leerlingen te begeleiden in de overstap van po naar vo. informatie verzamelt bij de leerling, ouders en de leerkracht van groep 8. Aan de hand van een vragenlijst wordt duidelijk wat de sterke kanten zijn van de leerling, welke behoefte hij heeft aan ondersteuning, welke interesses de leerling heeft en wat de leerling triggert. Je hebt dan een soort praatpapier, legt Jules uit. De volgende stap is dat de coach de bijeenkomst voor warme overdracht voorbereidt op basis van deze informatie. Dit overleg vindt plaats als de leerling nog in groep 8 zit. De leerling, ouders, leerkracht van groep 8 en de ondersteuningscoördinator of mentor van de vo-school zijn hierbij aanwezig. Stap 3 is dat de STAP-coach een OverSTAPplan maakt. Dit is een beknopte samenvatting van de ondersteuning die de leerling nodig heeft, de strategie die ingezet wordt of de afspraken die gemaakt zijn tijdens de bijeenkomst voor warme overdracht. De mentor van de voschool krijgt een uitgewerkt plan met bijlagen waarin met concrete tools wordt aangegeven hoe je de 1 STAP staat voor School Transitie AfstemmingsProgramma. Deze methode is speciaal ontwikkeld om de po-vo overstap soepel te laten verlopen voor leerlingen die moeite hebben met sociale communicatie en flexibiliteit. Dit kunnen ook leerlingen zijn met een autismespectrum stoornis (ASS). Koers VO Nieuwsbrief december /10

8 leerling het beste kan ondersteunen, begeleiden en benaderen. De laatste stap is dat de STAP-coach een samenvatting opstelt vanuit het OverSTAPplan, het zogenaamde leerlingprofiel. Kant-en-klare aanpak op 1 A4tje De docenten krijgen op 1 A4tje een beknopt, gebruiksvriendelijk, zo overzichtelijk mogelijk profiel van de leerling. Hierin staat waar de leerling moeite mee heeft, wat je concreet moet doen of kan zeggen tegen de leerling. Het voordeel is dat het specifiek is en speciaal gericht op de leerling. Deze methode zorgt ervoor dat docenten vanaf dag één dat de leerling begint op de middelbare school met deze informatie aan de slag kunnen. Het geeft de docenten houvast. Ze kunnen preventief handelen. Dat scheelt tijd en frustratie voor iedereen. Bijvoorbeeld: Julia heeft moeite met sociale interactie zoals beurt geven en nemen. De docent krijgt dan in een bijlage van haar leerlingprofiel informatie over hoe dit bij Julia werkt. Ook zit hier materiaal bij om samen met haar aan de slag te gaan. Of Jan heeft problemen met communicatie. Op zijn A4tje staan dan suggesties over hoe je Jan het beste kan aanspreken. Iedereen pakt pagina 36, Jan pak jij ook pagina 36?. Tijdsinvestering We zitten nu in de onderzoeksfase. De inschatting is dat je als STAPcoach op jaarbasis ongeveer 8 tot 10 uur per leerling nodig hebt. Op veel vo-scholen wordt al het nodige gedaan voor een warme overdracht. Het mooie van deze methode is dat het structuur biedt in de vorm van vier stappen met bijbehorende informatie en materialen. Er is duidelijkheid in de rol van de betrokkenen waarbij de STAPcoach het hele proces min of meer bewaakt. Ouders ervaren het als prettig dat ze actief bij het proces van hun kind worden betrokken. Zij vormen een belangrijke schakel in het geheel. Ook hebben ze zo in een vroeg stadium contact met de toekomstige vo-school van hun kind. Een STAP verder De STAP-methode wordt nu uitgezet en onderzocht in de regio Rotterdam. De bevindingen worden verwerkt in een definitieve versie. Als deze methode effectief is bij de overstap van leerlingen die moeite hebben met sociale communicatie en flexibiliteit, en last hebben van angst, wordt bekeken of deze methode ook geschikt kan worden gemaakt voor een bredere doelgroep, zoals leerlingen die ondersteuning nodig hebben vanwege AD(H)D, ODD, etc. Meedoen of meer informatie? Als uw school interesse heeft in deelname dan kunt u informatie opvragen of contact opnemen met Iris Tjaarda en Esther Bax-Höhle via moving@hr.nl. Meer informatie vindt u ook op de website: Word ook STAP-coach! Onderzoeksproject MOVING zoekt STAP-coaches in de omgeving, Rotterdam, Capelle, Gouda, Alphen a/d Rijn en Leiden! Bent u geïnteresseerd om scholen te ondersteunen om leerlingen die moeite hebben met sociale communicatie en flexibiliteit te helpen bij de overstap naar het voortgezet onderwijs? Heeft u affiniteit met het onderwijs en/of leerlingen met autismekenmerken? Bent u organisatorisch en communicatief vaardig? Bekijk dan de STAP-coach vacature en meld u aan via moving@hr.nl! Koers VO Nieuwsbrief december /10

9 Vmbo kader is de beste keus voor mij! Kies wat bij je past, daar kom je verder mee Hoe kies je de middelbare school die bij je past? En welke mogelijkheden heb je daarna? Welke richting ga je op? Welke vervolgopleiding kan je daarna doen? Vragen die door het hoofd gaan van leerlingen (en hun ouders) als ze de overstap maken van basisschool naar middelbare school. Het is dan handig als je eerst een beeld hebt van het aanbod in de buurt. De website geeft een overzicht van scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs in Rotterdam, Albrandswaard, Barendrecht, Capelle a/d IJssel, Krimpen a/d IJssel, Lansingerland, Lekkerkerk, Ridderkerk en Nieuwerkerk a/d IJssel. Keuze voor vmbo kader Ook Johrick Wijma heeft een keuze moeten maken voor een passende vo-school. Hij heeft er nooit moeite mee gehad dat hij het advies vmbo kader kreeg, terwijl zijn tweelingzus naar havo/vwo ging. Tijdens het intakegesprek met Comenius Beroepsonderwijs Capelle geeft hij aan dat hij elektricien wil worden. Op het nieuws heeft hij gezien dat hier veel vraag naar is, dus dat spreekt hem wel aan. Brede opleiding Naast de vakken Nederlands, Engels, wiskunde, natuurkunde, scheikunde en biologie, volgt hij ook techniek-vakken. De ene helft van de dag heb je techniek, de andere helft theorie. Je zit dus niet alleen in de schoolbanken, maar je gaat ook iets praktisch doen. Deze afwisseling werkt perfect voor hem. In het eerste jaar leert hij met diverse materialen werken om te ontdekken welke richting hij hierna wil doen. Tanisha Bachasing, teamleider vmbo techniek, geeft aan dat leerlingen verschillende vaardigheden leren. De school gaat voor brede mogelijkheden van de sector techniek, zodat de leerlingen de dingen die ze hier leren ook ergens anders kunnen toepassen. 80% van de leerlingen doet hierna een technische opleiding, 20% kiest voor een grafische of ict-opleiding. Stage Leerlingen krijgen dan ook de mogelijkheid om stage te doen op een ander gebied dan alleen techniek. Zo kiest Johrick in zijn derde leerjaar voor een stage bij een social media bureau, waar hij zich bezig houdt met design en vormgeven. In zijn vierde leerjaar loopt hij stage bij T-mobile Webcare. Het is een stage van 1 dag per week voor een half jaar. Hij is hier echt onderdeel van het team. Samen met een collega bedenkt hij een video-topic Vraag de stagiair waarin hij in het bedrijf op zoek gaat naar vragen. Grafisch Lyceum Met zijn vmbo kader-diploma op zak, is hij nu gestart op het Grafisch Lyceum. Hij wil meer leren over het maken van video-content. Vooral het creatieve proces van concept tot de ontwikkeling heeft zijn interesse. In de toekomst wil hij graag een HBO-opleiding Communicatie volgen om bijvoorbeeld meer te leren over contact met klanten. Passende vervolgopleiding Tanisha Bachasing is trots op wat Johrick heeft gedaan tijdens zijn schooltijd. Johrick heeft altijd al een talent gehad voor communicatie. Hij was vaak diegene die op open dagen wat vertelde. Hij is een Comenius Techniek influencer. Johrick is een leerling die op school zijn creativiteit en probleemoplossend denken heeft ontwikkeld. Hij kan dit nu verder gebruiken voor zijn Koers VO Nieuwsbrief december /10

10 vervolgopleiding. Ons uiteindelijke doel is dat leerlingen gelukkig zijn op school en dat ze terecht komen bij een opleiding die bij hen past. Meer informatie over v(s)o-scholen in onze regio Voor v(s)o-scholen in Rotterdam, Albrandswaard, Barendrecht, Capelle a/d IJssel, Krimpen a/d IJssel, Lansingerland, Lekkerkerk, Ridderkerk en Nieuwerkerk a/d IJssel. Koers VO Nieuwsbrief december /10