Schoolgids De Blauwe Lotus Hanoi

Transcriptie

1 Schoolgids De Blauwe Lotus Hanoi

2 Inhoud Inleiding schoolgids De school: wie, wat, waar Contactgegevens Schoolorganigram Wie is Wie? Waar de school voor staat Missie: waar we voor staan Visie: waar we voor gaan Achtergronden/ Uitgangspunten Aannamebeleid Absentiebeleid Onderwijs Algemeen Groepsgrootte/ groepsindeling Onderwijsaanbod en methoden Onderwijs in de praktijk: groepen 1 en Onderwijs in de praktijk: groepen 3 t/m Onderwijs in de praktijk: Voortgezet onderwijs Cultuuronderwijs Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school Leerlingvolgsysteem Toetskalender Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school Leerkrachten Onderwijsteam Beoordeling en scholing van leraren Ouders Belang van betrokkenheid van ouders Thuis Ouderactiviteiten Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school

3 6.5 Inspraak Klachtenregeling Kwaliteitszorg Kwaliteitszorgbeleid Ontwikkelingen in de school Ontwikkelingen schooljaar Resultaten onderwijs Technisch lezen Begrijpend lezen Woordenschat Spelling Verbeterpunten schooljaar Praktische zaken Schooltijden Veiligheid Ouderbijdrage Schoolverzekering Namen en adressen Jaarkalender

4 Inleiding schoolgids Hanoi, augustus 2016 Beste ouders, Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar. Deze schoolgids is bedoeld om ouders en andere betrokkenen te informeren over wat de Nederlandse school in Hanoi voor hun kind kan betekenen. Ouders mogen concrete verwachtingen aan de schoolgids ontlenen en kunnen en mogen de school daarop aanspreken. Tevens mag de school verwachten dat de ouders, het bestuur én de leerkrachten op de hoogte zijn van de inhoud van de schoolgids en dat zij daarnaar zullen handelen. In de schoolgids treft u informatie aan over: hoe aan het onderwijs in onze school vorm wordt gegeven; hoe de zorg voor de kinderen in de praktijk wordt uitgewerkt; wat ouders en school van elkaar mogen verwachten; Informatie over beleidsvoornemens van het bestuur voor dit jaar, zoals beschreven in het schoolplan PO/ VO ; de leerresultaten van het afgelopen jaar; de doelen die de school hoopt te bereiken; de schoolkalender Een schoolgids kan uiteraard niet alle mogelijke situaties voorzien. Het mag daarom voor zich spreken dat daar waar informatie onvolledig, onduidelijk of onjuist is, het bestuur van de Nederlandse School zich openstelt voor suggesties ter verbetering. We hopen dat de schoolgids bijdraagt aan het in stand houden van een voortdurende dialoog tussen school en ouders. Bestuur en leerkrachten van de Blauwe Lotus. 4

5 1. De school: wie, wat, waar 1.1 Contactgegevens De school maakt gebruik van een kantoor en twee leslokalen van de United Nations International School (UNIS). Het bezoekadres van de school is: UNIS Hanoi, G9 Ciputra, Lac Long Quan Road Tay Ho, Hanoi, Vietnam Tel: +84 (0) doorkiesnummer: 8930 Het kantoor van De Blauwe Lotus bevindt zich in gebouw B9, lokaal 127 De twee leslokalen bevinden zich in de bibliotheek, lokaal 108 en Schoolorganigram UNIS Werkgever School bestuur Kascontrolecommissie Directeur / Leerkracht Werknemers Landelijke klachtencommisie Vertrouwenspersoon 1.3 Wie is Wie? Onze school bestaat uit de volgende mensen: Bestuur: Voorzitter: Gaby Gusek gabygusek@ntc-deblauwelotus.nl Penningmeester: Johnny Wichink-Kruit johnnywichinkkruit@gmail.com Secretaris: Berdien Wolters info@ntc-deblauwelotus.nl Algemene leden: Sandra Kelleners Griet De Bosscher 5

6 School: Directeur/ leerkracht Bart Maas Leerkracht Francis Beeckmans Vertrouwenspersoon: Jan Robijn (contactgegevens zijn op te vragen bij het bestuur) Website (onder constructie): blauwelotus.wordpress.com of ntchanoi.nl 2. Waar de school voor staat 2.1 Missie: waar we voor staan De missie van De Blauwe Lotus is om onderwijs te geven in het primair en voortgezet onderwijs dat zoveel mogelijk aansluit bij het onderwijs in Nederland. Hierbij stellen wij ons als doel om een (her)instroming van onze leerlingen in het Nederlandstalige onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen. 2.2 Visie: waar we voor gaan Om tot goede prestaties te komen, vindt De Blauwe Lotus het van groot belang dat de leerlingen met plezier naar school komen. We proberen daarom een sfeer te creëren waarbinnen de kinderen zich veilig en geborgen voelen. De school draagt er zorg voor dat ieder kind op zijn eigen niveau onderwijs geniet, waarbij er naar wordt gestreefd om een zo goed mogelijke beheersing van de Nederlandse taal te bewerkstelligen. 2.3 Achtergronden/ Uitgangspunten De school De Blauwe Lotus bestaat officieel sinds Sinds 1996 wordt er echter al in Hanoi les gegeven in Nederlandse Taal en Cultuur aan kinderen uit het primair en voortgezet onderwijs. Aanvankelijk werden deze lessen gegeven op de Franse School onder de verantwoordelijkheid van de directeur van de Franse School. Met ingang van het schooljaar 2001/2002 werd een "eigen" bestuur en een stichting voor het NTC-onderwijs in Hanoi opgericht. Sinds die tijd luidt de naam van de school De Blauwe Lotus. Voor de kinderen die De Blauwe Lotus bezoeken geldt dat de ouders veelal bewust gekozen hebben voor het verbeteren en/of op peil houden van Nederlands als moedertaal en voor het onderhouden van emotionele en culturele banden met Nederland. 6

7 Sinds 2006/2007 werkt De Blauwe Lotus met bevoegde leerkrachten. Afgelopen schooljaar heeft het bestuur ervoor gekozen om naast de leerkracht/directeur nog een parttime leerkracht aan te stellen. Sinds het begin van het schooljaar worden de lessen gegeven op de campus van de United Nations International School (UNIS) in het noordwesten van Hanoi. Veel leerlingen volgen het dagonderwijs op UNIS en een groot aantal van hen woont dicht bij de school. Daarnaast gaan een aantal van onze leerlingen naar de Franse school of naar één van de andere scholen in Hanoi. Het bestuur van De Blauwe Lotus draagt de verantwoording voor de kwaliteit van het onderwijs. Supervisie, controle en evaluatie van de leerkrachten gebeurt in samenwerking met UNIS. Het bestuur van de school bestaat uit vrijwilligers, die uit hun midden een voorzitter, penningmeester en secretaris kiezen. Het bestuur vergadert regelmatig, waarbij de directeur/leerkracht deelneemt en rapporteert. 2.4 Aannamebeleid Binnen ons onderwijs geven wij les aan de volgende 3 NTC-richtingen: NTC Richting 1: Deze richting werkt toe naar een directe aansluiting op het onderwijs in Nederland en België. Bij leerlingen die deze richting volgen, spreken de ouders thuis voornamelijk Nederlands. NTC Richting 2: Deze richting is gericht op het zo goed mogelijk op peil houden van de Nederlandse taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland of België. Doordat bij deze leerlingen Nederlands thuis niet de eerste taal is, zal er vaak een achterstand opgelopen worden in vergelijking met de leeftijdsgenoten in Nederland. Het doel is om bij richting-2 kinderen de achterstand binnen de twee jaar te houden. NTC Richting 3: Aanleren van het Nederlands als vreemde taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland of België. Het leerstofaanbod is gericht op de gewenste taalontwikkeling voor deze leerlingen gezien hun startniveau. Het betreft kinderen die nog vrijwel geen Nederlands spreken en dit als nieuwe taal moeten aanleren. Onze school accepteert in beginsel alleen richting-3 leerlingen in de groepen 1 en 2 van het basisonderwijs. Dit doen wij omdat het richting-3-onderwijs te veel verschilt met die van richting 1 en 2. Hierdoor kunnen wij geen goede onderwijskwaliteit garanderen in een groep waarbij de 3 richtingen gecombineerd zijn. Om de Nederlandse taal goed te leren, raden wij aan dat kinderen regelmatig Nederlands spreken, met de Nederlandse taal in contact komen via televisie of andere media en Nederlandse boeken lezen. Het is belangrijk dat ouders, en met name ouders van kinderen voor wie het Nederlands niet de eerste taal is, zich realiseren dat de Nederlandse school, met slechts drie uur les in de week, niet in staat is een kind Nederlands te leren. Wel kunnen we het Nederlands bijhouden en verbeteren. Dat kan echter 7

8 alleen wanneer kinderen ook thuis regelmatig Nederlands spreken en de taal actief en passief gebruiken. (zie hoofdstuk 6 voor verdere informatie). 2.5 Absentiebeleid Aangezien veel van onze leerlingen naast De Blauwe Lotus, ook nog andere naschoolse activiteiten hebben, ontstaan er soms overlappingen. Door het missen van lessen kan er een achterstand ontstaan in vergelijking tot de rest van de klas. We raden de ouders dan ook ten zeerste aan om het missen van lessen van hun kind zo veel mogelijk te beperken. Mocht uw kind onverhoopt niet naar de Nederlandse les kunnen komen, wilt u dit dan zo spoedig mogelijk aan de leerkracht doorgeven, doch uiterlijk op de lesdag voor 12 uur s middags. Als een leerling zonder afmelding niet in de les verschijnt, neemt de leerkracht zo spoedig mogelijk contact op met de ouders. Aangezien de les dan al is begonnen, leidt dit tot vertraging van het begin van de les. Dit willen wij natuurlijk zoveel mogelijk voorkomen. Bij regelmatig verzuim zal de leerkracht in overleg met de ouders tot een oplossing proberen te komen om de achterstand tot een minimum te beperken. U kunt hier denken aan het inhalen van de lesstof of het thuis maken van opdrachten. Het komt ook voor dat leerlingen te laat in de les komen. Dit heeft niet alleen invloed op de effectieve leertijd van de leerling, maar ook op die van de rest van de groep. De school vraagt u dan ook om er alles aan te doen om uw kind op tijd in de les te laten verschijnen. 3. Onderwijs 3.1 Algemeen Aangezien de Nederlandse school een aanvulling is op het reguliere dagonderwijs, concentreren we ons voornamelijk op het taal- en cultuuronderwijs. We gaan er daarbij van uit dat de andere vakken verzorgd worden door de dagscholen. We streven ernaar een totaal van 120 lesuren per jaar te halen. Het grootste gedeelte van de lessen wordt op doordeweekse dagen gegeven, nadat de dagschool is afgelopen. Daarnaast worden er extra (culturele) activiteiten georganiseerd die meestal op zaterdagmiddagen plaatsvinden. De Blauwe Lotus werkt met combinatiegroepen. Bij de indeling hiervan wordt rekening gehouden met de leeftijd en het taalniveau (zie NTC-richtingen paragraaf 2.4). Bij sterk heterogene groepen wordt getracht om de groepsgrootte zo klein mogelijk te houden. De leerlingen van de groepen 1 t/m 3 die naar de UNIS gaan, zullen door de leerkracht bij hun klas worden opgehaald. De leerlingen vanaf groep 4 komen zelf naar de klas toe. Daarnaast komen de kinderen die naar de Franse school gaan meestal met de bus naar de Nederlandse school en worden ze door de leerkracht daar opgehaald. Leerlingen die van andere scholen komen, worden zelf naar de Nederlandse school gebracht. 8

9 3.2 Groepsgrootte/ groepsindeling Aan het begin van het schooljaar staan er 50 leerlingen ingeschreven. De leerlingen zijn als volgt over de groepen verdeeld: Groep Aantal leerlingen VO1 3 VO2 5 VO3 3 VO Onderwijsaanbod en methoden Onderwijs in de praktijk: groepen 1 en 2 Het accent in groep 1 en 2 ligt op het spelenderwijs leren omgaan met taal. Door veel te praten over allerlei onderwerpen wordt de Nederlandse woordenschat uitgebreid en de uitdrukkingsvaardigheid gestimuleerd. Daarnaast worden de leerlingen voorbereid op het latere lees- en taalonderwijs. In deze groepen wordt er thematisch gewerkt. We werken met De Leessleutel, een methode speciaal voor de kleuters. Elke twee jaar worden dezelfde thema s behandeld. Op deze manier is het mogelijk om in een combinatiegroep 1/2 aan hetzelfde thema te werken en zullen de leerlingen na twee jaar alle thema s hebben doorgewerkt Onderwijs in de praktijk: groepen 3 t/m 8 In de overige groepen in het basisonderwijs wordt een gevarieerd onderwijsaanbod, gebaseerd op functioneel taalgebruik, aangeboden. Voor kinderen die het Nederlands minder goed beheersen, ligt het accent op mondeling taalgebruik. Voor richting 1 kinderen streven we ernaar zoveel mogelijk de Nederlandse maatstaven te hanteren en komt elk aspect van taal uitgebreid aan bod (binnen de toch beperkte tijd). Gebruikte methoden zijn o.a.: De Leessleutel, Taal Actief en Nieuwsbegrip XL. Bij de methode Taal Actief voor groep 4 tot en met 8 wordt ook 9

10 gebruik gemaakt van de module die is ontwikkeld door stichting NOB, waardoor er binnen de methode een selectie wordt gemaakt en prioriteiten worden gesteld, rekening houdend met het feit dat er slechts 3 uur per week wordt lesgegeven. De methode is eveneens thematisch opgebouwd. Naast de methodes speelt de ICT ook een steeds grotere rol binnen ons onderwijs. Dit is terug te zien bij bijvoorbeeld het gebruik van Nieuwsbegrip XL of Google Docs. Voor spelling oefenen de leerlingen vanaf groep 3 regelmatig op bloon.nl Onderwijs in de praktijk: Voortgezet onderwijs De leerlijnen die in het voortgezet onderwijs aan bod komen zijn: mondelinge taalvaardigheid, lezen, schrijven, spreken, taal & woordenschat en spelling. Voor een groot deel werken we uit de methode Nieuw Nederlands. Hierbij gebruiken wij een module die is ontwikkeld door Stichting NOB. Voor het leesonderwijs maken we ook gebruik van de methode Nieuwsbegrip. Voor een deel van de les werken de leerlingen aan de opdrachten uit hun boek. Daarnaast is er ook ruim aandacht voor ontwikkeling van de mondelinge taalvaardigheden. Dit wordt klassikaal gedaan, waarbij de leerkracht rekening houdt met de verschillende niveaus in de groep. Sinds het schooljaar wordt voor VO 4,5 een tweejarig lesprogramma aangeboden, dat hen voorbereidt op het examen CNaVT(Centraal Nederlands als Vreemde Taal). De methode die we hiervoor gebruiken is Nieuw Nederlands. Het CNaVT examen heeft drie onderdelen: Deel A: hierin wordt luisteren getoetst. Deel B: hierin worden lezen en schrijven getoetst. Deel C: hierin worden spreken en luisteren in een gesprek getoetst. De examinator neemt het A- en B-deel klassikaal af. In het C-deel voert de examinator een gesprek met iedere kandidaat apart. Het examen kan afgenomen worden op 5 verschillende niveaus. De afgelegde examens worden naar Leuven gestuurd ter beoordeling. Het certificaat CNaVT wordt door meer en meer HBO s en universiteiten geaccepteerd, waardoor de leerling geen toelatingsexamen hoeft te doen. Het is wel belangrijk dat op voorhand wordt bekeken welk niveau de onderwijsinstelling vereist Cultuuronderwijs Naast de lessen Nederlands, besteden we op de Blauwe Lotus ook ruim aandacht aan het cultuuronderwijs. Zo heeft de school een uitgebreide bibliotheek met Nederlandse en Vlaamse boeken en dvd s. Verder maken wij tijdens de lessen begrijpend lezen gebruik van de methode Nieuwsbegrip. Deze methode behandelt actuele teksten uit Nederland, waarbij cultuur vaak een belangrijke plaats inneemt. Ook hebben wij op school de methode NederLAND IN ZICHT. Deze cultuurmethode is ontwikkeld door Stichting NOB en bevat lesprogramma s voor de ondermidden- en bovenbouw. Verder hebben we een aantal zaterdagen per jaar een cultuurdag. 10

11 Sinds het schooljaar heeft de Blauwe Lotus een cultuurcommissie die een interessant en uitdagend cultuurprogramma aanbiedt. 4. Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school 4.1 Leerlingvolgsysteem De vorderingen van alle leerlingen worden regelmatig getoetst met behulp van: observaties. groepsbespreking (elke woensdag worden er drie groepen doorgesproken). methodegebonden toetsen. Deze toetsen worden na elk behandeld hoofdstuk uit het taalboek afgenomen. Ze controleren of de behandelde stof beheerst wordt. Voor de basisschoolleerling: Methodeonafhankelijke toetsen van het Cito-Leerling- en onderwijsvolgsysteem (CitoLOVS). We nemen toetsen af die de vaardigheid in spelling, technisch lezen, begrijpend lezen en de grootte van de woordenschat inschalen. De gegevens kunnen vergeleken worden met kinderen uit Nederland, maar worden voornamelijk gebruikt om de voortgang te toetsen. Hieronder kunt u de toetskalender vinden. In voorgaande jaren was het gebruikelijk om bij richting 1 leerlingen van groep 8 de Cito eindtoets af te nemen. Aangezien wij alle toets onderdelen van het LOVS afnemen, bieden wij de eindtoets niet meer standaard aan. In het geval dat u aan het eind van het schooljaar terugkeert naar Nederland, kunnen wij de toets alsnog afnemen. Voor het voortgezet onderwijs: Methodeonafhankelijke toetsen van Diatoetsen. In deze toetsen wordt de kennis van begrijpend lezen, de woordenschat en de taalverzorging getest. De vorderingen van alle leerlingen worden bewaard in het leerlingdossier. 11

12 4.2 Toetskalender Toets sep okt nov dec jan feb mrt apr mei TAK ***** AVI (technisch lezen) Drie Minuten Toets (technisch lezen) Begrijpend Lezen Woordenschat (Werkwoord) spelling Diataal (diatekst en diawoord) VO1-3 VO1-4 **** Taaltoets Alle Kinderen (TAK) wordt gebruikt om de taalvaardigheid te meten van leerlingen in groep 1 tot en met 4 die het Nederlands als tweede taal leren. Tevens zal deze worden gebruikt als instrument om 'probleemgebieden' op te sporen, en bij de aanmelding van nieuwe leerlingen waarvan geen gegevens beschikbaar zijn. 4.3 Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Binnen onze kleine groepen is het mogelijk met een individueel programma te werken voor kinderen met leerproblemen, een leerachterstand of juist een voorsprong. In eerste instantie zal de leerkracht dit programma met de ouders bespreken. In overleg met de ouders kan de leerkracht ook contact opnemen met de dagschool van de leerling. De afspraken die uit deze gesprekken voortkomen, worden bewaard in het leerlingdossier. Daarnaast kan er in bijzondere gevallen besloten worden een individueel handelingsplan te ontwikkelen. Hiervan kan bijvoorbeeld sprake zijn als een leerling hardnekkig een spellingregel verkeerd toepast of als de leessnelheid verhoogd moet worden. Dit plan is specifieker, beslaat in de regel 6 weken en vereist van de leerkracht, het kind en de ouders extra aandacht. 12

13 Doordat er slechts twee leerkrachten op de school lesgeven, de middelen voor speciale begeleiding beperkt zijn en wij voornamelijk in heterogene groepen werken, is een intensieve begeleiding niet altijd mogelijk. Verder is het goed om ons te realiseren dat we met het NTConderwijs al iets extra s van de leerlingen en de ouders vragen. Een belangrijk uitgangspunt voor ons is dat kinderen met plezier naar de NTC lessen komen. Achterblijvende resultaten en leerproblemen verdienen zeker extra aandacht maar we houden ook rekening met de lange dagen van onze leerlingen. 4.4 Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school Wanneer leerlingen vertrekken, vindt er een eindgesprek plaats en ontvangen de ouders het leerlingdossier. Hierin zit het onderwijskundig rapport, een bewijs van uitschrijving, de gegevens van de laatste rapporten en het leerlingvolgsysteem met de resultaten van de Citotoetsen. 5. Leerkrachten 5.1 Onderwijsteam Het NTC onderwijs op de Blauwe Lotus wordt in het schooljaar verzorgd door Dhr. Bart Maas (fulltime, tevens directeur) en door Dhr. Francis Beeckmans (aanwezig op maandag, dinsdag en woensdag). Doordat het aantal Nederlandstalige leerkrachten in Hanoi beperkt is, is het vaak lastig vervanging te vinden bij afwezigheid. Mocht de leerkracht niet aanwezig zijn, dan wordt u hier tijdig van op de hoogte gesteld. Bij vervanging van de leerkracht krijgt u dit ook te horen. Wij dragen er zorg voor dat de eventuele vervanger al eerder in de klas is geweest en uw kind dus bekend is met hem/haar. 5.2 Beoordeling en scholing van leraren Ieder schooljaar vinden er lesobservaties plaats en een functioneringsgesprek met de leerkracht(en). Deze worden bij voorkeur verzorgd door een bestuurslid met onderwijskundige ervaring, dan wel door of in overleg met een persoon met deze achtergrond. Het is belangrijk dat de leerkrachten de ontwikkelingen binnen het onderwijs in Nederland blijven volgen, en aandacht schenken aan de vergroting van de deskundigheid door middel van het lezen van vakliteratuur en relevante informatie van de Stichting NOB. Verder hebben de leerkrachten de mogelijkheid zich bij te scholen in Nederland tijdens de zomervakantie. Stichting NOB organiseert deze bijscholing jaarlijks en biedt verscheidene workshops die aansluiten bij de specifieke thema s die relevant zijn voor NTC scholen. Ook 13

14 werkt de Blauwe Lotus samen met andere NTC scholen in de regio voor uitwisseling van informatie en kennis vergroting. 6. Ouders 6.1 Belang van betrokkenheid van ouders De Blauwe Lotus streeft ernaar een goede samenwerking te creëren door de school toegankelijk te maken voor de ouders. Ouders zijn op de lesdagen voor of na de les welkom om de leerkracht te spreken of naar het gemaakte werk te kijken. Ouders kunnen ook telefonisch of per contact opnemen met de leerkracht. De contactgegevens van de leerkracht vindt u in paragraaf 1.3. Het is van belang dat ouders steeds op de hoogte zijn van de vordering van hun kind. Juist in het kader van het NTC onderwijs is het bovendien noodzakelijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van de Nederlandse taalbeheersing. Dit heeft alleen kans van slagen als de ouders zich betrokken en geïnteresseerd tonen en er blijk van geven, zich te realiseren dat de thuissituatie in belangrijke mate bepalend is voor het succes op school. Wij willen nogmaals het belang benadrukken van een constante stimulering van het gebruik van het Nederlands, in het bijzonder bij kinderen voor wie Nederlands niet de eerste taal is. De Blauwe Lotus is een kleine school. Het mag daarom voor zich spreken dat wanneer een beroep op vrijwilligers gedaan moet worden dit in eerste instantie in de kring van de ouders zal gebeuren. 6.2 Thuis Doordat uw kinderen voor de dagschool vaak al veel huiswerk moeten maken, willen wij het werk zoveel mogelijk tijdens de les doen. Toch is het onvermijdelijk dat er af en toe werk mee naar huis wordt gegeven. De leerkracht zorgt ervoor dat dit huiswerk is afgestemd op de onderwijsbehoefte van uw kind. Daarnaast kunt u thuis het Nederlands van uw kind bevorderen door het stimuleren van het lezen van Nederlandse boeken, voorlezen en kijken naar Nederlandse en Vlaamse televisie via internet ( ). 6.3 Ouderactiviteiten Er zijn een aantal mogelijke ouderactiviteiten te onderscheiden: Lidmaatschap van het bestuur; Organiseren/ begeleiden van culturele activiteiten; Het organiseren/bijhouden van de bibliotheek; 14

15 Wanneer nodig zal het bestuur ouders vragen om een steentje bij te dragen. Initiatieven van ouders ter ondersteuning van de lessen of speciale gelegenheden zijn van harte welkom en kunnen met de leerkrachten worden besproken. 6.4 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Aan het begin van het schooljaar wordt er een oudervergadering gehouden op UNIS in het lokaal van de Blauwe Lotus. Tijdens deze avond krijgen ouders informatie over NTC onderwijs, het afgelopen en komend schooljaar, bespreekt het bestuur de begroting en geeft een financiële rapportage over het afgelopen jaar. De school rekent erop dat ouders hierbij aanwezig zijn. Daarnaast wordt voor leerlingen en ouders belangrijke informatie altijd per meegedeeld. Algemene informatie zoals de schoolkalender en deze schoolgids zijn verder te vinden op de website van De Blauwe Lotus (blauwelotus.wordpress.com en ntchanoi.nl). De leerlingen krijgen twee keer per jaar een rapport mee naar huis. Met dit rapport wordt u geïnformeerd over de vorderingen van uw kind. In december en juni heeft u de gelegenheid om het rapport van uw kind(eren) met de leerkracht te bespreken. 6.5 Inspraak Het bestuur van de Blauwe Lotus bestaat uit vijf leden, waarvan er vier tevens ouder zijn van een leerling(en). Dit bestuur is formeel verantwoordelijk voor de gang van zaken en bepaalt het algeheel en financieel beleid. Ouders hebben zeggenschap op ouderavonden en kunnen leden van het bestuur en de leerkrachten altijd benaderen. Dit is uitgewerkt in het huishoudelijk reglement van de school. Dit reglement is ter inzage te vragen bij de Secretaris van het bestuur. 6.6 Klachtenregeling In navolging van scholen in Nederland, hebben nu ook Nederlandse scholen in het buitenland een klachtenregeling. Het uitgangspunt bij deze regeling is dat klachten, problemen, vragen e.d. in eerste instantie worden besproken met degene(n) die rechtstreeks met de kwestie te maken heeft/hebben. Een ouder met bijvoorbeeld een klacht over een leerkracht kan dus niet bij het bestuur terecht voordat de ouder en leerkracht met elkaar hierover hebben gesproken. Hiermee blijven de rollen en posities van de verschillende bij de school betrokken partijen het duidelijkst. In de klachtenprocedure worden twee stappen onderscheiden: De ouders bespreken de klacht met de leerkracht. Als het gesprek met de leerkracht niet heeft geleid tot een bevredigende oplossing, wordt het probleem aan het schoolbestuur voorgelegd en streven wij naar een bevredigende oplossing. Elke Nederlandse school in het buitenland is ook verplicht een vertrouwenspersoon te hebben. De vertrouwenspersoon van de Blauwe Lotus is de heer Jan Robijn. Hij kan eventueel ook 15

16 betrokken worden bij de behandeling van een klacht. De heer Robijn is via mail of telefonisch ( ) te bereiken. Mocht de aard van de klacht afhandeling in onderling overleg niet mogelijk maken, of mocht de afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid hebben plaatsgevonden dan kan beroep gedaan worden op de klachtencommissie van de Vereniging Bijzondere Scholen. Deze regeling is via de Secretaris van het bestuur in te zien. 7. Kwaliteitszorg Onder kwaliteitszorg verstaan we de activiteiten die de kwaliteit van het onderwijs bepalen, verbeteren en borgen. In paragraaf 7.1 kunt u in beknopte vorm ons kwaliteitszorgbeleid vinden. In paragraaf 7.3 staan de punten waar wij dit jaar extra aandacht aan gaan besteden. 7.1 Kwaliteitszorgbeleid In ons kwaliteitszorgbeleid onderscheiden we de volgende 6 stappen: Stap 1 de bepaling van de kwaliteit. Voor de bepaling van de kwaliteit maken we gebruik van de volgende instrumenten: - Inspectierapport - Zelfevaluatie instrument - Schoolplan - Ouderenquête - Lesobservatie - Resultaten Cito - Gesprekken NOB - Evaluatie kwaliteitszorg vorig jaar Stap 2 formuleren van verbeterpunten Bij deze stap formuleren we puntsgewijs wat we kunnen verbeteren in het onderwijs. We letten er hierbij op dat de verbeterpunten duidelijk zijn beschreven. Stap 3 Ontwikkelen van een aanpak We gaan de verbeterpunten selecteren waar we de komende tijd aan gaan werken. Hierbij zorgen we ervoor dat we niet te veel in één keer willen. Per verbeterpunt gaan we een plan van aanpak formuleren: Hoe gaan we dit doel bereiken? Wie is verantwoordelijk? Wanneer wordt het geëvalueerd? Hoe weten we dat het doel bereikt is? Hoe zorgen we ervoor dat dit doel gewaarborgd wordt voor de toekomst? Stap 4 Uitvoeren van de aanpak Hier gaan de verantwoordelijken het plan van aanpak in de praktijk brengen. 16

17 Stap 5 Evaluatie van de aanpak In deze fase kijken we of het verbeterplan is uitgevoerd en wat het resultaat is. Stap 6 Vastleggen van successen (borging) We willen niet alleen dat de doelen worden bereikt, maar ook dat deze in de toekomst behouden blijven. Bij borging wordt beschreven hoe we de behaalde doelen behouden en waar dit zal worden vastgelegd. 7.2 Ontwikkelingen in de school Ontwikkelingen schooljaar Het verder ontwikkelen van het leesonderwijs. Dit schooljaar zal er naar een nieuwe leesmethode worden gekeken, die de nadruk legt op het oefenen van het technisch lezen. Vorig schooljaar stond het leesonderwijs al beschreven in het kwaliteitszorgplan. Dit jaar hebben we deze lijn door gezet. - Kinderboekenweek met activiteiten - Elke les wordt er zo n 15 tot 20 minuten gelezen - Groepslezen is ingevoerd voor primair onderwijs - Kilometer lezen ingevoerd om leerlingen te stimuleren om thuis meer te lezen. In het kwaliteitszorgplan van dit schooljaar hadden we beschreven, dat we op zoek zouden gaan naar een nieuwe methode voor lezen. Zover is het niet gekomen. We hebben eerst in onze bibliotheek gekeken, wat voor middelen we zelf in huis hadden, alvorens een methode te gaan bestellen. In de bibliotheek troffen we diverse leesboekjes aan die we konden aanbieden om het technisch lezen te bevorderen. Zo zijn de leerlingen uit het primair onderwijs aan de slag gegaan met groepslezen. Een kind leest een stukje en de andere kinderen lezen mee en verbeteren daar waar nodig. Op deze manier leren de kinderen van elkaar. Daarnaast hebben we het kilometer lezen ingevoerd. Alle leerlingen vanaf groep 4 tot en met VO 5 moesten van Hanoi naar Amsterdam lezen (zo n 8877km). De leerlingen konden bonussen verdienen. Dit heeft het merendeel van de leerlingen gestimuleerd om meer te gaan lezen. Tijdens de leestoetsen is gebleken, dat de meeste leerlingen een betere score hebben behaald. Advies voor komend schooljaar: - Continueren van groepslezen voor groep 3 t/m groep 7 - Kilometer lezen - Ouderavond het onderwerp lezen bespreken. 2. Het aanschaffen van een nieuwe methode voor het primair en voortgezet onderwijs, die aansluit bij de nieuwe referentiekaders. Het referentiekader vormt de basis voor (aanpassing van) lesmethoden, leermiddelen en toetsen/examens. Daardoor zal het ook uitgangspunt zijn bij het ontwerpen van taal- en 17

18 rekenonderwijs binnen scholen en lerarenopleidingen. De methodes die De Blauwe Lotus gebruikt zijn verouderd en werken niet richting de referentiekaders. We hebben de huidige methodes onder de loep genomen en gedurende het schooljaar informatie ingewonnen bij andere NTC-scholen, bij NOB en bij uitgeverijen. De nieuwe methodes sluiten allemaal aan bij de referentiekaders waarbij ook meer gebruik wordt gemaakt van ICT. We hebben besloten om de komende jaren te gaan werken met: - Taalactief 4e editie voor primair onderwijs - Nieuws Nederlands 5e editie voor voortgezet onderwijs Advies voor komend schooljaar: - Implementeren van beide methodes - Woordenschat programma voor primair onderwijs kritisch bekijken en eventueel aanvullen met online versie - Lesmethode voor groep 1 t/m 3 vervangen. 3. Meer aandacht besteden aan (werkwoord)spellingsonderwijs. Dit schooljaar is meer aandacht besteed aan het herhalen en inslijpen van de(werkwoord)spelling. We hebben in elke groep minimaal 20 minuten ingepland en daarnaast hebben we het boek: Schrijven zonder fouten aangeschaft om alle spellingsregels op een rijtje te hebben en om ze op deze manier goed aan te bieden. Ook hebben we dit schooljaar veelvuldig oefeningen van internet aangeboden (naast de methode oefeningen). Advies voor komend schooljaar: - Continueren spellingslessen 4. Invoeren van een examenprogramma. Dit jaar heeft De Blauwe Lotus zich ingeschreven bij het CNaVT (examenprogramma uit Leuven) waardoor het nu een examenlocatie is. Drie leerlingen hebben dit schooljaar deelgenomen aan het CNaVT examen op C1 niveau. Het voordeel van CNaVT is dat er op verschillende niveaus examens kunnen worden afgenomen. Het CNaVt examen bestaat uit 3 onderdelen: 1. Luisteren-schrijven 2. Lezen-schrijven 3. Spreken Literatuur komt tijdens het CNaVt examen niet aan bod. Advies voor komend schooljaar: - Continueren CNaVT examens - Op maat programma aanbieden 18

19 7.2.2 Resultaten onderwijs Context: uitleg bij vorderingen basisvaardigheden In deze paragraaf vindt u een analyse van de resultaten van het afgelopen schooljaar. Bij het beoordelen van de leerresultaten in het basisonderwijs voor de leerlijnen technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en woordenschat zijn de uitkomsten van de methodeonafhankelijke toetsen van Cito gebruikt (zie paragraaf 4.1). Het grootste deel van deze toetsen zijn afgenomen in februari en maart De toetsen voor technisch lezen zijn daarnaast ook in september en mei afgenomen. Niet alle resultaten in het taalonderwijs zijn in cijfers uit te drukken. Bij onderdelen als leesvaardigheid, spelling en woordenschat zijn resultaten door middel van toetsen direct vast te stellen. Bij mondelinge taalvaardigheden en het schrijven van teksten is dat vaak moeilijker en hier beoordeelt de leerkracht zelf de vorderingen door middel van observaties en met behulp van beoordelingsmodellen Technisch lezen We hebben bij het beoordelen van technisch lezen de AVI scores als maatstaf genomen. Zowel de richting-1- als de richting-2-leerlingen behalen voor het grootse deel hun verwachte niveau. Daarbij moet wel opgemerkt worden dat de school er het afgelopen jaar een aantal nieuwe richting-2 leerlingen heeft bijgekregen in de groepen 4 t/m 8. Daardoor waren er enkele leerlingen die met een leesachterstand aan de Nederlandse lessen begonnen Begrijpend lezen In het schooljaar hebben wij voor de groepen 5 t/m 8 het LOVS-Cito afgenomen. Aan de resultaten kunnen we zien dat de meeste leerlingen die de afgelopen jaren les volgden op de school een voortgang in hun prestaties hebben laten zien. Voor VO1 t/m 4 zijn wij in begonnen met het afnemen van de toetsen van Diataal. Het afgelopen jaar heeft het merendeel van de leerlingen hier een positieve ontwikkeling laten zien Woordenschat Doordat de scores op woordenschat bij onze leerlingen duidelijk lager liggen dan de norm van Cito, gebruiken we de toetsgegevens voornamelijk om de vorderingen in kaart te brengen. We zijn wel van mening dat ons onderwijs er op gericht moet zijn deze achterstand zo klein mogelijk te houden. Conform het advies van de onderwijsinspectie nemen wij de woordenschattoetsen vanaf groep 5 af. Voor VO1 t/m 4 zijn wij in begonnen met het afnemen van de toetsen van Diataal. Het afgelopen jaar hebben de leerlingen ook hier een duidelijke positieve ontwikkeling laten zien. 19

20 7.2.6 Spelling Bij spelling zijn er duidelijke verschillen waarneembaar tussen richting 1 en richting 2 leerlingen. Het afgelopen jaar hebben wij de leerlingen veel thuis laten oefenen. De resultaten van de LOVS op het VO gaan vooruit. Op het PO is dit wisselvallig. Wij zullen de in ingeslagen weg met extra tijd voor spelling blijven volgen, zoals beschreven staat in paragraaf Verbeterpunten schooljaar Aan de hand van stap 1 en 2 van ons zorgbeleid (zie paragraaf 7.1) heeft het bestuur van de Blauwe Lotus aan het eind van schooljaar de volgende verbeterpunten voor schooljaar geformuleerd. - Het implementeren van de nieuwe methode voor de groepen 4 t/m 8 van het basisonderwijs en voor het voorgezet onderwijs, compleet met doorlopende leerlijn en jaarplanning. - Het aanschaffen van een nieuwe methode voor de groepen 1 t/m 3 van het basisonderwijs. - Het vergroten van de zichtbaarheid van de school, door gebruik te maken van social media (Facebook), een website en een regelmatige nieuwsbrief. - Begeleiding op maat bij de keuze voor een CNaVT examen en bij de voorbereiding. - Het woordenschat programma kritisch bekijken en eventueel nadenken over (online) aanvulling. - Het continueren van de nadruk op spelling met het herhalen en inslijpen van de (werkwoord)spelling tijdens de lessen (min. 20 minuten) - Het continueren van de nadruk op het (vrije) leesonderwijs en hier elke les tijd (min. 20 minuten) voor inplannen. 8. Praktische zaken 8.1 Schooltijden Het schooljaar van de Blauwe Lotus start op donderdag 18 augustus De lestijden zijn op maandag, dinsdag en donderdag van 15.30u u, op woensdag van 14.30u u en op vrijdag van u. De gedetailleerde jaarkalender treft u aan op de website van de Blauwe Lotus. Naast de wekelijkse lessen wordt aandacht besteed aan cultuur tijdens de culturele dagen, Sinterklaas, en het eindejaarsfeest. Hiermee voldoet de school aan de minimale verplichting van 120 lesuren per schooljaar. 20

21 De groepsindeling wordt gemaakt door de leerkracht/directeur. Bij het samenstellen van een groep wordt gekeken naar de cognitieve kennis en sociale vaardigheden van de leerlingen, de leeftijd en de groepsgrootte. Na het indelen van de groepen wordt bekeken op welke dagen de lessen plaats kunnen vinden. In onderstaand schema kunt u zien op welke dagen de lessen voor de betreffende groepen plaatsvinden: Dag Groep Tijd Maandag Groep 7, Dinsdag VO 1, VO 3, 4, 5, 6 Woensdag Groep 1, Groep 4 Donderdag Groep Vrijdag Groep Veiligheid Veiligheid is belangrijk op twee niveaus: de kinderen moeten zich veilig voelen in de school door het creëren van een optimaal pedagogisch klimaat en de fysieke veiligheid in het klaslokaal en de directe omgeving. Een belangrijk uitgangspunt van de school is om een plek te creëren waar de kinderen zich veilig voelen en zichzelf kunnen zijn. Ten aanzien van de fysieke veiligheid kan worden vastgesteld dat de school voldoet aan de eisen die hieraan gesteld worden. 8.3 Ouderbijdrage Het schoolgeld (ouderbijdrage) voor het schooljaar is vastgesteld op 975 Euro voor het primair en voortgezet onderwijs (excl. bankkosten). In verband met overheidsbezuinigingen ontvangt de Blauwe Lotus, net als andere NTC scholen over de wereld, geen subsidie meer. Hiermee is al rekening gehouden bij het vaststellen van het schoolgeld. Mocht de hoogte van het schoolgeld een probleem zijn dan kan een regeling getroffen worden. Dit wordt per individueel geval bekeken. Hiervoor dient contact opgenomen te worden met het schoolbestuur. Voor leerlingen die halverwege het schooljaar naar Hanoi verhuizen of om andere reden niet het hele school jaar op school zitten of naar een ander land verhuizen of om een andere reden de 21

22 school verlaten bestaat de mogelijkheid het schoolgeld proportioneel te betalen. Voor meer informatie hierover wordt verwezen naar het huishoudelijk reglement, wat in te zien is via de secretaris. Ouders ontvangen in september een rekening met nadere informatie over de wijze van betaling. 8.4 Schoolverzekering De Nederlandse School is via de Stichting NOB verzekerd voor de wettelijke aansprakelijkheid (WA) tegenover derden. Het betreft schade die is ontstaan door toedoen of nalaten van leerlingen en leraren op school of tijdens schoolreisjes. Deze verzekering is van toepassing als de schade niet op een andere wijze gedekt wordt, bijvoorbeeld door uw eigen WA-verzekering. Voor wat betreft medische aansprakelijkheid op school vragen wij de ouders bij aanmelding een verklaring medische hulp te tekenen in geval van ongeval of ziekte gedurende de Nederlandse les. 9. Namen en adressen Stichting NOB Stichting Nederlands Onderwijs in het Buitenland Parkweg 20a 2271 AJ Voorburg, Nederland Internet: Inspectie van het Onderwijs Correspondentieadres (onder vermelding van: Afdeling Buitenland) Postbus AB Tilburg +31 (0) internet: Nederlandse Ambassade Vietnam BIDV Tower, 7th floor 194 Tran Quang Khai Street, Hoan Kiem District, Hanoi, Vietnam +84 (0) Belgische Ambassade Vietnam Hanoi Towers - 9th fl Hai Bà Trưng Hanoi Vietnam

23 10. Jaarkalender Augustus 2016 Donderdag 18 Eerste schooldag Zondag 21 Welkomstborrel September 2016 Vrijdag 2 Geen les i.v.m. Vietnamese Nationale dag Oktober 2016 Zaterdag 1 Cultuurdag Kinderboekenweek Woensdag 5 Ouderavond Maandag 10 t/m 16 Herfstvakantie Vrijdag 28 Bijscholing personeel November 2016 Zaterdag 12 Cultuurdag carnaval Woensdag 30 Pietenwerkplaats December 2016 Zaterdag of zondag 3 of 4 Cultuurdag Sinterklaasfeest Januari 2017 Maandag 16 t/m vrijdag 20 Oudergesprekken Vrijdag 27 t/m zondag 5 feb TET vakantie Februari 2017 Zaterdag 18 Cultuurdag speurtocht Maart 2017 Zaterdag (?) 18 (?) Cultuurdag spring fair April 2017 Maandag 3 t/m zondag 9 Voorjaarsvakantie Zondag 23 Cultuurdag lentefeest Mei 2017 Maandag 1 en dinsdag 2 Geen les i.v.m. dagen van arbeid Maandag 20 t/m vrijdag 26 Oudergesprekken Juni 2017 Zondag 4 Eindfeest Vrijdag 9 Laatste schooldag 23