DOCENTEN EN INNOVATIES. masterclass onderwijstrainees dr. Evelien Ketelaar Eindhoven School of Education - TU/e

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "DOCENTEN EN INNOVATIES. masterclass onderwijstrainees dr. Evelien Ketelaar Eindhoven School of Education - TU/e"

Erik de Coninck
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 DOCENTEN EN INNOVATIES masterclass onderwijstrainees dr. Evelien Ketelaar Eindhoven School of Education - TU/e

2 Wat is een INNOVATIEVE docent?

3 Waarom innovatieve docenten?

4 Reacties op innovaties Waarom reageren docenten zo verschillend?

5 Onderzoek Docenten en innovaties: over de rol van eigenaarschap, betekenisgeving en agency. Theoretische achtergrond Resultaten onderzoek Casussen verkennen vanuit verschillende perspectieven

6 THEORETISCHE ACHTERGROND eigenaarschap Docent voelt zich eigenaar door investering Kenmerken: Steunen innovatie Belang en noodzaak verandering Communiceren en identificeren Leidt tot: Integratie van innovatie in werkroutine Continuering van veranderingsproces

7 THEORETISCHE ACHTERGROND betekenisgeving Interactie referentiekader docenten en innovatie persoonlijke interpretatie match Bepaald door: assimilation accommodation Overeenstemming Dominantie Vier types: own innovation Assimilatie Accommodatie distantiation toleration Toleratie Distantiatie mismatch (Luttenberg, Imants, van Veen, & Carpay, 2009)

8 THEORETISCHE ACHTERGROND agency Controle over keuzes in werk Eigen doelen, interesses, drijfveren Gevormd door docent + school context Draagt bij aan: Meer balans en controle Omgaan met druk van buitenaf Ontwikkeling en behoud identiteit Attribuering succes en falen Agency meer algemeen

9 CONTEXT EN METHODE MBO: coachende rol docent Diepte studie, beschrijvend 11 docenten, 2 scholen Diepte interview Lesobservaties + videogestimuleerd interviews Leerlingvragenlijsten Digitale logboeken

10 RESULTATEN globaal overzicht Eigenaarschap: 7 hoog 2 redelijk 2 laag Agency: 5 hoog 5 redelijk 1 laag Betekenisgeving match 2 groepen betrokken assimilation accommodation own 2 innovation gereserveerd distantiation 2 toleration mismatch

11 RESULTATEN eigenaarschap Eindelijk hebben we het begrepen! (hoog) Hoge mate van eigenaarschap: Innovatie hoort bij identiteit Hechten er groter belang aan (voor zichzelf én leerling) Laten eigenaarschap zien in leerervaringen: Delen van leerervaring Kiezen van leerervaring: interne redenen Hoe we met leerlingen omgaan bespreken we nauwelijks. Omdat je ook wel weet dat de ene docent een heel andere aanpak heeft dan de andere. (laag) Ik heb deze casus gekozen omdat het mijn persoonlijke doelen raakt. (hoog) Ik heb deze leerervaring gekozen omdat dit onlangs gebeurd is. (laag)

12 RESULTATEN betekenisgeving Match vs. mismatch Interpretatie innovatie Opvattingen t.o.v. collega s Mate van verandering Ik zit de hele tijd in allerlei rollen en zoek steeds naar manieren om te coachen. (match) Ik denk niet dat er veel zal veranderen. (mismatch)

13 RESULTS agency Hoog Ruimte + actieve rol eigen koers Belemmeringen en frustraties Redelijk: Ruimte + actieve rol, maar accepteren grenzen Deels geleid door mening collega s Laag: Past zich aan Overlegt alles Ik gebruik de ruimte die er is, maar beperk me tot de ruimte die er is (redelijk) Als je hier komt werken vertellen ze je: we verwachten dit en dit van je. En daar pas je jezelf dan aan aan. Ik heb daar niet helemaal mijn eigen visie op, ik volg dat (laag).

14 OPVALLENDE PUNTEN Betrokken vs. Gereserveerd Waarop gericht Ervaring Implementatie innovatie Hoe zet men agency in? T.b.v. innovatie Om weerstand te bieden

15 CONCLUSIES EN AANBEVELINGEN Docenten faciliteren in ontwikkelen m.b.t. eigenaarschap, betekenisgeving, agency Balans in eigenaarschap, betekenisgeving en agency

16 ZELF AAN DE SLAG Casussen: reacties van docenten op innovaties In groepjes bespreken vanuit verschillende rollen: Schoolleider Collega docent Projectleider innovatie Bespreek bijvoorbeeld: Hoe zou je vanuit deze rol met een dergelijke situatie omgaan? Hoe zou je een dergelijke situatie kunnen voorkomen?

Vergelijkbare documenten

Herinnert u zich dit plaatje nog?

Herinnert u zich dit plaatje nog? Bruggen bouwen Dichten van de kloof tussen onderwijs en ict door inzet i-coaches tussenstand bij het onderzoek naar succesvolle I-coachingstrajecten Janny Kappert,