Lestip 'De Reus van de Zomerflat'

Transcriptie

1 Lestip 'De Reus van de Zomerflat' Over het boek Kalinda is net verhuisd naar de Zomerflat en kan niet slapen. Wanneer ze uit het raam kijkt, gelooft ze haar ogen niet want ze ziet een reus. De volgende dag ontmoet ze Albert, die ook in de flat woont. Die heeft de reus ook gezien. Samen gaan ze op zoek. Ondertussen krijgen de inwoners van de Zomerflat slecht nieuws: ze moeten allemaal verhuizen. Auteur(s) Stefan Boonen, Tom Schoonooghe (illustrator) Uitgeverij Manteau / 2012 Aantal pagina's 165 p. ISBN Genre Fictie Doelgroep 3de leerjaar, 4de leerjaar Trefwoorden Auteur lestip Emilie Vanpeteghem Eerste indruk Spreekt de kaft je aan? Werd je nieuwsgierig? Is dit een boek dat je aandacht zou trekken in de boekhandel of bibliotheek? Bladerde je eerst even door het boek voor je het verhaal las? Wat was jullie eerste indruk, vóór je het verhaal las? Vragen over het verhaal Is het verhaal voorspelbaar of juist helemaal niet? Vind je het origineel? Wilde je verder lezen? Waarom? Wilde je weten hoe het verder ging en hoe het zou eindigen? Is De reus van de zomerflat een vrolijk boek? Moet je erbij lachen of huilen? Of beide? Kan je voorbeelden geven? Zouden jullie graag in de Zomerflat wonen?

2 Daar is hij dan Schrijf deze zin op een groot blad. Laat de kinderen de openingszin nog eens lezen: De grond kraakte. De oude eik sidderde. Het was nacht ( ) Nee, het was het rotsblok zelf dat bewoog. Langzaam schoof het opzij. ( ) Oei, hier ben ik dan, mompelde een stem die klonk als een ver onweer. Is dit een goede openingszin? Heb je meteen zin om verder te lezen? Wil je weten wat er gebeurt? Met andere woorden, maakt deze zin je nieuwsgierig naar meer? Illustraties Kijk samen met de kinderen naar enkele illustraties. Je kan de illustraties op p. 1, p. 34, p. 38, p. 51, p en p. 162 eventueel kopiëren en verder bespreken: Kennen jullie illustrator Tom Schoonooghe en zijn typische tekenstijl? Wat vinden jullie van de illustraties in het boek? Passen de illustraties bij het verhaal? Vertellen de tekeningen wat er in het verhaal gebeurt? Sluiten de tekeningen aan bij de sfeer van het verhaal? Waarom (niet)? Komen de tekeningen soms ietwat kinderlijk over? Is dat juist de troef van de illustraties of stoort het? Bespreek deze uitspraak over de stijl van Tom Schoonooghe: Tom Schoonooghe houdt van felle potloodkleuren en gebruikt bewust geen contourlijnen omdat hij kleurvlakken van elkaar wil scheiden met nuances. Zijn illustraties zijn vrolijk, speels en hebben vaak een dubbele bodem. Je ziet in zijn lijnvoering wel wat raaklijnen met kunstenaars als Miro en Picasso, die hem sterk boeien. Zijn jullie het hiermee eens? Zoek samen voorbeelden, haal er eventueel ook andere boeken van Tom Schoonooghe bij. Wat valt je nog op aan de tekeningen? Personages Op de eerste pagina staat een illustratie van de Zomerflat en al zijn inwoners. Kopieer die illustratie en bespreek met de kinderen de belangrijkste personages: Albert Kalinda Snelle Djie Rosie Dokter Korzy En natuurlijk Pjiep

3 Mogelijke vragen: Welk personage vind je het leukst en waarom? Zijn er te veel of te weinig personages in het verhaal? Waarom? Welke invloed hebben de personages op elkaar? Zijn alle personages even belangrijk? Zou je een personage kunnen weglaten? Waarom (niet)? Wat weet je over dit personage? Wat vind je van dit personage? Hoe zou je dit personage omschrijven? Zou je je ermee kunnen identificeren of liever met iemand anders? Kan je ook aangeven waarom? Relaties De relaties tussen de personages worden vaak subtiel weergegeven en dat is belangrijk voor het verhaal. Kunnen de kinderen enkele relaties benoemen en bespreken? De relatie tussen Albert, zijn moeder en zussen De vriendschap tussen Kalinda en Albert De vriendschap tussen de reus en Albert De relatie tussen Albert en de andere bewoners Albert en de Zomerflat Bijvoorbeeld: Hoe is de relatie tussen Albert, zijn mama en zijn zussen? Hoe beschrijft de auteur die relatie? Lees je doorheen het verhaal hoe Alberts mama hem afstoot? Hoe gaat Albert hiermee om? Hoe zien de andere bewoners Albert? Wat vinden ze van hem? Maar vooral, zien de kinderen de wisselwerking tussen de gevoelens van de personages (die je vaak tussen de regels moet lezen) en de uitvergrootte gebeurtenissen? Vullen ze elkaar aan? Of hebben zij dat niet zo ervaren? Wat betekent Albert voor de Zomerflat? En omgekeerd? Heeft de auteur die gevoelens mooi beschreven? Geloofwaardigheid Dit verhaal bevat een aantal heel speciale gebeurtenissen. Stelden de kinderen zich hier vragen bij? Of kan de auteur zo goed schrijven/vertellen dat ze het verhaal helemaal geloven? Je kan hier een gesprek over starten. Overdrijft de auteur soms? Waar? Ergert dat de kinderen of past het bij het verhaal? De gebeurtenissen volgen elkaar in snel tempo op. Stoort dit de kinderen of brengt het juist vaart in het verhaal?

4 Thema s Vraag de kinderen om een thema te kiezen dat zij aan het boek zouden koppelen (bijvoorbeeld eenzaamheid of vriendschap). Aan welke elementen uit het verhaal denken ze bij dit thema? Je kan de thema s op een grote vellen papier schrijven. Maak briefjes met woorden of gebeurtenissen uit het verhaal op. Vervolgens vraag je aan de kinderen om de woorden of gebeurtenissen uit het verhaal bij de thema s te plaatsen. Vraag hen waarom ze dit woord of deze gebeurtenis bij dit thema plaatsen. Bijzondere gebeurtenissen Je kan het hier hebben over de meest bijzondere gebeurtenissen en er wat dieper op ingaan. Het verhaal nodigt immers uit om tussen de regels te lezen en de auteur laat de lezer zelf nadenken over bepaalde zaken. Hebben de kinderen dat ook zo ervaren? Bijvoorbeeld: Albert wil dat er iets bijzonders of avontuurlijks gebeurt. Waarom heeft hij dit nodig? Albert en de reus Waarom is de reus zo belangrijk voor Albert? Ontstaat er een vriendschap? Bekijk de lijst met dingen die je met een reus kan doen op p. 28. Is dit avontuurlijk genoeg? De vriendschap tussen Kalinda en Albert De storm De zomerflat verdwijnt Albert verdwijnt Snappen jullie de keuze van Albert om mee te gaan met de Overgrote reus? Citaten Verzamel citaten uit het boek om te bespreken met de kinderen. Dit zijn bijvoorbeeld een aantal citaten die je uitdagen om verder over na te denken: Ik denk dat jij een vergissing bent, had ze ooit gezegd. (p. 12) Albert vreesde dat het weer een lange en saaie zomer zou worden. Terwijl hij hoopte dat er iets gebeurde. Maakte niet uit wat. Iets grappigs, iets gevaarlijk, met wat avontuur. [ ] Andere kinderen hadden het vaak over verre landen of geweldige zwembaden. Hij niet. Nooit. Misschien kon hij zelf iets bedenken. Iets waar ze van zouden opkijken. De kinderen van zijn klas, zijn moeder,

5 zijn hele wereld. Wow, is dat Albert Loofbos van de Zomerflat. (p. 13) Meneer Vanderaa [ ] zei dat je vanuit de Zomerflat alleen maar dieptrieste lelijkheid zag. Waar je ook keek. Wie in de Zomerflat woonde had pech. Simpel. Zelfs de schaduw van het gebouw kon je niet vertrouwen. (p. 14) Achteraf zouden Kalinda en Albert zeggen dat hun vriendschap begon dankzij Snelle Djie. (p. 20) Weemoed is de pijn van het hart. Of van de buik. Ernstig ja. Maar zeer geneeslijk. (p. 73) Albert wist niet of zijn buik ook zou terugwillen. (p. 73) Mensen zoals wij, daar houdt geen hond rekening mee. (p. 78) Einde Wat vinden jullie ervan dat de Zomerflat verdwijnt? Snappen jullie de keuze van Albert om mee te gaan met de Overgrote reus? Methode Aidan Chambers Het is altijd interessant om te werken met de methode Chambers. Door te praten over boeken leren kinderen logisch na te denken, gedachten te ordenen, een eigen mening én een eigen smaak te ontwikkelen. Goede gesprekken overstijgen antwoorden als Ik vond dit boek (niet) leuk en vormen een goede basis om boeken gefundeerd te beoordelen. Maar hoe pak je die gesprekken aan? (Uit de lestips op Aan de slag: hoe spelen? Knip alle vragen uit of schrijf ze op kaartjes. De kinderen vormen een kring. In het midden ligt de stapel kaartjes met de vragen naar beneden. Om de beurt neemt een kind een kaartje, leest de vraag en beantwoordt die. Vervolgens reageren de andere kinderen hierop. Daarna wordt het kaartje onder in de stapel geschoven en neemt het volgende kind in de kring een kaartje. Je kan hen ook vragen om een kaartje te trekken en de vraag te stellen aan een ander jurylid. Als die geantwoord heeft, neemt hij/zij de volgende vraag, enzovoort. Basisvragen (A-vragen) Wat vond je leuk, mooi, of goed aan dit boek? Was vond je niet leuk? Waren er stukken die je vervelend vond? Wat was er moeilijk of onduidelijk? Wat vind je grappig? Waar had je meer over willen horen? Algemene vragen (B-vragen) Is het verhaal geloofwaardig? Als de schrijver je zou vragen wat er anders of beter zou kunnen, wat zou je dan zeggen? Wil je nog iets anders lezen van deze schrijver? Wil je het nog een keer lezen? Als jij dit geschreven had, wat had je dan anders of beter gedaan? Kan je een fragment noemen dat nooit gebeurd kan zijn?

6 Wat ga je aan je vrienden vertellen over het boek? Was er iets in het boek wat je zelf al eens hebt meegemaakt? Speciale vragen (C-vragen) Doet één van de personages je denken aan iemand die je kent? Of aan personages in andere boeken? Waar speelt het verhaal zich af? Op één plek of op verschillende plekken? In welke tijd speelt het verhaal zich af? Welke personages vind je leuk? Welke personages vind je niet leuk? Wie is de belangrijkste persoon? Welk personage boeit je het meest? Het hoofdpersonage of iemand anders? Beschouw jezelf eens als toeschouwer. Door wiens ogen heb je het verhaal dan gevolgd? Steek er bijvoorbeeld ook deze vragen tussen: Bedenk zelf een vraag en stel die aan je buurman of buurvrouw Geen vraag voor jou, wacht één beurt Je kan ook kiezen voor de vier-kolommen-methode om over het gelezen boek te praten, ( Meer info vind je op of in het Handboek van de KJV op maar ook in Chambers boek Vertel eens (Davidsfonds/Infodok). Blader in het bijzonder naar de hoofdstukken 13 en 14, die spreken over het onderwerp van gesprek (p ) en een raamwerk van vragen (p ).