ALGEMENE OUDERAVOND DOLFIJNGROEPEN. Meerkerk 5 april 2017

Transcriptie

1 ALGEMENE OUDERAVOND DOLFIJNGROEPEN Meerkerk 5 april 2017

2 PROGRAMMA Welkom en opening In het kort: praktische zaken rond dolfijngroep Projectstructuur Weektaak Rol ouders Communicatie Programmeren Waarom? Waarmee? Pauze: Even proberen..

3 PROGRAMMA (VERVOLG) Portfolio Verschil portfolio-rapport Waarom een portfolio? Soort portfolio Voorbeeld van leeg portfolio Wat wordt van de ouders verwacht? Tijd voor algemene vragen Afsluiting Tijd voor vragen over eigen kind aan eigen dolfijnleerkracht. Eventueel afspraak maken.

4 STRUCTUUR DOLFIJNGROEP Projectmatig werken Aandacht voor: Cognitieve ontwikkeling Sociaal-Emotionele ontwikkeling Leren leren Ontwikkelen van vaardigheden Ieder project heeft doelen op meerdere gebieden.

5 Aantal lesweken Omschrijving PERIODE 1 PERIODE 2 PERIODE 3 Vanaf Van meivakantie tot vanaf jan tot voorjaarsvakanti zomervakantie tot kerst voorjaarsvakantie e tot meivakantie weken Groot project 2-4 weken 6-7 weken Kort project rond Kerst: creativiteit, kunst, cultuur NB minder huiswerk ivm school-activiteiten Mindset of filosofie 6-8 weken 8-10 weken afhankelijk van vakantiespreiding Techniek of programmeren en taal Project NB minder huiswerk ivm schoolactiviteiten Doelen Projectdoel en Leren leren Projectdoelen Denkvaardigheid, sociaal emotioneel welbevinden Onderzoekend leren Leren leren Projectdoelen Projectdoelen Computervaardighed en

6 WEEKTAAK Anderhalf uur tot twee uur dolfijngroep per week Weektaak van ongeveer anderhalf uur Voor groot deel gemaakt in tijd die door compacten vrij komt Niet klaar? Thuis afmaken: voor groep 3 t/m 6 half uur per week (meer mag, maar hoeft niet) Voor groep 7 en 8 uur per week (meer mag, maar hoeft niet) Weektaak staat op studieplanner Map mag elke dag mee naar huis, maar moet ook elke dag weer mee naar school. Leer het kind de map meteen weer in de tas te doen!

7 ROL OUDERS Positief stimuleren Interesse tonen Ondersteunen bij Plannen creëren van goede werkplek plekje voor de map map op tijd weer mee naar school Faciliteren: Markeerstiften Tas waar de map in past Bij een aantal projecten is een USB stick handig

8 ROL OUDERS VERVOLG Helpen als het kind er niet uitkomt mag gerust, maar neem het niet helemaal over. Help het kind vooruit. Samen portfolio bekijken

9 COMMUNICATIE Portfolio s worden gestuurd rond de rapportweek (3 of 2 keer per schooljaar) Voor ieder nieuw project ouderinfo (begin schooljaar, eind november, na kerstvakantie, na voorjaarsvakantie, na meivakantie) Projectdoelen en eindproduct Studieplanner Infobrief over inhoud project Mailen kan altijd Binnenlopen op dolfijndag Rond presentaties van de kinderen

10 PROGRAMMEREN Hoort bij ons gewone leven, geeft ons inzicht in wat er aan de achterkant gebeurt. Bevordert: Analytisch denken Stapsgewijs denken Vooruit denken Patronen herkennen Ruimtelijk inzicht Heel precies werken Creatief denken Doorzettingsvermogen Zelfoplossend vermogen m/watch?v=wpc56gn79 YQ

11 PROGRAMMEREN Twee onderdelen: 1. Programmeren op computer met blocks 2. Robotica: Opdrachten bedenken en maken voor medeleerlingen in de school Lessen of leskist maken Lessen geven en leskist uitleggen

12 TWEE ONDERDELEN 1. Programmeren op computer met code.org: cursus 1, daarna 2 en 3 (groep3 t/m 5) 20 uurs cursus (groep 6 t/m 8) Kinderen hebben eigen inlogcodes Leerkracht kan resultaten zien Cursussen bevatten instructiefilmpjes. Zijn Engels, maar kunnen Nederlands ondertiteld worden.

13 DRIE PRINTSQREENS VAN VOORBEELDEN VAN OPDRACHTEN

14

15

16 BEEBOT VOOR ONDER- EN MIDDENBOUW Robotbij met aantal commandoknoppen met picto s Maakt stappen van 15 cm Hoort transparante mat bij Eigen matten ontwerpen met bijbehorende opdrachten

17 BEEBOT VOOR ONDER- EN MIDDENBOUW

18 OZOBOT VOOR MIDDEN-EN BOVENBOUW Heeft geprogrammeerde kleurcodes. Goede kleurencodes tekenen om juiste weg te laten lopen Veel verschillende codes: Richting Snelheid Bewegingen

19 KAART MET KLEURENCODES Drie niveaus Dit is moeilijkste

20 INSTRUCTIEKAART Instructiekaart

21 PAUZE Thee of koffie BeeBot en Ozobotjes uitproberen Programmeren in speciaal voor de ouders aangemaakte accounts Gelegenheid gesprek dolfijnleerkracht

22 VERSCHIL RAPPORT PORTFOLIO Rapport Leerkracht vult het in, eigenaarschap ligt bij school Beoordeling in vergelijking met leeftijdgenoten Geeft bij leerling vaak weinig reden tot reflectie Doelen worden bepaald door school Bevat geen eigen werk Portfolio Leerling vult in, eigenaarschap ligt bij leerling Eigen groei wordt in kaart gebracht Kind reflecteert op eigen werk Meer keuze tot stellen van eigen doelen, naast vast projectdoelen die door school zijn vastgesteld Bevat eigen werk

23 WAAROM PORTFOLIO S? Geeft beeld van persoonlijke ontwikkeling Geeft inzicht in product en proces Stimuleert reflectievaardigheden Bevordert zelfverantwoordelijkheid en initiatief Bevordert motivatie en zelfvertrouwen Bevordert kwaliteit van de interactie 23

24 SOORT PORTFOLIO Gekozen voor een assessment portfolio Past goed bij manier van werken in de dolfijngroep Belangrijkste functie: documenteren wat de leerling heeft geleerd Werkwijze: Op basis van het curriculum en de daaruit afgeleide leerdoelen worden taken geconstrueerd leerlingen maken deze taken en nemen ze op in hun assessmentportfolio dat wordt vervolgens gebruikt om het bereikte leerresultaat te verantwoorden.

25 PORTFOLIO IN DOLFIJNGROEP Nu Word document dat als pdf wordt verstuurd naar ouders. In toekomst willen we naar iets webbased, zodat het altijd door ouders ingekeken kan worden. Drie hoofdstukken: 1. Leren leren 2. Projectdoelen 3. Persoonlijke doelen Voorbeeld leeg portfolio

26 PORTFOLIO BESPREKEN MET UW KIND Bekijk samen het portfolio Laat het kind uitleggen hoe het werkt. Geef complimenten voor het werk dat het er aan verricht heeft. Kijk vooral naar de vooruitgang van het kind zelf en minder naar het resultaat. Prijs het kind als het hard heeft gewerkt en inzet heeft getoond. Proces gaat boven product. Als er nog aan iets gewerkt moet worden, vraag dan of u iets voor het kind kan betekenen, zonder er zelf de verantwoording voor te nemen. Dus alleen: wat heb je nodig om dat doel te kunnen behalen? Een beetje hulp in eerste instantie mag best.

27 AFSLUITING Zijn er nog vragen? Afsluiting