1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom je ook bij ons op school?
Vanuit de gedachte van Simon Sinek stellen we ons de volgende vragen: WHY? De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! HOW? WHAT? Laat kinderen hun eigen talenten ontwikkelen en stimuleer ze tot het hebben van creatieve ideeën: cultuur in het hart van ons onderwijs! Wij werken: Vakoverstijgend door taal te integreren met drama; Met leerkrachten die kinderen basisvaardigheden bieden op alle culturele onderdelen, van dans tot audio visuele vorming; Met talentontwikkeling in de eigen groep en groepsdoorbrekend in ateliers.
1 Leerlijn cultuur In ons onderwijs houden we rekening met vier ontwikkelingsgebieden. Allereerst wordt er gekeken naar de ontwikkeling van het kind. Hoe ligt het kind in de groep? Hoe verloopt de ontwikkeling op het motorische vlak? Hierna wordt er gekeken naar de algemene competenties. Kan het kind samenwerken? Kan het kind onderzoekend leren? Als leerkracht begeleid je de kinderen ook vakinhoudelijk. Hoe wordt er gewerkt? Welke materialen mogen er gebruikt worden? Wat is het doel? Verder wordt er gekeken naar de manier waarop we ons onderwijs kunnen verbreden. Kunnen we gebruik maken van de omgeving van de school. Kunnen we het inpassen in ons rooster? Betrekken we er anderen bij? Schematisch komt dat er zo uit te zien: Ontwikkeling kind Algemene competenties Vakinhoudelijke competenties Organisatie en rollen via de LWG Sociaal emotionele ontwikkeling Motorische ontwikkeling Taalkundige ontwikkeling Reflecteren Presenteren Samenwerken Onderzoeken, ervaren en interpreteren Creëren Kennis verzamelen (cultureel erfgoed) Materialen en technieken: Dans, drama, muziek, beeldend, erfgoed, literair en audio visueel Groepsvormen Methodes, bronnen en materialen Culturele omgeving Thema s Rooster Docentenrol Toetsing en evaluatie
2 Competenties Tijdens de ontwikkeling van de basisvaardigheden houden we rekening met de vaardigheden waarnemen, verbeelden, conceptualise en analyseren. Hierbij houden we rekening met de ontwikkeling van het kind. Tot de eerste 4 jaren zal het kind vooral kunnen waarnemen. De jaren erna leert het kind om te gaan met verbeeldingskracht. Vanaf ongeveer 11 jaar zal het kind kunnen conceptualiseren en pas later zal het kind kunnen analyseren. Schematisch komt dat er zo uit te zien:
3 Verbinden van vakken en thematisch werken Wat is volgens het team van de Willibrordusschool het nut van het verbinden van verschillende vakken? De kinderen hebben meer plezier en zijn meer betrokken. Kinderen leren verbanden leggen en zien koppelingen beter. Leerstof beklijft sneller en beter door het ervaren hiervan: Taal verbinden aan een drama activiteit. Leerlingen krijgen meer lef en zelfvertrouwen. We brengen hiermee de theorieën van wetenschapsjournalist Mark Mieras in praktijk: De twee hersenhelften leren beter samenwerken en daardoor worden er meer verbindingen gemaakt. Een verbinding is een leermoment. Dit resulteert in kinderen, die creatief kunnen denken en dus creatieve burgers. Door linker- en rechterhelft te verbinden, zorgen deze prikkels voor meer hersenactiviteit, meer leermomenten, meer mogelijkheden voor creativiteit in het dagelijks leven. Hierbij horen de 21 eeuwse vaardigheden Welke vaardigheden worden met cultuureducatie ondersteund? Creativiteit Kritisch denken Probleem oplosvaardigheden Communiceren Samenwerken Sociale en culturele vaardigheden Zelfregulering Digitale geletterdheid