Effectieve maatregelen In het taal- en rekenonderwijs Pieter Danes 27 maart 2012
Bijeenkomst Taal in mbo 01-11-2011 Presentatie toen: Van Anja Schaafsma (ROC Mondriaan) Over effectief onderwijs Presentatie nu: Vervolg op presentatie toen Over effectieve maatregelen taal- en rekenonderwijs
Veel recent onderzoek naar Onderwijsprogramma s die zich richten op: Aanpassen lesmethoden (lesmateriaal) Gebruik van CAI (computer-assisted instruction) Veranderen/verbeteren lesgeven docenten Inzetten op effectieve lesgeef strategieën
Doel wetenschappers Verzamelen van al het gedane onderzoek Vergelijken en beoordelen Kritisch zijn op kwaliteit onderzoek Gebruik maken van consistente methodologische standaarden Onderwijsveld voorzien van: Betekenisvolle en objectieve informatie over welke maatregelen de grootste leerresultaten mogelijk maken bij studenten
Conclusies Aanpassen lesmethoden (lesmateriaal): Effect op leren studenten Gem. leereffect +0.03 in 40 rekenonderzoeken (20 000 st.) Weinig tot geen kwaliteitsonderzoek (taal) Wanneer zinvol voor het onderwijs Gebruik passende lesmethoden Aanbod lesstof naar niveau student
Conclusies Gebruik van CAI: (computer-assisted instruction) Effect op leren studenten Gem. leereffect +0.10 in 8 taalonderzoeken (12 000 st.) Gem. leereffect +0.10 in 38 rekenonderzoeken Wanneer zinvol voor het onderwijs Inzetten bij zelfstandig oefenen studenten om gat te dichten tussen huidige en gewenste prestaties (15 30 minuten per dag)
Conclusies Veranderen/verbeteren lesgeven docenten: Inzetten op effectieve lesgeef strategieën Effect op leren studenten Gem. leereffect +0.21 in 16 taalonderzoeken (15 000 st.) Gem. leereffect +0.18 in 22 rekenonderzoeken Wanneer zinvol voor het onderwijs Inzetten op effectieve instructie door docenten Inzetten op leren implementeren van coöperatieve werkvormen
Bijeenkomst Taal in mbo 01-11-2011 Presentatie toen: Effectief onderwijs Effecten op leerprestaties: Feedback.72 Stimuleren van talent.60 Geintegreerd curriculum.40 Huiswerk.30 Individuele instructie.20 Niveaugroepen.10 Van school veranderen -.34
Feedback Rol feedbackgever & ontvanger Belangrijk in: Functie Inhoud Stijl Timing Van feedback naar peerfeedback naar self-assessment
Effectieve instructie Leereffecten van effectieve instructie: Voorkennis activeren 0.23 Lesstructuur 0.24 Oefening 0.34 Adaptieve instructie 0.45 Coöperatief leren 0.76 Cues & feedback 0.97 Reinforcement 1.17
Coöperatieve werkvormen Waarom samenwerken?: Meer ruimte voor docent om instructie te geven Motivationele verklaringen: Wederzijdse afhankelijkheid & Groepsbeloningen of -cijfer Sociale cohesie: Anderen willen helpen & Teambuilding Cognitief-individueel: Samenwerking stimuleert uitleg geven en ontvangen Uitleggen = actieve verwerking van lesstof Elaboratie = reorganiseren, herstructureren Sociaal-constructivisme: (Vygotsky). Leren door sociale interactie Zone van naaste ontwikkeling. Scaffolding
Coöperatieve werkvormen De leereffecten van samenwerking Coöperatief leren vergeleken met individueel onderwijs: ( een succesverhaal ) Leerprestaties: 0.64 Strategiegebruik: 0.97 Time on task: 1.17 Relaties met minderheden: 0.44 Sociale ondersteuning in de klas: 0.70 Motivatie: 0.42
Effectieve instructie & coöperatieve werkvormen Een praktijkvoorbeeld Zie pagina op tafel
Dank voor uw aandacht! Reacties/Vragen?
Bronnen: Sadler, D.R. (2010). Beyond feedback: developing student capability in complex appraisal. Assessment & Evaluation in Higher Education, 35, 535-550 Slavin, R.E. (2008). What works? Issues in synthesizing education program evaluations. Educational Researcher, 37(1), 5 14. Slavin, R. E., Cheung, A., Groff, C., & Lake, C. (2008). Effective reading programs in middle and high schools. Reading Research Quarterly, 43(3), 290 322. Slavin, R.E., Lake, C., & Groff, C. (2007). Effective programs in middle and high school math: A best evidence synthesis. Manuscript submitted for publication. Slavin, R. E., & Lake, C. (2008). Effective programs in elementary mathematics: A best-evidence synthesis. Review of Educational Research, 78, 427 515. Slavin, R. E., & Karweit, N. L. (1984). Mastery learning and student teams: A factorial experiment in urban general mathematics classes. American Educational Research Journal, 21(4), 725-736. Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research, and practice. Boston: Allyn & Bacon.