Edukans Dik Verboom Sen. Program Advisor

Transcriptie

1 Edukans Dik Verboom Sen. Program Advisor Religieuze Waarden, Onderwijs en

2 Doel van deze workshop Inzicht krijgen in religie als drijfveer voor sociaalmaatschappelijk handelen; Verkennen van morele en religieuze kernwaarden in het proces van onderwijzen en leren; Dialoog met religieusgeïnspireerde partners. Als voorbeeld: dialoog over SRGR en comprehensive sexuality education (CSE)

3 Wat te verstaan onder religie? Religie Een meestal al eeuwen lang bestaand stelsel van verhalen, rituelen en gedragsvoorschriften, gebaseerd op een geloof in een god, of goden, en meestal ook in een bovenaards voortbestaan na de dood. Religie komt van het Latijnse religare, wat verbinden betekent. Religie: niet alleen wereldgodsdiensten, maar ook traditionele geloofs- en waardensystemen

4 Ter overweging In Nederland: Wereldwijd: presentie van religie vanzelfsprekend: religie en religieuze instituties in samenleving niet spraakmakend meer, wel zoeken naar zingeving; verbinden aan groter geheel / solidariteit onder druk in referentie- en zingevingskader van mensen; aanwezigheid religieuze instituties in samenleving Morele, religieuze, culturele en ideologische overtuigingen keuzebepalend in handelen Rechtenbenadering (individualiteit) versus gemeenschapsdenken Orthodoxie versus vrijzinnigheid

5 Vraag Welke ervaringen heeft u met religieuze gesprekken : positieve ervaringen tegen welke grenzen liep u aan

6 Waarden-gedreven onderwijs Kenmerkend voor huidig onderwijs (Nussbaum): Ø eenzijdige focus op productiviteit/ economisch nut; Ø onvoldoende aandacht voor ontwikkeling kritisch denkvermogen en creatieve oplossingen; Ø inleven in mensen die anders zijn problematisch; Ø onvermogen zich te relateren aan een groter geheel en instituties. Pleidooi voor breed cultureel onderwijs, mét plek voor filosofie en religie.

7 Kernwaarden en onderwijs(kwaliteit): visie Edukans (1/2)

8 Kernwaarden en Onderwijs(kwaliteit) Elementen: Persoonlijke ontwikkeling geworteld in historische en culturele context -> Vertrouwen Gericht op toekomst -> Hoop Relatie met anderen -> Betrokkenheid Verbonden door: Lifelong Learning Kernwaarden gebaseerd op bijbelse noties als gerechtigheid, barmhartigheid eigen geschiedenis in christelijk onderwijs (2/2)

9 Kernwaarden en professionaliteit leerkracht Ui-model (Korthagen) Vanuit missie en kernwaarden leerkracht: Religieuze kernwaarden Eigen identiteit en zich verhouden tot groter geheel Mate van kritische reflectie Gedrag: rolmodel in vorming van leerlingen (+ of -) Attitude, m.n. uitdragen van intrinsieke waarden

10 Vragen: In welke mate spelen waarden en levensovertuiging een rol in uw professionele handelen? Herinnert u zich een inspirerende docent? Zo ja, wat maakte die persoon zo bijzonder?

11 Dialoog met religieuze actoren: CSE CSE: informatie, vaardigheden, houdings- en gedragsverandering gericht op seksuele en reproductieve gezondheid start bij rechtenbenadering: eigen identiteit verhouding tot anderen verantwoorde keuzes maar ook gezondheid en culturele/ religieuze realiteiten

12 Spanningsvelden Religieuze en culturele waarden: stereotyperingen N-Z en Z-N Keuzevrijheid individu in relatie tot religieuze waarden en normen; Man-vrouw verhoudingen Schadelijke traditionele praktijken Seksualiteit: het mogen genieten versus taboe Werkelijk gedrag versus gepredikte seksuele moraal (moral-based versus evidence-based)

13 Benaderingen SRHR en CSE Educaids: 1. Institutionele benadering -> dialoog faith-based en seculiere organisaties Pragmatische benadering -> needs & evidence vertrekpunt voor bepalen effectieve aanpak Intrinsieke benadering -> theologisch-bijbelse reflectie en persoonlijke biografie als geaccepteerd vertrekpunt en opstap naar evidence-based benaderingen

14 Vraag: Kunt u positieve voorbeelden noemen van sociale verandering gebaseerd op religieuze kernwaarden? Waar zat volgens u de aansluiting?

15 Dank voor uw aandacht!