Routekaart Ondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 Routekaart Ondersteuningsprofiel

2 Vooraf Voor u ligt de Routekaart ondersteuningsprofiel. Het ondersteuningsprofiel moet binnen het passend onderwijs een zichtbare kwaliteit van onderwijs waarborgen. Om u hierbij te ondersteunen is de routekaart ontwikkeld. Het passend onderwijs stelt dat een goed gedifferentieerd onderwijsaanbod op de basisschool ervoor zorgt dat veel leerlingen thuisnabij onderwijs kunnen volgen en slechts een beperkt aantal leerlingen een beroep hoeft te doen op het diepte-aanbod. Om dit goed gedifferentieerde onderwijsaanbod te waarborgen kent het ondersteuningsprofiel een aantal vaste onderdelen: Planmatig werken De leerresultaten Een helder geformuleerd onderwijsaanbod en effectieve methodieken De bewaking van de leertijd Instructievaardigheden Het (pedagogisch) klimaat Het klassenmanagement Om zicht te krijgen op de kwaliteit van bovenstaande onderdelen, hebben we een routekaart ontwikkeld. Bij alle onderdelen stellen we de volgende vragen; Voldoet de het onderdeel aan de gestelde kwaliteitseisen. Indien u van mening bent dat dit niet het geval is, stellen wij de volgende drie vervolgvragen: Beschrijf de gewenste situatie Deze omschrijving geeft direct de ontwikkeldoelstelling weer. Een noodzakelijke analyse, omdat wij van mening zijn dat daadwerkelijke ontwikkeling alleen gerealiseerd wordt door het opstapelen van succeservaringen. situatie die reeds lukt Dit is de concrete vertaling tussen de verbinding van de gewenste situatie en de huidige situatie die reeds lukt en resulteert in kansrijke verbeteracties. Wij hopen dat we met deze routekaart een bijdrage te kunnen leveren aan onze gezamenlijke ambitie om zoveel mogelijk tegemoet te kunnen komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van ieder kind. december 2011 Namens Fenom Onderwijsdiensten Hardy Heijmen

3 Routekaart Ondersteuningsprofiel Planmatig werken Wordt de voortgang van lln. m.b.t. het onderwijsleerproces, planmatig waargenomen? (nakijkwerk, meth. gebondentoetsen) Wordt de voortgang van lln. m.b.t. het onderwijsleerproces, planmatig besproken? Worden de geplande interventies voor leerlingen met speciale onderwijsbehoefte planmatig ingepland? Worden de geplande interventies voor leerlingen planmatig uitgevoerd? Leerresultaten Behaalt de school de leerresultaten zoals geformuleerd op de landelijke normscore van Cito of vaardigheidsscores?

4 Leerresultaten Behaalt de school de leerresultaten zoals geformuleerd in haar eigen schoolnormen en ambities? Leerstofaanbod Sluit het onderwijsaanbod voldoende aan bij de populatie van de school? Leertijd Ja Nee Beschrijf de huidige populatie van de school en koppel daaraan het optimale onderwijsaanbod Beschrijf datgene wat reeds lukt t.o.v. de optimale situatie Wordt er op school voldoende tijd ingeroosterd voor de vakken rekenen, taal en spelling? Genereren de in het rooster geplande uren voor rekenen, taal en spelling ook voldoende leertijd (efficiëntie)? Did. handelen /instr. Beschikken de leerkrachten over voldoende instructievaardigheden, zodat zij kunnen inspelen op de verschillende leerbehoeften van kinderen?

5 Pedagogisch handelen Leidt het pedagogisch klimaat op de school tot een sfeer waarin optimaal leren gegarandeerd is? Klassenmanagement Worden de lessen op school zo georganiseerd dat er voldoende ruimte ontstaat voor het geven van gedifferentieerd onderwijs aan kleine groepen kinderen? Diepte-aanbod Vinden er op dit moment bij u op school reeds activiteiten plaats die binnen de omschrijving van het diepte-aanbod passen? Denk hierbij aan: U organiseert onderwijsaanbod voor kinderen met gehoorproblemen; U organiseert onderwijsaanbod voor kinderen met het syndroom van down; U organiseert onderwijsaanbod voor kinderen met.