Tema 2: Water. Week Luister en praat. 2. Lees en klanke. Werkboek 1: bl Spellingboek: bl Skrifboek: bl

Transcriptie

1 Tema 2: Water Week 4 Werkboek 1: bl Spellingboek: bl Skrifboek: bl Luister en praat Mondelinge werk aan die begin van die dag (Daagliks) Bespreek die weerkaart en pas dit aan. Wens leerlinge geluk wat verjaar. Bespreek spesiale gebeurtenisse van die dag. Voltooi die register. n Paar leerlinge vertel hulle nuus. Neem beurte, luister sonder onderbreking en toon respek vir spreker. Gefokusde luister- en praataktiwiteite Bespreek die belangrikheid van water. Bespreking oor wie almal water nodig het. Bespreking oor waar water vandaan kom en die hulpbronne uit die natuur see, riviere, ondergrondse water, mere en fonteine. Bespreek ons verantwoordelikheid om water te spaar en maniere hoe ons dit kan doen. 2. Lees en klanke Gedeelde lees Lees klassikaal n leesstuk oor water, byvoorbeeld sinne oor water. Integreer met lewensvaardigheid. Leerfokus: Dubbelklanke ui, eu, ou, oe, ie en ei en leestekens. 27

2 Fokus op genot. Leerlinge toon persoonlike reaksie op die teks. Leerlinge is meer betrokke by lees van teks. Rig die bespreking om woordeskat, begrip en taal te bevorder. Leerlinge lees selfstandig en doen mondelinge aktiwiteite na aanleiding van die teks, byvoorbeeld soek dubbelklanke uit: ie, oe, oo, ee. Vinnige woordherkenning word gedoen. Inoefening van die woord water word gedoen: wa ter lang klank. Wenk: r staan altyd by e aan die einde van n woord. Verduidelik woorde wat nog onbekend is, byvoorbeeld verdamp, reinig, waterdamp en vaar. Groepbegeleide lees Werk met twee leesgroepe. Elke groep se leestyd is 15 minute per dag. Leerlinge lees verder in die leesreeks. 1. Inleiding: Stel die onderwerp bekend. Help leerlinge om die onderwerp aan hulle eie lewenservaring te koppel. 2. Wys belangrike inligting uit: Stel vrae en bespreek nuwe of moeilike woorde (2 3 minute). 3. Eerste lees: Beweeg van leerling tot leerling en luister na n kort gedeelte van die teks wat gelees word. Moedig leerlinge aan om korrek te lees. 4. Bespreking: Bespreek die antwoorde op die vrae. Sluit klankfokus in by bespreking, byvoorbeeld hoeveel ui, eu, ie, ou en oe klanke in woorde kan jy sien? 5. Tweede leessessie: Herlees die storie alleen of in pare. Beurtlees kan gedoen word. Leesvlotheid bly belangrik asook die ontwikkeling van woordeskat, taal en beter begrip van die teks. Lees in pare en selfstandig lees (ekstra leesoefening) 5 dae 30 minute Leerlinge lees leesstukke uit die leeshoekie op hul eie of in pare. Oefen leesvaardighede en moedig leerlinge aan om lees te geniet. 28

3 Individuele aktiwiteite vir leerlinge wat nie deelneem aan die groeplees nie: Maandag Leerlinge speel met draaiwiele en lees oe, ie, ou, ui en eu woorde. Voorbeeld: soek, doek, hoek, koek en boek; hier, dier, tier, vier, mier; sous, Leerlinge werk in pare een leerling draai en wys die woord en die ander leerling lees die woord. As daar genoeg tyd is kan leerlinge sinne maak en vir mekaar die sinne sê. Leerlinge skryf drie sinne op die witborde. Dinsdag Leerlinge druk op die klanke in die spellingboek op bl. 15 en sê die klanke hardop: ie, oe, ou, ui en eu. Leerlinge klank die woorde by elke klank en maak sinne met die woorde. Voorbeeld: Ek sien die dier is n vet tier. Leerlinge skryf die sinne op hulle witborde. Leerlinge ruil met n maat en lees mekaar se sinne. Woensdag Lees elke woord hardop in die raampie op bl. 15 in die spellingboek. Oefen dié woorde drie keer op die witborde en skryf die woorde in die woordeboek agter in die spellingboek by die regte beginletter. Donderdag Leerlinge lees die gedig Visvang op bl. 36 in die werkboek n paar keer en memoriseer dit. Leerlinge omkring die rymwoorde in die gedig, tel die sinne in elke versie of strofe en kleur die prentjies in. Vrydag Leerlinge lees die storie Johan verjaar en beantwoord die vrae op bl. 37 in die werkboek. Kleur die prentjie in. Leerlinge lees vir genot uit die leeshoekie. Klanke 5 dae 15 minute Hersien die ie, oe, ou, eu en ui klanke. Verduidelik die minder bekende woorde, byvoorbeeld beur, geur, peul, neul, bui, suid en kuil. Wys die woorde met meer as een betekenis uit, byvoorbeeld doel, hoek, deur en lui. Leerlinge teken n prentjie by elke woord en skryf vier sinne op bl. 32 in die werkboek. Leerlinge werk op bl. 33 in die werkboek. Maak n woord met een van die klanke en voltooi die sinne. Leerlinge klank die woorde wat gevorm is. Leerlinge vul die regte klank in. 29

4 Dag 4 Leerlinge skryf die woorde wat donker gedruk is op bl. 31 in die werkboek, in hulle eie woordeboek agter in die spellingboek. Dag 5 Leerlinge skryf die spelwoorde op bl. 38 in die werkboek. Diktee: 1. Die tier het vier pote. 2. Mamma roep ons om te kom koek eet. 3. Die pou is al oud en hy kry koud. 4. Die reus sien n seun by die deur. 5. Ons tuin is vuil. 3. Skryf Handskrif Leerlinge skryf skrifstrokie 10 in die skrifboek. u en y Gee aandag aan beginpunte en vorm van die klanke. Leerlinge skryf skrifstrokie 11 in die skrifboek. j j Gee veral aandag aan die beginpunt en skryf rigting. j het n stertjie wat afhang en in die onderste paadjie na links draai; j staan in twee paadjies. Let op letters wat volg om n woord te skryf nóóit by die stertjie se draai nie! Altyd Leerlinge skryf die s-klank. Let op beginpunt - regs bo, draai na links, terug na regs en weer na links. Wys op ronde draaie. Skryf woorde wat met s begin. Selfstandig skryf 4 dae 15 minute Leerlinge kyk na die prentjie van waterbesoedeling op bl. 31 in die werkboek. Wat sien jy in die water? Is dit reg wat mense gedoen het? Leerlinge skryf n paar sinne en gebruik die woorde in die woordbank. 30

5 Leerlinge werk op bl. 34 in die werkboek en skryf twee woorde van elke klank. Leerlinge bou en skryf woorde in die werkboek. Leerlinge maak sinne met woorde. Leerlinge onderstreep die regte woorde op bl. 35 in die werkboek. Dag 4 Leerlinge kies tien woorde met ie, oe, ou, eu en ui uit die spellys op bl. 15 in die spellingboek. Kleur die woorde wat gekies is liggies in. Leerlinge maak sinne in die spellingboek met die tien woorde. 31