Godsdienstonderwijs vandaag

Transcriptie

1 Godsdienstonderwijs vandaag Vragen stellen is belangrijker dan antwoorden geven Sabien Lagrain

2 eigen biografie godsdienst in het vrij/officieel onderwijs symbool van de hoop inkijk in het kleuteronderwijs inkijk in het lager onderwijs uitdagingen voor de toekomst Bijbels verhaal

3 eigen biografie Doelstellingen voor de toekomst Vorming Klasbezoeken/gesprekken

4 vrij en officieel onderwijs Vrij onderwijs 3u titularis 1u aanvullende leermeester Officieel onderwijs: 2u leermeester Studiedagen/bijeenkomsten

5 Symbool van de hoop in elk kind, elke collega symbool van de hoop

6 Geïntegreerde werking Inkijk in de kleuterklas

7 Inkijk in de kleuterklas Ontwikkelingsdomein: Godsdienstige ontwikkeling Ontwikkelingsaspecten 29) Verwonderd zijn over de schepping 30) Stil worden 31) Een religieuze verbondenheid ervaren 32) Stilstaan bij levenservaringen 33) Zich identificeren met inspirerende figuren 34) Vertrouwd worden met christelijk geloven 35) Vertrouwd worden met christelijke gebruiken, rituelen en symbolen 36) Vertrouwd worden met religieuze verscheidenheid

8 Componenten Ervaringen en belevingen van kleuters Geloofsverhaal en -beelden, Gods- en Jezusbeeld Klasrituelen, feesten A Fundamentele bestaanscondities B Verbondheid met... A.1 Basisvertrouwen A.2 Mogelijk/beperkt B.1 zichzelf B.2 anderen B.3 gemeenschap B.4 natuur/cultuur C Groeien in gevoeligheid voor goed en kwaad D Verkennen van geloofstaal en groeien in symboolgevoeligheid

9 Wie luistert vergeet Wie kijkt onthoudt Wie doet die leert Inkijk in de kleuterklas

10 Inkijk in de kleuterklas Stilte Verwondering Verhalen Gebed

11 Inkijk in de kleuterklas

12 Inkijk in de kleuterklas

13 Uitdagingen naar kleuterleidsters Werken aan Gods/Jezusbeelden Binnen pluraliteit omgaan met gebed, rituelen en symbolen Bijbelverhalen ontdekken aan de buitenkant/binnenkant

14

15 Inkijk in de lagere klas School is vaak de enige plaats van geloofsverkondiging: grote uitdaging Centraal: Kinderen levensbeschouwelijk gevoelig maken Levensbeschouwelijke/religieuze groei bij kinderen stimuleren Binnenbrengen van de Joods-christelijke traditie Dienst aan de samenleving/oefenschool voor het leven

16 Inkijk in de lagere klas Aandacht voor diversiteit/ pluraliteit van het zinaanbod Communicatie/ ontmoetingen Pedagogische bekommernis didactische (Levens)vragen stellen antwoorden geven: trage vragen hebben trage antwoorden de vraag overleeft het antwoord Kwaliteit van het godsdienstonderwijs mag niet beperkt worden tot het meten van haar cognitieve output

17 Inkijk in de lagere klas Inhoud: Verhalen/ narratieve Leven: aarde, verantwoordelijkheid, geboorte Christelijke visie op religieuze groei: Via Bijbelverhalen: in de onderwerpen in een verhalencyclus Jezusverhalen, Mozes, Jozef, Elia, Paulus Symbolen en rituelen Godsdiensthoek en groeipaneel Evaluatie en rapportering

18 Uitdagingen 1)Levensbeschouwelijk gesprek met leerkrachten: Op teamvergaderingen Op studiedagen: gebed, Maria, OKB, Bijbel

19 2)Diversiteit en werken aan de competenties Competenties interlevensbeschouwelijke dialoog (ILD) en interlevensbeschouwelijk samenleven (ILS) Ik en mijn levensbeschouwing kennis De leerling ontdekt en verwoordt 1. de levensbeschouwelijke kenmerken van de eigen ontwikkelende identiteit. 2. de eigenheid van de levensbeschouwing waarin hij/zij les volgt. 3. de interne pluraliteit van de levensbeschouwing waarin hij/zij les volgt. vaardigheden en attitudes De leerling 1. verwoordt open en bedachtzaam gedachten, gevoelens, ervaringen en normen en waarden vanuit de eigen levensbeschouwing. 2. gaat respectvol en open om met de eigenheid van de eigen levensbeschouwing. 3. gaat respectvol en open om met de diversiteit binnen de eigen levensbeschouwing. 4. ontwikkelt een positief zelfbeeld en neemt initiatief gebaseerd op beleving van de eigen levensbeschouwing. Ik, mijn levensbeschouwing en deze van de ander kennis De leerling ontdekt en verwoordt 1. de eigenheid van andere levensbeschouwingen. 2. de eigenheid van een levensbeschouwing zoals een bevoorrechte getuige of een relevante vertegenwoordiger van een levensbeschouwing ze voorstelt. 3. gelijkenissen en verschillen tussen levensbeschouwingen. 4. de interne pluraliteit in verschillende levensbeschouwingen. vaardigheden en attitudes De leerling 1. herkent en benoemt de levensbeschouwelijke kleuring van gedachten, gevoelens, ervaringen, waarden en normen bij zichzelf en anderen. 2. respecteert het bestaan van levensbeschouwingen. 3. luistert empathisch naar leeftijdsgenoten met een andere levensbeschouwing. 4. verplaatst zich in het levensbeschouwelijk perspectief van anderen. 5. is constructief kritisch over eigen en andere levensbeschouwingen. 6. gaat respectvol en open om met de eigenheid van andere levensbeschouwingen. Ik, mijn levensbeschouwing en de samenleving kennis De leerling ontdekt en verwoordt 1. de verschillen tussen stereotyperingen over een levensbeschouwing en de binnenkant van een levensbeschouwing. 2. moeilijkheden en kansen voor ILD en ILS. 3. de rol van levensbeschouwingen voor zichzelf en de samenleving. vaardigheden en attitudes De leerling 1. onderscheidt levensbeschouwelijke-stereotypering van levensbeschouwelijke-identiteit. 2. gaat constructief om met moeilijkheden en kansen voor ILD en ILS. 3. oefent ILD en ILS als noodzakelijke vaardigheid voor het leven in de realiteit van een multilevensbeschouwelijke samenleving. 4. herkent afspraken en regels nodig voor interlevensbeschouwelijk samenleven en past deze toe.

20 3)Visualisaties: waarvoor staan we, waar wordt dit zichtbaar.

21 ELIA: Als alles in mij zwijgt dan voel ik, diep in mij -als een zachte bries- God is mij nabij. Dit zijn vergeet-me-nietjes. Dit is geen tekst om van buiten te leren, maar vanbinnen. Mag ik jou ook roepen? Ik draag jou jij draagt mij wij dragen elkaar! In de buik gedragen en gegroeid God wat fijn dat er mensen zijn die mij verder dragen als ik even niet meer kan!

22 4) Leerkrachtenstijl: persoonlijke, professionele en institutionele identiteit Persoonlijke identiteit Professionele identiteit Institutionele identiteit

23 STAP IN Kom bij me zitten

24