Leren met elkaar, leren van elkaar : De effecten van peer-interacties op motivatie, zelfdeterminatie en rekenresultaten
|
|
- Magdalena Kok
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Leren met elkaar, leren van elkaar : De effecten van peer-interacties op motivatie, zelfdeterminatie en rekenresultaten Annemie van Loo: leerkracht PO/schoolopleider dnp
2 Inleiding Interventie Onderzoeksdesign Resultaten Conclusies Cross-over
3 Inleiding Dalende rekenresultaten Basisschool Mijn Spoor.
4 Inleiding Dalende rekenresultaten Basisschool Mijn Spoor. Externe audits tonen aan: - mismatch tussen onderwijsaanbod en onderwijsbehoeften. - gebrek aan zelfdeterminatie, zelfregulatie en motivatie.
5 Inleiding Dalende rekenresultaten Basisschool Mijn Spoor. Externe audits tonen aan: - mismatch tussen onderwijsaanbod en onderwijsbehoeften. - gebrek aan zelfdeterminatie, zelfregulatie en motivatie. Mogelijke oplossing: - clustering op rekenniveau. - peer-interactie binnen heterogene leeftijdsgroepen.
6 De invloed van clustering op rekenniveaus op zelfdeterminatie, motivatie en rekenresultaten Positieve invloed: Leerlingen met lagere vaardigheden positief beïnvloed door leerlingen met hoge vaardigheden (Driessen, 2007).
7 De invloed van clustering op rekenniveaus op zelfdeterminatie, motivatie en rekenresultaten Positieve invloed: Leerlingen met lagere vaardigheden positief beïnvloed door leerlingen met hoge vaardigheden (Driessen, 2007). Coöperatief leren leidt tot statistisch significant betere leerprestaties dan individueel leren en heeft een positieve invloed op zelfvertrouwen en sociale vaardigheden (Johnson & Johnson, 1999).
8 De invloed van clustering op rekenniveaus op zelfdeterminatie, motivatie en rekenresultaten Positieve invloed: Leerlingen met lagere vaardigheden positief beïnvloed door leerlingen met hoge vaardigheden (Driessen, 2007). Coöperatief leren leidt tot statistisch significant betere leerprestaties dan individueel leren en heeft een positieve invloed op zelfvertrouwen en sociale vaardigheden (Johnson & Johnson, 1999). Intensieve peer-uitleg levert een krachtige bijdrage aan de leerprestaties van leerlingen (Webb, Troper & Fall, 1995; Webb & Farivar, 1999).
9 De invloed van clustering op rekenniveaus op zelfdeterminatie, motivatie en rekenresultaten Negatieve invloed: Groepssamenstelling mogelijk negatief effect leerprestaties (Deci & Ryan, 2008).
10 De invloed van clustering op rekenniveaus op zelfdeterminatie, motivatie en rekenresultaten Negatieve invloed: Groepssamenstelling mogelijk negatief effect leerprestaties (Deci & Ryan, 2008). Verschillen in metacognitie (Deci & Ryan, 2008).
11 De invloed van clustering op rekenniveaus op zelfdeterminatie, motivatie en rekenresultaten Negatieve invloed: Groepssamenstelling mogelijk negatief effect leerprestaties (Deci & Ryan, 2008). Verschillen in metacognitie (Deci & Ryan, 2008). Verschillen in psychologische ontwikkeling (van Overveld, 2014; van Beemen, 2010).
12 Onderzoeksvraag: Wat is het effect van peer-interactie in homogene niveaugroepen op rekenresultaten, motivatie en zelfdeterminatie van basisschoolleerlingen?
13 Interventie Clustering op rekenniveau tijdens de rekenlessen
14 Interventie Clustering op rekenniveau tijdens de rekenlessen Peer-interactie tussen heterogenere leeftijden: logboek
15 Interventie Clustering op rekenniveau tijdens de rekenlessen Peer-interactie tussen heterogenere leeftijden: logboek Interventietraject mei 2017 januari 2018
16 Interventie Clustering op rekenniveau tijdens de rekenlessen Peer-interactie tussen heterogenere leeftijden: logboek Interventietraject mei 2017 januari , 9 en 14 logboekweken
17 Difference-in-differences (DID)design. voormeting: significante verschillen, trend = parallel 180 Rresultaten Cito-LOVS Rek & Wisk Control Intervention 0 Medio 2016 Medio 2017
18 Variabelen: Rekenresultaten: Cito-LOVS M2016/ M2017/M2018 Zelfdeterminatie/-regulatie: wel/geen logboek Motivatie: SQR-A mei 2017/januari 2018 Controle variabelen: Leerling gewicht Leeftijd in maanden Geslacht Faculty name 18
19 Data en beschrijvende statistieken interventie- en controlegroep N Percent Valid Percent controlegroep ,9 54,9 interventiegroep ,1 45,1 Total ,0 100,0 verdeling jongens meisjes N Percent Valid Percent controlegroep ,8 48,8 interventiegroep ,2 51,2 Total ,0 100,0 gemiddelde leeftijd in maanden N Mean Minimum Maximum Controlegroep , interventiegroep , leeftmnd , Faculty name 19
20 t-test; zijn de groepen vergelijkbaar? Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means M2016 M2017 geslacht leeftmnd gewicht Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Equal variances assumed Equal variances not assumed Sig. Sig. (2-tailed),000,000,000,000,000,000,332,350,350,152,557,560,591,788,788 Faculty name 20
21 Resultaten Meervoudige regressie M2017-M2018 Interventie heeft geen effect. Model1: cijfer ó interventie, tijd, interactie Model 2: cijfer ó interventie, tijd, interactie + controle variabelen: geslacht, gewicht, leeftijdmnd Sig. Model 1: Tijd,001 Interactie,476 Model 2: Tijd,000 Interactie,226 Faculty name 21
22 Groei van de interventie- en controlegroep Resultaten Cito-LOVS Rek & Wisk Control Interventie 20 0 M2016 M2017 M2018
23 Resultaten Cito-LOVS rek. & wisk Controle Interventie logboek mei M2016 M2017 E2017 Logboek mei 2017 is een deel van de interventiegroep Logboek oranje en roze vormen samen de interventiegroep. De logboekgroep is hieruit gehaald. Groep 6.1 en 7.1 schooljaar
24 200 Resultaten Cito-LOVS Rek & Wisk logboek=5wk logboek=0 controle 0 M2016 M2017 E2017 Oranje en roze vormen samen de interventiegroep. De logboekgroep is hieruit gehaald. Logboek gedurende 5 wk Groep 6.1 en 7.1 schooljaar
25 Resultaten Cito-LOVS Rek & Wisk logboek=9wk logboek=0 controle 0 M2016 M2017 M2018 Oranje en roze vormen samen de interventiegroep. De logboekgroep is hieruit gehaald. Logboek gedurende 9 wk Groep 6 en 7.1 schooljaar
26 Resultaten Cito-LOVS Rek & Wisk logboek=14wk logboek=0 controle 0 M2016 M2017 M2018 Oranje en roze vormen samen de interventiegroep. De logboekgroep is hieruit gehaald = groen Logboek gedurende 14 wk Groep 6 en 7.1 schooljaar
27 Motivationele vragenlijst SQR-A: Zelfregulatie/- determinatie index: RAI RAIpre: Groepen 4 t/m 7 schooljaar : afgenomen vóór de start van de rekeninterventie; halverwege mei 2017 RAIpost: Groepen 5 t/m 8 schooljaar : afgenomen 8 mnd. ná de start van de rekeninterventie; halverwege januari 2018 N gemiddelde stijging RAIpre ,3393 1,068 RAIpost ,2713
28 Motivatiegroei ó groep 5 t/m 8 7 > 8 6 >7 5 > > ,3913 RAI-groei 10,4596 1,068 1, ,5854
29 Overgang 7 naar 8: 5 wk logboek N gemiddelde stijging RAIpre 28-7,8929 1,9286 RAIpost 28-5,9643 Overgang 6 naar 7: 9 en 14 wk logboek N gemiddelde stijging RAIpre 21-17, ,4596 RAIpost 23-6,8261 Overgang 5 naar 6: 9 wk logboek N gemiddelde stijging RAIpre 17-12,1765-3,5854 RAIpost 21-15,7619 Overgang 6.1 naar 7.1: 14 wk logboek N gemiddelde stijging RAIpre 23-6, ,3913 RAIpost 23 16,5652 Overgang 4 naar 5: 0 wk logboek N gemiddelde stijging RAIpre 14-23,4286 3,6209 RAIpost 26-19,8077
30 Correlatie RAI-rekenresultaten E-2017 M2018 RAI RAIpre RAIpost E-2017 Pearson Correlation 1,962** -,001 -,066 -,014 Sig. (2-tailed),000,990,350,783 M2018 Pearson Correlation,962** 1,018 -,136,018 Sig. (2-tailed),000,762,221,762 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
31 Conclusies en discussie: De resultaten tonen nog onvoldoende bewijs of indeling op rekenniveau een positief effect heeft op de resultaten van Cito-LOVS rekenen en wiskunde. Mogelijke oorzaken: Te korte periode om invloed van motivatie op rekenresultaten te meten.
32 Conclusies en discussie: De resultaten tonen nog onvoldoende bewijs of indeling op rekenniveau een positief effect heeft op de resultaten van Cito-LOVS rekenen en wiskunde. Mogelijke oorzaken: Te korte periode om invloed van motivatie op rekenresultaten te meten. SQR-A motivatievragenlijst toont verschil in de afzonderlijke groepen.
33 Conclusies en discussie: De resultaten tonen nog onvoldoende bewijs of indeling op rekenniveau een positief effect heeft op de resultaten van Cito-LOVS rekenen en wiskunde. Mogelijke oorzaken: Te korte periode om invloed van motivatie op rekenresultaten te meten. SQR-A motivatievragenlijst toont verschil in de afzonderlijke groepen. De statistische power is laag, waardoor effecten niet in beeld gebracht kunnen worden.
34 Conclusies en discussie: De resultaten tonen nog onvoldoende bewijs of indeling op rekenniveau een positief effect heeft op de resultaten van Cito-LOVS rekenen en wiskunde. Mogelijke oorzaken: Te korte periode om invloed van motivatie op rekenresultaten te meten. SQR-A motivatievragenlijst toont verschil in de afzonderlijke groepen. De statistische power is laag, waardoor effecten niet in beeld gebracht kunnen worden. Invloeden van vertroebelende variabelen.
35 Cross-over Transfer naar het opleidingsinstituut. Wat betekent dit voor de flexibiliteit voor lerarenopleidingen? Wisselende rol: leerkracht-schoolopleider-onderzoeker. Met en van elkaar leren: Studenten en schoolopleider doen allen onderzoek.
36 Dank je wel voor jullie aandacht! Annemie van Loo Leerkracht PO Schoolopleider De Nieuwste Pabo Lid Kenniskring Onderzoeker
37 Referenties: Pintrich, P. (2000). The role of goal orientation in self- regulated learning. In Boekaerts, M., Pintrich, P. & Zeidner, M. (Eds.). Handbook of self-regulation: Research and application (pp )). Orlando: Academic Press. Beemen van, L. (2010). Ontwikkelingspsychologie. Groningen/Houten: Noordhoff uitgevers. Cohen, E.G., (1994). Restructuring the classroom: Conditions for productive small groups. Review of Educational Research, 64, Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Self-determination theory: A macrotheory of human motivation, development, and health. Canadian psychology/psychologie canadienne, 49(3), 182. Driessen, G. (2007). Peer group effecten op onderwijsprestaties. Een internationaal review van effecten, verklaringen en theoretische en methodologische aspecten. ITS Radboud Universiteit, Nijmegen. Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS Statistics. 4th Edition. London: Sge Publications Ltd. Johnson, D.W., & Johnson, R.T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning (5th ed.). Boston: Allyn and Bacon. Murnane, R. J., & Willett, J. B. (2011). Methods matter: Improving causal inference in educational and social science research. Oxford New York: Oxford University Press. Overveld van, K. (2014). Groepsplan gedrag. Planmatig werken aan passend onderwijs. Huizen: Uitgeverij Pica. Pintrich, P. (2000). The role of goal orientation in self- regulated learning. In M. Boekaerts, P. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.). Handbook of self-regulation: Research and application (pp ). Orlando: Academic Press. Slavin, R.E. (1996). Research on cooperative learning and achievement: What we know, what we need to know. Contemporary Educational Psychology, 21, Webb, N.M., Troper, J.D., & Fall, R. (1995). Constructive activity and learning in collaborative small groups. Journal of Educational Psychology, 87, Webb, N.M., & Farivar, S. (1999). Developing productive group interaction in middle school mathematics. In A. O'Donnell & A. King (Eds.), Cognitive perspectives on peer learning (pp ). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Zimbardo, P.G., Weber, A.L. & Johnson R.L. (2009). Psychologie. Een inleiding. Amsterdam: Pearson Education Benelux. Faculty TIER name 37
Effectieve maatregelen
Effectieve maatregelen In het taal- en rekenonderwijs Pieter Danes 27 maart 2012 Bijeenkomst Taal in mbo 01-11-2011 Presentatie toen: Van Anja Schaafsma (ROC Mondriaan) Over effectief onderwijs Presentatie
Nadere informatieEffectief samenwerkend leren op het MBO
Effectief samenwerkend leren op het MBO Samenwerkend leren: wat is het? In een studie waarbij mbo-studenten werden geïnterviewd (Hijzen, 2006) over hun motivatie voor school, riep één van de studenten
Nadere informatieHoe kun je samenwerkend leren zo inzetten dat het een positief effect heeft op de leerprestaties?
Opgesteld door: Yolande Emmelot (Kohnstamm Instituut) en Edith van Eck (Kennismakelaar Kennisrotonde) Vraagsteller: po-instelling - leraar/ Teacher Leader Referentie: Kennisrotonde. (2019). Hoe kun je
Nadere informatieDe (mogelijke) rol van LO in het stimuleren van fysieke activiteit
De (mogelijke) rol van LO in het stimuleren van fysieke activiteit Een beknopt overzicht van studies Menno Slingerland Lars Borghouts Matthijs Hesselink Lichamelijke Opvoeding als aspirine? Claims voor
Nadere informatieEen experiment met een didactiek die betere toetsresultaten moet opleveren. Metacognitieve vaardigheden Wilbert van der Heul
Een experiment met een didactiek die betere toetsresultaten moet opleveren Metacognitieve vaardigheden Wilbert van der Heul Inleiding 00-10 Voorstellen: afhankelijk van de grote van de groep ieder persoonlijk?
Nadere informatieINDUCTIEVE STATISTIEK VOOR DE GEDRAGSWETENSCHAPPEN OPLOSSINGEN BIJ HOOFDSTUK 5
INDUCTIEVE STATISTIEK VOOR DE GEDRAGSWETENSCHAPPEN OPLOSSINGEN BIJ HOOFDSTUK 5 1. De onderzoekers van een preventiedienst vermoeden dat werknemers in een bedrijf zonder liften fitter zijn dan werknemers
Nadere informatieMindset: Onderwijsmythe of niet? Onderzoek naar de rol van mindset in het basisonderwijs
Mindset: Onderwijsmythe of niet? Onderzoek naar de rol van mindset in het basisonderwijs Door: Joshi Verschuren, Universiteit Utrecht Vele basisscholen besteden tegenwoordig aandacht aan de mindset van
Nadere informatieStan Buis & Jirka Born
Toetsen van groepsproducten Toetsen van groepsproducten Stan Buis & Jirka Born Doelen workshop Theoretische achtergrond van toetsen van groepsproducten Beoordelingswijze van groepswerk kritisch onder de
Nadere informatieLeescoaches in het voortgezet onderwijs
Femke Scheltinga (a) & Lies Alons (b) (a) Expertisecentrum Nederlands, Nijmegen (b) ITTA, Amsterdam Contact: F.Scheltinga@expertisecentrumnederlands.nl Lies.Alons@itta.uva.nl Leescoaches in het voortgezet
Nadere informatieDIGITALE MEDIA EN HET ONDERWIJS LIESBETH NEESKENS
DIGITALE MEDIA EN HET ONDERWIJS LIESBETH NEESKENS 1 PROGRAMMA VOOR VANDAAG 1. Doelen en inleiding 2. Criteria voor (multi)media presentatie vaststellen 3. Wat is de theorie? 4. (Bestaand) filmmateriaal
Nadere informatieCognitieve strategieën voor diepe verwerking en feedback
Cognitieve strategieën voor diepe verwerking en feedback Samenvatting van het artikel van Henry L. Roediger III, Mary A. Pyc (2012), Inexpensive techniques to improve education: Applying cognitive pgychology
Nadere informatieCorrelatie = statistische samenhang Meest gebruikt = Spearman s rang correlatie Ordinaal geschaalde variabelen -1 <= r s <= +1 waarbij:
Correlatie analyse Correlatie = statistische samenhang Meest gebruikt = Spearman s rang correlatie Ordinaal geschaalde variabelen -1
Nadere informatieAnnelies de Hoop, ergotherapeut
Annelies de Hoop, ergotherapeut a.de.hoop@mytylschooltilburg.nl De behandeling van kinderen met DCD dient: (www.eacd.org) activiteiten te omvatten die functioneel zijn en gebaseerd op activiteiten die
Nadere informatieProf. dr. A. M. T. Bosman. www.annabosman.eu. Radboud Universiteit Nijmegen Sectie Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling
Prof. dr. A. M. T. Bosman Radboud Universiteit Nijmegen Sectie Orthopedagogiek van Leren en Ontwikkeling www.annabosman.eu Studievereniging Emile, RU Leiden 24-09-2009 ª Vermoedelijk een biologische eigenschap
Nadere informatieMoetivatie of motivatie. Hans van Ekdom en Ger van Mossel VO-studiedag 14 januari 2014
Moetivatie of motivatie Hans van Ekdom en Ger van Mossel VO-studiedag 14 januari 2014 Pedagogisch-didactisch klimaat Autonomie Competentie Verbondenheid met leerlingen met docent Psychologische basisbehoeften
Nadere informatieFeedbacktool. Feestelijke lancering op het SOK-congres. De theorie. Nijverheidsstraat 10 > 1000 Brussel T >
Feedbacktool Feestelijke lancering op het SOK-congres Nijverheidsstraat 10 > 1000 Brussel T 02 894 74 70 > www.scholierenkoepel.be De theorie > 1 Onderzoek 1: leerkrachten zijn de sleutel Invloed op schoolprestaties
Nadere informatieS0A17D: Examen Sociale Statistiek (deel 2)
S0A17D: Examen Sociale Statistiek (deel 2) 21 juni 2011 Naam : Jaar en studierichting : Lees volgende aanwijzingen eerst voor het examen te beginnen : Wie de vragen aanneemt en bekijkt, moet minstens 1
Nadere informatietoetskeuze schema verschillen in gemiddelden
toetsende statistiek week 1: kansen en random variabelen week 2: de steekproevenverdeling week 3: schatten en toetsen: de z-toets week 4: het toetsen van gemiddelden: de t-toets week 5: het toetsen van
Nadere informatieOverzicht. Introductie. Warming-up Intermezzo: Een kleine geschiedenis Cooling-down. Iwan Wopereis. 4CID Symposium 2017, Nijmegen 21 april 2017
Introductie Iwan Wopereis Overzicht Warming-up Intermezzo: Een kleine geschiedenis Cooling-down Maastricht University en Open Universiteit 1 Overzicht Warming-up Intermezzo: Een kleine geschiedenis Cooling-down
Nadere informatieSymposium kindgericht bewegingsonderwijs en jeugdsport
Symposium kindgericht bewegingsonderwijs en jeugdsport 18 november 2014 Lectoraat Praktijkgerichte Sportwetenschap Lector: Remo Mombarg Bewegingsonderwijs & jeugdsport Lector: Johan de Jong Healthy lifestyle,
Nadere informatieOnze huidige kennismaatschappij is sterk in ontwikkeling. Dit heeft als gevolg dat de veroudering van onze kennis en vaardigheden ook steeds sneller
Onze huidige kennismaatschappij is sterk in ontwikkeling. Dit heeft als gevolg dat de veroudering van onze kennis en vaardigheden ook steeds sneller gaat. Om bij te blijven met deze veranderingen in de
Nadere informatieTwee en een half jaar Kwaliteitsmeting in de Fysiotherapie
Twee en een half jaar Kwaliteitsmeting in de Fysiotherapie Feiten en cijfers tot nu toe Managementsamenvatting Na twee en een half jaar kwaliteitsmetingen in de fysiotherapie is het een geschikt moment
Nadere informatieZelfreflectie op de basisschool
Fleur E. van Gils & Sanne J. W. B. van Leuken Zelfregulerend leren Vanuit de maatschappij is steeds meer vraag naar personen die zelfstandig kunnen functioneren. Daarom is het belangrijk dat kinderen op
Nadere informatieIN JE ZAK. Apps & games in het onderwijs Apps4Kortijk
IN JE ZAK Apps & games in het onderwijs Apps4Kortijk In je zak DEFINITIE APPS = Applicatie (software) Onmiddelijk gebruiken Klein computerprogramma Beperkte functie Mobiel platform Educatieve apps www.appsindeklas.be
Nadere informatiefaculteit gedrags- en maatschappijwetenschappen Vroege ontwikkeling Motorische ontwikkelingspatronen bij jonge kinderen met ZEVMB
Datum 22-06-2015 1 Vroege ontwikkeling Motorische ontwikkelingspatronen bij jonge kinderen met ZEVMB Opzet en eerste resultaten Linda Visser Annette van der Putten Gertruud Schalen Bieuwe van der Meulen
Nadere informatieAutonomie support door docenten binnen de context van extra-curriculaire excellentieprogramma s Tineke Kingma
Autonomie support door docenten binnen de context van extra-curriculaire excellentieprogramma s Tineke Kingma Wie ben ik? Tineke Kingma Fellow in de kenniskring Coördinator Honours programma s Onderwijskundig
Nadere informatieFORMATIEF TOETSEN IN DE KLAS: BEVORDERENDE EN BELEMMERENDE FACTOREN
FORMATIEF TOETSEN IN DE KLAS: BEVORDERENDE EN BELEMMERENDE FACTOREN ONDERWIJS RESEARCH DAGEN, ROTTERDAM, 26 MEI 2016 CHRISTEL H.D. WOLTERINCK WILMA B. KIPPERS KIM SCHILDKAMP CINDY L. POORTMAN FORMATIEF
Nadere informatieZowel correlatie als regressie meten statistische samenhang Correlatie: geen oorzakelijk verband verondersteld: X Y
1 Regressie analyse Zowel correlatie als regressie meten statistische samenhang Correlatie: geen oorzakelijk verband verondersteld: X Y Regressie: wel een oorzakelijk verband verondersteld: X Y Voorbeeld
Nadere informatieValorisatieverslag. Master thesis Onderwijswetenschappen
Valorisatieverslag Master thesis Onderwijswetenschappen 2017-2018 Student: Marianne den Hertog Studentnummer: 4159616 Datum: 25-06-2018 Lesgeven aan (hoog)begaafde leerlingen in de reguliere klas Hoe kunnen
Nadere informatieFONTYS UITGANGSPUNTEN VOOR LEREN. Kernprincipes voor de vormgeving van onderwijs
FONTYS UITGANGSPUNTEN VOOR LEREN Kernprincipes voor de vormgeving van onderwijs 1 WAAROM DEZE UITGANGSPUNTEN? Binnen Fontys hebben we meer dan honderd verschillende opleidingen: van Dans tot Accountancy
Nadere informatieLooking beyond the data Statistiekvaardigheden van beginnende PABO-studenten
Looking beyond the data Statistiekvaardigheden van beginnende PABO-studenten Arjen de Vetten (ipabo, VU) Judith Schoonenboom (VU), Ronald Keijzer (ipabo, UU) & Bert van Oers (VU) Het Ministerie van Onderwijs
Nadere informatieRapport Lectoraat elearning
Rapport Lectoraat elearning INHOLLAND Hogeschool Rotterdam, 24 mei 05 Door: In opdracht: Chablis Platenburg Lectoraat elearning, Lector Dr. G. Wijngaards, INHOLLAND Hogeschool 1. ICT gebruik van INHOLLAND
Nadere informatieLearning Analytics. Big Data in het onderwijs: Prof dr. Tammy Schellens Elise Ameloot. 14 juni 2017
VAKGROEP ONDERWIJSKUNDE ONDERZOEKSGROEP EDUMAST Big Data in het onderwijs: Learning Analytics Prof dr. Tammy Schellens Elise Ameloot Kraks@DeKrook 14 juni 2017 Overzicht Inleiding Learning Analytics Toepassingen
Nadere informatietoetsende statistiek deze week: wat hebben we al geleerd? Frank Busing, Universiteit Leiden
toetsende statistiek week 1: kansen en random variabelen week 2: de steekproevenverdeling week 3: schatten en toetsen: de z-toets week 4: het toetsen van gemiddelden: de t-toets Moore, McCabe, and Craig.
Nadere informatieHoe autonomie-ondersteunend werkt een docent binnen honoursonderwijs? Tineke Kingma Elanor Kamans Marjolein Heijne-Penninga Marca Wolfensberger
Hoe autonomie-ondersteunend werkt een docent binnen Tineke Kingma Elanor Kamans Marjolein Heijne-Penninga Marca Wolfensberger Fellow onderzoeker Adviseur en coördinator 2 Opzet onderzoekspresentatie 1.
Nadere informatieDE METADENKENDE LEERLING TRAINING DEEL 3 26 JANUARI M METHODE VOOR HET VERBETEREN VAN DE METACOGNITIE BIJ LEERLINGEN
DE METADENKENDE LEERLING TRAINING DEEL 3 26 JANUARI 2016 3M METHODE VOOR HET VERBETEREN VAN DE METACOGNITIE BIJ LEERLINGEN Plonie Nijhof Joris Ghysels Rodica Ernst-Militaru HWC UM UC INHOUD 13.45 14.15
Nadere informatiePaper 3 Onderzoeksinstrumenten
Paper 3 Onderzoeksinstrumenten Auteur: Erik de Vries Gonggrijp September/oktober 2014 1 Inhoudsopgave 1: samenvatting paper 1 blz. 22 2: beschrijving van de onderzoeksmethode blz. 22 Literatuur blz. 28
Nadere informatieInclusief onderwijs aan kinderen met Downsyndroom. Gert de Graaf, Stichting Downsyndroom, Nederland
Inclusief onderwijs aan kinderen met Downsyndroom Gert de Graaf, Stichting Downsyndroom, Nederland www.downsyndroom.nl/reviewinclusive Aantal kinderen met Downsyndroom (4-13 jaar) dat in Nederland naar
Nadere informatieVoer de gegevens in in een tabel. Definieer de drie kolommen van de tabel en kies als kolomnamen groep, vooraf en achteraf.
Opdracht 10a ------------ t-procedures voor gekoppelde paren t-procedures voor twee onafhankelijke steekproeven samengestelde t-procedures voor twee onafhankelijke steekproeven Twee groepen van 10 leraren
Nadere informatieMeervoudige ANOVA Onderzoeksvraag Voorwaarden
Er is onderzoek gedaan naar rouw na het overlijden van een huisdier (contactpersoon: Karolijne van der Houwen (Klinische Psychologie)). Mensen konden op internet een vragenlijst invullen. Daarin werd gevraagd
Nadere informatieDirecte feedback in digitale leermiddelen; succes gegarandeerd?.
Directe feedback in digitale leermiddelen; succes gegarandeerd?. Kwaliteit van feedback Auteur: Pepijn Dousi Digitale leermiddelen hebben een grote toegevoegde waarde in het basisonderwijs. Kinderen vinden
Nadere informatieGeaccepteerd voorstel Onderwijs Research Dagen 28, 29 en 30 juni 2017 te Antwerpen
Geaccepteerd voorstel Onderwijs Research Dagen 8, 9 en 0 juni 017 te Antwerpen Melline Huiskamp (Iselinge Hogeschool), Emmy Vrieling (Open Universiteit) en Iwan Wopereis (Open Universiteit) Titel: Waardevol
Nadere informatieFabel Positieve feedback in het schrijfschrift zorgt ervoor dat kinderen leesbaar leren schrijven.
Fabel of feit? Auteurs: Annelies de Hoop & Johannes Noordstar Goed zo! Kinderen leren leesbaar schrijven door positieve feedback. Kerndoel van het schrijfonderwijs is dat leerlingen gedurende de basisschool
Nadere informatieExtreem weinig meisjes in de natuurkundeklas: slecht voor meisjes, goed voor jongens
Extreem weinig meisjes in de natuurkundeklas: slecht voor meisjes, goed voor jongens Samenvatting In natuurkunde 12 liepen de prestaties van meisjes nog steeds achter bij die van jongens. Dit hangt samen
Nadere informatieVOORBEELD. Uw lesobservatie en de leerlingvragenlijst. Naam docent: Lerarenopleiding Rijksuniversiteit Groningen
Uw lesobservatie en de leerlingvragenlijst Een terugkoppeling ten behoeve van uw professionele ontwikkeling Naam docent: VOORBEELD Lerarenopleiding Rijksuniversiteit Groningen juli 2016 Inhoudsopgave Inleiding...
Nadere informatieBetekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving
Betekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving Kempelonderzoekscentrum Jeannette Geldens, lector Monique van der Heijden, promovenda-docentonderzoeker Herman L. Popeijus, erelector Doelen en
Nadere informatieArne Peypers docent geschiedenis Haarlemmermeer Lyceum, Hoofddorp
De Retoricaleerling en burgerschapsvorming Een onderzoek over het vak Retorica en de rol die het kan spelen binnen de thematiek van burgerschap en de democratische rechtsstaat Arne Peypers docent geschiedenis
Nadere informatieDeel 1: Voorbeeld van beschrijvende analyses in een onderzoeksrapport. Beschrijving van het rookgedrag in Vlaanderen anno 2013
7.2.4 Voorbeeld van een kwantitatieve analyse (fictief voorbeeld) In onderstaand voorbeeld werken we met fictieve data. Doel van dit voorbeeld is dat je inzicht krijgt in hoe een onderzoeksrapport van
Nadere informatieLO Excellent in bovenbouw VO. Studiedag Beweging in de polder 19 april 2013 Ger van Mossel (SLO)
LO Excellent in bovenbouw VO Studiedag Beweging in de polder 19 april 2013 Ger van Mossel (SLO) 1 Programma workshop Onderzoek LO in bovenbouw VO Theoretisch kader: SDT / motivatie van leerlingen Onderzoek
Nadere informatieLearning analytics. in het primair onderwijs. dr. Inge Molenaar
Learning analytics in het primair onderwijs dr. Inge Molenaar Indeling Kahoot vragen (5 minuten) Inleiding (35 minuten) - Adaptieve onderwijstechnologieen - Extracted and embedded analytics - Gebruik embedded
Nadere informatieWat heeft dat te betekenen?!
Wat heeft dat te betekenen?! De relatie tussen de ervaren betekenisvolheid van het rekenonderwijsaanbod en de resultaten op rekentoetsen op de pabo Puck Lamers, WO-student Radboud Universiteit Nijmegen,
Nadere informatieHet samenstellen van een multipele indicator index. Harry B.G. Ganzeboom ADEK UvS College 2 28 februari 2011
Het samenstellen van een multipele indicator index Harry B.G. Ganzeboom ADEK UvS College 2 28 februari 2011 Indices voor attituden Attittuden (opvattingen) zijn complexe kenmerken Moeilijk te meten met
Nadere informatieZelfregulatie, de kern van LO2
Zelfregulatie, de kern van LO2 Communiceren en samenwerken Florieke Mulders, M. SEN Docent COW en B&M aan Fontys Sporthogeschool F.mulders@fontys.nl Bewegen en regelen Regeleringstaken: Examenprogramma
Nadere informatie"Ik heb wat nieuws geleerd en ik kan dat overal doen! De nieuwste inzichten rondom transfer van leren
"Ik heb wat nieuws geleerd en ik kan dat overal doen! De nieuwste inzichten rondom transfer van leren Kansen voor Kinderen 20 mei 2019 Jolien van den Houten Rianne Jansens Zuyd Hogeschool, CO-OP Academy
Nadere informatieThe effects of learning analytics in higher education. Marcel Schmitz & Nicolette van Halem
The effects of learning analytics in higher education Marcel Schmitz & Nicolette van Halem The effect of learning analytics on Ga naar menti.com en gebruik de code 511464 The effect of learning analytics
Nadere informatieIs Montessorionderwijs al zelfregulerend onderwijs?
Is Montessorionderwijs al zelfregulerend onderwijs? Door Mariëlle van der Heijden, leerkracht Montessorischool Anne Frank Zelfregulerend leren is een veelgehoorde term binnen het onderwijs. Het betreft
Nadere informatieZelfregulerend vermogen stimuleren in Getal & Ruimte Junior
Zelfregulerend vermogen stimuleren in Getal & Ruimte Junior Esther van Vroonhoven & Maaike van den Brink, Noordhoff Uitgevers Inleiding Kinderen zijn van nature nieuwsgierig en willen dingen uitzoeken,
Nadere informatieRTI als model om leerprocessen te sturen. RTI als model om leerprocessen te sturen. Wat is RTI?
RTI als model om leerprocessen te sturen Bij de workshop: RTI als model om leerprocessen te sturen RTI als model om leerprocessen te sturen Inhoud van deze workshop: Wat is RTI Achtergrond RTI Overeenkomsten
Nadere informatieDe inspirerende docent. De dag van de leraar
De inspirerende docent De inspirerende docent Door: Eline Elshof, groepsdocent havo bovenbouw en coördinator havo bovenbouw En: Tineke Kingma, onderwijskundige en onderzoeker binnen Honours onderwijs 8
Nadere informatieFeedback middels formatief toetsen
Feedback middels formatief toetsen Studiedag Mbo Taalacademie Kim Schildkamp Contact: k.schildkamp@utwente.nl Formatief toetsen en feedback Waar denkt u aan bij de termen formatief toetsen en feedback?
Nadere informatieCongresbundel HANovatie themadag Studierendement en sekseverschillen
1 Congresbundel HANovatie themadag 2010 Studierendement en sekseverschillen 2 Congresbundel HANovatie themadag 2010 3 4 5 Congresbundel HANovatie themadag 2010 algemeen kuo htno hsao hpo hgzo ned vrouwen
Nadere informatieAntwoordvel Versie A
Antwoordvel Versie A Interimtoets Toegepaste Biostatistiek 13 december 013 Naam:... Studentnummer:...... Antwoorden: Vraag Antwoord Antwoord Antwoord Vraag Vraag A B C D A B C D A B C D 1 10 19 11 0 3
Nadere informatieSymposiumvoorstel Onderwijs Research Dagen 2013
Symposiumvoorstel Onderwijs Research Dagen 2013 1. Auteurs Jaap Roeleveld, Kohnstamm Instituut, Universiteit van Amsterdam (jroeleveld@kohnstamm.uva.nl) Ed Smeets, ITS, Radboud Universiteit Nijmegen (e.smeets@its.ru.nl)
Nadere informatieDe effecten van ProDemos Binnenhof voor scholen
De effecten van ProDemos Binnenhof voor scholen Jasmijn Verbeek Juli 2015 Inleiding Politiek goed geïnformeerde en betrokken burgers zijn essentieel onderdeel van elke democratie. Burgers moeten begrijpen
Nadere informatieDigitaal toetsen: toetsen we kennis of typevaardigheid?
Digitaal toetsen: toetsen we kennis of typevaardigheid? Onderzoek naar de relatie typevaardigheid en prestatie op een digitale geschiedenistoets Henny van der Meijden ORD 2019 Zo begon het Promotie september
Nadere informatieSubjectief welbevinden
Het effect van het werken met kernkwaliteiten bij leerlingen op welbevinden. Positief effect op welbevinden door het bewustworden en gebruiken van kernkwaliteiten op korte- en langere termijn bij leerlingen
Nadere informatieZelfregulatie bij het leren op de werkplek - de effecten van een interventie
Zelfregulatie bij het leren op de werkplek - de effecten van een interventie Een samenwerking tussen zorgorganisatie Middin, verpleeghuis Rubroek, en het Albeda College, branche Gezondheidszorg Wilbert
Nadere informatieDOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO. Interfacultaire Lerarenopleidingen, Universiteit van Amsterdam
Naam auteur(s) Vakgebied Titel Onderwerp Opleiding Doelgroep Sleuteltermen M.J.D. van den Bosch- Knip, Ir RBA Wiskunde DOEN! - Praktische opdracht beschrijvende statistiek in 4HAVO beschrijvende statistiek
Nadere informatieExtreem weinig meisjes in de natuurkundeklas: slecht voor meisjes, goed voor jongens
Extreem weinig meisjes in de natuurkundeklas: slecht voor meisjes, goed voor jongens Samenvatting In natuurkunde 12 liepen de prestaties van meisjes nog steeds achter bij die van jongens. Dit hangt samen
Nadere informatie2.2. Inne Vandyck en Karel Kreijns: Motivatie en intentie om te leren in CoPs
HOOFDSTUK 2: LEERGEMEENSCHAPPEN 2.2. Inne Vandyck en Karel Kreijns: Motivatie en intentie om te leren in CoPs Sedert 2011 is er samenwerking tussen het lectoraat en het Welten Instituut van de Open Universiteit.
Nadere informatieOnderzoek Letters in Beweging
Onderzoek Letters in Beweging Nieuwe Kansen voor de Ontwikkeling van Beginnende Leesvaardigheden in Risicogroepen door Inzet van de Computer Tussenrapportage Dit onderzoek is uitgevoerd met financiering
Nadere informatieZijn cijfers motiverend, of geven cijfers juist een verhoogd gevoel van druk? Examens november 2017 nr 4
Zijn cijfers motiverend, of geven cijfers juist een verhoogd gevoel van druk? 24 Cijfers en motivatie van leerlingen in de gymles Christa Krijgsman C. Krijgsman is promovenda aan Universiteit Utrecht,
Nadere informatieFysieke Activiteit bij 50-plussers. The Relationship between Self-efficacy, Intrinsic Motivation and. Physical Activity among Adults Aged over 50
De relatie tussen eigen-effectiviteit 1 De Relatie tussen Eigen-effectiviteit, Intrinsieke Motivatie en Fysieke Activiteit bij 50-plussers The Relationship between Self-efficacy, Intrinsic Motivation and
Nadere informatieLECTORAAT ZORG & INNOVATIE IN PSYCHIATRIE. Risicofactoren, leefstijl en de mondzorg bij jong volwassenen na vroege psychose
LECTORAAT ZORG & INNOVATIE IN PSYCHIATRIE Risicofactoren, leefstijl en de mondzorg bij jong volwassenen na vroege psychose Symposium onderzoeksresultaten 2017 Sonja Kuipers, MSc MSW RN PhD-Student Zonder
Nadere informatieBetekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving
Betekenisvol Leren Onderwijzen in de werkplekleeromgeving Kempelonderzoekscentrum Jeannette Geldens, lector Monique van der Heijden, docentonderzoeker Herman L. Popeijus, erelector Popeijus, H. L., & Geldens,
Nadere informatieKruis per vraag slechts één vakje aan op het antwoordformulier.
Toets Stroom 1.2 Methoden en Statistiek tul, MLW 7 april 2006 Deze toets bestaat uit 25 vierkeuzevragen. Kruis per vraag slechts één vakje aan op het antwoordformulier. Vraag goed beantwoord dan punt voor
Nadere informatieMarjo Maas: fysiotherapeut / docent / onderzoeker Peer assessment De impact van peer assessment op het klinische redeneren en het klinisch handelen van fysiotherapeuten in opleiding en fysiotherapeuten
Nadere informatieCurriculaire confectie werkt niet
Curriculaire confectie werkt niet Slim! Educatief Eleonoor van Gerven www.slimeducatief.nl/edutalks-en-handouts/ Jammer dan! Er bestaat geen perfecte leerling Er bestaat geen perfecte leraar Er bestaan
Nadere informatieModelexamen Statistiek
NUMMER :. NAAM STUDENT :.. Modelexamen Statistiek Een onderzoek bij 200 varkens leverde een pak informatie en gegevens op. Hierna zie je een voorbeeld van de eerste 20 varkens (dus dit moet je alleen als
Nadere informatieRelatie van Eigenwaarde en Motivatie met Employability bij Werklozen. Association of Unemployed Self Esteem and Motivation with Employability
Running head: EIGENWAARDE, MOTIVATIE EN EMPLOYABILITY 1 Relatie van Eigenwaarde en Motivatie met Employability bij Werklozen Association of Unemployed Self Esteem and Motivation with Employability Inge
Nadere informatieFORMATIVE ASSESSMENT IN MATHEMATICS EDUCATION BY USING TECHNOLOGY
FORMATIVE ASSESSMENT IN MATHEMATICS EDUCATION BY USING TECHNOLOGY Ilona Friso-van den Bos Marja van den Heuvel-Panhuizen & Mieke Abels Freudenthal Group Faculty of Social and Behavioural Sciences FASMEd
Nadere informatieAlain Van Hiel en Bart Duriez
Een meetinstrument voor individuele verschillen in Social Dominantie Oriëntatie Alain Van Hiel en Bart Duriez Het concept Sociale Dominantie Oriëntatie (SDO) wordt gedefinieerd als een algemene opvatting
Nadere informatieUNIVERSITEIT TWENTE WORKSHOP TWENTS MEESTERSCHAP STUDENT DRIVEN LEARNING OP DE UT
UNIVERSITEIT TWENTE WORKSHOP TWENTS MEESTERSCHAP STUDENT DRIVEN LEARNING OP DE UT FRANK VAN DEN BERG & ANNE MULLER CENTRE OF EXPERTISE IN LEARNING AND TEACHING 23 JANUARI 2019 29/1/19 1 STUDENT DRIVEN
Nadere informatiePassend Onderwijs: motivatie van aankomende basisschoolleraren om. maken. Masterthesis
Passend Onderwijs: motivatie van aankomende basisschoolleraren om de nieuwe rol voor het uitvoeren van Passend Onderwijs eigen te maken. Masterthesis Auteur Ronaisa Jano Student Onderwijskundig Ontwerp
Nadere informatieEddie Denessen Simon Veenman. Radboud Universiteit Nijmegen Afdeling Onderwijskunde
DE INVLOED VAN DE GROEPSSAMENSTELLING OP DE PARTICIPATIE EN HET ELABORATIEGEDRAG VAN LEERLINGEN IN EEN COÖPERATIEVE LEERSITUATIE Eddie Denessen Simon Veenman Radboud Universiteit Nijmegen Afdeling Onderwijskunde
Nadere informatieLongitudinaal cohort onderzoek naar rendementsveranderingen als gevolg van een interventie
Longitudinaal cohort onderzoek naar rendementsveranderingen als gevolg van een interventie Gerda Korevaar 1#, Gijs van Duijn *, Roeland van der Rijst * & Dato de Gruijter * # Faculteit der Rechtsgeleerdheid,
Nadere informatieDE MASTEROPLEIDING EDUCATION AND CHILD STUDIES (PER SPECIALISATIE) IN SCHEMA. Child and Family Science (instromen in september)
DE MASTEROPLEIDING EDUCATION AND CHILD STUDIES 2017-2018 (PER SPECIALISATIE) IN SCHEMA Child and Family Science (instromen in september) Internship Child and Family Science Child care, experts, and parents:
Nadere informatieMotiverend talenonderwijs door gedifferentieerd en taakgericht werken. Margreet Pol Funne Veugen Inge Elferink
Motiverend talenonderwijs door gedifferentieerd en taakgericht werken Margreet Pol Funne Veugen Inge Elferink Er was eens Doel: motivatie van leerlingen in het tweede leerjaar verhogen Van motivatie (zie
Nadere informatieDE MASTEROPLEIDING EDUCATION AND CHILD STUDIES (PER SPECIALISATIE) IN SCHEMA. Child and Family Science*
DE MASTEROPLEIDING EDUCATION AND CHILD STUDIES 2018-2019 (PER SPECIALISATIE) IN SCHEMA Child and Family Science* Practice of empirical research Internship Child and Family Science Internship Child and
Nadere informatieEngelse taal bachelor psychologie UvT
Engelse taal bachelor psychologie UvT Aanleiding Enkele studenten hebben hun teleurstelling uitgesproken over Engelstalige tentamens, zoals Inleiding Psychologie van Arbeid en Economie en Cultuurpsychologie.
Nadere informatieBeschrijvende statistieken
Elske Salemink (Klinische Psychologie) heeft onderzocht of het lezen van verhaaltjes invloed heeft op angst. Studenten werden at random ingedeeld in twee groepen. De ene groep las positieve verhaaltjes
Nadere informatieGelijkheid ervaren met de hangmobiel: algebra in groep 7
Gelijkheid ervaren met de hangmobiel: algebra in groep 7 Mara Otten Promovendus Universiteit Utrecht Begeleiders: Prof. Dr. Marja van den Heuvel Panhuizen (Universiteit Utrecht) Dr. Michiel Veldhuis (Universiteit
Nadere informatieOplossingen hoofdstuk XI
Oplossingen hoofdstuk XI. Hierbij vind je de resultaten van het onderzoek naar de relatie tussen een leestest en een schoolrapport voor lezen. Deze gegevens hebben betrekking op een regressieanalyse bij
Nadere informatieTeacher feedback in the classroom
Teacher feedback in the classroom A study of learning enhancing feedback and its use in the classroom Feedback: theory and classroom practice A study of the occurrence of learning enhancing feedback in
Nadere informatieEnkelvoudige ANOVA Onderzoeksvraag Voorwaarden
Er is onderzoek gedaan naar rouw na het overlijden van een huisdier (contactpersoon: Karolijne van der Houwen (Klinische Psychologie)). Mensen konden op internet een vragenlijst invullen. Daarin werd gevraagd
Nadere informatie3.5. Marcel Graus: Bevorderen van interpersoonlijke relatie
HOOFDSTUK 3: KWALITEIT OPLEIDERS 3.5. Marcel Graus: Bevorderen van interpersoonlijke relatie Marcel Graus werkt als lerarenopleider bij dnp en is vanaf de start lid van de kenniskring. Naast muziek ligt
Nadere informatieEen evaluatie van Project XL
Een evaluatie van Project XL Wat is het effect van Project XL op de deelnemende leerlingen? Koen Hollander Bart Verbaan December 01 1 1. Aanleiding voor dit onderzoek De Populier is een school voor vmbo-tl,
Nadere informatieVerspreiden van innovaties & databased
Verspreiden van innovaties & databased decision making Nelleke de Jong MSc Dr. Elanor Kamans Hanzehogeschool Groningen, Universiteit Twente Een demonstratie van de Exchangeteam-methode Hanze Research Day,
Nadere informatieKnelpunten in Zelfstandig Leren: Zelfregulerend leren, Stress en Uitstelgedrag bij HRM- Studenten van Avans Hogeschool s-hertogenbosch
Knelpunten in Zelfstandig Leren: Zelfregulerend leren, Stress en Uitstelgedrag bij HRM- Studenten van Avans Hogeschool s-hertogenbosch Bottlenecks in Independent Learning: Self-Regulated Learning, Stress
Nadere informatieDe invloed van affectieve betrokkenheid op moeilijk verstaanbaar gedrag
Date 14-10-2011 1 De invloed van affectieve betrokkenheid op moeilijk verstaanbaar gedrag Marga Martens Promovenda Rijksuniversiteit Groningen Consulent doofblindheid Koninklijke Kentalis Begeleiderscongres
Nadere informatie