10 oktober 2017 2 BaKO on the MOVE samen met MENTOREN
Programma Deel 1 (klasgroepen) SAMEN taal geven aan de nieuwe opleidingsvisie De beheersingsniveaus Leren in de opleiding (inhouden van 2 BaKO) Deel 2 (leergroepen) Leren in de praktijk Vragen
2 BAKO staat voor
2 BAKO staat voor
Programma Deel 1 (klasgroepen) SAMEN taal geven aan de nieuwe opleidingsvisie De beheersingsniveaus Leren in de opleiding (inhouden van 2 BaKO) Deel 2 (leergroepen) Leren in de praktijk Vragen
De nieuwe opleidingsvisie Leraars bewegen voor kinderen Leraars bewegen met hun hele zijn Make a difference Open your mind Leraars bewegen voor met kennis van zaken Leraars bewegen samen Value knowledge Enjoy teamwork
De beheersingsniveaus Leraars bewegen voor kinderen Leraars bewegen met hun hele zijn Werkt vanuit een positieve grondhouding met het oog op verbondenheid. Gelooft dat alle kinderen (kunnen) leren en handelt daarnaar. Vertrekt vanuit en speelt in op interesses en talenten van kinderen. Creëert een veilige, rijke leeromgeving waarin de leefwereld van kinderen bewust uitgebreid wordt. Werkt gericht aan de autonomie en zelfstandigheid van kinderen. Krijgt zicht op de eigen professionele identiteit, is zich bewust van eigen mogelijkheden, zet ze in en bouwt ze uit. Neemt verantwoordelijkheid op, ook in functie van het eigen leren en voelt zich verantwoordelijk voor wat zich aandient in de klas en school. Toont interesse voor wat er in de maatschappij en de wereld gebeurt en zoekt naar wat dit kan betekenen voor onderwijs. Is gericht op een duurzame en rechtvaardige samenleving. Leraars bewegen voor met kennis van zaken Leraars bewegen samen Werkt op basis van een verantwoorde beeldvorming van de klas een krachtige leeromgeving uit, gericht op leren en ontwikkelen. Werkt doelgericht en maakt weloverwogen keuzes om deze doelen zo goed mogelijk te realiseren. Staat inhoudelijk goed voorbereid voor de klas. Communiceert open en is gericht op samenwerking met verschillende partners om een krachtige leeromgeving uit te bouwen. Gaat in dialoog met anderen om het leren van kinderen en van zichzelf beter te begeleiden/sturen. Kan met anderen in gesprek gaan over ervaringen en visie m.b.t. leren en onderwijzen en kan van daaruit de eigen visie verfijnen.
Programma Deel 1 (klasgroepen) SAMEN taal geven aan de nieuwe opleidingsvisie De beheersingsniveaus Leren in de opleiding (inhouden van 2BaKO) Deel 2 (leergroepen) Leren in de praktijk Vragen
Leren in de opleiding Werking in 2 BaKO 4 begeleiders die samenwerken: samen voorbereiden, lesgeven, samen begeleiden en evalueren input vanuit vakexperten binnen verschillende vakken
Leren in de opleiding Leraars bewegen met kennis van zaken Leraars bewegen met hun hele zijn Leraars bewegen voor kinderen Leraars bewegen samen Leraars bewegen met hun hele zijn Leraars bewegen samen praktijk leergroep pedagogie, taal, wiskunde, beweging, WO muzische vorming, godsdienst Leraars bewegen samen Leraars bewegen met kennis van zaken project Leraars bewegen samen Leraars bewegen met hun hele zijn Leraars bewegen met kennis van zaken
Leren in de opleiding Leraars bewegen met kennis van zaken Leraars bewegen met hun hele zijn Leraars bewegen voor kinderen Leraars bewegen samen Leraars bewegen met hun hele zijn Leraars bewegen samen praktijk leergroep pedagogie, taal, wiskunde, beweging, WO muzische vorming, godsdienst project Leraars bewegen samen Leraars bewegen met kennis van zaken Leraars bewegen samen Leraars bewegen met hun hele zijn Leraars bewegen met kennis van zaken
pedagogie, taal, wiskunde DEEL 1: OBSERVEREN Wat? Hoe? Waarom? DEEL 2: INTERPRETEREN vanuit verschillende kaders Specifiek op vlak van taal en wiskunde DEEL 3: Zorgen voor een KRACHTIGE LEEROMGEVING Algemeen; focus op rijk basismilieu, belang van spel, didactisch model, betrokkenheidsverhogende factoren
pedagogie, taal, wiskunde
pedagogie, taal, wiskunde Leerlijnen en leerprocessen m.b.t. ontwikkeling van het wiskundig denken getallen Doelgericht ontwerpen en begeleiden van een rijk wiskundig aanbod in onder andere: hoeken, geleide activiteiten,...
wereldoriëntatie Het fysiek welzijn van het jonge kind breed begeleiden en stimuleren Ontwikkelingskansen benutten binnen de zes leerdomeinen: een gezonde leefstijl en hygiëne bewaken en zichtbaar maken motorische vaardigheden inzetten zelfredzaamheid stimuleren zorgen voor veiligheid en geborgenheid taalstimulering lichaamsbesef: je lichaam doorvoelen, begrijpen en zintuigontwikkeling
Muzische vorming BEELD, MUZIEK EN DRAMA Exploreren Procesgericht Bouwstenen Ukelele Zang Auditief aanbod Bouwstenen Poppenspel (Non-)verbaal Actief, leergierig en met open houding deelnemen aan de sessies Doelgericht werken aan de muzische ontwikkeling van kleuters Rijk, onderbouwd, gevarieerd en uitdagend muzisch aanbod in de stageklas Vaardig uitdrukken in beeld, muziek en drama Het muzische inzetten i.f.v. welbevinden, betrokkenheid en verbondenheid Kracht van het muzische in de klas benoemen Eigen ontwikkeling Ontwikkeling kleuters
Levensbeschouwelijke vorming Visie op goed godsdienstonderwijs = kinderen kansen geven tot levensbeschouwelijke, religieuze en/of godsdienstige groei geloofsopvoeding waardenopvoeding Kennismaken, confronteren en inspireren met de Christelijke visie op mens en wereld! Inhouden: - Godsdiensthoek - Jezusbeelden en Godsbeelden - Bijbelverhalen muzisch beleven - GWP met componentenschema - Stappenplan: in elk BC Doel: rijk GDaanbod uitwerken
Pauze
Programma Deel 1 (klasgroepen) SAMEN taal geven aan de nieuwe opleidingsvisie De beheersingsniveaus Leren in de opleiding (inhouden van 2BaKO) Deel 2 (leergroepen) Leren in de praktijk (begeleiden van een student) Vragen
Leren in de opleiding Leraars bewegen met kennis van zaken Leraars bewegen met hun hele zijn Leraars bewegen voor kinderen Leraars bewegen samen Leraars bewegen met hun hele zijn Leraars bewegen samen praktijk leergroep pedagogie, taal, wiskunde, beweging, WO muzische vorming, godsdienst Leraars bewegen samen Leraars bewegen met kennis van zaken project Leraars bewegen samen Leraars bewegen met hun hele zijn Leraars bewegen met kennis van zaken
Leren in de praktijk Stage 1 BaKO Stage 2 BaKO Eerste stappen in stiel leren (proeven van ) Sturend Activiteitgericht Uitvoeren van geleide activiteiten Leren van de stiel Kleuters in beeld brengen (eerste stappen) Ervaringsgerichte leerkracht Begeleiden en verrijken van vrij spel & hoeken Inzetten op KLO
Leren in de praktijk Onze verwachtingen naar studenten Kleuters observeren, interesses, noden en behoeftes zien Ingaan op interesses en spel van kleuters Hun ideeën aanmoedigen en uitbreiden Groeien in hun leer-kracht zijn vanuit eigen noden Goed voorbereid naar de klas
Leren in de praktijk Studenten oefenen het inschatten van de beginsituatie van kleuters (beeldvorming) het kritisch bestuderen van het klasaanbod het uitbouwen van een speelruimte het formuleren van concrete doelen die ze willen bereiken in die ruimte spel begeleiden en verdiepen reflecteren over hun aanpak
Leren in de praktijk
Leren in de praktijk Begeleiding door mentoren Studenten ondersteunen waar nodig
Leren in de praktijk Begeleiding door mentoren Waarderend coachen
Leren in de praktijk Begeleiding door docenten Coachings op de werkplek Coachingsgesprek - bezoek werkplek - terugblik gesprek Twee coachings per jaar Ondersteuning vanuit de opleidingsonderdelen; vakinhoudelijke kennis en praktijk gerelateerd (leergroep) Begeleide & vrije werktijd; werktijd om zelfstandig of in kleine groep met eigen leren bezig te zijn Individuele begeleiding samen evalueren (feedbackgesprekken)
STUDENT, MENTOR EN OPLEIDING VORMEN SAMEN EEN TEAM Aarzel dus niet om ons te contacteren! Nadja Vandenbroek Kim Tintel Liesbeth Alaerts Nele Hermans nadja.vandenbroek@ucll.be kim.tintel@ucll.be liesbeth.alaerts@ucll.be nele.hermans@ucll.be Neem een kijkje op www.ucll.be/samenwerken/stages
Vragen staat vrij
2 BAKO staat voor