VERSLAG M-DECREET DEEL I : ATTEST IDENTIFICATIEGEGEVENS LEERLING OUDERS. Voor- en achternaam Klik hier als u tekst wilt invoeren. invoeren.

Transcriptie

1 VERSLAG M-DECREET DEEL I : ATTEST IDENTIFICATIEGEGEVENS LEERLING Geboortedatum Geslacht Adres Kies een item. OUDERS moeder vader Adres (indien anders dan adres leerling) Tel / mail: Klik hier als u tekst wilt Tel / mail: Klik hier als u tekst wilt x02.100b PS-Attest Verslag-M metinfo-wi naam, voornaam, geb.datum leerling 1

2 CLB Begeleidend CLB VCLB De Wissel-Antwerpen Hallershofstraat Deurne Tel / mail: openlaten Instellingsnummer : Directeur Tom Bellens Contactpersoon, functie Tel / mail: Betrokken medewerkers Voor en achternaam Arts PMW Voor en achternaam MW Voor en achternaam PPC/PPW x02.100b PS-Attest Verslag-M metinfo-wi naam, voornaam, geb.datum leerling 2

3 ATTESTERING Niveau, type en eventueel opleidingsvorm Kies een item. Kies een item. Kies een item. Datum opmaak verslag: Klik hier als u een datum wilt Datum inwerkingtreding verslag: Klik hier als u een datum wilt Handtekening directeur CLB ATTESTWIJZIGING 1 / VERLENGING ATTEST 1 Niveau, type en eventueel opleidingsvorm Kies een item. Kies een item. Kies een item. Identificatiegegevens centrum Begeleidend CLB Directeur Naam + adres + instellingsnummer Datum opmaak verslag: Klik hier als u een datum wilt Datum inwerkingtreding verslag: Klik hier als u een datum wilt Handtekening directeur CLB ATTESTWIJZIGING 2 / VERLENGING ATTEST 2 Niveau, type en eventueel opleidingsvorm Kies een item. Kies een item. Kies een item. Identificatiegegevens centrum Begeleidend CLB Directeur Naam + adres + instellingsnummer Datum opmaak verslag: Klik hier als u een datum wilt Datum inwerkingtreding verslag: Klik hier als u een datum wilt Handtekening directeur CLB x02.100b PS-Attest Verslag-M metinfo-wi naam, voornaam, geb.datum leerling 3

4 DEEL II: VERANTWOORDINGSPROTOCOL SYNTHESE VAN HET HANDELINGSGERICHT DIAGNOSTISCH TRAJECT IN OVERLEG MET ALLE ACTOREN 1. FUNCTIONEREN VAN DE LEERLING BINNEN ZIJN CONTEXT Voor elke rubriek hieronder is het belangrijk om relevante positieve/ondersteunende en problematische/belemmerende elementen te beschrijven FUNCTIES EN ANATOMISCHE EIGENSCHAPPEN Functies: fysiologisch en mentale eigenschappen van het menselijk organisme ( zie bijlage 1 van de schrijfwijzer ) Hier plaats je relevante conclusies van onderzoeken mbt Visus en gehoor: Informatieverwerking, intelligentie, geheugen: Psychomotorische functies: Anatomische eigenschappen: positie, aanwezigheid, vorm en continuïteit van onderdelen van het menselijk lichaam. Tot de onderdelen van het menselijk organisme worden gerekend: lichaamsdelen, orgaanstelsels, organen en onderdelen van organen. Stoornissen: afwijkingen in of verlies van functies of anatomische eigenschappen 1.2. ACTIVITEITEN EN PARTICIPATIE Welke impact hebben eventuele stoornissen en beperkingen op het participeren van de leerling binnen de schoolse context? ( zie ook bijlage 1 van schrijfwijzer ) Voorbeelden van gegevens die onder deze rubriek kunnen komen: gegevens rond schoolse kennis, gedrag, communicatie, interactie met medeleerlingen en/of leerkrachten, Activiteiten: onderdelen van iemands handelen Beperkingen: moeilijkheden die iemand heeft met het uitvoeren van activiteiten Participatie: iemands deelname aan het maatschappelijk leven Participatieproblemen: problemen die iemand heeft met het deelnemen aan het maatschappelijk leven x02.100b PS-Attest Verslag-M metinfo-wi naam, voornaam, geb.datum leerling 4

5 1.3. EXTERNE EN PERSOONLIJKE FACTOREN Externe factoren: iemands fysieke en sociale omgeving Persoonlijke factoren: iemands individuele achtergrond Onder deze componenten kunnen volgende gegevens worden opgenomen.( bv rolstoel, andere materiële bijstand, ), gebruik van medicatie indien relevant, attitudes, thuistaal, religie indien relevant in functie van de begeleiding, ondersteunende of belemmerende factoren binnen gezin en/of school, De historiek van ondersteuning geïntegreerd of buitengewoon onderwijs wordt hier best beknopt weergegeven EVENTUELE CATEGORIALE CLASSIFICATIE(S) Vermelden van diagnoses die relevant zijn in functie van de vraag naar ondersteuning geïntegreerd onderwijs bv. verstandelijke beperking, ASS, ontwikkelingsdysfasie, e.d. met vermelding van naam en discipline van diagnosesteller(s) en de datum. We verwijzen hier naar de vereisten rond diagnostiek zoals ze opgenomen zijn in het decreet. Diagnose: Naam diagnosesteller en discipline: Datum diagnose: Indien er sprake is van een degeneratieve aandoening wordt dit ook best vermeld omdat het belangrijk is om de aanpak af te stemmen op het eventuele verlies van vaardigheden in de toekomst x02.100b PS-Attest Verslag-M metinfo-wi naam, voornaam, geb.datum leerling 5

6 2. ONDERWIJSLOOPBAANPERSPECTIEF Welke finaliteit houden de verschillende betrokkenen voor ogen ( getuigschriften, diploma, vervolgonderwijs, )? Indien er verschillen zijn tussen bv. ouders, leerling en school worden deze hier vermeld. Het verslag legt vast dat gewerkt moet worden op basis van een individueel aangepast curriculum (dat niet meer leidt tot een reguliere certificering). We streven uiteraard naar groei en ontwikkeling en dus valt op voorhand niet uit te sluiten dat via een individueel aangepast curriculum terug aansluiting kan gevonden worden bij de doelen van het gemeenschappelijk curriculum met uitzicht op een diploma of getuigschrift. We kunnen hier uiteraard geen voorspellingen doen, maar we geven wel aan wat de verwachtingen zijn van de verschillende betrokkenen zeker als die verschillend zijn. Voor leerlingen met een verslag op niveau secundair houden we hier uiteraard ook rekening met de finaliteit van de opleidingsvormen zoals die decretaal bepaald zijn. We nemen dit op als rubriek omdat de finaliteit per niveau een impact heeft op het bepalen van de disproportionaliteit of het onvoldoende zijn van de aanpassingen die nodig zijn om de leerling mee te nemen in een gemeenschappelijk curriculum. Het is dus belangrijk om te weten welk curriculum we voor ogen houden. We opteren hier duidelijk voor het formuleren van een doel op middellange of lange termijn en niet voor het oplijsten van elk concreet doel dat geformuleerd is binnen het HGD-traject voor deze leerling. x02.100b PS-Attest Verslag-M metinfo-wi naam, voornaam, geb.datum leerling 6

7 3. MAATREGELEN GENOMEN TIJDENS HET DOORLOPEN VAN HET ZORGCONTINUÜM 3.1 SCHOOLINTERNE ZORG (INFORMATIE AANGELEVERD DOOR SCHOOL) Voorafgaand aan het overleg en het gelopen traject tussen school en CLB, heeft het schoolteam op basis van het individueel leerlingendossier een duidelijk beeld van wat in fase 0 en 1 van het zorgcontinuüm voor deze leerling is gebeurd. Gedurende dit traject werd in overleg met alle betrokkenen duidelijk dat een overstap naar een individueel aangepast curriculum in gewoon of een overstap naar buitengewoon onderwijs noodzakelijk en wenselijk is. De school maakt een synthese van de reeds genomen schoolinterne maatregelen. Hieruit moet blijken dat de school de nodige maatregelen heeft genomen (het is niet de bedoeling dat hier een oplijsting komt van alle reeds genomen maatregelen tot dan toe). De school reikt de synthese aan aan het CLB-team en licht deze toe in een overleg. In tegenstelling tot het sjabloon voor gemotiveerd verslag opteren we bij het sjabloon voor verslag enkel voor een open veld. Uit dit open veld moet blijken dat alle fasen van het zorgcontinuüm werden doorlopen. Indien de school en/of CLB van mening zijn dat het doorlopen van een bepaalde fase niet relevant is, dan wordt dit hier ook toegelicht. Daarnaast wordt ook gesynthetiseerd weergegeven welke maatregelen al genomen zijn in het verleden (bv. overzitten, inschakelen ondersteuning geïntegreerd onderwijs, ). Indien relevant wordt hier bv. ook aangegeven dat de school een aangepaste manier van evalueren heeft of dat er sprake is van een andere organisatievorm (bv. graadsklassen, ) Voor leerlingen in buitengewoon onderwijs die bij overstap naar secundair blijvend een verslag nodig hebben, wordt hier vooral aangegeven waarom men dit nodig acht. Voor leerlingen in buitengewoon onderwijs waarbij een attestwijziging of wijziging van opleidingsvorm nodig is, wordt hier aangegeven waarom de aanpak van het huidige type/huidige opleidingsvorm niet toereikend is. De zorg die gegeven werd in het buitengewoon onderwijs en die moet verdergezet worden nemen we op onder rubriek 5. x02.100b PS-Attest Verslag-M metinfo-wi naam, voornaam, geb.datum leerling 7

8 3.2 SCHOOLEXTERNE ZORG Geboden zorg Omschrijving Verderzetten Klik hier als u tekst wilt Klik hier als u tekst wilt Klik hier als u tekst wilt Kies een item. Kies een item. Kies een item. Hier wordt een oplijsting gegeven van de schoolexterne hulp die op dit moment nog relevant is. We bedoelen hiermee o.a. inschakelen van logopedie, kinesitherapie, centra ambulante revalidatie, CGG, thuisbegeleiding, remediëring, In de tweede kolom geven we een beknopte omschrijving (bv. focus van therapie of remediëring). Waar mogelijk en relevant kan hier ook periode, frequentie, duur en effecten worden aangegeven. We voorzien ook een open veld om de mogelijkheid te geven complexe situaties te schetsen 4. ONDERWIJS-, OPVOEDINGS- EN ONDERSTEUNINGSBEHOEFTEN 4.1 ONDERWIJS- EN OPVOEDINGSBEHOEFTEN VAN DE LEERLING De opvoedingsbehoeften dienen enkel vermeld te worden als deze gerelateerd zijn aan de schoolse context en relevant zijn in het kader van de vraag naar een overstap buitengewoon onderwijs of naar een individueel aangepast curriculum binnen gewoon onderwijs (bv. bij leerlingen met gedragsproblemen). Onderwijsbehoeften zijn niet hetzelfde als de concrete aanpassingen. ( voorbeelden zie schrijfwijzer ) 4.2 ONDERSTEUNINGSBEHOEFTEN VAN DE OUDERS DIE SAMENGAAN MET DE SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN DE LEERLING Deze rubriek wordt ingevuld in overleg met ouders. De inhoud kan bv. gaan over de behoeften van ouders om hun kind op schools vlak te ondersteunen, de behoefte aan informatie en tips over een specifieke problematiek, het streven naar een gelijkgerichte aanpak thuis en op school, ondersteuning bij het verwerkingsproces, x02.100b PS-Attest Verslag-M metinfo-wi naam, voornaam, geb.datum leerling 8

9 5. BESLUIT HANDELINGSGERICHT DIAGNOSTISCH TRAJECT Uit dit besluit moet blijken waarom de aanpassingen die de leerling nodig heeft disproportioneel of onvoldoende zijn om te kunnen participeren binnen een gemeenschappelijk curriculum. We verwijzen naar de definities van gemeenschappelijk curriculum uit het M-decreet.( zie schrijfwijzer ) We vermelden hier ook waarom voor deze leerling het betreffende type en eventueel de betreffende opleidingsvorm meest aangewezen zijn. Voor de omschrijving van de types en de opleidingsvormen verwijzen we naar het decreet. Indien er een wijziging van het verslag nodig is (naar gemotiveerd verslag of naar verslag ander type / OV) wordt dit op het oorspronkelijk verslag genoteerd om aan te tonen dat dit laatste niet meer geldig is. Dit verslag en alle gegevens die erin zijn opgenomen, zijn strikt vertrouwelijk. De erin vermelde gegevens zijn voor evolutie vatbaar en de besluiten zijn tijdsgebonden. Dit verslag en alle gegevens die erin zijn opgenomen, kunnen en mogen enkel en alleen gebruikt worden in het kader van toegang tot buitengewoon of geïntegreerd onderwijs. Dit verslag (of delen ervan) of enige informatie uit dit verslag mag onder geen enkele vorm gekopieerd of verspreid worden en/of doorgegeven worden aan derden, tenzij na voorafgaandelijke schriftelijke toestemming van de beide ouders én van de bekwame leerling, én voorafgaandelijke schriftelijke toestemming van de CLB directeur. x02.100b PS-Attest Verslag-M metinfo-wi naam, voornaam, geb.datum leerling 9