Schoolgids NTC DAKAR

Transcriptie

1 Schoolgids NTC DAKAR

2 Inhoud Vooraf De school contactgegevens Schoolorganigram Wie is wie De leerkracht Directeur Het bestuur Waar staat de school voor Missie: Waar we voor staan Visie: Waar we voor gaan Achtergronden/ uitgangspunten Aannamebeleid Absentiebeleid De organisatie van het onderwijs Algemeen Activiteiten Basisschool Voortgezet onderwijs Cultuur Voorzieningen De zorg voor de kinderen Het volgen van de ontwikkeling Leerlingen met specifieke behoeften Kinderen die vertrekken naar een andere school De leerkracht Directeur/ leerkracht Wijze van vervanging bij afwezigheid Beoordeling en scholing leerkracht De ouders Het belang van betrokkenheid Thuis Ouderactiviteiten Inspraak Eventuele klachten Schoolgeld Schoolverzekeringen Kwaliteitszorg Kwaliteitszorgbeleid en Evaluatie Ontwikkelingen in de school Resultaten van het onderwijs Cijfers over vorderingen in de basisvaardigheden Uitstroom en aansluiting Praktische zaken Schooltijden Veiligheid Vakantierooster Namen en adressen contactgegevens externe contacten...31 Bijlage 1: Downloaden met Gemistdownloader...32 Bijlage 2: Kalender..30 Bijlage 3: Referentiekaders 31 2

3 Vooraf Deze schoolgids is bedoeld om ouders en andere betrokkenen te informeren over wat de Nederlandse school in Senegal voor hun kind kan betekenen. Ouders mogen concrete verwachtingen aan de schoolgids ontlenen en kunnen en mogen de school daarop aanspreken. Tevens mag de school verwachten dat de ouders, het bestuur én de leerkrachten op de hoogte zijn van de inhoud van de schoolgids en dat zij daarnaar zullen handelen. In de schoolgids treft u informatie aan over: hoe aan het onderwijs in onze school vorm wordt gegeven; hoe de zorg voor de kinderen in de praktijk wordt uitgewerkt; wat ouders en school van elkaar mogen verwachten; Informatie over beleidsvoornemens van het bestuur voor dit jaar, zoals beschreven in het schoolplan PO/ VO ; de leerresultaten van het afgelopen jaar; de resultaten die de school hoopt te bereiken. Een schoolgids kan uiteraard niet alle mogelijke situaties voorzien. Het mag daarom voor zich spreken dat daar waar informatie onvolledig, onduidelijk of onjuist is, het bestuur van de Nederlandse School zich open stelt voor suggesties ter verbetering. Ieder jaar wordt de schoolgids aangepast door het bestuur en de leerkrachten en kunnen er wijzigingen worden ingevoerd. Ook inhoudelijke commentaar op de school en de manier waarop deze functioneert is altijd welkom. Kortom, we hopen dat de schoolgids bijdraagt aan het in stand houden van een voortdurende dialoog tussen school en ouders. Elk jaar wordt de schoolgids doorgestuurd aan de inspectie van het onderwijs in Nederland. Het bestuur en de leerkrachten van de Nederlandse School. augustus

4 1 De school 1.1 contactgegevens De officiële naam van de school luidt De Oranje Baobab, NT&C Dakar, Nederlandse Taal en Cultuur Dakar. Ons adres is De school werkt met een wisselend aantal groepen. Op dit moment zijn er 6 groepen, een peutergroep(afhankelijk van het aantal leerlingen), 3 basisschoolgroepen een voortgezet onderwijsgroep en een NT3-groep. Het aantal groepen is uiteraard afhankelijk van het aantal leerlingen, momenteel zijn dat er ongeveer 36. Alle groepen krijgen drie uur per week les. Enkel de peutergroep krijgt 1,5uur per week les. De lessen worden, voor zowel de peutergroep als de basisschoolgroepen en voortgezet onderwijsgroep, gegeven door de leerkracht/directie. De lessen vinden plaats op het terrein van ISD (International school Dakar), waar we de beschikking hebben over een deel van de bibliotheek. 1.2 Schoolorganigram Schoolbestuur Werkgever Kascontrolecommissie Directeur & Leerkrachten Landelijke klachtencommissie Vertrouwenspersoon 1.3 Wie is wie De leerkracht Door aansluiting bij de Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland verplicht de school zich tenminste één bevoegde leerkracht in het team te hebben. Deze bevoegde leerkracht kan door onbevoegde assistenten ondersteund worden bij de uitvoering van het onderwijsprogramma, na goedkeuring door de stichting NOB Directeur Aan de organisatie van het onderwijs wordt in eerste instantie vormgegeven door de directeur, die een bevoegde leerkracht is. De directeur is onder andere verantwoordelijk voor het opstellen van het schoolplan samen met het bestuur, het pedagogisch beleid, het maken van de groepsindeling en hij/zij assisteert bij het maken van de schoolgids. 4

5 Het schoolplan wordt in samenspraak met het bestuur ter goedkeuring voorgelegd aan de inspecteur van het onderwijs in Nederland. Het schoolplan is 4 jaar geldig. Het huidige schoolplan PO/VO is geldig t/m 31 augustus De directeur is ook verantwoordelijk voor de aankoop van nieuwe materialen. Een aankoop gebeurt echter steeds na toestemming van het bestuur. De directeur is als toehoorder aanwezig bij de bestuursvergadering en verzorgt als zodanig in eerste instantie de communicatie tussen leerkrachten, leerlingen, ouders en bestuur Het bestuur Het bestuur is verantwoordelijk voor het reilen en zeilen van de school en bestaat in uit 5 personen, te weten een voorzitter, een secretaris een penningmeester en twee bestuursleden. Ouders die suggesties hebben met betrekking tot de schoolgids en het schoolplan kunnen hiermee altijd bij het bestuur of de leerkracht terecht. Afgezien van de vakantieperiodes vergadert het bestuur gemiddeld eenmaal per maand, tenzij er dringende redenen zijn om vaker bij elkaar te komen. Omdat we een vereniging zijn, worden de leden van het bestuur door de ouders verkozen bij stemming. Om de betrokkenheid van ouders te vergroten, worden ouders dan ook uitgenodigd zich kandidaat te stellen voor een functie binnen het bestuur zodra een plaats vrijkomt. Er wordt naar gestreefd om het bestuur ten minste voor de helft uit ouders te laten bestaan. Toch staat het bestuur zeker open voor buitenstaanders, aangezien het niet direct betrokken zijn duidelijke voordelen met zich mee kan brengen. 5

6 2 Waar staat de school voor 2.1 Missie: Waar we voor staan De missie van De Oranje Baobab is het geven van Nederlands primair en voortgezet onderwijs aan Nederlandstalige leerlingen in Senegal gericht op een eventuele terugkeer van leerlingen naar Nederland of België en instroom in het onderwijs aldaar. De ontwikkeling van de leerling op het niveau zoals dat in België en Nederland vereist is staat voorop. 2.2 Visie: Waar we voor gaan Wij streven ernaar dat de NTC-school een vaste plek verwerft binnen de Nederlandstalige gemeenschap in Dakar. De school, met de leerkrachten voorop, draagt er zorg voor dat ieder kind op zijn eigen niveau onderwijs geniet, waarbij er naar wordt gestreefd om een zo goed mogelijke beheersing van de Nederlandse taal te bewerkstelligen. De leerlingen zijn gemotiveerd en komen met plezier naar de Nederlandse school. 2.3 Achtergronden/ uitgangspunten Onze school is gesticht door ouders in 1998 en is begonnen met het aanbieden van lager onderwijs. Sinds 2008 wordt ook voortgezet onderwijs aangeboden. De school is ingeschreven is bij Kamer van Koophandel in Den Haag onder nr Tot 2007 was het leerlingenaantal redelijk constant (ca 22). Met het aanbieden van voortgezet onderwijs in 2008 is dit aantal gegroeid tot 33 in 2008 en 30 in In 2010 tot 2016 was het leerlingenaantal altijd rond de 20 a 25 leerlingen. Momenteel schommelen we tekens met een leerlingenaantal van 30 a 35 leerlingen. De meeste van onze scholieren gaan naar één van de volgende scholen voor het dagonderwijs: International School of Dakar, Ecole Actuelle Bilingue en Lycée Jean Mermoz. De lessen van De Oranje Baobab vinden plaats na afloop van de lessen op één van deze dagscholen. Ouders hebben uiteenlopende redenen om hun kinderen het NTC-onderwijs te laten volgen: Er zijn ouders, van wie de kinderen wellicht na het verblijf in het buitenland naar Nederland/België terugkeren. Er zijn ouders, die de Nederlandse/Belgische nationaliteit hebben, maar hier in Dakar verblijven en hun kinderen in staat willen stellen om hun eigen moedertaal te leren. Tenslotte zijn er een aantal Franstalige/Belgische leerlingen, die graag de Nederlandse taal willen leren. Het is voor ons als bestuur en leerkrachten een plezier en een uitdaging om aan deze verschillende behoeftes te voldoen. Onze school heeft een belangrijke taak als centrum van de Nederlandse taal en Nederlandse/Belgische cultuur. Om de aansluiting met de cultuur en onderwijs in Nederland en België zo goed mogelijk te laten verlopen, maakt de Nederlandse en Belgische cultuur deel uit van het onderwijs. Tijdens het onderwijs komen relevante aspecten van de Nederlandse en Belgische samenleving aan de orde en worden er jaarlijks enkele typisch Nederlandse en Belgische activiteiten (bv. Sinterklaas en Koningsdag) georganiseerd. Wij streven ernaar dat De Oranje Baobab een school is waar iedereen met plezier naar toe gaat om de Nederlandse taal te leren en zichzelf te ontwikkelen. Wij creëren een plek waar de kinderen zich veilig voelen en zichzelf kunnen zijn. We gaan met respect met elkaar om 6

7 en waarderen en accepteren elkaars verschillen. Elk kind krijgt de aandacht die hij of zij verdient. 2.4 Aannamebeleid Binnen ons onderwijs geven wij les aan de volgende 3 richtingen: Richting 1: De leerling heeft het niveau van leeftijdgenoten in Nederland. Als de leerling zich op deze manier blijft ontwikkelen, zal hij op 12-jarige leeftijd tenminste het referentieniveau 1F beheersen. Richting 2: De leerling heeft een achterstand van maximaal twee jaar op leeftijdgenoten in Nederland. Als de leerling zich op deze manier blijft ontwikkelen, zal hij op uiterlijk 14-jarige leeftijd het referentieniveau 1F beheersen. Richting 3: De leerling heeft een achterstand van meer dan twee jaar op leeftijdgenoten in Nederland. Of en wanneer de leerling het referentieniveau 1F beheerst, verschilt per individuele leerling. Het is mogelijk dat bij een leerling de grootte van de achterstand niet voor ieder taaldomein gelijk is. Veel leerlingen binnen Richting 1 hebben enige achterstand op het taaldomein woordenschat. Het is ook mogelijk dat een leerling voor de taaldomeinen spelling, technisch en begrijpend lezen een Richting 2 leerling is en voor actieve woordenschat een Richting 3 leerling. Richting 3 kinderen vanaf 7 jaar werken in een eigen groep. Het onderwijs aan deze kinderen is moeilijker te combineren in een groep met leerlingen uit de andere 2 richtingen. Zodra een leerling het taalniveau heeft bereikt van een Richting 2 leerling, kan de overstap naar deze richting worden gemaakt. Hoewel de aanmelding van een leerling vaak mondeling en/of telefonisch zal geschieden, dient deze in alle gevallen door het invullen van het aanmeldingsformulier schriftelijk/digitaal bevestigd te worden. De aanmeldingsformulieren en een folder over de school zijn via de voorzitter en de leerkrachten te verkrijgen. Bij aankomst in Dakar wordt er een intakegesprek gehouden. Tijdens dit gesprek wordt er kennisgemaakt met de leerkracht en de verwachtingen en doelen met betrekking tot het onderwijs besproken. Bij inschrijving verstrekken de ouders het leerlingendossier dat zij bij vertrek van de vorige school hebben ontvangen. Van een leerling die in Nederland of bij een andere NTC-school onderwijs heeft gevolgd, zijn onder andere opgenomen: 7

8 Het onderwijskundig rapport De gegevens van het leerlingvolgsysteem of andere recente toetsgegevens Het schoolrapport Bewijs van uitschrijving vorige school Een eventueel handelingsplan Indien daar aanleiding toe is kan de toekomstige leerling getest worden om het niveau van het Nederlands te bepalen. 2.5 Absentiebeleid Wij beseffen dat leerlingen naast het NTC-onderwijs ook andere buitenschoolse activiteiten hebben, die elkaar kunnen overlappen. Ondanks dat met de beste bedoelingen wordt toegezegd dat de gemiste lessen thuis zullen worden bijgewerkt, wijst de praktijk uit dat dit niet altijd gebeurt. Door gemiste lessen ontstaat altijd achterstand. Voor de medeleerlingen is het demotiverend als een klasgenootje wel lessen kan missen en hij/zij niet. Bovendien moet een werkbare situatie voor de leerkracht gewaarborgd zijn. Wel kan er, samen met de ouders, gekeken worden naar eventuele oplossingen om het missen van de lessen zoveel mogelijk te beperken. Mocht uw kind onverhoopt niet naar de Nederlandse les kunnen komen, wilt u dit dan zo spoedig mogelijk aan de leerkracht doorgeven, doch uiterlijk op de lesdag voor 12 uur s middags. In hoofdstuk 9.4 kunt u de contactgegevens vinden. Als een leerling niet in de les verschijnt, neemt de leerkracht zo spoedig mogelijk contact op met de ouders. Aangezien de les dan al is begonnen, is dit erg storend. Dit willen wij natuurlijk zoveel mogelijk voorkomen. Het komt voor dat leerlingen te laat in de les komen. Dit heeft niet alleen invloed op de effectieve leertijd van de leerling, maar ook op die van de rest van de groep. De school vraagt u dan ook om er alles aan te doen om uw kind op tijd in de les te laten verschijnen. 8

9 3 De organisatie van het onderwijs 3.1 Algemeen Aangezien de school slechts beoogt een aanvulling te bieden op het reguliere (Engelstalige, Franstalige) dagonderwijs, concentreren we ons op taal- en cultuuronderwijs. We gaan er daarbij van uit dat andere vakken verzorgd worden door de dagscholen van onze leerlingen. De leerlingen hebben 2 keer per week 1,5 uur les. De Ieerkracht richt het onderwijs zo aangenaam mogelijk in, waar naast het te doorlopen programma ook plaats is voor taalspelletjes en ontspannende opdrachten. We streven ernaar een totaal van 120 lesuren per jaar te halen. Ook de extra culturele activiteiten worden (deels) als lesuren beschouwd. Zoals eerder aangegeven werkt de school met combinatiegroepen. In eerste instantie wordt daarbij gelet op leeftijd, daarna op taalniveau. De uiteindelijke beslissing wordt door de directeur/ leerkracht genomen, na het voeren van persoonlijke gesprekken en door het afnemen van toetsen. Het aantal groepen wordt bepaald door het aantal beschikbare leerkrachten en het aantal leerlingen. We streven ernaar onderwijs op maat te bieden en houden de groepsgrootte zo beperkt mogelijk. Aan het begin van het schooljaar zien de groepen er als volgt uit: -groep 1 en 2 -groep 3/4 -groep 5/6/7 -groep 8+ VO -richting 3 8 leerlingen 8 leerlingen 10 leerlingen 7 leerlingen 7 leerlingen 9

10 3.2 Activiteiten Peutergroep Afhankelijk van het aantal leerlingen(minimum 5) beschikken we over een peutergroep. Onze peuterlessen hebben als doel om doelgericht de moedertaalontwikkeling te stimuleren door samen te spelen, ervaren en beleven in een veilige leeromgeving. Plezier in onze taalactiviteiten staat centraal. Daarnaast worden er spelenderwijs veel spreekkansen gecreëerd. Het lesprogramma wordt met volgende uitgangspunten ingevuld: Terugkerende rituelen en routines (bv: de kring, tussendoortje, verhaaltje, activiteit, opruimen, afsluiten) Doelgerichte activiteiten die aansluiten bij de doelstellingen. Onder deze activiteiten vallen liedjes, klankspelletjes, bewegingsactiviteiten, knutselactiviteiten, spelen, voorlezen, Deze activiteiten worden telkens in een bepaald thema uitgewerkt. De kinderen volgen eenmaal per week anderhalf uur les. Afhankelijk van het aantal leerlingen sluiten deze leerlingen aan bij de kleutergroep (1-2) Basisschool In groep 1 en 2 ligt het accent op het spelenderwijs omgaan met taal. Door veel te praten over allerlei onderwerpen wordt de Nederlandse woordenschat uitgebreid en de uitdrukkingsvaardigheid gestimuleerd. Leerlingen worden tevens voorbereid op het latere lees- en taalonderwijs. Hierbij wordt thematisch gewerkt en o.a. gebruik gemaakt van de methode Schatkist en eigen uitgewerkte thema s door de leerkracht. In de overige groepen in het basisonderwijs wordt een gevarieerd onderwijs aangeboden, gebaseerd op functioneel taalgebruik. Voor Richting 1 kinderen streven we ernaar zoveel mogelijk de Nederlandse maatstaven te hanteren en komt elk aspect van taal uitgebreid aan bod. Gebruikte methoden zijn: Veilig Leren Lezen, Taal Actief, en Nieuwsbegrip. Bij de methode Taal Actief voor groep 4 tot en met 8 wordt ook gebruik gemaakt van de handleiding van stichting NOB, die binnen de methode een selectie heeft gemaakt van de lesstof, rekening houdend met het feit dat er slechts 3 uur per week wordt lesgegeven. De methode is eveneens thematisch opgebouwd. Voor Richting 3 leerlingen wordt onder andere gebruik gemaakt van de methode Zebra en Nieuwsbegrip. Bij de jongere NT3 leerlingen en afhankelijk van hun niveau, wordt er gebruik gemaakt van Hotel Hallo. Deze methodes zijn speciaal gericht op het verwerven van Nederlands als een vreemde taal. Naast deze methodes worden er ook heel wat videofragmenten aangeboden zoals Karrewiet en Nieuwsbegrip Voortgezet onderwijs Voor de basisvorming voortgezet onderwijs wordt gebruik gemaakt van de methode Nieuw Nederlands, vmbo-t-havo, havo-vwo en vwo en Nieuwsbegrip. Onderwerpen die hierbij aan bod komen zijn lezen en schrijven, spreken en luisteren, taal, spelling, grammatica, fictie en informatie. Daarnaast biedt de school de mogelijkheid om een certificaat te halen in de Nederlandse taal. De kandidaat kan examen doen in 6 verschillende profielen die ieder een eigen doel hebben. Voor meer informatie kijk op 10

11 3.2.4 Cultuur Aangezien al het lesmateriaal uit Nederland afkomstig is, komt de Nederlandse cultuur regelmatig aan de orde. De Nederlandse en Vlaamse boeken, die in de bibliotheek staan, zijn een bron van culturele informatie. Tijdens de lessen voor begrijpend lezen maakt de school gebruik van de methode Nieuwsbegrip. Deze methode behandelt items die in Nederland in het nieuws zijn geweest. Daarnaast worden er 4 themazaterdagen georganiseerd. Een bepaald thema (bv Sinterklaas, Koningspelen, ) wordt tijdens deze zaterdagen uitgewerkt. De leerkracht organiseert verschillende klasoverschrijdende activiteiten. Deze activiteiten worden verder begeleid door vrijwilligers en ouders. 3.3 Voorzieningen De voorzieningen van de Oranje Baobab zijn bescheiden maar voldoende. De school is gehuisvest in de bibliotheek van ISD (International School of Dakar). We maken daarnaast ook gebruik van de speelplaatsen en sanitaire voorzieningen van ISD. De klas is uitgerust met airconditioning. Het kantoor, lesmaterialen en een deel van de bibliotheek zijn gehuisvest in de woning van de directie leerkracht. Een deel van de NL bibliotheek is te vinden in de opbergruimte te ISD. De leerkracht probeert tweemaandelijks de boeken te veranderen. De bibliotheekboeken zijn omgezet naar het nieuwe AVI-systeem. De leerkracht houdt de administratie van de bibliotheek bij. Regelmatig wordt gecontroleerd of er nog materiaal in het bezit van de leerlingen is. 11

12 4 De zorg voor de kinderen 4.1 Het volgen van de ontwikkeling Bijhouden van de ontwikkeling Via toetsen en observaties worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden. Al deze informatie wordt geschreven in een logboek. Los daarvan worden (delen van) het CITOleerlingvolgsysteem gehanteerd, waardoor leerlingen op hun (taal)ontwikkelingsniveau kunnen worden ingeschaald. Voor richting 2 en 3 leerlingen zal met name gekeken worden of de beheersing van het Nederlands zich naar verwachting ontwikkelt. Hierbij zal ook een inschatting gemaakt worden van de stimulans die het kind thuis krijgt. Indien er gerede aanwijzingen zijn dat een richting 2 of 3 leerling thuis in onvoldoende mate met het Nederlands in aanraking komt (huiswerk regelmatig niet gemaakt, duidelijk onvoldoende vorderingen, e.d.) dan kunnen ouders hierop aangesproken worden. Bij het volgen van de ontwikkeling van het kind wordt het curriculum van het Nederlands basisonderwijs als referentiekader gebruikt. Rapportages Er wordt op een vijftal manieren gerapporteerd: Halfjaarlijkse rapporten voor groep 1 t/m 8 en voortgezet onderwijs. Oudergesprekken Eventuele tussentijdse gesprekken tussen ouder(s) en leerkracht. Het bijhouden van leerlingendossiers, zodat via een leerlingvolgsysteem de vorderingen van de leerlingen over de leerjaren heen kan worden bekeken. Het onderwijskundig rapport dat met het verlaten van de school wordt meegegeven. 4.2 Leerlingen met specifieke behoeften Leerlingen met specifieke behoeften hebben veel baat bij het individueel getinte karakter van ons onderwijs. In voorkomende gevallen zal met de ouders besproken worden hoe de school aan deze behoeften tegemoet kan komen. Daarnaast zal geadviseerd worden over zaken als bijles, eventueel een klas overslaan/herhalen, etc. Uiteraard spelen hierbij niet alleen de onderwijsprestaties een rol, maar ook de wijze waarop het kind zich sociaal en emotioneel ontwikkelt. De leerlingen gaan naar verschillende Engelstalige en Franstalige scholen. Contact met die scholen is incidenteel, maar bij kinderen met een leerprobleem wordt in overleg met de ouders contact opgenomen met de betreffende school. Zo kan in overleg met ouders en de internationale school een handelingsplan worden opgesteld. 12

13 4.3 Kinderen die vertrekken naar een andere school Wanneer leerlingen de Oranje Baobab gaan verlaten, krijgen ze de volgende documenten voor de nieuwe school mee: het onderwijskundig rapport, de laatste twee rapporten, gegevens uit het leerlingvolgsysteem en bewijs van uitschrijving. Daarnaast verstrekt de leerkracht informatie aan de nieuwe school als daar om wordt gevraagd, tenzij de ouders nadrukkelijk bezwaar maken. In de meeste gevallen zal de leerkracht, ongeveer een half jaar na vertrek, de ouders benaderen met vragen over de overgang naar de Nederlandse leersituatie, aangezien dit belangrijke informatie kan opleveren over het door ons gegeven onderwijs. 5 De leerkracht 5.1 Directeur/ leerkracht Somaya Akkouh heeft 1,5 jaar onderwijservaring in het primair onderwijs te België. Daarnaast is ze de directie leerkracht in de Oranje Boabab sinds het schooljaar Met veel plezier zal zij komend jaar de lessen van De Oranje Baobab verzorgen voor zowel de kleutergroep, als het basisonderwijs als het voortgezet onderwijs. Naast het lesgeven zal Somaya ook de directeurstaken vervullen. 5.2 Wijze van vervanging bij afwezigheid Onze school heeft één leerkracht/ directeur. Doordat het aantal Nederlandstalige leerkrachten in Dakar zeer beperkt is, is het lastig om vervanging te vinden bij afwezigheid. Mocht de leerkracht niet aanwezig zijn, dan wordt u hier tijdig van op de hoogte gesteld. Bij vervanging van de leerkracht krijgt u dit ook te horen. De leerkracht draagt zorg voor een goede overdracht van de lessen. 5.3 Beoordeling en scholing leerkracht Er zal eens per jaar een functioneringsgesprek plaatsvinden met de leerkrachten. Medio juni zullen beoordelingsgesprekken plaatsvinden. Voor de eventuele pedagogisch-didactische aspecten zal advies worden ingewonnen bij een deskundig persoon en bij de deskundigen van NOB. Om de ontwikkelingen binnen het onderwijs in Nederland te volgen, neemt de leerkracht vakliteratuur en de informatie van de stichting NOB door. Daarnaast heeft de leerkracht de mogelijkheid om zich tijdens de zomervakantie in Nederland te laten bijscholen. Stichting NOB organiseert deze bijscholing jaarlijks en biedt tijdens die dagen verscheidene workshops aan die kunnen aansluiten bij de specifieke noden van onze school. Daarnaast is er nauw contact met de onderwijsadviseurs van het NOB. 13

14 6 De ouders 6.1 Het belang van betrokkenheid Een goede samenwerking tussen school en ouders draagt bij aan de ontwikkeling van het kind. De Oranje Baobab probeert de ouders dan ook zo goed mogelijk te informeren over het reilen en zeilen van de school. Daarnaast zijn ouders altijd welkom om vragen te stellen of is er altijd de mogelijkheid om korte vragen te stellen na de lessen of een afspraak te maken. Het is belangrijk dat ouders op de hoogte zijn van de vorderingen van hun kind. Juist in het kader van het NTC-onderwijs is het bovendien noodzakelijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van de Nederlandse taalbeheersing. De betrokkenheid van ouders en interesse in het onderwijs zijn bepalend voor het succes op de school. Nogmaals willen we hier graag het belang benadrukken van een constante stimulering van het gebruik van het Nederlands bij kinderen voor wie dit niet de eerste taal is. 6.2 Thuis Doordat uw kinderen voor de dagschool vaak al veel huiswerk moeten maken, willen wij het werk zoveel mogelijk tijdens de les doen. Toch is het onvermijdelijk dat er af en toe werk mee naar huis wordt gegeven. De leerkracht zorgt ervoor dat dit huiswerk is afgestemd op de onderwijsbehoefte van uw kind. Ook thuis kunt u het Nederlands van uw kind bevorderen. O.a. door het stimuleren van het lezen van Nederlandse boeken, voorlezen en kijken naar Nederlandse televisie (BVN) of via internet (uitzending gemist). Op internet zijn overigens veel sites aanwezig waar uw kind op een interactieve manier met de taal bezig kan zijn (bv Woordkasteel). Op staan programma s die door de Nederlandse publieke omroep worden uitgezonden. Hieronder een groot aantal kinderprogramma s. Doordat de internetsnelheid in Senegal niet altijd even snel is, kunt u deze programma s ook downloaden en op uw computer opslaan. Hiervoor gebruikt u dan het programma gemistdownloader. In bijlage 1 vindt u een handleiding. 6.3 Ouderactiviteiten Er zijn een aantal activiteiten waar ouders aan kunnen deelnemen: Lidmaatschap van het bestuur; Organiseren/begeleiden van buitenschoolse activiteiten; Wanneer nodig zal het bestuur ouders vragen om een steentje bij te dragen. Ook initiatieven van de ouders zijn van harte welkom. 14

15 6.4 Inspraak De Oranje Baobab is een vereniging waarvan alle ouders lid zijn. Dit betekent dat een aantal beslissingen aan de ouders wordt voorgelegd, meestal op de oudervergadering. Die beslissingen zijn: benoeming bestuursleden; goedkeuren financiële jaarrapportage; inbrengen agendapunten voor ouderavonden; goedkeuren begroting voor het komende schooljaar. Daarnaast kan het natuurlijk zo zijn dat er zich plotseling ontwikkelingen voordoen die (het bestaan van) de school in het hart raken. In een dergelijk geval zal het bestuur op zo kort mogelijke termijn een oudervergadering bijeen roepen om dit bespreken of een brief ter informatie aan de ouders sturen. 6.5 Eventuele klachten In navolging van scholen in Nederland, hebben nu ook Nederlandse scholen in het buitenland een klachtenregeling. Uitgangspunt bij deze regeling is dat klachten, problemen, vragen e.d. in eerste instantie worden besproken met degene(n) die rechtstreeks met de kwestie te maken heeft/hebben. Een ouder met bijvoorbeeld een klacht over een leerkracht kan dus niet bij het bestuur terecht voordat de ouders en de betreffende leerkracht met elkaar hierover hebben gesproken. Hierdoor blijven de rollen en posities van de verschillende bij de school betrokken partijen duidelijk. In de klachtenprocedure worden twee stappen onderscheiden: 1 De ouders bespreken de klacht met de leerkracht. 2 Als de inbreng van de directeur niet heeft geleid tot een bevredigende oplossing, wordt het probleem aan het schoolbestuur voorgelegd. In voortdurend overleg met leerkracht en directeur wordt er hopelijk een oplossing gevonden. Samen met de klachtenregeling is elke Nederlandse school in het buitenland verplicht een vertrouwenspersoon te hebben. Deze kan eventueel betrokken worden bij de behandeling van de klacht. De gegevens van de vertrouwenspersoon voor onze school zijn opgenomen in de adressenlijst achterin deze gids. Als de aard van de klacht onderling overleg niet mogelijk maakt, of mocht de afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid hebben plaatsgevonden dan kan beroep gedaan worden op de klachtenregeling Nederlands Onderwijs in het buitenland. Deze regeling is via de secretaris in te zien. 15

16 6.6 Schoolgeld In de hoogte van het schoolgeld is een eenvoudige differentiatie aangebracht afhankelijk van de vraag of de ouders het schoolgeld kunnen declareren bij hun werkgever/uitzendende organisatie of dat ze het zelf moeten betalen. Het schoolgeld voor dit schooljaar is vastgesteld over 4 categorieën afhankelijk van het inkomen van de ouders en de tussenkomst van de werkgever. Categorie 1 (geheel vergoed door werkgever) 2000 Euro per leerling per jaar. Dit komt overeen met 16,60 euro per les. Categorie 2 (deels vergoed door werkgever) 1.490,- Euro per leerling per jaar. Dit komt overeen met 12,40 euro per les. Categorie 3 (internationaal salaris, niet vergoed door de werkgever) 750,- Euro per leerling per jaar. Dit komt overeen met 6,25euro per les. Categorie 4 (maximum netto lokaal salaris van FCFA p/m) 400,- Euro per leerling per jaar. Dit komt overeen met 3,30 euro per les De leerlingen van de peutergroep betalen een bedrag van 300. Het schoolgeld dient per jaar betaald te worden. Het inschrijfgeld bedraagt 100, - per leerling. Dit wordt eenmalig in rekening gebracht. Bij eerste inschrijving op de Nederlandse school wordt dit bedrag opgeteld bij het schoolgeld. Het schoolgeld voorziet in alle noodzakelijke voorzieningen die met de school en het lesgeven te maken hebben. Het bestuur geeft op de ouderavond een overzicht van de besteding van het geld en de financiële situatie van de school. Ook de Stichting NOB krijgt inzicht in de besteding van de gelden in het kader van de procedure van de jaarlijkse subsidieaanvraag. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een rekening voor het te betalen bedrag. Betaling geschiedt op een bankrekening in Nederland. 6.7 Schoolverzekeringen Via de Stichting NOB is een WA-verzekering afgesloten. De WA-verzekering is van belang als een personeelslid of leerling van de school aansprakelijk wordt gesteld voor zogenaamde zaak- of letselschade aan derden. Stichting NOB heeft bij Fortis Corporatie Insurance een collectieve bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering afgesloten die deze schade dekt. Wat valt onder deze verzekering? Voor leerlingen dekt deze verzekering eventuele schade die zij veroorzaken terwijl zij onder toezicht van de school staan. Dat kan op het terrein van de school zijn maar ook tijdens een uitstapje in klassenverband. Daarnaast zijn de leerkrachten verzekerd tijdens het lesgeven. 16

17 7 Kwaliteitszorg 7.1 Kwaliteitszorgbeleid en Evaluatie Kwaliteitszorg is voor onze school van groot belang. Periodiek evalueren wij de kwaliteit van ons onderwijs. Dit doen wij met behulp van de volgende instrumenten: - ouderenquête - zelfevaluatie - observatie van de lessen door bestuurslid/ leerkracht buiten de school. - leerlingvolgsysteem - uitkomsten functioneringsgesprekken - rapport van de Inspectie van het onderwijs - schoolplan Na de evaluatie gaan we kijken wat de belangrijkste verbeterpunten zijn en formuleren we op een concrete manier haalbare verbeterdoelen en maken we een tijdsplanning. In de tijdsplanning staat niet alleen wanneer de doelen behaald moeten zijn, maar ook hoe zij worden gewaarborgd. In de volgende paragraaf kunt u de opbrengsten vinden van het afgelopen jaar en de verbeterpunten waar we het komende jaar aan gaan werken. Ouders worden tweemaal per jaar geïnformeerd over de voortgang van hun kind(eren), waarbij een overzicht wordt gegeven van de gemaakte deeltoetsen en eindtoetsen. Naast deze periodieke evaluatie hebben we ook beleidsvoornemens voor de langere termijn. Deze staan beschreven in het schoolplan, het beleidsplan van een school. In bijlage vinden jullie het beleidsplan zoals deze genoteerd staat in het schoolplan. In de schoolgids van het vorige schooljaar stond een globaal overzicht van de verbeterpunten die we ons ten doel hadden gesteld. De resultaten die wij het afgelopen jaar hebben geboekt zijn: Evaluatie werkpunten schooljaar Resultaat Meer IT in het onderwijs Conclusie dat leerlingen de IT leerdoelen behalen tijdens de dagschool. Leerlingen gebruiken eigen computer en klascomputer indien nodig tijdens de lessen. Dit is voldoende en wordt niet verder opgenomen. 2. Nieuwe methode voor VO Aankoop methode Nieuw Nederlands 2 de editie HAVO/VWO 2. Werkboek + digitale leeromgeving werkt goed. Internetverbinding werkt niet altijd even goed waardoor het spreken en luisteren onderdeel niet altijd even makkelijk werkt. Aankoop leerjaar 1 en 3 naar volgend schooljaar toe. 3. Kwaliteit van onderwijs voor VO -Uitwisseling met andere NTC-scholen over leerdoelen VO. -Extra leerkracht VO momenteel niet mogelijk. -Extra informatie voor andere mogelijkheden tijdens bijscholing (bv Wereldschool, 17

18 afstandsonderwijs). Dit wordt verder opgevolgd naar volgend schooljaar. 4. Aankoop methode onafhankelijke toetsen VO Succesvol gebruik van DIAtaal met NTC region Afrika. Dit wordt meegenomen naar volgend schooljaar. 5. Leerlingen dossiers bijhouden Onenote documenten verloren wegens kapotte computer. Vanaf september 2018 opnieuw gebruik maken van Onenote met regelmatige backups. 6. Ontwikkeling van duidelijkere leerlijnen R3 lln. 7. Leescultuur en woordenschat stimuleren - Op zoek naar een bepaalde tool en duidelijk nagaan wat de doelstellingen zijn bij de R3 lln. - Opnieuw intakegesprekken voeren indien nodig. - gebruik maken van NTC-leerlijncyclus - Meer aandacht besteden aan woordenschat tijdens het behandelen van de teksten Nieuwsbegrip succesvol gebruik van Nieuwsbegrip. - meer tussendoortjes invoeren mbt woordenschat herhaling woordenschat via Quizlet niet voldoende gebruikt door de leerlingen. Herhaling ingevoerd a.d.h.v spel (Pictionary, 30 seconden, hints). - boeken promoten Regelmatiger invoeren. Aan de hand van speeddaten boeken gepromoot. Wegens het niet beschikken van een eigen klaslokaal, moeilijk om kinderen te stimuleren om boeken te lezen. Bibliotheek op wielen invoeren naar volgend schooljaar toe. - boekbespreking en leesrace starten (Groep 4-8) Succesvol vanaf groep 5. Niet gelukt voor groep 3 en 4. Dit wordt meegenomen naar volgend schooljaar. - Leeskaart starten (Groep 3) Leeskaart gestart vanaf september. Doorheen het schooljaar overgeschakeld naar racelezen. 8. Duidelijkere kleuter doelstellingen - Gebruik van observatielijst succesvol gebruik. Twee keer per jaar observatielijsten bespreken met ouders. 18

19 - extra materiaal aankopen voor invulling van de lessen Methode schatkist ter beschikking vanaf september Themadagen organiseren op andere plaatsen Verschillende locaties voor verschillende themadagen. - Uitstap Technopole de Pikine - Filmavond: leerling thuis - Eindfeest : voorzitter thuis 10. Meer cultuur uren tijdens de lessen Verschillende projecten werden succesvol uitgevoerd in de klas en tijdens themadagen: - Thema vogels : corresponderen met leerlingen uit Nederland + uitstap Technopole de Pikine met een gids. - Thema 4 en 5 mei + WOII: vanaf groep 5 - Thema milieu: plastic soep naar aanleiding van de verandering van de EU wetten omtrent plastic. - Nieuwsbegrip: altijd terugkoppeling naar BE en NL cultuur - Groep 3 en 4 : gestart met het kijken van Karrewiet maar niet consequent genoeg volgehouden doorheen het schooljaar. Werkpunt 11. Leescultuur stimuleren -Wekelijks vrij lezen inlassen tijdens de lesuren Niet bereikt. Andere haalbare doelstelling vanaf september 2018 invoeren. -Lezen van boeken meer promoten door 3x in het jaar boekspeeddate te organiseren 2 keer boekspeeddate georganiseerd. Consequenter opvolgen door leerkracht. Bibliotheek op wielen inlassen aangezien geen eigen bibliotheek ruimte in de klas. Dit wordt meegenomen naar volgend schooljaar. -Leesrace inlassen doorheen alle groepen Leesrace heeft vooral invloed op groep 3 en 4 leerlingen. -3x per jaar boekbespreking organiseren (december maart mei) Twee keer een boekbespreking georganiseerd. Voor groep 4 leerlingen niet bereikt. Dit wordt meegenomen naar volgend schooljaar. -Voorlezen in de klas Toegepast van groep 1 tot 4. - Projecten organiseren door de klassen 19

20 heen (tutorlezen, duo-lezen) Vooral toegepast in groep 3 en 4 en niet klas overschrijdend. Dit wordt meegenomen naar volgend schooljaar. 12. Spelling stimuleren -Consequenter huiswerk aanbieden (zie KB Taal Actief-Spelling) Toegepast bij leerlingen die extra oefening nodig hebben. Efficiënter indien huiswerk via mail of website wordt doorgestuurd. -Meer aandacht bieden aan de spellingsstrategieën (hoorwoorden, onthoudwoorden en regelwoorden). Uitgevoerd door verschillende affiches in de klas op te hangen en regelmatig naar te verwijzen. - Aandacht besteden aan de spellingsstrategieën op andere werkmomenten. Door verschillende affiches op te hangen, helpt dit de leerkracht om op andere werkmomenten te verwijzen naar de spellingsregel. 13. Verbeterplan beter opvolgen doorheen het jaar Consequenter invoeren in de agendapunten. Dit wordt naar volgend schooljaar meegenomen. 20

21 Verbeterplan schooljaar Aan de hand van de beoordeling van de kwaliteit door middel van diverse evaluatieinstrumenten, zijn we gekomen tot een vernieuwd verbeterplan. Een aantal punten is overgenomen uit het verbeterplan van het voorgaande jaar, omdat we daar ofwel nog niet aan toe waren gekomen ofwel omdat het betreffende punt nog voor verdere verbetering vatbaar is. Dit verbeterplan maakt tevens onderdeel uit van het schoolplan voor de periode , waarin het beleid op hoofdlijnen voor vier jaar is vastgelegd. De voornaamste verbeterpunten voor het schooljaar zijn als volgt vastgesteld: Doel Werkwijze en middelen Uitvoering Financieel Financiele reserve Bestuur/ penningmeester/ ouders opbouwen (continu proces) Klaslokaal We streven naar een eigen klaslokaal. (continu proces) Bestuur / leerkracht Aankoop methode Nieuw Nederlands 2de editie Kwaliteit van onderwijs voor VO Aankoop HAVO/VWO 1 en 3. Coaching voor lkr via NOB Externe oplossingen zoeken voor het VO onderwijs. Directie leerkracht in samenspraak met bestuur. Leerkracht / bestuur Aankoop methode onafhankelijke toetsen VO Leerlingen dossiers bijhouden Ontwikkeling van duidelijkere leerlijnen R3 lln. Aankoop toetsen NTC-regio Afrika. Lkr noteert alles in programma One Note. Observaties, inclusief de toetsresultaten. Maandelijkse backups invoeren. - Op zoek naar een bepaalde tool en duidelijk nagaan wat de doelstellingen zijn bij de R3 lln. - Opnieuw intakegesprekken voeren indien nodig. - doelstellingen noteren in overzichtelijk document adhv NTC leerlijncyclus Directie/leerkracht Leerkracht Leerkracht Leescultuur stimuleren - bibliotheek op wielen invoeren - ebooks aanbieden aan leerlingen - boekbesprekingen 3x/jaar (November februari april) Opdrachten in begin van het schooljaar voorstellen aan ouders en leerlingen + datum. Leerkracht + ouders 21

22 Aankoop methode Schatkist Themadagen organiseren op andere plaatsen Meer cultuur uren tijdens de lessen Agenda: huiswerk en toetsen duidelijker informeren/communiceren Verbeterplan beter opvolgen doorheen het jaar - Leeskaart in groep 3 en 4 starten + informeren aan ouders tijdens oudervergadering. - speedboekdaten 2x/jaar organiseren - Laatste les van de maand: vrij lezen inlassen tijdens de lesuren: klasoverschrijdend - projecten lezen organiseren : klasoverschrijdend - aankoop methode schatkist in gebruik vanaf september 2018 Themadagen locaties afwisselen. Tijdens ouderavond vragen wie eventueel interesse heeft. - Projecten organiseren tijdens de lessen rond cultuur - Corresponderen met andere scholen rond een actueel onderwerp in BE/NL -huiswerkmapje invoeren - aankondiging aan ouders en leerlingen via mail Invoeren in bestuurskalender Leerkracht Ouders bestuur - leerkracht Leerkracht Bestuur leerkracht directie 22

23 7.2 Ontwikkelingen in de school In het bovengenoemde schema kunt u zien waar we aan hebben gewerkt het afgelopen jaar. Hieronder staan de belangrijkste opbrengsten: - Het bestuur krijgt een beter beeld wat er op school gebeurt. - De ouders spelen een grotere rol in het onderwijsleerproces. - De Citoscore voor technisch lezen (AVI) gaan omhoog. Wat zijn de opbrengsten? Het bestuur krijgt een beter van wat er op school gebeurt. Het bestuur heeft een nauw contact met de directie/ leerkracht. Maandelijks worden er bestuursvergaderingen georganiseerd en worden er verschillende agendapunten besproken. Daarnaast heeft een externe leerkracht verschillende lessen bezocht en geëvalueerd. Vier jaar geleden is de inspecteur van onderwijs langs geweest en heeft rapport uitgebracht over de kwaliteit van de school. In november 2016 krijgt de school opnieuw een inspectiebezoek. De ouders spelen een grotere rol in het onderwijsleerproces. In oktober was er een goedbezochte informatieavond. Verder is er goed contact geweest tussen de leerkracht en ouders over de voortgang van de kinderen. Hierbij zijn ook adviezen gegeven, die over het algemeen worden uitgevoerd. Daarnaast is er ook meer betrokkenheid tussen school en ouders via de facebookpagina. Aan het begin van volgend schooljaar worden er weer nieuwe werkpunten geformuleerd. Ouders zijn van harte uitgenodigd nieuwe punten aan te leveren. 23

24 8 Resultaten van het onderwijs 8.1 Cijfers over vorderingen in de basisvaardigheden De verworven kennis wordt gemeten aan de hand van o.a. het Cito-leerlingvolgsysteem en de methodegebonden toetsen bij de methoden Veilig Leren Lezen, Nieuwsbegrip, Taal Actief en Zebra. De resultaten van de toetsen worden gebruikt voor de planning van de leerstof voor iedere leerling persoonlijk. De toetsresultaten worden bewaard in het leerlingendossier. De leerlingen van het voortgezet onderwijs werken met de methode Nieuw Nederlands. Resultaten en toetsen worden opgenomen in het leerlingendossier. Er wordt gebruik gemaakt van methodegebonden toetsen en methode-onafhankelijke toetsen (DIAtoetsen). Resultaten CITO-toetsen Resultaten groep 1 Citotoets Taal voor kleuters groep 1 Scores III Resultaten groep 2 Citotoets Scores Taal voor kleuters groep 2 IV IV IV - Resultaten groep 3 Citotoets Scores Spelling E3 V IV II AVI-niveau E3 Frustratie M3 Frustratie E3 beheersing Resultaten groep 4 Citotoets Scores M4 Scores E4 Spelling V III IV V IV V AVI-niveau E3 frustratie M4 instructie M4 instructie E3 instructie E4 beheersing E4 beheersing Resultaten groep 5 Citotoets Scores Midden Scores Eind Spelling V IV IV V V V woordenschat V IV V Begrijpend I II IV lezen AVI-niveau M5 instructie M5 beheersing M5 instructie E5 beheersing M6 beheersing M5 instructie 24

25 Resultaten groep 6 Citotoets Scores Midden Scores Eind Spelling V V woordenschat V - Begrijpend lezen V - AVI-niveau M6 frustratie E6 instructie Resultaten groep 7 Citotoets Scores Midden Scores Eind Spelling IV V- V V I+ IV V V Spelling V V - V werkwoorden woordenschat V- V - nvt Begrijpend III V V- nvt lezen AVI-niveau M7 instructie M7 instructie M7 beheersing nvt E7 instructie M7 instructie E7 beheersing Resultaten groep 8 Citotoets Scores Midden Eind Spelling II I+ V - Spelling III II V - werkwoorden woordenschat I II V V Begrijpend lezen I I III V AVI-niveau Avi plus Avi plus M7 Frustratie M7 frustratie M7 instructie E7 instructie Resultaten groep VO DIATOETSEN Scores Diatekst Diawoord Diaspel B B B 25

26 Plan van aanpak Wanneer we de resultaten van de CITO-toetsen analyseren merken we dat de resultaten erg afwisselen per leerling. We vinden het als school erg belangrijk om per leerling de resultaten te analyseren zodat we nieuwe doelstellingen kunnen formuleren, afhankelijk van hun behoeften en noden. We merken in de resultaten van het afgelopen schooljaar dat lezen het minst goed scoort. Onderstaande acties zullen helpen om deze taalonderdelen op de Oranje Baobab te verbeteren. Lezen Acties School - Bibliotheek op wielen invoeren in de klas - Ebooks aanbieden aan leerlingen - Boekbesprekingen: 3x/jaar (november-februari-april) + opdrachten in begin van het schooljaar voorstellen + deadline - Leeskaart groep 3 en 4 starten - Speedboekdaten 2x/jaar organiseren - Laatste les van de maand: vrij lezen inlassen tijdens de lesuren + klasoverschrijdend - Projecten lezen organiseren: klasoverschrijdend + leesouders Thuis - Leeskaart groep 3 en 4 - Boekbesprekingen: informeren aan ouders - Projecten lezen : klasoverschrijdend + leesouders 26

27 Het onderwijs 8.2 Uitstroom en aansluiting Wanneer kinderen de school verlaten, is het belangrijk om te weten hoe de aanpassing naar een nieuwe school/woonplaats verloopt. Deze informatie kan de kwaliteit van het onderwijs verbeteren. Vorig schooljaar hebben meerdere kinderen onze school verlaten. De school vult een onderwijskundig verslag in waar algemene informatie over gedrag en leerresultaten in staan. Voor leerlingen die na de basisschool naar Nederland terugkeren is het van belang informatie te krijgen over scholen voor Voortgezet Onderwijs. De Inspectie voor het Onderwijs heeft daartoe kwaliteitskaarten gemaakt. Met behulp van deze kaarten kan informatie ingewonnen worden over scholen in Nederland en kunnen scholen met elkaar vergeleken worden. De kaarten zijn te vinden op het internet 27

28 9 Praktische zaken 9.1 Schooltijden De groepsindeling wordt gemaakt door de leerkracht/directeur. Bij het samenstellen van een groep wordt gekeken naar de cognitieve kennis en sociale vaardigheden van de leerlingen, de leeftijd en de groepsgrootte. Na het indelen van de groepen wordt bekeken op welke dagen de lessen plaats kunnen vinden. Dit is afhankelijk van de beschikbaarheid van de leerkracht, de lokalen en de lesuren op de verschillende dagscholen van de leerlingen. Ouders worden geacht hun kind(eren) op tijd te brengen en op te halen. Er is namelijk geen toezicht voorzien. Indien dit door bijzondere omstandigheden niet lukt, moet de ouder voor de les een regeling treffen met de leerkracht. De ouders worden geacht de leerkracht van te voren in te lichten wanneer hun kind niet bij de les aanwezig zal zijn 28

29 9.1 Veiligheid Een optimaal pedagogisch klimaat en de fysieke veiligheid in het klaslokaal en de directe omgeving zijn uitermate belangrijk voor het welbevinden van het kind. Uitgangspunt van de school is een plek te creëren waar de kinderen zich veilig voelen en zichzelf kunnen zijn. Ten aanzien van de fysieke veiligheid kan worden vastgesteld dat de school voldoet aan de eisen die hieraan worden gesteld. Het bestuur zal contact opnemen met de directie van ISD om dit onderwerp goed bespreekbaar te maken wanneer dit noodzakelijk is. De school heeft via de stichting NOB een WA verzekering afgesloten. Voor leerlingen dekt deze verzekering de schade die zij veroorzaken terwijl zij onder toezicht van de school staan. Dat kan op het terrein van de school zijn maar ook tijdens een uitstapje in klassenverband. Bij ongevallen wordt SOS Medecin ( ) gebeld en contact opgenomen met de ouders/ verzorgers. Het is daarom van belang dat u tijdens de lessen van uw kind bereikbaar blijft. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor eventuele kosten van enig aard bij ongevallen, beschadiging en/of vermissing van persoonlijke eigendom of dat van derden voor, tijdens en na schooltijden. 9.2 Vakantierooster Het vakantierooster is een compromis tussen de vakantieroosters van de verschillende dagscholen van de leerlingen (dit jaar zijn dat EAB, ISD en Lycée Jean Mermoz). Daarom kan het gebeuren dat uw kind naar de Nederlandse School dient te komen terwijl er geen dagschool is, of omgekeerd. De leerkracht hoopt zoveel mogelijk op uw bereidwilligheid in deze gevallen. Een jaarrooster vindt u in de bijlage. 29

30 10 Namen en adressen 10.1 Contactgegevens Leerkracht/directeur: Bestuursleden. Somaya Akkouh (+221) Penningmeester Wim Marivoet Voorzitter Justine Van Diemen (+221) Anne Lande Peters Esther Kuhn Marius Kingma Vertrouwenspersoon: Inge Clarijs Website school: adres school: facebookpagina : ntcdakar@gmail.com 30

31 10.2 Externe contacten Inspectie van het onderwijs / Buitenland: Buitenland@owinsp.nl Vertrouwensinspectie: Vragen van ouders over onderwijs in het buitenland: Besturen en scholen kunnen gebruik maken van telefoonnummer: Stichting NOB: Nederlandse ambassade: Belgische ambassade info@stichtingnob.nl , Rue Jacques Bugnicourt, Dakar (+221) Avenue des Jambaars, Dakar (+221)

32 Bijlage 1: Downloaden met Gemistdownloader. 1. Ga naar en download het installatiebestand. 2. Installeer het programma op uw computer. 3. Ga naar en zoek een aflevering die u wilt zien. Klik deze daarna aan. 4. In een nieuw venster wordt de uitzending geopend. Selecteer de URL uit de adresbalk en kopieer deze. 5. Start het programma Gemistdownloader en klik op de optie Ik wil een uitzending van Uitzendinggemist.nl downloaden. 6. Plak de URL in het balkje bij stap 1 en klik op verder 32

33 7. Volg de aanwijzingen op het scherm en wacht tot het bestand is gedownload. Het kan wel eens gebeuren dat er iets mis gaat en de uitzending niet helemaal gedownload wordt. Begin in dat geval even opnieuw. 8. Ga naar de plek waar het bestandje is opgeslagen en open deze. 9. U kunt op deze manier ook filmpjes van youtube downloaden. Veel plezier met kijken! 33

34 Bijlage 2 : Referentiekaders Niveau 1 F= niveau eind basisschool Niveau 2 F= niveau onderbouw h/v, VMBO, MBO 1/2/3 Spelling en leestekens referentieniveaus Taalverzorging 34

35 Taalinhouden voor het jonge kind (groep 1-2) 35

36 36