schoolreglement

Transcriptie

1 schoolreglement

2 ONZE SCHOOL... 4 PPGO!... 4 NEUTRALITEIT... 4 SCHOOLTEAM... 5 SCHOOLBESTUUR... 5 SCHOLENGEMEENSCHAP... 6 INSCHRIJVING... 6 INSCHRIJVING EN TOELATINGSVOORWAARDEN... 6 VOORRANGSREGELING... 7 JE STUDIES VOORTZETTEN... 7 VAN STUDIERICHTING VERANDEREN... 7 VAN SCHOOL VERANDEREN... 7 LEERLINGENGEGEVENS... 7 DUPLICAAT... 7 JAARKALENDER EN STUDIEAANBOD... 8 STUDIEAANBOD... 8 LESSPREIDING, VAKANTIE EN VERLOFREGELING... 9 VRIJSTELLING VOOR LEVENSBESCHOUWELIJKE VAKKEN FLEXIBELE LEERTRAJECTEN VESTIGINGSPLAATSEN STAGES EN WERKPLEKLEREN ACTIVITEITEN EXTRA MUROS EN SCHOOLVERVANGENDE ACTIVITEITEN PARTICIPATIE LEERLINGENRAAD VRIENDENKRING PEDAGOGISCHE RAAD SCHOOLRAAD ENGAGEMENTSVERKLARING BEGELEIDING EN EVALUATIE LEERLINGENBEGELEIDING EVALUATIE DELIBERATIE RAPPORTERING TAALBELEID SCREENING VAN DE ONDERWIJSTAAL EXTRA TAALLESSEN NEDERLANDS VAKKEN GEGEVEN IN EEN ANDERE TAAL AFSPRAKEN GEBRUIK VAN GSM EN ANDERE MEDIA PRIVACYWETGEVING EN BEELDMATERIAAL RECLAME EN SPONSORING KLEDIJ, ORDE EN HYGIËNE LADEMODEL/ORDEMAATREGELEN BEWARENDE MAATREGEL: PREVENTIEVE SCHORSING TUCHTMAATREGELEN REGELS BIJ TUCHTMAATREGELEN AFWEZIGHEID GEWETTIGDE AFWEZIGHEDEN AFWEZIG MET TOESTEMMING VAN DE SCHOOL ONDERWIJS VOOR ZIEKE LEERLINGEN TIJDELIJK ONDERWIJS AAN HUIS MOEDERSCHAPSVERLOF PROBLEMATISCHE AFWEZIGHEID

3 VEILIGHEID EN GEZONDHEID ZIEKTE, ONGEVAL EN MEDICATIE EERSTE HULP BIJ ONGEVALLEN (EHBO) TABAK ALCOHOL EN DRUGS WELBEVINDEN VOEDING, DRANKEN EN TUSSENDOORTJES VERKEERSVEILIGE SCHOOLOMGEVING SCHOOLKOSTEN BIJDRAGEREGELING BETWISTINGEN EN KLACHTEN ALGEMENE KLACHTENPROCEDURE BEROEPSPROCEDURE TEGEN DE BESLISSING VAN DE DELIBERERENDE KLASSENRAAD BEROEPSPROCEDURE BIJ DEFINITIEVE UITSLUITING VERZEKERINGEN SCHOOLVERZEKERING CLB HET BEGELEIDEND CENTRUM VOOR LEERLINGENBEGELEIDING HET CLB EN ZIJN WERKINGSPRINCIPES LEERLINGENBEGELEIDING DOOR HET CLB VERPLICHTE LEERLINGENBEGELEIDING PREVENTIEVE GEZONDHEIDSZORG VERANDERING VAN SCHOOL EN CLB OPDRACHTEN INZAKE VERSLAGGEVING VOOR LEERLINGEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN (M DECREET) EN ONDERSTEUNINGSMODEL MULTIDISCIPLINAIRE DOSSIER EN KLACHTENPROCEDURE BIJLAGEN SCHOOLREGLEMENT EN PPGO! PRIVACYWETGEVING EN GEBRUIK VAN BEELDMATERIAAL TOESTEMMING GEBRUIK FOTO IN LEERLINGVOLGSYSTEEM/ADMINISTRATIEF PAKKET DOKTERSATTEST 'TOEZICHT OP INNAME MEDICATIE'

4 Onze school PPGO! Ons doel is leerlingen optimale ontwikkelingskansen te bieden en ze te begeleiden zodat zij kunnen opgroeien tot gelukkige, zelfstandige, verdraagzame, creatieve en positief kritische jongeren in een diverse samenleving. Hoe wij dat doen, wordt bepaald door het pedagogisch project van het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap (PPGO!). Het PPGO! heeft een pluralistische grondslag. Het beantwoordt aan de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens en vooral aan het Verdrag over de Rechten van het Kind. Het PPGO! beschrijft de grondbeginselen, de waarden en algemene doelstellingen van het GO!. Het vormt de grondslag voor het pedagogisch handelen. Het biedt een referentiekader waarbinnen het pedagogisch handelen vorm krijgt en waaraan het kan worden afgetoetst, maar tegelijk en meer verdergaand wil het PPGO! ook een dynamiserende richtingwijzer zijn om het pedagogisch handelen te inspireren. Het is de basis om binnen het net op een gelijkgestemde manier vorm te geven aan een tweevoudige kernopdracht: de individuele en persoonlijke ontwikkeling van leerlingen begeleiden en ondersteunen enerzijds, en bijdragen aan het samenleven in diversiteit en harmonie anderzijds. De individuele en de maatschappelijke dimensie van het opvoedingsproject worden op die manier onlosmakelijk met elkaar verbonden als een geïntegreerde uitdaging en opdracht. Om onze doelstellingen te bereiken, stemmen wij onze beleidsvisie af op ons pedagogisch project. Binnen dit kader ontwikkelt onze school haar eigen werkplan. De scholen van het GO! zijn democratisch. Alle belanghebbenden moeten zich uitgenodigd voelen om betrokken te zijn bij het beleid en bij de uitvoering van de beleidsbeslissingen. Wij trachten dat in de hand te werken door te informeren, te coördineren en inspraak te geven. Dit zijn drie fundamentele begrippen in de beleidsvisie van het GO! in het algemeen en van onze school in het bijzonder. De integrale tekst van het PPGO! is te vinden op: o.be/blog/documents/pedagogisch%20project_2016_def.pdf Neutraliteit Om ons pedagogisch project te kunnen realiseren is het in onze school niet toegelaten levensbeschouwelijke kentekens te dragen. Het verbod geldt voor alle zichtbare levensbeschouwelijke kentekens. Het verbod is van toepassing tijdens alle onderwijsactiviteiten, zowel binnen als buiten de schoolmuren. Enkel tijdens het levensbeschouwelijke vak mogen de aanwezige leerlingen zichtbaar levensbeschouwelijke kentekens dragen. De school controleert de naleving van dit verbod. Leerlingen die zich niet houden aan het verbod op het dragen van levensbeschouwelijke kentekens worden gesanctioneerd volgens het onderstaande stappenplan: 1. Mondelinge vermaning met de vraag om onmiddellijk aan het verbod tegemoet te komen. 2. Indien er geen gevolg wordt gegeven aan de mondelinge vermaning, volgt er een preventieve schorsing met afzondering van de leerling. Deze beslissing wordt schriftelijk vastgelegd. 3. Indien het verbod nog niet nageleefd wordt, volgt de definitieve uitsluiting. De tuchtprocedure wordt opgestart. 4

5 Schoolteam Ons schoolteam bestaat uit: de directeur, dhr. Björn Desair de technisch adviseur coördinators het onderwijzend personeel het meesters, vak en dienstpersoneel het ondersteunend personeel opvoeders administratief medewerkers Onze school is privaat domein (privédomein of privaat domeingoed). De school is nooit een openbaar domein waar iedereen het recht heeft dit domein te betreden, te gaan en te staan. Het schoolbestuur heeft het recht personen die niets te maken hebben in de school de toegang te weigeren en hiervoor, indien nodig, de hulp van politiediensten in te roepen. Alle bezoekers dienen zich dan ook eerst aan te melden bij het onthaal, waarna zij tot bij de gewenste persoon begeleid zullen worden. Schoolbestuur De scholengroepen en de Raad zijn de inrichtende macht van het Gemeenschapsonderwijs (hierna GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap genoemd). Het GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap wordt geleid en beheerd op drie niveaus die elkaar aanvullen, maar elk hun eigen bevoegdheden hebben. Op het lokale niveau worden de scholen bestuurd door een directeur, bijgestaan door een adviserende schoolraad. Op het tussenniveau zijn er 26 scholengroepen met heel wat bevoegdheden. Zij worden bestuurd door een algemene vergadering, een raad van bestuur, een algemeen directeur en een college van directeurs. Atheneum VOX Pelt maakt deel uit van Scholengroep 15 Limburg Noord. Scholengroep 15 Limburg Noord Hospitaalstraat Beringen T: 011 / De algemeen directeur van onze scholengroep is mevr. Anne Smeyers. Raad van Bestuur: Voorzitter: mevr. Philomène Nelissen Ondervoorzitter: dhr. Marc Mathot Leden: dhr. Björn Vanlook, dhr. Johan Ravijts, mevr. Anne Germeaux, mevr. Silke Paesen, dhr. Sven Buyens, mevr. Elfrieda Vandersmissen, dhr. Amadeus Riefe. Op het centrale niveau zijn de Raad en de afgevaardigd bestuurder van het GO! bevoegd. Adres: GO! onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap Huis van het GO! 5

6 Willebroekkaai BRUSSEL Telefoon: (02) Fax: (02) E mail: info@g o.be Website: o.be Scholengemeenschap Onze school behoort tot scholengemeenschap Secundair Onderwijs Scholengemeenschap Secundair Onderwijs bestaat uit alle secundaire scholen van Scholengroep 15 Limburg Noord en omvat: - Middenschool Leopoldsburg; - Atheneum Leopoldsburg; - Campus X Plus; - Campus VOX; - School voor Buitengewoon Secundair Onderwijs Helix Lommel. Inschrijving Inschrijving en toelatingsvoorwaarden Voldoe je aan de toelatings of overgangsvoorwaarden, dan kun je je in onze school inschrijven als regelmatige leerling en heb je recht op het behalen van een officieel studiebewijs. Voldoe je niet aan de toelatings of overgangsvoorwaarden, dan kun je ingeschreven worden als vrije leerling maar heb je geen recht op het behalen van een officieel studiebewijs. Beschik je over een verslag dat toegang verleent tot het buitengewoon onderwijs, dan moeten je ouders dit bij de inschrijving afgeven, zodat de school het overleg kan opstarten met je ouders, het CLB en de klassenraad. Je wordt dan voorlopig ingeschreven onder ontbindende voorwaarden. Na het overleg word je ofwel uitgeschreven wegens onredelijkheid van de aanpassingen ofwel definitief ingeschreven. We kunnen je dan inschrijven in het gewone curriculum ofwel in een individueel aangepast curriculum. De beslissing over het volgen van een gemeenschappelijk of individueel aangepast curriculum, wordt uiterlijk zestig kalenderdagen na de start van de lesbijwoning genomen. Volg je een individueel aangepast curriculum, dan ben je een regelmatige leerling en kun je een attest van verworven bekwaamheden verkrijgen. Mocht na de inschrijving blijken dat je op het moment van de instap in de school over een verslag beschikte waarvan de school niet op de hoogte was, dan wordt je inschrijving automatisch omgezet in een inschrijving onder ontbindende voorwaarden. Als je eenmaal in onze school bent ingeschreven, blijf je ingeschreven voor de hele duur van je schoolloopbaan. Je inschrijving in onze school stopt ofwel onmiddellijk ofwel op het einde van het schooljaar, als: je in de loop van een schooljaar definitief uit de school wordt uitgesloten; je blijft spijbelen ondanks begeleiding; je ouders een andere school kiezen; je ouders niet akkoord gaan met een gewijzigd schoolreglement (uitschrijving op het einde van het schooljaar); 6

7 je beschikt over een verslag voor toegang tot het buitengewoon onderwijs en wordt uitgeschreven wegens onredelijkheid van aanpassingen na wijzigende noden tijdens je schoolloopbaan. Als je uit onze school uitgesloten werd gedurende het lopende, het vorige of het daaraan voorafgaande schooljaar, en je wenst je opnieuw in te schrijven in onze school, kun je geweigerd worden. Voorrangsregeling Ben je reeds ingeschreven in onze school, dan hebben je (plus)broers en (plus)zussen inschrijvingsvoorrang op alle andere nieuwe leerlingen bij de inschrijving in het eerste leerjaar van de eerste graad voor het daaropvolgende schooljaar. Voor de start van de inschrijvingsprocedure worden je ouders ingelicht over de periode waarbinnen en de wijze waarop zij aanspraak kunnen maken op de voorrangsregeling. Je studies voortzetten Jaarlijks vragen wij je om schriftelijk te bevestigen welke studierichting je zult volgen. Daardoor kunnen wij de klasgroepen beter indelen en het schooljaar optimaal voorbereiden en plannen. Van studierichting veranderen In de loop van het schooljaar kun je enkel vóór een bepaalde wettelijk vastgelegde datum van onderwijsvorm en/of studierichting veranderen. Uitzonderlijk kan de klassenraad hierop een afwijking toestaan. Als de school voor het structuuronderdeel van jouw keuze een maximumcapaciteit heeft vastgelegd en als die bereikt is, dan kun je niet veranderen naar die onderwijsvorm en/of studierichting. Van school veranderen De beslissing om van school te veranderen, ligt uitsluitend bij je ouders. Alle in en uitschrijvingen worden door de school en door de overheid opgevolgd. Als er na een melding van uitschrijving geen melding van inschrijving volgt, zal de overheid je ouders hierover aanschrijven. Leerlingengegevens De school verwerkt krachtens wettelijke bepalingen bepaalde persoonsgegevens van jou als leerling. Indien de school andere persoonsgegevens van jou of je gezinssituatie verwerkt omwille van organisatorische redenen, worden je ouders hierover ingelicht. Gegevens over jouw onderwijsloopbaan worden in jouw belang automatisch doorgegeven tussen scholen. Jijzelf en jouw ouders kunnen op verzoek deze gegevens inkijken en hierbij toelichting krijgen. Een kopie van de gegevens is te verkrijgen na inzage. Je ouders kunnen zich na inzage verzetten tegen de overdracht van jouw leerlingengegevens, behalve indien de regelgeving de overdracht verplicht stelt. Een kopie van het verslag of het gemotiveerde verslag van het CLB wordt sowieso overgedragen tussen scholen, evenals het aantal problematische afwezigheden en de toegekende attestering. Jijzelf en jouw ouders kunnen op schriftelijk verzoek gericht aan de directeur leerlingengegevens waaronder evaluatiegegevens inzien, toegelicht krijgen en een kopie hiervan bekomen. Het is ook mogelijk een kopie te bekomen van deze gegevens mits betaling van 0,5 euro per blad. Duplicaat Een duplicaat van een diploma of studiegetuigschrift wordt enkel afgeleverd in geval van verlies of 7

8 diefstal, als het beschadigd of onleesbaar is. Indien de nood zich voordoet, wordt een e mail of brief gericht aan de directeur met een motivering van de vraag tot kopie. Na ontvangst van de betaling van 5 euro wordt een duplicaat voorzien die op het leerlingensecretariaat kan worden afgehaald of dat wordt doorgestuurd per mail. Jaarkalender en studieaanbod Studieaanbod In het studieaanbod van atheneum VOX vind je een brede waaier aan keuzemogelijkheden en dit zowel binnen ASO, TSO als BSO. TWEEDE GRAAD DERDE GRAAD DERDE GRAAD ASO derde en vierde jaar Latijn Economische wetenschappen (Economie) Humane wetenschappen Natuurwetenschappen (Wetenschappen) vijfde en zesde jaar Latijn moderne talen Latijn wiskunde Economie moderne talen Economie wiskunde * Humane wetenschappen Wetenschappen wiskunde specialisatiejaar BSO TSO Bedrijf en organisatie (Office Management Handel) Elektromechanische technieken (Elektromechanica) Maatschappij en welzijn (Sociale en technische Wetenschappen) Bedrijfsorganisatie (Boekhouden informatica) (CLIL) Toerisme Elektromechanische technieken (Elektromechanica) Opvoeding en begeleiding (Opvoeder begeleider) BSO Oragnisatie en logistiek (Kantoor) Hout Onthaal, organisatie en sales (Kantoor) Meubel en interieurwerk (Houtbewerking) Verkoop en vertegenwoordiging Elektriciteit (Elektrische Elektrische installaties installaties) Zorg en welzijn (Verzorging Thuis en Verzorging voeding) bejaardenzorg/zorgkundige *Wordt ingericht als vestigingsplaats van atheneum X plus (CLIL): Content and Language Integrated Learning = meertalig onderwijs waarbij 1 of meerdere specifieke vakken in het Engels worden gegeven. Op onze campus biedt SHIFT Pelt ook Deeltijds Beroepssecundair Onderwijs. Voor meer informatie hierover kan je terecht bij ons Centrum Leren en Werken Sint Jansstraat 22A, 3900 Pelt. 8

9 Lesspreiding, vakantie en verlofregeling DAGINDELING 1 e lesuur: 08.25u 09.15u 2 e lesuur: 09.15u 10.05u PAUZE: 10.05u 10.20u 3 e lesuur: 10.20u 11.10u 4 e lesuur: 11.10u 12.00u PAUZE: 12.00u 12.50u 5 e lesuur: 12.50u 13.40u 6 e lesuur: 13.40u 14.30u PAUZE: 14.30u 14.40u 7 e lesuur: 14.40u 15.30u 8 e lesuur: 15.30u 16.20u Bij afwezigheid van een leerkracht tijdens het achtste lesuur mag je naar huis. Als je vroeger naar huis mag en kan, stuurt de directie, de studiemeester of het leerlingensecretariaat jou een mailtje met de toestemming om vroeger naar huis te gaan. Bij afwezigheid van een leerkracht tijdens het zevende en het achtste lesuur mag je de school om 14.30u verlaten. De directie, de studiemeester of het leerlingensecretariaat stuurt hiervoor een mailtje met deze toelating. Voor deze regeling is de uitdrukkelijke toestemming van je ouders vereist. Indien zij wensen dat je op school blijft, voorziet de school opvang tot 16.20u. Je gaat niet zonder deze mail naar huis, zoniet verlaat je de school zonder toestemming en krijg je hiervoor een strafstudie. Bij afwezigheid van een leerkracht het eerste lesuur mag je het eerste uur thuisblijven. De directie, de studiemeester of het leerlingensecretariaat zal een mail naar jou doorsturen ter informatie. Bij afwezigheid van een leerkracht het eerste lesuur en het tweede lesuur moet je pas om 10.05u op school aanwezig zijn. De directie, de studiemeester of het leerlingensecretariaat zal ook hier een mail naar jou doorsturen ter informatie. Je beslist niet om zelf thuis te blijven zonder hiervoor op voorhand de uitdrukkelijke toestemming te hebben gekregen per mail van de directie, de studiemeester of het leerlingensecretariaat. Als je in jouw lessenrooster het eerste en het tweede lesuur en/of het zevende en het achtste lesuur lesvrij bent, moet je respectievelijk pas om 10.05u op school zijn en/of mag je de school om 14.30u verlaten. Jouw ouders dienen hiervoor bij het begin van het schooljaar wel hun uitdrukkelijke schriftelijke toestemming te geven. Na een pedagogische uitstap van een hele schooldag, een themadag of een alternatieve activiteit van een volledige dag kan het achtste lesuur wegvallen. Dit geldt dus niet voor bijvoorbeeld een toneelvoorstelling van één of twee lesuren in de namiddag. VAKANTIEREGELING Voor het schooljaar gelden volgende officiële vakantiedagen: maandag 29/10/2018 tot en met zondag 4/11/2018 maandag 24/12/2018 tot en met zondag 06/01/2019 maandag 4/03/2019 tot en met zondag 10/03/2019 maandag 8/04/2019 tot en met maandag 22/04/2019 woensdag 1/05/2019 donderdag en vrijdag 30/05/2019 en 31/05/2019 maandag 10/06/2019 De zomervakantie begint op zaterdag 30/06/2019 Decretaal mag de school onderstaande vrije dagen zelf bepalen: Pedagogische studiedag op vrijdag 28/09/2018 Vrij gekozen dag op maandag 1/10/2018 9

10 Vrijstelling voor levensbeschouwelijke vakken Heb je op grond van religieuze of morele overtuigingen bezwaar tegen het volgen van één van de aangeboden levensbeschouwelijke vakken of de niet confessionele zedenleer, dan kun je kiezen voor een vrijstelling. Als je vrijgesteld bent van de verplichting om les te volgen in één van de erkende godsdiensten of de nietconfessionele zedenleer, dan moet je de vrijgekomen lestijden besteden aan de studie van je eigen levensbeschouwing. Je mag tijdens deze lestijden niet van school wegblijven. Flexibele leertrajecten De regelgeving biedt een aantal mogelijkheden om binnen bepaalde krijtlijnen meer onderwijs op maat aan te bieden en om voor leerlingen flexibele leertrajecten te organiseren. Deze mogelijkheden kunnen door de desbetreffende klassenraad, in individuele gevallen, worden toegepast. maatregelen voor individuele leerlingen met specifieke leerbehoeften binnen een zorgcontext (sticordi); maatregelen voor individuele leerlingen of leerlingengroepen binnen een talenten en competentiecontext. Vestigingsplaatsen 1. Onze school behoort tot scholengemeenschap Secundair Onderwijs Scholengemeenschap Secundair Onderwijs bestaat uit alle secundaire scholen van Scholengroep 15 Limburg Noord en omvat: - Middenschool Leopoldsburg; - Atheneum Leopoldsburg; - Campus X Plus; - Campus VOX; - School voor Buitengewoon Secundair Onderwijs Helix Lommel. Onze school werkt samen met GO! atheneum X plus om lessen te verstrekken. Dat maakt het mogelijk dat je tijdens het hele schooljaar of een deel ervan bepaalde lessen volgt in GO! atheneum X plus. Enkel het schoolreglement van de school waar je bent ingeschreven, is op jou van toepassing en deze school is uitsluitend bevoegd en verantwoordelijk voor je evaluatie en studiebekrachtiging. Krijg je les in een school die behoort tot de scholengroep, dan maken je leraren met stemrecht deel uit van de bevoegde klassenraad. Krijg je les in een school van een andere scholengroep, dan kunnen je leraren hun advies meegeven aan de bevoegde klassenraad. Uiteraard wordt van jou verwacht dat je tijdens het bijwonen van de lessen in GO! atheneum VOX Pelt de leefregels en afspraken respecteert die daar gelden. Deze scholen richten studierichtingen in als vestigingsplaats bij de andere secundaire scholen. In concreto betekent dit dat atheneum VOX Economie wiskunde aanbiedt als vestigingsplaats van atheneum X Plus. Als leerling word je steeds ingeschreven in de school waartoe je administratief behoort. Je leerlingendossier kan tijdelijk, om praktische redenen, beheerd worden in de vestigingsplaats waar je les volgt. 10

11 Enkel het schoolreglement van de school waar je bent ingeschreven is op jou van toepassing en uitsluitend de school waar je bent ingeschreven is bevoegd en verantwoordelijk voor je evaluatie en studiebekrachtiging. Stages en werkplekleren Afhankelijk van welke studierichting je kiest, val je onder een bepaald stagesysteem. Dit kan ofwel een alternerende stage zijn, ofwel een blokstage. Een alternerende stage wil zeggen dat je elke week op een welbepaalde dag stage loopt. Een blokstage betekent dat je op een bepaald tijdstip meerdere dagen na elkaar stage loopt. De blokstage in de TSO richtingen van de derde graad vinden plaats gedurende 4 weken voorafgaand aan de paasvakantie. Het tweede leerjaar van de derde graad in de richting Opvoeding begeleider heeft gedurende het ganse schooljaar daarbovenop nog een alternerende stage. De stageregeling in de derde graad BSO is als volgt: o Eerste leerjaar Kantoor: alternerende stage; o Hout, Elektrische installaties, Verzorging en tweede leerjaar Kantoor: alternerende stage; o Verkoop en vertegenwoordiging: 9 weken blokstage + 4 projectweken; o Thuis en bejaardenzorg / Zorgkundige: 12 weken blokstage + 1 week buitenlandse stage. Je ouders of jij als meerderjarige leerling ontvangen bij aanvang van het schooljaar informatie over de planning, te behalen competenties en de evaluatie van de stage en tekenen dan voor gelezen en akkoord. Het kan aangewezen zijn dat er extra materialen dienen aangeschaft te worden om conform de noden van de stageplaats te kunnen werken. In de bijdrageregeling is hiervan een overzicht opgenomen. Activiteiten extra muros en schoolvervangende activiteiten Het uitgangspunt is dat je deelneemt aan de activiteiten extra muros. Alle onderwijsactiviteiten die plaatsvinden buiten je school of een vestigingsplaats van de school waar je bent ingeschreven, zijn activiteiten extra muros. Eventuele kosten voor deze activiteiten worden aan je ouders of jou als meerderjarige leerling doorgerekend (zie bijdrageregeling). De school zal naar best vermogen initiatieven nemen die financiële belemmeringen vermijden. Er wordt steeds verzameld op school om gezamenlijk te vertrekken. Als het einde van de extra murosactiviteit samenvalt met het einde van de lesdag, mag je rechtstreeks naar huis terugkeren na afloop van de pedagogische uitstap indien je ouders hiervoor op voorhand per mail in Smartschool toestemming voor geven. Je hebt het recht om niet deel te nemen aan meerdaagse activiteiten extra muros op voorwaarde dat je ouders of jijzelf als je meerderjarig bent deze weigering vóór de betrokken activiteit schriftelijk en op gemotiveerde wijze kenbaar maken aan de directeur. Ook als je niet over de nodige reisdocumenten kunt beschikken, heb je het recht om niet deel te nemen aan een buitenlandse activiteit extra muros. Als je niet deelneemt, zal de school jou aangepaste pedagogische opdrachten geven die aansluiten bij de activiteit extra muros. Je bent verplicht die uit te voeren. Aanwezigheid op de school is vereist. De directie kan steeds oordelen dat het niet aangewezen is dat je deelneemt aan een extra muros 11

12 activiteit. De niet deelnemende leerlingen zullen op een pedagogisch verantwoorde manier binnen de school worden opgevangen. Vrijstelling van schoolbezoek is niet toegelaten. Tijdens deze uitstappen geldt ook altijd het schoolreglement. Leerlingen die zich niet aan de vooropgestelde regels houden, kunnen van een volgende pedagogische uitstap uitgesloten worden. EXTRA MIDDAGACTIVITEITEN Op geregelde tijdstippen worden er tijdens de middagpauze extra activiteiten georganiseerd. Het kan gaan om sporttornooien, creatieve workshops, culturele activiteiten Deze activiteiten zijn steeds vrijblijvend. Wie zich voor een bepaalde activiteit engageert, dient wel de volledige sessie mee te doen. Participatie Leerlingenraad De leerlingenraad wordt jaarlijks verkozen uit alle leerlingen van de school. Idealiter zijn er per jaar en per studievorm ten minste twee afgevaardigden in dit participatieorgaan. De leerlingen formuleren adviezen i.v.m. leerlinggebonden aangelegenheden aan de directeur en de schoolraad. Vriendenkring De vriendenkring bestaat uit sympathisanten van de school. De vriendenkring ondersteunt de school op campusniveau (Basisschool Tienerschool Atheneum) en zet zich vrijwillig in voor alle leerlingen. Pedagogische raad De pedagogische raad is bevoegd voor pedagogische aangelegenheden en is samengesteld uit een delegatie van het personeel van onze school. Schoolraad Onze directeur wordt bijgestaan door de schoolraad die verplicht wordt samengesteld. 3 leden verkozen door en uit het personeel; 2 leden gecoöpteerd uit de lokale sociale, economische en culturele milieus; 3 leden verkozen door en uit de ouders; de directeur van de school; 2 leden aangewezen door de leerlingenraad of verkozen door en uit de leerlingen. Het mandaat van de schoolraad duurt vier jaar. De schoolraad van het atheneum VOX bestaat uit de volgende leden: - leden verkozen door en uit het personeel: dhr. Gijs Jansen, dhr. Ronny Oyen, dhr. John De Bruyne. - gecoöpteerde leden: dhr. Gunther Indekeu. - leden verkozen door en uit de ouders: mevr. Sylvie Conincx, mevr. Kitty Vanhelden, dhr. Peter Cosemans. - de leerlingen: Yens Driesen, Anouk Cosemans. - de directeur: dhr. Björn Desair. Engagementsverklaring 12

13 De engagementsverklaring is een geheel van wederzijdse engagementen die de school en je ouders aangaan. 1e engagement: oudercontact We organiseren geregeld oudercontacten op school die we al van bij het begin van het schooljaar aankondigen. We verwachten van je ouders dat ze zich engageren om op het oudercontact aanwezig te zijn. Voor ons is dit immers een belangrijk moment om hen te informeren. Kunnen je ouders niet op het oudercontact aanwezig zijn, dan engageert onze school zich om naar een andere mogelijkheid te zoeken en een oplossing te bedenken. 2e engagement: voldoende aanwezigheid Je ouders engageren zich om ervoor te zorgen dat je (tijdig) op school bent of dat je ons tijdig contacteert als je om één of andere reden niet aanwezig kunt zijn. De school engageert zich om bij problematische afwezigheden samen met je ouders naar oplossingen te zoeken. 3e engagement: individuele leerlingenbegeleiding We engageren ons om in overleg met je ouders jouw individuele begeleiding uit te tekenen. We zullen je ouders duidelijk informeren over wat de school aanbiedt en wat de school van je verwacht. Wij verwachten dat je ouders ingaan op onze vraag tot overleg om actief mee te werken aan de vormen van individuele leerlingenbegeleiding die de school aanbiedt en om de gemaakte afspraken na te leven. We verwachten ook dat je ouders met ons contact opnemen als ze vragen hebben of zich zorgen maken over jou en engageren ons ertoe om daarover samen in gesprek te gaan. 4e engagement: engagement ten opzichte van de onderwijstaal Onze school erkent en respecteert de anderstaligheid van sommige ouders en leerlingen. We stellen alles in het werk voor een goede communicatie met je ouders. Voor ons is de boodschap belangrijker dan de vorm. Je hebt gekozen voor Nederlandstalig onderwijs. Onze school verwacht dan ook een positief engagement tegenover deze onderwijstaal. Onze school van haar kant kan bijvoorbeeld anderstalige ouders en leerlingen begeleiden naar naschoolse en buitenschoolse Nederlandstalige activiteiten en/of initiatieven. Begeleiding en evaluatie Leerlingenbegeleiding De leraren van je studierichting begeleiden en helpen je om de doelen van de verschillende vakken te bereiken en ook de schooleigen doelen (bv. leerattitudes) die eventueel gesteld worden. Zij zullen aangeven wat ze van jou verwachten, hoe je die doelen kunt bereiken, waar en hoe je bijkomende hulp kunt krijgen. Wij zullen jou geregeld informeren over je vorderingen op basis van toetsgegevens, taken, observaties van je leergedrag. Onze school hecht veel belang aan zorg en zorgverbreding en daarom schenken we ook veel aandacht aan de begeleiding van de leerlingen. Wij werken hiervoor samen met het CLB en je ouders. In het bijzonder voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften doen wij gepaste en redelijke 13

14 aanpassingen. Naargelang de noden van de leerling nemen wij onder andere remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen. Je leerkracht kan beslissen om je de mogelijkheid te geven om een zwak toetsresultaat opnieuw te maken in de hoop een beter cijfer te halen. Dit kan doorgaan op vrijdag het zevende en het achtste lesuur. Naast deze zorg om de leerbegeleiding, ondersteunen we jou ook op sociaal, emotioneel en gezondheidsvlak. Ten slotte willen we je ook doorheen je schoolcarrière gidsen. Als leerling engageer je je om deel te nemen aan elke vorm van individuele leerlingenbegeleiding die de school aanbiedt. Van je ouders verwachten wij hiertegenover een positief engagement. In jouw belang engageren je ouders zich ertoe om aanwezig te zijn op het oudercontact. Evaluatie Wat evalueren wij? De leraren van je studierichting begeleiden en helpen je om de doelen van de verschillende vakken te bereiken en ook de schooleigen doelen (bv. leerattitudes) die eventueel gesteld worden. Zij zullen aangeven wat ze van jou verwachten, hoe je die doelen kan bereiken, waar en hoe je bijkomende hulp kan krijgen. Onze evaluatie heeft vier belangrijke doelstellingen: Aan de hand van verschillende evaluatievormen gaan de leerkrachten je sterke en zwakke punten in het leerproces opsporen. We willen je hiermee dus de nodige informatie geven of je op de goede weg bent om de leerplandoelen te bereiken. Onze feedback moet je dus helpen om indien nodig je leertraject bij te sturen. Na de evaluaties gaan we je leerproces bijsturen, mocht dat nodig zijn. We zeggen dus niet alleen welke onderdelen van de leerstof je minder goed beheerst, maar we formuleren er ook methodes bij waardoor je je leerproces kan verbeteren. Op basis van alle evaluatiegegevens zullen alle leerkrachten samen een oordeel uitspreken met betrekking tot het behalen van de doelstellingen, m.a.w. of je geslaagd bent voor een leerjaar of niet. Hierdoor is het leerkrachtenteam in staat om doordachte uitspraken te doen in het kader van je schoolloopbaan. We zullen je dus verder kunnen oriënteren. Hoe evalueren wij? De motivering of je al dan niet slaagt, ligt in de eerste plaats besloten in de behaalde punten. Die punten geven immers een representatief beeld van je kennis, vaardigheden en attitudes. Daarnaast zijn er vakken bijvoorbeeld stage in sommige richtingen die niet met punten worden gequoteerd maar waar doorheen het schooljaar feedback wordt gegeven op het proces en waar op jaarbasis wordt gekeken of er een voldoende of onvoldoende competenties bereikt zijn. De evaluatie verloopt doorheen de hele opleidingsduur. Op die manier brengt ze systematisch je vorderingen in beeld en biedt ze jou een beter zicht op je eigen leerproces. De evaluatie wordt dan ook zo veel mogelijk in de onderwijspraktijk geïntegreerd. De evaluatieresultaten worden aan elkaar gerelateerd en brengen daardoor een proces van ontwikkeling in kaart. 14

15 De resultaten worden digitaal in Skore in Smartschool gepubliceerd. Je ouders kunnen online via de coaccount in Smartschool deze resultaten raadplegen. Binnen de evaluatie wordt een onderscheid gemaakt tussen de evaluatie via het dagelijks werk en via de examens voor ASO en TSO. Voor enkele vakken in ASO en TSO en voor alle vakken in BSO is er alleen evaluatie via dagelijks werk. Dit noemen we permanente evaluatie. EVALUATIE VAN HET DAGELIJKS WERK / PERMANENTE EVALUATIE Om na te gaan of de leerstof geregeld ingestudeerd en begrepen wordt, hebben de leerkrachten een aantal mogelijkheden zoals: Luisteren naar antwoorden op vragen die tijdens de les gesteld worden (bijvoorbeeld tijdens een klasgesprek, leergesprek of onderwijsleergesprek) en die antwoorden te beoordelen. Korte overhoringen of toetsen houden bij het begin of op het einde van de les. Deze overhoringen kunnen mondeling of schriftelijk gebeuren. Deze overhoringen kunnen aangekondigd of niet aangekondigd zijn. Herhalingstoetsen houden van grotere leerstofonderdelen. Deze herhalingstoetsen worden steeds aangekondigd en worden in samenspraak met de klasgroep gepland. Klas en huistaken opleggen. Leerkrachten kunnen voor hun vak of deelvak een afsprakennota door jou en je ouders laten ondertekenen om zo de evaluatie nog doorzichtiger te maken. Als je om welke reden ook aan een overhoring niet kan deelnemen, een oefening of taak tijdens de les niet kan maken, ben je verplicht de oefening, taak of overhoring achteraf in te halen. Als je voor een taak, toets of herhalingstoets ongewettigd afwezig bent, zal je eerst in de blauwe zaal alle opdrachten en toetsen moeten bijmaken alvorens je terug aan de lessen mag deelnemen. Indien je weigert je opdrachten in te leveren of je toetsen te maken of de rapportperiode werd afgesloten, krijg je sowieso een nul op deze opdracht of toets. Het rapport dagelijks werk / permanente evaluatie is de neerslag van al de bevindingen, het resultaat van een voortdurende evaluatie van zowel de individuele leerkracht als van het leerkrachtenteam. De vakken of subvakken die worden geëvalueerd, worden afzonderlijk op het rapport vermeld. Vooral op basis hiervan wordt op het einde van het schooljaar een eindbeslissing genomen. Ook deze eindbeslissing wordt in het rapport vermeld. De samenstelling van het rapportcijfer is gebaseerd op alle evaluaties over kennen en kunnen, maar ook over vakattitudes. Daarnaast zijn er nog peilrapporten, zie hieronder meer. Het rapportresultaat dagelijks werk: Dit wordt driemaal per jaar door iedere leerkracht omgezet in een cijfer van 0 tot 10. Daarbij wordt het cijfer 5 als nipt voldoende beschouwd. Het cijfer wordt op het rapport vermeld onder dagelijks werk en wordt altijd voorzien van een commentaar van de vakleerkracht. Het rapportresultaat permanente evaluatie: Het cijfer wordt driemaal per schooljaar door iedere leerkracht omgezet in een cijfer van 0 tot 10. Daarbij wordt het cijfer 5 als nipt voldoende beschouwd. Het cijfer wordt op het rapport vermeld onder permanente evaluatie en wordt altijd voorzien van een commentaar van de vakleerkracht. Voor deze vakken wordt geen examen afgelegd. EVALUATIE VIA EXAMENS Met uitzondering van een aantal vakken die zijn opgesomd in het overzicht vakken die in ASO en TSO permanent worden geëvalueerd, wordt tweemaal per jaar examens georganiseerd voor ASO en TSO met 15

16 de bedoeling na te gaan of grote delen van de leerstof verwerkt kunnen worden. Examens worden beoordeeld op 100 en wij beschouwen de helft als nipt voldoende. Minder dan 50 is onvoldoende! De resultaten van examens lichten de leerling in over zijn mogelijkheden en helpen de leerkrachten beter te remediëren en te oriënteren. Op basis daarvan kan de leerkracht een gefundeerd advies over verdere studiekeuze of andere mogelijkheden geven. Het is dus belangrijk dat examens ernstig voorbereid worden. Examens zijn voor enkele vakken niet van toepassing omdat men hier permanent evalueert (zie permanente evaluatie). Je moet aan alle examens deelnemen. Kun je om een geldige reden niet deelnemen aan één of meer examens en/of proeven, dan moet je onmiddellijk de directeur of zijn afgevaardigde hiervan op de hoogte brengen. Afwezigheid wegens ziekte moet je altijd wettigen met een medisch attest. Of, hoe en wanneer je de gemiste examens moet inhalen, daarover beslist de klassenraad. Dit wordt dan schriftelijk aan je ouders meegedeeld. Wie voor een examen ongewettigd afwezig is, krijgt sowieso een nul. De taalvakken worden permanent geëvalueerd. Tijdens de examens wordt echter een mondelinge proef afgenomen. De punten hiervoor behaald tijdens examen 1 worden verrekend met dagelijks werk 2, de punten van examen 2 worden verrekend met dagelijks werk 3. Er wordt voor de taalvakken bij rapport dagelijks werk 3 geen rapportpunt gepubliceerd in afwachting van de punten van de mondelinge proef. Enkel een rapportcommentaar wordt dan gegeven. BELANGRIJKE OPMERKINGEN BIJ HET EVALUATIEBELEID FRAUDE / SPIEKEN Fraude of spieken, op welke wijze dan ook, heeft zware gevolgen. Wie spiekt geeft aan de behandelde leerstof onvoldoende te beheersen, anders was spieken niet nodig. Leerlingen die de leerstof niet beheersen maar niet spieken, zullen in principe niet slagen voor de ondervraging. Wie wel spiekt, mag dus ook niet slagen voor de ondervraging. Dit zou immers oneerlijk zijn. Daarom hanteert onze school volgende strenge maar duidelijke regel met twee mogelijkheden. 1. De leraar is van oordeel dat het spieken een invloed heeft op een duidelijk bepaald deel van de ondervraging. De leerling krijgt 0 (nul) voor dat gedeelte. 2. De leraar is van oordeel dat het spieken een invloed heeft op de gehele ondervraging, of kan niet bepalen op welk deel het spieken een invloed heeft. De leerling krijgt een 0 (nul) voor de gehele ondervraging. EVALUATIE VAN STAGES EN GEÏNTEGREERDE PROEF In bepaalde jaren van het TSO en het BSO gaat speciale aandacht uit naar de beoordeling van stages en van de geïntegreerde proef. Het al dan niet slagen voor het vak stage is een belangrijke factor voor het al dan niet slagen voor een bepaald leerjaar en/of een bepaalde studierichting. In sommige richtingen wordt stage niet met punten gequoteerd maar wordt doorheen het schooljaar feedback gegeven op het proces. Op jaarbasis wordt gekeken of er voldoende of onvoldoende competenties bereikt zijn. Ook de beoordeling van je geïntegreerde proef door een jury, die een advies hierover formuleert, maakt een wezenlijk deel uit van de beslissing die de delibererende klassenraad neemt over je studieresultaten. Voor de geïntegreerde proef (gip) worden je vorderingen het ganse schooljaar opgevolgd. Je krijgt bij de rapporten van de dagelijks werken telkens een apart gip rapport. De gip rapporten geven je een overzicht van de procesevaluatie voor de verschillende vakken die aan de gip verbonden zijn. Het gip rapport bij dagelijks werk 3 is bovendien een weergave van de productevaluatie (d.w.z. je gip bundel en je presentatie hiervan). De punten verbonden aan de gip worden telkens verrekend in het dagelijks werk en dit voor maximum 20% per betrokken vak. EVALUATIE VAN ATTITUDES De vakattitudes: de attitudes die je volgens de leerplandoelstellingen per vak moet verwerven. De evaluatie van je vakattitudes wordt verrekend in je rapportcijfer voor dat vak. EVALUATIE VAN ONDERZOEKSCOMPETENTIES 16

17 In de specifieke eindtermen voor het ASO gaat veel aandacht uit naar het onderdeel onderzoekscompetentie. De bedoeling hiervan is dat de leerlingen zich beter bekwamen in het wetenschappelijk onderzoek en zo hun slaagkansen in het voortgezet onderwijs aanzienlijk verhogen. Om een wetenschappelijk onderzoek te kunnen uitvoeren moet de leerling kennis, vaardigheden en attitudes verwerven. De onderzoeksopdrachten die leerlingen krijgen kunnen dan ook gericht zijn op het werken aan een of meerdere deelcompetenties (enkele aspecten van een onderzoek) of kunnen gericht zijn op een volledig onderzoek. Doorheen de verschillende leerjaren zal de opbouw van de onderzoeksopdrachten stijgen in complexiteit, autonomie en verantwoordelijk. De onderzoeksopdrachten zullen enkel uitgevoerd worden in de richtingspecifieke vakken. Daarom worden de cijfers met betrekking tot de onderzoekscompetenties enkel meegerekend in de vakcijfers. Telkens er cijfers voor de onderzoekscompetentie beschikbaar zijn zullen ze in het vakcijfer van dagelijks werk 1, 2 en/of 3 verrekend worden. In de rapportcommentaar zal er dan ook specifiek naar de onderzoekscompetenties verwezen worden. ZELFEVALUATIE Omdat zelfontplooiing een van onze pijlers is, hechten we veel belang aan jouw reflectievermogen. Gedurende het schooljaar zullen er vier reflectiemomenten zijn waarop je jezelf zal evalueren met betrekking tot leren leren, studiekeuze en de drie pijlers zelfstandigheid, zelfkennis en zelfontplooiing. Na je zelfreflectie krijg je feedback van de leerkrachten op een leerlingcontact. Een peilrapport met daarin deze feedback wordt meegegeven aan je ouders. Deliberatie Klassenraad Om jou deskundig te begeleiden, komen je leraren op geregelde tijdstippen in het schooljaar samen onder de leiding van de directeur of zijn afgevaardigde. Zij vormen dan samen de begeleidende klassenraad. Zij bespreken dan jouw kennis en vaardigheden, leerattitudes, gedrag en evolutie. Heel het schooljaar door word je door je leraren en de begeleidende klassenraad gevolgd en geëvalueerd. Remediëren Als de begeleidende klassenraad vaststelt dat je een bepaalde kennisachterstand hebt opgelopen, dan kan hij meedelen hoe je die achterstand kunt wegwerken. Hetzelfde kan gebeuren in verband met je leerattitudes en je gedrag. Als de begeleidende klassenraad van mening is dat je je voor bepaalde vakken extra dient in te spannen of dat je je leerattitudes moet bijschaven, dan zal je samen met je rapport een remediëringsvoorstel krijgen. Hierin staat duidelijk opgesomd voor welke vakken extra inspanning vereist is en hoe je je achterstand kan bijwerken (extra oefeningen, inhaallessen, studiemethode ). Dit remediëringsvoorstel dien je zelf, maar ook je ouders of voogd te onderteken. Op het einde van het schooljaar zal de delibererende klassenraad bekijken of je rekening hebt gehouden met de voorstellen tot remediëring en zal er op basis hiervan een advies geformuleerd worden. Wanneer je inhaallessen volgt, zal de leerkracht het leerlingvolgsysteem in Smartschool hiervoor invullen. Zo kunnen zowel jij als de school aantonen dat ze beiden hun best gedaan hebben om je achterstand bij te werken. Deze bevindingen zullen tijdens de delibererende klassenraad in overweging genomen worden. Wanneer je resultaten lijden onder bepaalde familiale of sociale omstandigheden kan je steeds terecht bij een vertrouwensleerkracht en/of de leerlingenbegeleiding. Hij/zij zal dan in samenspraak met jou de directeur inlichten en eventuele verdere stappen ondernemen. 17

18 De klassenraad kan ook van mening zijn dat de door jou gekozen richting niet de juiste is. In dit geval zal je ook een document advies andere studierichting bij je rapport vinden. We nodigen dan ook jou en je ouders uit voor een gesprek. Het gaat hier dan steeds om een advies en geen verplichting om een andere studierichting te kiezen. We geven met dit advies wel aan dat we moeilijkheden verwachten voor de rest van het schooljaar. Delibererende klassenraad Onze school hanteert een evaluatiesysteem waarbij in elk structuuronderdeel bij het einde van het schooljaar een delibererende klassenraad wordt gehouden. Daarna neemt de delibererende klassenraad een eindbeslissing over jouw resultaten van het afgelopen schooljaar waarvoor je bent ingeschreven. In principe wordt deze beslissing genomen uiterlijk op 30 juni van het betrokken schooljaar. Niettemin kan die termijn voor uitzonderlijke én individuele gevallen worden verlengd tot "uiterlijk de eerste schooldag van het daaropvolgende schooljaar". Het behoort tot de autonome bevoegdheid van de delibererende klassenraad om te oordelen of je een bijkomende proef moet afleggen vooraleer een definitieve beslissing kan genomen worden. Deze bijkomende evaluatie kan gebaseerd zijn op herexamens, vakantiewerk of lectuur, enz. Indien daarentegen de eindbeslissing wel uiterlijk 30 juni is genomen, dan kun je voor evaluatie nadien niet met extra opdrachten worden belast. Ter voorbereiding van de delibererende klassenraad wordt door de betrokken leraars voor elk vak of subvak een advies geformuleerd. Ze kunnen adviseren dat een leerling voor hun vak of subvak ofwel voldoet, ofwel niet voldoet. Ze kunnen ook vragen dat de delibererende klassenraad over de resultaten zou beraadslagen. Bij het formuleren van hun advies houden ze rekening met: - de behaalde resultaten zoals ze op het rapport staan; - de bevindingen zoals ze op het peilrapport vermeld staan; - voor sommige studierichtingen de gip resultaten; - voor sommige studierichtingen de bevindingen van de stages; - de evolutie van de resultaten zoals ze terug te vinden is in de verslagen van de begeleidende klassenraad; - andere belangrijke elementen zoals eventueel, in bijzondere gevallen, medische, sociale en familiale redenen. Het advies van de betrokken leerkrachten is dus niet uitsluitend het resultaat van een mathematische optelling! Om te slagen dien je in principe voor elk vak een jaargemiddelde te behalen van ten minste 50% (voor sommige richtingen heeft het vak stage geen punt maar wordt gekeken of de competeties voldoende werden bereikt) op voorwaarde dat er een rapportpunt is voor elk dagelijks werk en voor ASO en TSO voor elk examen. Het jaarcijfer is immers een geldige en betrouwbare weergave van jouw beheersing van de verschillende onderdelen van de leerstof die in de loop van het schooljaar aan bod is gekomen. Je verwerking van die leerstof werd het ganse schooljaar gevolgd en beoordeeld, zowel tijdens het dagelijks werk, tijdens een eventuele permanente evaluatie en tijdens de examenperiodes. Leerlingen die voor een bepaald vak niet een voldoend jaarresultaat behalen, hebben voor dat vak de leerplandoelstellingen ook niet op voldoende wijze bereikt. De berekening van het jaarcijfer verschilt tussen de verschillende graden en de verschillende onderwijsvormen. - Tweede graad ASO en TSO: 50% van de punten op het jaarwerk 50% van de punten op de examens: 1. 40% op examen % op examen 2 - Derde graad ASO en TSO: 18

19 35% van de punten op het jaarwerk 65% van de punten op de examens: 1. 40% op examen % op examen 2 Al dan niet slagen voor de gip in het zesde jaar TSO speelt een belangrijke rol. - Tweede graad BSO: het gemiddelde van de punten op het jaarwerk Al dan niet slagen voor praktijk speelt een belangrijke rol. - Derde graad BSO: het gemiddelde van de punten op het jaarwerk Al dan niet slagen voor praktijk en voor stage speelt een belangrijke rol. Al dan niet slagen voor de gip in het zesde en het zevende jaar speelt een belangrijke rol. De delibererende klassenraad is als enig orgaan bevoegd voor de eindbeslissing. De delibererende klassenraad zal overgaan tot beraadslaging als er één of meerdere adviezen voldoet niet geformuleerd worden en/of als er één of meerdere vragen zijn om beraadslaging. Tijdens de beraadslaging houdt de klassenraad rekening met de gegevens vermeld in het bovenvernoemd advies. De eindbeslissing van de delibererende klassenraad is niet het resultaat van een mathematische optelling van de cijfers van alle vakken of subvakken op het rapport. Een aantal vakken hebben geen rapportpunt maar spelen toch een belangrijke rol in de deliberatie vb. de stage. Er wordt gekeken of je de leerplandoelen voldoende hebt bereikt. De eindbeslissing van de delibererende klassenraad is steeds een individuele beslissing, omdat er rekening gehouden wordt met de specifieke situatie van elke leerling. Toch hanteert de delibererende klassenraad onderstaande procedure als uitgangspunt om tot een eindbeslissing te komen. Deze procedure heeft als uitgangspunt dat je een rapportcijfer hebt voor elk dagelijks werk én elke examenperiode (ASO en TSO) voor de vakken die met punten worden beoordeeld. Het is bovendien de autonomie van elke individuele delibererende klassenraad om van deze procedure af te wijken. Aan elke vak uit de basisvorming en uit het specifieke gedeelte wordt een gewicht aan studiepunten toegekend evenredig met het aantal lesuren van dit vak in de wekelijkse lessentabel. De leerling behaalt een oriënteringsattest A wanneer hij maximum 1 jaartekort heeft, waarvan het gewicht de 3 studiepunten niet overschrijdt en waarvan het behaalde jaarcijfer minstens een waarde heeft van 25 %. De leerling behaalt geen oriënteringsattest C als hij maximum drie onvoldoendes op jaarbasis behaalt, waarvan het gemeenschappelijke gewicht niet hoger is dan 8 studiepunten. In dit geval beslist de delibererende klassenraad over het toekennen van een oriënteringsattest A, een oriënteringsattest A met waarschuwing(en), een oriënteringsattest B of in zeer uitzonderlijke gevallen één of meer bijkomende proeven. De leerling behaalt in onderstaande situaties een oriënteringsattest B of een oriënteringsattest C. o Als hij 1 jaartekort behaalt waarvan het gewicht meer dan 8 studiepunten bedraagt. o Als hij maximum 3 jaartekorten behaalt, waarvan het gemeenschappelijke gewicht meer dan 8 studiepunten bedraagt; o Als hij 4 of meer jaartekorten behaalt. Het uitreiken van een oriënteringsattest B of een oriënteringsattest C hangt in dit geval enerzijds af van de behaalde resultaten (hoe meer tekorten, des te groter de kans op een C attest) en anderzijds van de vakken waarvoor de tekorten werden behaald (doorslaggevend advies van de vakleerkracht). Deze beslissing mondt uit in de studiebekrachtiging. Een studiebekrachtiging kun je enkel krijgen wanneer je als regelmatige leerling in onze school bent ingeschreven. Ben je een vrije leerling, dan krijg je slechts een attest van lesbijwoning. 19

20 Oriënteringsattest A: je hebt het leerjaar met vrucht beëindigd, dus met succes afgerond, en je wordt tot het volgende leerjaar toegelaten. In het eerste en het tweede leerjaar van de tweede graad en in het eerste leerjaar van de derde graad kan de delibererende klassenraad in bepaalde gevallen beslissen een Oriënteringsattest A met waarschuwing(en) toe te kennen. Je bent geslaagd en mag naar het volgende leerjaar maar krijgt een waarschuwing voor het vak / de vakken (maximum 3) waarvoor je een jaartekort behaalde. Het tekort voor een vak met waarschuwing moet weggewerkt worden in de loop van het volgende schooljaar. Indien dat niet het geval is, wordt de kans reëel dat de delibererende klassenraad van het volgende leerjaar een oriënteringsattest C toekent. Indien je het volgende leerjaar voor een andere studierichting kiest, is het mogelijk dat één of meerdere waarschuwingen wegvallen. Oriënteringsattest B: je hebt het leerjaar met vrucht beëindigd en je wordt tot het volgende leerjaar toegelaten, behalve in bepaalde leerjaren/onderwijsvormen/ studierichtingen. Wij zullen je ouders schriftelijk op de hoogte brengen van de elementen die geleid hebben tot deze beslissing; we zullen hen daarbij ook herinneren aan de mogelijkheden om tegen deze beslissing in beroep te gaan de bepalingen hierover vind je ook in dit schoolreglement. Oriënteringsattest C: je hebt het leerjaar niet met vrucht beëindigd. Wij zullen je ouders schriftelijk uitleggen waarom die beslissing genomen werd; we zullen hen daarbij ook herinneren aan de mogelijkheid om tegen deze beslissing in beroep te gaan de bepalingen hierover vind je ook in dit schoolreglement. De school reikt ook een oriënteringsattest C uit wanneer je het leerjaar, de onderwijsvorm of de studierichting slechts gedurende een deel van het schooljaar in onze school hebt gevolgd. De delibererende klassenraad kan tijdens de vergadering in juni in zeer uitzonderlijke gevallen de beslissing uitstellen. Hij kan je één of meer bijkomende proeven laten afleggen. Het behoort tot de autonome bevoegdheid van de delibererende klassenraad om te oordelen of je aan een bijkomende proef moeten onderworpen worden vooraleer een definitieve beslissing kan genomen worden. Deze bijkomende evaluatie kan gebeuren op basis van herexamens, vakantiewerk of lectuur, enz. Indien daarentegen de eindbeslissing wel uiterlijk 30 juni is genomen, dan kan je vanuit het oogpunt van evaluatie nadien niet met extra opdrachten worden belast. Als de delibererende klassenraad oordeelt dat het beter is om de eindbeslissing uit te stellen en je één of meerdere bijkomende proeven te laten afleggen, overhandigt de school je zo vlug mogelijk na de examenperiode van juni volgende documenten: - een overzicht van de leerstof waarvoor een bijkomende proef afgelegd moet worden; - een formulier waarop dag, datum, uur en plaats van de bijkomende proef vermeld staan. Na de bijkomende proef komt de delibererende klassenraad opnieuw bijeen om dan een attest A, B of C en een studiegetuigschrift of een diploma toe te kennen. Rapportering Per schooljaar zijn er drie rapportperiodes voor BSO en vijf rapportperiodes voor ASO en TSO: - Drie rapporten dagelijks werk en/of permanente evaluatie; - Twee rapporten examens voor ASO en TSO. Onderstaande vakken behoren tot de permanente evaluatie in ASO en TSO: ASO TSO: lichamelijke opvoeding (LO), plastische opvoeding (PO), muzikale opvoeding (MO), alle taalvakken en alle levensbeschouwelijke vakken. 20