Teacher Design Teams: een nieuwe kijk op het professionaliseren van lerarenopleiders Universiteit Gent, UC Leuven en ENW School of Education Vrije Universiteit Brussel en Brussels ENW onderwijs ENW Lerarenopleidingen AUGent
Inleiding Teacher Design Team (= TDT) een groep docenten die gezamenlijk curriculummaterialen (her)ontwerpen (Handelzalts, 2009) Onderwijsondersteuner als facilitator van onderwijsprofessionalisering als ondersteuner van onderwijsontwikkeling
Inleiding Hoe kunnen TDTs als professionaliseringsstrategie in de lerarenopleiding geïntegreerd worden ter bevordering van de onderwijssymbiose? Wat betekent dit voor de rol van onderwijsondersteuners?
Inleiding #SoETDT-project Universiteit Gent, UC Leuven en ENW School of Education De onderzoekende school Vrije Universiteit Brussel en Brussels ENW onderwijs ICT Design Teams ENW Lerarenopleidingen AUGent
Teacher Educator Design Teams Een casus van ICT-integratie
Opbouw van de presentatie Context en doel van de studie Bevindingen Onderzoeksmethode Vooruitblik
Context en doel Bevindingen Onderzoeksmethode - Vooruitblik 4 TDTs in 4 lerarenopleidingen in Vl. TDT TeDT = Teacher Educator Design Team Tweeledig doel: gezamenlijk digitale curriculummaterialen voor de lerarenopleiding ontwikkelen lerarenopleiders professionaliseren op het vlak van de integratie van digitale middelen
Context en doel Bevindingen Onderzoeksmethode - Vooruitblik # lerarenopleiders Ontwerptaak 4 leerlijn mediawijsheid bach. KO 4 digitale cursussen voor olo mediakunde bach. KO - LO 3 blended traject lesvoorbereidingen bach. LO 3 blended traject olo Wereldoriëntatie bach. LO
Context & doel Bevindingen Onderzoeksmethode - Vooruitblik Welke condities zijn belangrijk voor de succesvolle implementatie van Teacher Educator Design Teams voor ICT-integratie? Op zoek naar consensus
Context en doel Bevindingen Onderzoeksmethode - Vooruitblik Praktijkaanbeveling 1: Kies samen, in team, een ontwerptaak waarvan de uitkomst bruikbaar is op lange termijn. (ontwerptaak)
Context & doel Bevindingen Onderzoeksmethode - Vooruitblik Praktijkaanbeveling 2: Kies voor een ontwerptaak die niet enkel vertrekt vanuit een technologische, maar ook vanuit een didactische en vakinhoudelijke component. (ontwerptaak)
Context & doel Bevindingen Onderzoeksmethode - Vooruitblik Praktijkaanbeveling 3: Breng lerarenopleiders bijeen die open staan voor innovatie en het durven krijgen van feedback en die vertrouwen hebben in elkaar als collega en in elkaars expertise. (teamsamenstelling)
Context en doel Bevindingen Onderzoeksmethode - Vooruitblik Praktijkaanbeveling 4: Bevestig de eindverantwoordelijkheid en het eigenaarschap van deelnemers over de ontwerptaak en de resultaten. (samenwerking)
Context en doel Bevindingen Onderzoeksmethode - Vooruitblik Praktijkaanbeveling 5: Stel een flexibele coach aan die kan inspelen op de noden van het team op het juiste moment (en ondersteun deze coach). (de rol van de coach)
Context en doel Bevindingen Onderzoeksmethode - Vooruitblik Praktijkaanbeveling 6: Informeer jezelf over het concept van TeDTs,neem een open houding aan ten opzichte van deze professionaliseringsstrategie en volg deze met interesse op. (de rol van het beleid)
Context en doel Bevindingen Onderzoeksmethode - Vooruitblik Praktijkaanbeveling 7: Voorzie ruimte in de taakbelasting van lerarenopleiders en coach voor de TeDTactiviteiten. (structurele randvoorwaarden)
Context en doel Bevindingen Onderzoeksmethode - Vooruitblik Delphi studie aanbevelingen het raadplegen van een mondig onderzoeksveld op 14 een deelnemers anonieme van manier 4 TeDTs in verschillende ronden 6 coaches (4 TeDT coaches + 2 coaches van Ronde 1: Literatuurstudie 9 thema s open vragen de Ronde coaches) 2: 76 condities zespunt Likertschaal van helemaal niet belangrijk tot noodzakelijk Ronde 4 opleidingshoofden 3: 28 condities zespunt Likertschaal van helemaal niet belangrijk tot noodzakelijk 10 condities 8 resonantiegroepsleden met terugkoppeling van de resultaten de mogelijkheid voor de deelnemers om hun standpunt te herzien
Context en doel Bevindingen Onderzoeksmethode - Vooruitblik respondentengroepen meningen negatieve consensus Welke condities zijn niet belangrijk? kwalitatieve data
1 2 3 Duurzame uitkomst van de ontwerptaak Ontwerptaak met technologische, didactische en vakinhoudelijke component Deelnemers die openstaan voor innovatie en feedback en elkaar vertrouwen 4 Deelnemers dragen de eindverantwoordelijkheid 5 6 Flexibele coach Beleidsvoerenden die openstaan voor innovatie en het concept van TeDTs 7 Ruimte in de taakbelasting van deelnemers en coaches
Teacher Educator Design Teams Een casus van ICT-integratie