2. Vanzelfsprekende regels. 3. Duidelijkheid geven is iets. 6. Leraren moeten vaak eerst. 5. Door als leraar tijdens de

Transcriptie

1 De eerste ontmoeting 1. Leraren krijgen van leerlingen altijd een eerlijke kans. 2. Vanzelfsprekende regels bespreken met leerlingen levert veel onnodig tijdverlies op. 3. Duidelijkheid geven is iets anders dan streng zijn. 4. Schoolbreed ingestelde regels zorgen voor een prettige leeromgeving voor zowel leraren als leerlingen 5. Door als leraar tijdens de eerste les kleine incidenten te negeren laat je zien dat jij je niet laat gek maken. 6. Leraren moeten vaak eerst een grote mate van orde genereren, willen zij zich van hun beste kant kunnen laten zien. 7. Regels stel je de eerste les samen met de leerlingen op. 8. Mobieltjes verbieden in de les (niet zichtbaar mogen zijn van mobieltjes) heeft geen zin, dit win je nooit! 9. Leerlingen bij de deur persoonlijk verwelkomen is overdreven. Leerlingen prikken hier zo doorheen. Geef liever gewoon goed les.

2 10. Geen jassen aan, geen petten op zijn logische regels die de werksfeer in de klas bevorderen. 11. Als leerlingen niet stil worden aan het begin van de les is het verstandig met stemverheffing te laten weten dat leerlingen stil moeten zijn. 12. Leerlingen zijn zelf geheel verantwoordelijk voor de leerresultaten. 13. De leraar is uiteindelijk verantwoordelijk voor de leerresultaten van de leerlingen. 14. Leraren die zichzelf bij de voornaam laten noemen dwingen bij leerlingen geen respect af. 15. Leraren staan boven hun leerlingen. 16. Straffen werkt! 17. Zolang een leerling deel uitmaakt van de klas zal de leraar altijd moeten blijven zoeken naar ontwikkelmogelijkheden voor deze leerling. 18. Het straffen van leerlingen is bedoeld voor het algehele rechtvaardigheidsgevoel in de klas. 19. Leraren die op het moment van inleveren van een opdracht uitstel geven, laten zien dat zij met leerlingen meedenken.

3 20. Een leerling verwijderen is een teken van onmacht en dus te allen tijde onwenselijk. 21. Klassikale uitleg geeft weinig leerrendement. 22. Leerlingen verplichten om aantekeningen te maken tijdens klassikale uitlegmomenten is zinvol. 23. Je kunt het beste de aantekeningen letterlijk op het bord schrijven/ laten zien met behulp van audiovisuele hulpmiddelen, dan weet je zeker dat alle leerlingen alle relevante informatie in het schrift hebben. 24. Leraren moeten zelfspot hebben. 25. Wanneer je als leraar ook leerlingen een beurt geeft die geen vinger opsteken, zorg je voor een gespannen situatie in de les met een lager leerrendement. 26. Een vmbo/mavoleerling kan minder lang geboeid luisteren naar een uitleg dan een vwo-leerling. 27. Het is overbodig om na te denken over het verschil tussen de volgende instructies: Willen jullie even stil zijn.?, en Nu wil ik stilte 28. Het showen van vakkennis is de beste manier waarop leraren respect kunnen afdwingen. 29. Leerlingen moeten zelf kunnen kiezen voor het wel of niet volgen van een klassikale uitleg.

4 30. Mail je PowerPoint (van je uitleg) altijd naar je leerlingen, daar doe je ze veel plezier mee! 31. Een slechte werksfeer is vaak te wijten aan onduidelijkheid van leraren. 32. Praat nooit over een klas in het algemeen, concentreer je liever op individuen. 33. Het hebben van hoge verwachtingen van of het stellen van hoge eisen aan leerlingen maakt leerlingen onzeker. 34. Leerlingen moeten vertrouwen verdienen. 35. Niets is onrechtvaardiger dan een hele klas te straffen. 36. Door klassikaal te straffen zorg je ervoor dat leerlingen elkaar gaan corrigeren. 37. Wanneer meer dan dertig procent van de klas een onvoldoende heeft, heb je als leraar gefaald. 38. Schooldirecties die de examenresultaten van leerlingen volledig koppelen aan het functioneren van het lerarenteam, zijn kortzichtig.

5 39. Het tijdelijk negeren van leerlingen die het vertrouwen van de leraar beschamen is een uitstekende manier voor de leraar om te laten merken dat zijn leerlingen uiteindelijk zelf verantwoordelijk zijn voor hun eigen studieresultaten. 40. Het negeren van moeilijke leerlingen is het ontkennen van problemen. 41. Keuzemogelijkheden voor leerlingen genereren motivatie. 42. Vakkennis en vakvaardigheden kunnen altijd gelijktijdig getraind worden. 43. Invuloefeningen zijn saai en werken demotiverend. 44. Het maken van meerdere sommen/invuloefeningen waarin steeds dezelfde vakvaardigheid getraind/toegepast wordt, is overbodig. 45. Het krijgen van hoge cijfers is de enige blijk van waardering van de leraar waar leerlingen echt op zitten te wachten. 46. Het laten bijhouden van een logboek bij een grotere groepsopdracht is de enige manier voor leraren om een goed beeld te krijgen van het functioneren van elk groepslid bij de totstandkoming van een groepsproduct. 47. In een klas met meer dan twintig leerlingen is niveaudifferentiatie onmogelijk 48. Leerlingen houden van afwisseling in werkvormen

6 49. Digitale hulpmiddelen hebben alleen maar voordelen voor het onderwijs

7

8