Aan de slag met een VERSLAG!

Transcriptie

1 1 Aan de slag met een VERSLAG! Zorg2daagse regio MB Oostende januari 2018 Joke Boeckx, Stéphanie Van Eyen en Luc Bosman PBC PB Competentie regio M-B 1

2 Doelstellingen: De mogelijkheden verkennen om meer inclusief onderwijs te realiseren. Zicht krijgen op GC en IAC vanuit het zorgcontinuüm in BaO en BuO. De procedure van inschrijven onder ontbindende voorwaarden ontdekken. Een IAC-plan vorm geven aan de hand van de M-cirkel. Inzetten op professionele ontwikkeling. 3 Keuzemoment Waar ligt jouw interesse? Kies de bron die jou het meest aanspreekt. Reflectie in groep Wat vertelt deze bron over diversiteit? Wat leert deze bron ons over wat goed onderwijs is? Plenum 4 PB Competentie regio M-B 2

3 5 6 PB Competentie regio M-B 3

6 Individueel Aangepast Curriculum: decreet BaO IAC = leerdoelen op maat van leerling (met Verslag toegang BuO) Leerdoelen Door klassenraad in afstemming met ouders, leerling, de CLB-medewerker (ev. externe ondersteuners) Leerdoelen vertrekken van ontwikkelingsdoelen / leerdoelen ~ ET Curriculum kan gebaseerd worden op ontwikkelingsdoelen BuO Aangepast i.f.v. studievoortgang leerling Leerdoelen die we nastreven, beogen maximale ontplooiing van de leerling en zo volwaardig mogelijke PARTICIPATIE aan het klas- en schoolgebeuren! Leerlingen met IAC komen NIET IN AANMERKING voor het getuigschrift basisonderwijs tenzij inspectie leerdoelen gelijkwaardig beschouwt. 11 Historiek Visie op inclusie Medische benadering -> Sociale benadering Deficiet(denken) -> Mogelijkheden Probleemgericht -> Groeigericht 12 PB Competentie regio M-B 6

7 Afstemmingsprobleem Context aanpassen Participatie bevorderen Redelijke aanpassingen Universeel ontwerp Visie op beperking 13 Kaders of houding? 14 PB Competentie regio M-B 7

8 De mythe van de gemiddelde leerling 15 Diversiteit is de norm 16 PB Competentie regio M-B 8

9 17 Universal design 18 PB Competentie regio M-B 9

10 De inclusieve school 2025 Elke school staat open voor alle leerlingen Zorg en leren voor alle leerlingen ICF=> zorgcontinuüm Sociale visie => HGW Schoolorganisatie Omgevingsvoorwaarden 19 Profiel van de inclusieve leraar Diversiteit = meerwaarde Samenwerken met anderen Ondersteunen van alle leerlingen Persoonlijke professionele ontwikkeling 20 PB Competentie regio M-B 10

11 21 OnderwijsKwaliteit Referentiekader OnderwijsKwaliteit (Inspectie vanaf januari 2018) De school streeft bij elke lerende naar zoveel mogelijk leerwinst De school stimuleert de studievoortgang van elke lerende. Het schoolteam en de lerenden creëren samen een positief en stimulerend school- en klasklimaat. Het schoolteam geeft de begeleiding vorm vanuit een gedragen visie en systematiek en volgt de effecten van de begeleiding op. Het schoolteam biedt begeleiding zowel op het vlak van leren, leerloopbaan, sociaal-emotionele ontplooiing als fysiek welzijn. Het schoolteam biedt elke lerende een passende begeleiding met het oog op gelijke onderwijskansen. (zorgcontinuüm) Het schoolteam geeft de begeleiding vorm samen met de lerende, de ouders/thuisomgeving en andere relevante partners. 22 PB Competentie regio M-B 11

12 23 Zorgcontinuüm doorlopen Gemeenschappelijk curriculum Recht op aanpassingen: Finaliteit GC komt niet in gedrang Aanpassingen Niet meer redelijk Niet proportioneel Haalbaarheid GC in vraag gesteld 24 PB Competentie regio M-B 12

13 Redelijke aanpassingen Regelgeving: Protocol tussen de Federale Staat en de deelstaten, 2007, artikel 2 Een aanpassing is een concrete maatregel die de beperkende invloed van een onaangepaste omgeving op de participatie van een persoon met een handicap kan neutraliseren. De aanpassing moet: Doeltreffend zijn Evenwaardige participatie mogelijk maken Zelfstandig functioneren mogelijk maken Veiligheid waarborgen 25 Redelijke aanpassingen De redelijkheid van de aanpassing wordt beoordeeld in het licht van onder meer volgende indicatoren: De financiële impact, rekening houdend: Eventuele financiële tegemoetkomingen Draagkracht van aanpassingsplichtige Organisatorische impact De te verwachten frequentie en duur van de aanpassing De impact op de levenskwaliteit De impact op de omgeving en op andere gebruikers Het ontbreken van een alternatief DISPROPORTIONEEL / ONREDELIJK 26 PB Competentie regio M-B 13

14 Doorverwijzing IAC VERSLAG SOB Uitbreiding van zorg Verhoogde zorg Brede basiszorg 27 Met een VERSLAG (dat toegang geeft tot BuO, type ) naar de gewone school 2 varianten: Gewijzigde nood: een leerling in de school krijgt een verslag Een nieuwe leerling met verslag inschrijven 28 PB Competentie regio M-B 14

15 Gewijzigde nood Getuigschrift? Individueel aangepast curriculum Overleg school, CLB, ouders Gewoon onderwijs VERSLAG Overstap naar een andere school Gewoon onderwijs Buitengewoon onderwijs Ontbinden van inschrijving vanaf 1 september volgend schooljaar 29 Wettekst: Decreet Basisonderwijs Art. 37undecies. 3. [[[Wanneer tijdens de schoolloopbaan de nood aan aanpassingen voor een leerling wijzigt en de vastgestelde onderwijsbehoeften van die aard zijn dat voor de leerling een verslag dan wel een wijziging van een verslag, als vermeld in artikel 15, nodig is, organiseert de school een overleg met de klassenraad, de ouders en het CLB en beslist op basis daarvan en nadat het verslag of het gewijzigd verslag werd afgeleverd, om de leerling op vraag van de ouders studievoortgang te laten maken op basis van een individueel aangepast curriculum of om de inschrijving van de leerling voor een daaropvolgend schooljaar te ontbinden.]]]7 ]]4 30 PB Competentie regio M-B 15

16 Nieuwe inschrijving VERSLAG inschrijven onder ontbindende voorwaarde Getuigschrift? Overleg school, CLB, ouders Haalbaarheid van aanpassingen Haalbaarheid van gemeenschappelijk curriculum Gemeenschappelijk curriculum Individueel aangepast curriculum Ontbinden van inschrijving Overstap naar een andere school Gewoon onderwijs Buitengewoon onderwijs 31 Wettekst: Decreet Basisonderwijs Art. 37undecies. 2. [[[Leerlingen die beschikken over een verslag als vermeld in artikel 15 worden door een school voor gewoon onderwijs onder ontbindende voorwaarde ingeschreven. Dit verslag maakt deel uit van de informatie die ouders bij een vraag tot inschrijving aan de school overmaken. Het ter beschikking stellen van het verslag door de ouders gaat samen met de verbintenis van de school tot het organiseren van overleg met de ouders, de klassenraad en het centrum voor leerlingenbegeleiding, [[[[binnen een redelijke termijn na de inschrijving,]]]]² over de aanpassingen die nodig zijn om de leerling mee te nemen in een gemeenschappelijk curriculum of om de leerling studievoortgang te laten maken op basis van een individueel aangepast curriculum.]]]6 [[[Ook indien de school pas nadat de inschrijving reeds gerealiseerd werd, kennis neemt van een verslag, ten laatste gedateerd op de dag waarop de leerling in de betreffende school instapt, wordt de inschrijving van de leerling omgezet in een inschrijving onder ontbindende voorwaarde.]]]7 [[[Op basis van het overleg met de ouders, de klassenraad en het centrum voor leerlingenbegeleiding, vermeld in het eerste lid, beslist de school binnen een redelijke termijn en uiterlijk 60 kalenderdagen na de effectieve start van de lesbijwoning of de aanpassingen die de leerling nodig heeft proportioneel dan wel disproportioneel zijn.]]]9 Indien na het overleg de school de disproportionaliteit van de aanpassingen die nodig zijn, bevestigt, wordt de inschrijving ontbonden op het moment dat deze leerling in een andere school is ingeschreven en uiterlijk 1 maand, vakantieperioden niet inbegrepen, na de kennisgeving van de bevestiging van de disproportionaliteit. Wanneer de school de aanpassingen wel proportioneel acht, komen deze leerlingen op dezelfde wijze als leerlingen met een gemotiveerd verslag in aanmerking voor aanvullende financiering of subsidiëring zoals van toepassing in het kader van het geïntegreerd onderwijs. 32 PB Competentie regio M-B 16

17 Reflectieschema Specifieke onderwijsbehoeften Ondersteuningsbehoeften Redelijke aanpassingen uit het verslag Welke redelijke aanpassingen lukken in de klas Noodzakelijke aanpassingen Formeel overleg Binnen 60 kalenderdagen Gemeenschappelijk curriculum Proportionaliteit/ disproportionaliteit Of IAC Proportionaliteit/ disproportionaliteit Of Ontbinding inschrijving Zorgplan/Begeleidingsplan IAC-plan 33 Het gemeenschappelijk curriculum GC het gemeenschappelijk curriculum (met aanpassingen) 34 PB Competentie regio M-B 17

18 Het individueel aangepast curriculum IAC het individueel aangepast curriculum het gemeenschappelijk curriculum (met aanpassingen) 35 Getuigschrift Getuigschrift basisonderwijs: de regelmatige leerling heeft doelen uit het leerplan, die het bereiken van de eindtermen beogen, in voldoende mate bereikt (= decreet bao) Wie getuigschrift basisonderwijs niet krijgt > verklaring met het aantal en soort gevolgde jaren lager onderwijs een schriftelijke motivering waarom het getuigschrift basisonderwijs niet uitgereikt werd bijzondere aandachtspunten voor de verdere schoolloopbaan TOEKOMST: een getuigschrift bereikte doelen 36 PB Competentie regio M-B 18

19 RECENTSTE ONTWIKKELING: Getuigschrift De aangekondigde maatregel dat leerlingen die het getuigschrift basisonderwijs niet behalen, vanaf het schooljaar een getuigschrift krijgen dat aangeeft welke doelen de leerling wel heeft bereikt, wordt uitgesteld tot (dit onder voorbehoud van goedkeuring door het Vlaams Parlement van Onderwijsdecreet XXVIII ). In het schooljaar wijzigt er dus niets t.o.v. het schooljaar Deze maatregel wordt uitgesteld omwille van de nauwe samenhang met de nieuwe toelatingsvoorwaarden tot het secundair onderwijs. Deze nieuwe toelatingsvoorwaarden worden ook verschoven naar het schooljaar Finaliteit gewoon basisonderwijs Leerling (zonder verslag buo): krijgt getuigschrift basisonderwijs OF krijgt geen getuigschrift maar een gemotiveerde verklaring Leerling met verslag BuO volgt een IAC krijgt geen getuigschrift maar een gemotiveerde verklaring OF krijgt getuigschrift bao indien klassenraad aanvraagt bij inspectie: leerdoelen gelijkwaardig (= idem leerling in buo) 38 PB Competentie regio M-B 19

20 Reflectie in groep VERSLAG Ervaringen uitwisselen Heb je als zorgco / ondersteuner in jouw school al een traject begeleid dat resulteerde in een verslag? 39 INHOUDELIJKE VISIE op IAC: Doel Scherpstellen van de invulling van goed onderwijs aan alle leerlingen in het gewoon onderwijs (leerplichtonderwijs) binnen een zorgcontinuüm d.w.z. : via het gemeenschappelijk curriculum (GC), handelingsgericht en flexibel, met redelijke aanpassingen binnen het gemeenschappelijk curriculum, 40 waar nodig en mogelijk met een individueel aangepast curriculum (IAC) PB Competentie regio M-B 20

21 Wat gemeenschappelijk curriculum of individueel aangepast curriculum geen tussenvormen steeds maximaal inzetten op GC, IAC is een uitzondering 41 Vertrekpunt = GC vertrek steeds van het GC en het leren van de klasgroep GC = goedgekeurde leerplannen en leerdoelen geen breuklijn tussen fase uitbreiding van zorg en IAC IAC = doorgedreven vorm van differentiatie, bouwt verder op vorige zorgfases wettelijk is een verslag BuO wel een scharniermoment 42 PB Competentie regio M-B 21

22 Maatwerk aanpassingen aan het curriculum vallen onder redelijke aanpassingen deze leerling, in deze klas/school, met deze SOB creativiteit en out of the box denken vernieuwingsprocessen zoeken en groeigericht handelen situaties waarbij de te verwachten leeruitkomst geen vaststaand gegeven is 43 Totale ontwikkeling Ontwikkelingsgericht alle leerdomeinen kijken en denken vanuit kleine ontwikkelingsstappen breed toekomstperspectief onderwijs op maat 44 PB Competentie regio M-B 22

23 Participatie - Wat doen de andere leerlingen tijdens deze les? - Hoe zal de leerling gezien zijn mogelijkheden en beperkingen PARTICIPEREN aan deze les? Welke doelen stellen we voorop? - Welke ONDERSTEUNING/AANPASSINGEN heeft hij/zij hierbij nodig? - Vormgeven via een IAC-plan : de lat hoog, doelgericht, ondersteuning leren en sociaal-emotionele ondersteuning 45 Wat loopt goed? lat hoog voor elke leerling knoop aan bij het positieve vertrek wat lukt 46 PB Competentie regio M-B 23

24 Verbindende samenwerking in samenspraak met alle relevante betrokkenen waaronder leerling en ouders geen glazen bol, ups en downs engagement van gezamenlijke zoektocht mogelijkheid tot opleiding, professionalisering en begeleiding men kan beroep doen op : pedagogische begeleiders competentieontwikkeling, het buitengewoon onderwijs, de welzijnssector, ouders, de leerling, vrijwilligers, andere deskundigen 47 Reflectieschema Specifieke onderwijsbehoeften Ondersteuningsbehoeften Redelijke aanpassingen uit het verslag Welke redelijke aanpassingen lukken in de klas Noodzakelijke aanpassingen Formeel overleg Binnen 60 kalenderdagen Gemeenschappelijk curriculum Proportionaliteit/ disproportionaliteit Of IAC Proportionaliteit/ disproportionaliteit Of Ontbinding inschrijving Zorgplan/Begeleidingsplan IAC-plan 48 PB Competentie regio M-B 24

25 ONW, school, ondersteuner, CLB, PBD vooral PBC, ouders - overstap BuO - IAC in het gewoon onderwijs Verslag (CLB) Gemotiveerd verslag (CLB) School: leerkracht, ZC, zorgteam, PBD, ouders gemeenschappelijk curriculum met redelijke aanpassingen 49 Casusbespreking Groepswerk Kies een casus ( eigen casus of voorbeeld) Wat zijn jouw bevindingen rond deze visie op een IAC? Herken je de verschillende blokken uit het reflectieschema? 50 PB Competentie regio M-B 25

27 53 Zie steekkaart KathOndVl IAC-plan Opdracht: onderzoeksopdracht Wat valt je op? Welke HGW-principes heb je herkend? 54 PB Competentie regio M-B 27

28 55 Verkenning leidraad IAC-plan - werkdocument Beknopte Leidraad IAC - Een uitgebreide leidraad wordt enkel onder procesbegeleiding van de CB gebruikt. - De uitgebreide leidraad geeft een volledig overzicht van alle stappen in de procedure Reflectie: - Is deze beknopte leidraad voldoende om aan de slag te gaan met een IAC om te komen tot een IAC-plan? - Zou je de andere documenten: M-cirkel en Steekkaart IAC-plan aanvullend kunnen gebruiken? - Wat heb je meer nodig? 56 PB Competentie regio M-B 28

29 Professionele ontwikkeling Wat wil ik onthouden uit deze sessie? Wat wil ik uitproberen? Zijn er nog vragen? Graag jullie meningen/aanvullingen/bemerkingen over de documenten? PB Competentie regio M-B 29

30 59 Dank voor jullie inspanningen voor onze leerlingen! 60 PB Competentie regio M-B 30