SCHOOLGIDS 2012-2013 Onderwijsexpertise gedrag vso
INHOUDSOPGAVE 3 4 7 Voorwoord De School De Stichting Speciaal Onderwijs Inrichting 13 20 22 van het onderwijs Stage en beroep Opbrengsten 24 27 Zorg en begeleiding Jeugdgezondheidszorg Veiligheid en 29 32 38 respect School en ouders Medezeggenschap 39 40 48 Samenwerking Het schoolteam Bereikbaarheid 51 53 54 Schooltijden en vakanties Jaarplanning Afkortingen * De informatie in deze schoolgids beperkt zich tot de kerninformatie. Uitgebreidere informatie en benoemde protocollen over alle onderwerpen zijn terug te vinden op onze website: http://www.velddijk.nl. Het onderwijsaanbod en de ontwikkelingsactiviteiten van VSO de Velddijk worden mede mogelijk gemaakt door bijdragen uit het Europees Sociaal Fonds. Dankzij deze bijdragen zijn wij in staat onze arbeidstoeleidingtrajecten te optimaliseren waardoor leerlingen nog beter voorbereid kunnen worden op de arbeidsmarkt, al dan niet in combinatie met vervolgonderwijs.
Onderwijsexpertise gedrag vso Geachte heer/mevrouw, Voor u ligt de Velddijk schoolgids voor het schooljaar 2012-2013. U kunt lezen wat u mag verwachten van onze school. Er wordt uitgelegd op welke wijze er wordt gewerkt, welke uitgangspunten zijn gekozen en welke onderwijsprogramma s hierbij worden aangeboden. We beperken ons in deze schoolgids tot de meest essentiële informatie. U vindt de uitgebreidere informatie op onze website: http://www.velddijk.nl. VSO de Velddijk is volop in (door)ontwikkeling. In juni 2012 jl. werd dit bevestigd door de onderwijsinspectie. Vanaf juni is aan alle Velddijk locaties het basisarrangement toegekend. Tevens constateren we dat de opbrengsten van het onderwijs wederom gegroeid zijn (zie hfst. 5 Opbrengsten). De onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen hebben geleid tot een betere vormgeving van onze leerroutes. Leerroutes die tot doel hebben om onze leerlingen te laten uitstromen naar of vervolgonderwijs, of arbeid, of dagbesteding gericht op een duurzame uitstroomplek passend bij het profiel van en de wens van de leerling. VOORWOORD De Velddijk wil een school zijn die zich richt op het welbevinden van de leerling. Het vergroten van de zelfstandigheid en de mate van zelfsturing staan hierbij voorop. Dit passend bij de ontwikkeling van de leerling, gericht op zijn/haar toekomst. We zorgen hierbij voor een zo veilig mogelijke pedagogische omgeving en begeleiding van onze leerlingen. We streven ernaar de leerling meer en meer eigenaar van zijn eigen leerproces te laten worden. Zij moeten het podium krijgen van ons om hun talenten te laten zien en te laten groeien. Hernieuwd staan we samen, met het Velddijkteam, met onze leerlingen, hun ouders en verzorgers en onze samenwerkingspartners voor een uitdagend schooljaar. Met partnerschap en samenwerking willen we een volgende groeistap realiseren van ons onderwijs en onze school. Heeft u gedurende het schooljaar vragen of opmerkingen neem dan gerust contact op. Er is ook altijd de mogelijkheid voor ouders om u aan te melden voor deelname aan de medezeggenschapsraad (MR) of voor hulp bij allerlei ondersteunende activiteiten. Wij rekenen op u, en u kunt op ons rekenen. Wij wensen iedereen een succesvol schooljaar toe! Namens het team, Directie VSO de Velddijk Ruud Steeghs Waarnemend-directeur Waar anders gewoon is kan meer Onderdeel van Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg 3
DE VELDDIJK 1. De School VSO de Velddijk Bergstraat 58 5931 CE TEGELEN Tel. 077 354 26 86 Fax 077 326 06 18 E-mail: info@velddijk.nl Website: http://www.velddijk.nl Managementteam De heer Fort Verheijden Afdelingsleider Onderbouw De heer Gert-Jan Wismans Afdelingsleider Bovenbouw Mevrouw Stella Laumans Afdelingsleider locatie Postweg Schoolleiding De heer Ruud Steeghs Waarnemend directeur Mevrouw Nellie Klemans Coördinator Zorg en begeleidingsteam 4
Waar anders gewoon is kan meer School zijn we samen, de toekomst, dat ben JIJ! De Velddijk wil jou, unieke leerling en haar medewerkers een podium bieden om hun talenten te ontwikkelen en laten groeien, samen met, door en voor elkaar. Gericht op jouw toekomst en jouw deelname aan de maatschappij. Wij doen dit, samen met jou en samen met andere partners, door: jou elke dag opnieuw welkom te heten; jij mag zijn wie je bent het onderwijs en de begeleiding naar jouw maat aan te passen in een voor jou veilig, respectvol en open klimaat samen met jou te streven naar opbrengsten vanuit maximale verwachtingen je niet alleen hier en nu, maar ook in de overgang naar je volgende fase te begeleiden Jij gaat en staat voorop, jij krijgt je kansen, jij moet het doen! Wij sluiten aan, ondersteunen en helpen jou waar nodig DE VELDDIJK School zijn we samen, de toekomst, dat ben JIJ! 1.1 Waar gaan en staan we voor? VSO de Velddijk is een Cluster 4 ZMOKschool die onderwijs en begeleiding op maat biedt aan jongeren van 12 tot en met 20 jaar met een (ernstige) gedragsstoornis en/of psychische problematiek. Wij bieden specialistisch onderwijs voor elke leerling met specifieke opvoeding- en ontwikkelingsvragen. Vanuit een integrale aanpak (maatwerk, specialistisch aanbod van scholing, arbeidsinpassing en arbeidstoeleiding evenals behandelingsprogramma s) wordt gezocht naar duurzame oplossingen die de jongeren en ouders/verzorgers een reëel toekomstperspectief bieden. motivatie heeft de leerling) en het Zijn (hoe is de leerling). Vanuit de kwadranten te samen komt het leerling-profiel naar voren. Dit gaan we leggen op het profiel dat hoort bij zijn uitstroomperspectief. Hierdoor krijgen we samen beeld welke stappen we hebben te zetten om het perspectief te bereiken. Tussentijds vindt er jaarlijks een evaluatie van het perspectief plaats met leerling en ouders. Het toekomstperspectief bepalen we vanuit het model De Leerling in Beeld. De kernkwadranten Denken (hierbij brengen we het cognitief functioneren in beeld), Doen (hierbij kijken we naar het vaardigheids-pallet van de leerling), Willen (welke 5
DE VELDDIJK 1.2 Maatwerk voor Elk Talent! De Velddijk wil maatwerk leveren in de vorm van onderwijs-zorgarrangementen. Ze sluiten aan bij de leerling en zijn vraaggestuurd. De leerlingen zijn hierdoor meer betrokken en leren zich makkelijker aan te passen aan hun omgeving. De onderwijszorgarrangementen hebben vooral als doel toerusting en uitrusting voor maatschappelijke geschiktheid en persoonlijke ontwikkeling. Er wordt hierbij gestreefd naar uitbreiding van de benodigde competenties om zo de zelfstuurbaarheid, zelfredzaamheid en weerbaarheid te vergroten. Hierbij zijn de aandachtsgebieden wonen, werken, vrij tijd en actief burgerschap erg belangrijk. Door de vele problemen is er vaak sprake van een flinke leerachterstand. Soms is deze in de verblijfstijd op de Velddijk niet meer in te halen. Uitgangspunt is vooral een uitdagende leer- en werkomgeving te creëren waarin jongeren zich thuis voelen, ze hun zelfvertrouwen enigszins kunnen herwinnen en weer perspectief krijgen op hun toekomst. Stimuleren van zelfstandigheid, zelfstuurbaarheid en zelfredzaamheid zijn in dit proces erg belangrijk. Dit wordt gerealiseerd middels een consequente en geduldige aanpak van docenten, deskundigen en hulpverlening. Als dit proces pakt, ontstaan er reële uitstroomkansen voor de jongeren: uitstroom naar vervolgonderwijs; uitstroom naar arbeid; uitstroom naar dagbesteding. Er wordt op de Velddijk geen godsdienstonderwijs gegeven. De school is van roomskatholieke signatuur, maar staat open voor leerlingen en ouders van alle gezindten. Levensbeschouwelijke vorming komt aan de orde in thema s tijdens diverse lessen. 6
2. De Stichting Speciaal Onderwijs VSO de Velddijk maakt samen met 5 andere scholen, het Interdisciplinaire Team, de Ambulante Dienst en TECA onderwijs, deel uit van de Stichting Speciaal Onderwijs Noorden Midden-Limburg (SSO NML). Het regulier onderwijs biedt kinderen/jeugdigen vaak onvoldoende begeleiding. Deze leerlingen hebben juist extra ondersteuning nodig en een aan hun mogelijkheden aangepast onderwijsprogramma. Deze steun in de rug kan gevonden worden in het (Voortgezet) Speciaal Onderwijs en het Praktijkonderwijs van de Stichting Speciaal Onderwijs Noorden Midden-Limburg in de vorm van passend onderwijs of ambulante begeleiding. Missie: Wij zijn er om het maximum te halen uit de talenten van kinderen en jongeren met specifieke opvoedings- en ontwikkelingsvragen. Visie: Wij gaan uit van eigen kracht, samen dus nooit alleen, maatschappelijk verantwoord ontwikkelen en doen dat knap eenvoudig. EIGEN KRACHT Wij gaan uit van het talent en de eigen kracht van onze leerlingen. We nemen de zorg niet over maar zorgen ervoor dat de leerling zich, nu en later, op eigen kracht kan ontwikkelen. Het versterken van eigen kracht en autonomie en het stimuleren van voortdurende ontwikkeling is ook van toepassing op onszelf en op de leerkrachten, teams, scholen en partners waar we mee samen werken. ALLEEN SAMEN - DUS NOOIT ALLEEN Onze leerlingen staan niet op zichzelf. Zij maken deel uit van een gezin of ander samenlevingsverband, wonen in een wijk en hebben ambities. Ouders zijn belangrijke partners. Ons partnerschap is er niet alleen tijdens de schoolperiode; ook daarvoor en daarna zijn we er samen met onze ketenpartners. We laten niemand alleen. Maar we kúnnen het ook niet alleen. Ieder kind is uniek en verdient een eigen plan. Dat betekent dat we samen met ouders en partners uit ons netwerk voor iedere leerling een uniek plan maken en uitvoeren; 1 kind 1 plan. Onze ketenpartners zijn de (jeugd)zorg, de samenwerkingsverbanden en scholen in het regulier onderwijs, organisaties in vervolgonderwijs / arbeid / dagbesteding, gemeenten en het bedrijfsleven. We doen het samen en werken op basis van gelijkwaardigheid en vertrouwen. MAATSCHAPPELIJK VERANTWOORD ONTWIKKELEN Onze leerlingen ontwikkelen zich zodanig dat zij naar maximaal eigen vermogen een zo zelfstandig mogelijke positie in de maatschappij kunnen innemen. Dit is niet alleen van belang voor de leerling zelf, maar ook voor zijn/haar omgeving en de maatschappij. Wij willen maximaal rendement halen uit de ons toevertrouwde leerlingen, ons menselijk kapitaal en uit de daartoe ter beschikking gestelde maatschappelijke middelen. STICHTING SPECIAAL ONDERWIJS 7
STICHTING SPECIAAL ONDERWIJS KNAP EENVOUDIG We bieden een samenhangend geheel van specialistisch onderwijs, begeleiding, training en onderzoek. En we zijn goed in wat we doen. Resultaatgericht, flexibel en toegankelijk. We zorgen ervoor dat ouders en onze leerlingen geen last hebben van ingewikkelde regels en schotten tussen organisaties. Onze leerlingen, ouders en partners weten ons snel en gemakkelijk te vinden en vertrouwen ons. Eigenlijk is het knap en eenvoudig tegelijk. Knap eenvoudig dus. College van Bestuur Het college van bestuur is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en bestaat uit: - dhr. P.C.M. Freij voorzitter College van Bestuur De Raad van Toezicht De Raad van Toezicht houdt toezicht op het College van Bestuur en bestaat uit de volgende leden: - dhr. mr. R.M.V. Wienen, Voorzitter; - dhr. J.G.M. Rutten, Vicevoorzitter; - mevr. J.M. de Leeuw-Steur MEM, Lid; - dhr. drs. A.J.M.L. Kaumo, Lid; - dhr. drs. J.B.M. Titulaer, Lid; U kunt de Raad van Toezicht en het College van Bestuur bereiken op het navolgende adres: Postbus 809 5900 AV Venlo Tel.: 077 355 90 50 Bezoekadres: Wylrehofweg 11 5912 PM Venlo E-mail: info@ssonml.nl Website: http://www.ssonml.nl 8
1 Koers 2012-2016 - Strategisch Beleid SSO NML 1 KOERS SSONML 2012-2016 KOERS SSONML 2012-2016 De Stichting Speciaal Onderwijs Noord en Midden Limburg heeft met KOERS een duidelijke strategie bepaald waar de stichting in de periode 2012-2016 voor gaat en staat. De Stichting Speciaal Onderwijs Noord en Midden Limburg heeft met KOERS een duidelijke strategie Onze bepaald doelen waar formuleren de stichting we in in de drie periode programma s: 2012-2016 Onderwijs, voor gaat Omgeving en staat. en Organisatie. Gekoppeld aan deze programma s worden beloften gedaan die uitgewerkt worden in concrete projecten die in Onze doelen formuleren we in drie programma s: Onderwijs, Omgeving en Organisatie. Gekoppeld de periode tot 2016 worden gerealiseerd. aan deze programma s worden beloften gedaan die uitgewerkt worden in concrete projecten die in de periode tot 2016 worden gerealiseerd. PROGRAMMA ONDERWIJS WIJ BIEDEN SPECIALISTISCH ONDERWIJS VOOR PROGRAMMA ONDERWIJS ELKE LEERLING MET SPECIFIEKE OPVOEDING- EN WIJ BIEDEN SPECIALISTISCH ONDERWIJS VOOR ONTWIKKELINGSVRAGEN ELKE LEERLING MET SPECIFIEKE OPVOEDING- EN ONTWIKKELINGSVRAGEN PROGRAMMA OMGEVING WIJ NEMEN ONZE ROL IN DE REGIONALE PROGRAMMA OMGEVING VERANTWOORDELIJKHEID VOOR PASSEND WIJ NEMEN ONZE ROL IN DE REGIONALE ONDERWIJS VERANTWOORDELIJKHEID VOOR PASSEND ONDERWIJS PROGRAMMA ORGANISATIE WIJ WERKEN IN EEN OPEN AANSPREEKCULTUUR PROGRAMMA ORGANISATIE WAARBIJ GEZAMENLIJK, SAMENWERKING EN WIJ WERKEN IN EEN OPEN AANSPREEKCULTUUR SYNERGIE UITGANGSPUNTEN ZIJN WAARBIJ GEZAMENLIJK, SAMENWERKING EN SYNERGIE UITGANGSPUNTEN ZIJN ONZE MISSIE: WIJ ONZE ZIJN MISSIE: ER OM HET MAXIMUM TE HALEN UIT DE TALENTEN VAN KINDEREN MET WIJ ZIJN SPECIFIEKE ER OM HET OPVOEDING- MAXIMUM EN TE ONTWIKKELINGSVRAGEN HALEN UIT DE TALENTEN VAN KINDEREN MET SPECIFIEKE OPVOEDING- EN ONTWIKKELINGSVRAGEN 2 2 bestaat uit medewerkers die werkzaam zijn op scholen binnen de stichting onderwijs of bij de Ambulante Dienst. Hun kennis wordt ingezet om een weg te banen voor leerlingen met een speciale bestaat uit medewerkers die werkzaam zijn op scholen binnen de stichting onderwijs of bij de onderwijsvraag. Leerlingen bij wie verwacht wordt dat het reguliere onderwijs, zonder extra hulp, Ambulante Dienst. Hun kennis wordt ingezet om een weg te banen voor leerlingen met een speciale onvoldoende kan aansluiten bij hun specifieke behoeften. De dienstverlening van het IDT is onderwijsvraag. Leerlingen bij wie verwacht wordt dat het reguliere onderwijs, zonder extra hulp, beschikbaar binnen en buiten de stichting. onvoldoende kan aansluiten bij hun specifieke behoeften. De dienstverlening van het IDT is 3 beschikbaar binnen en buiten de stichting. De 3 Ambulante Dienst is een onderdeel van Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden Limburg. De kerntaak is het verzorgen van ambulante begeleiding van leerlingen die geïndiceerd zijn voor De Ambulante Dienst is een onderdeel van Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden Limburg. cluster 3 of 4.en met een LGF- indicatie ( de Rugzak ) reguliere scholen bezoeken in het primair-, De kerntaak is het verzorgen van ambulante begeleiding van leerlingen die geïndiceerd zijn voor cluster 3 of 4.en met een LGF- indicatie ( de Rugzak ) reguliere scholen bezoeken in het primair-, STICHTING SPECIAAL ONDERWIJS 9
STICHTING SPECIAAL ONDERWIJS 2.1 Diensten Stichting SSO NML InterDisciplinair Team Het InterDisciplinair Team (IDT) is de Expertisedienst van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden Limburg. Het IDT is er voor iedereen in Noord- en Midden-Limburg die te maken heeft met een kind of jongere voor wie de schoolcarrière niet vanzelfsprekend verloopt. Ouders, professionals in het onderwijs en de zorg en andere betrokkenen kunnen met vragen terecht bij het IDT. Het IDT verbindt onderwijs in al zijn facetten aan het leren & ontwikkelen van kinderen, jongeren en jongvolwassenen met een specifieke onderwijsvraag uitgaande van hun levensbrede ontwikkelingsperspectief. Dit doen we proactief en op een systeemgerichte manier. Het IDT bundelt, verbindt en deelt aanwezige kennis en ervaring, ontwikkelt nieuwe kennis en ondersteunt de ontwikkeling daarvan. Zo wordt expertise zichtbaar, bereikbaar en beschikbaar en kan een grote diversiteit aan vragen beantwoord worden. De dienstverlening van het IDT is veelzijdig en beschikbaar binnen de stichting SSO NML en daarbuiten. InterDisciplinair Team Postbus 804 5900 AV Venlo 0900-4387766 dagelijks van 09.00 tot 17.00 uur E-mail: idt@ssonml.nl Website: http://www.ssonml.nl/ interdisciplinair-team Ambulante Begeleiding De Ambulante Dienst is een onderdeel van de Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg (SSO NML). De dienst bestaat uit een team van specialisten met een brede ervaring en deskundigheid met betrekking tot leerlingen met een lichamelijke of verstandelijke beperking en langdurig zieken (zgn. cluster 3 leerlingen) en leerlingen met psychiatrische of ernstige gedragsproblemen (zgn. cluster 4 leerlingen). We zien het verzorgen van passend onderwijs daarbij als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle betrokkenen in dit proces. Wat we doen: Onze kerntaak is het verzorgen van ambulante begeleiding voor bovengenoemde leerlingen die met een LGF-indicatie ( de Rugzak ) reguliere scholen bezoeken in het primair onderwijs, voortgezet onderwijs of middelbaar beroepsonderwijs. Het doel is dat deze scholen (nog) beter worden toegerust, zodat de leerlingen met speciale behoeften zich er optimaal kunnen ontwikkelen. Hoe we dat doen: Na toekenning van de Rugzak neemt een ambulant begeleider van de Ambulante Dienst contact met u op en worden heldere begeleidingsafspraken met elkaar gemaakt. Onze begeleiding bestaat vooral uit het delen van onze kennis, ervaring en deskundigheid om het onderwijs op maat vorm te geven. Onze aanpak is oplossingsgericht: de mogelijkheden van de leerling en zijn leeromgeving vormen naar ons idee de basis voor een kansrijke deelname aan het regulier onderwijs. Wat we ook doen: Preventieve Ambulante Begeleiding: bij leerlingen met specifieke hulpvragen worden, met kortdurende trajecten of consultaties, probleemoplossende adviezen gegeven. 10
Activiteiten op maat: Workshops en cursussen (bijvoorbeeld Werkhouding, Rekenen, Motoriek, Leren Mediëren) Kindertrainingen Voorlichting Advies Overige wensen? Vraag gerust naar andere mogelijkheden! Tel.: 0900 438 7766 E-mail: info@ambulantedienst.nl Website: http://www.ssonml.nl/ambulante-dienst TECA Onderwijs Transfer & Expertise Centrum Arbeidsintegratie Stichting Speciaal Onderwijs Noord- en Midden-Limburg TECA Onderwijs Transfer & Expertise Centrum Arbeidsintegratie TECA Onderwijs SSO NML is een stafdienst van de stichting SSO NML. De doelstelling van TECA Onderwijs is een kennis- & expertisecentrum te zijn dat (interne) ondersteuning biedt aan de scholen SSO NML rondom alle thema s betreffende arbeidstoeleiding en arbeidsparticipatie om zo een structurele bijdrage te leveren aan de doorontwikkeling van duurzame arbeidsparticipatie voor leerlingen en exleerlingen van SSO NML. Zo is TECA Onderwijs ondersteunend aan de loopbaanbegeleiding en stages van jongeren van de Velddijk. STICHTING SPECIAAL ONDERWIJS 11
STICHTING SPECIAAL ONDERWIJS 2.2 Aanmelding en toelating van leerlingen Een leerling kan geplaatst worden op de Velddijk wanneer hij een indicatie heeft voor Cluster IV onderwijs. Is dit niet het geval, dan melden ouders de leerling aan bij het IDT, dat hen helpt bij de indicatieaanvraag. Ouders moeten een dossier voor de Commissie voor Indicatiestelling (CVI) samenstellen, waaruit blijkt dat de leerling recht heeft op die indicatie. Het IDT wijst een trajectbegeleider aan die de ouders ondersteunt bij de indicatieaanvraag en hen begeleidt bij het aanmeldingstraject voor onderwijs en zo nodig zorg. Als het dossier volledig is, stuurt het IDT dit ter beoordeling naar de CVI. De CVI kent de leerling niet en is dus onafhankelijk. De voorwaarden om tot een positief besluit te komen worden indicatiecriteria genoemd. Om tot een Cluster IV school, zoals VSO de Velddijk, toegelaten te worden gelden de volgende 5 criteria in hoofdlijnen: 1. Er moet sprake zijn van ernstige gedragsof kinderpsychiatrische problematiek in termen van DSM-IV of een half jaar geïndiceerde hulpverlening zonder vooruitgang; 2. De sociaal-emotionele problematiek of gedragsproblemen moeten zich zowel in het onderwijs als in de thuissituatie en/of vrijetijdsbesteding voordoen; 3. Er moet sprake zijn (geweest) van bemoeienis vanuit jeugdzorg en/of een kinderpsychiatrische voorziening; 4. Er moet sprake zijn van een structurele beperking in de onderwijsparticipatie; Een en ander moet blijken uit gegevens van een psychodiagnostisch onderzoek niet ouder dan een jaar van een gedragsdeskundige en uit het onderwijskundig rapport. 5. Er moet sprake zijn van een ontoereikende zorgstructuur in het regulier onderwijs; Aangetoond moet worden dat de begeleiding vanuit het regulier onderwijs onvoldoende effect heeft gehad. Dit betreft een begeleidingsperiode van meer dan een half jaar. Voldoet een leerling aan deze criteria dan neemt het CVI een positief besluit. Een positieve beschikking heeft een geldigheidsduur van 3 schooljaren. Er zijn dan twee mogelijkheden: De leerling wordt aangemeld bij een van de deelnemende scholen van SSO NML; De leerling wordt aangemeld op een school voor regulier onderwijs. In dat geval krijgt de leerling/de ouders een rugzakje mee. De rugzak, ook wel Leerlinggebonden Financiering (LGF) genoemd, houdt in dat extra middelen die nodig zijn om onderwijs te volgen in het reguliere onderwijs als het ware in een rugzakje meegaan naar de reguliere school. Ouders/verzorgers krijgen deze middelen niet zelf in handen. Het reguliere onderwijs koopt extra begeleiding in met deze middelen. 12
3. Inrichting van het onderwijs 3.1 Locaties VSO de Velddijk is gehuisvest op meerdere locaties: twee locaties in Venlo en één in Tegelen: Locatie Bergstraat Bergstraat 58 5931 CE Tegelen Hier zijn de volgende groepen gehuisvest: Onderbouw: Basisvorming Gerichte Leerweg (11 groepen) Bovenbouw: 2 groepen met uitstroomperspectief vervolgonderwijs en 6 groepen met uitstroomperspectief arbeid. Locatie Hulsterweg Hulsterweg 1 5912 PL Venlo Hier zijn de volgende groepen gehuisvest: Bovenbouw: 5 groepen met uitstroomperspectief arbeid en 2 groepen met uitstroomperspectief dagbesteding. Locatie Postweg Postweg 88 5915 HB Venlo Deze locatie verzorgt onderwijs aan jongeren die zijn opgenomen in één van de behandeleenheden van de Mutsaersstichting en die vanwege de ernst van hun problematiek zijn aangewezen op onderwijs op locatie nabij de behandeling: VSO-groepen (3 á 4 groepen) met onderwijs op maat Inrichting van het onderwijs 13
Inrichting van het onderwijs 3.2 Locatie Bergstraat-Hulsterweg VSO de Velddijk kent een verdeling in Onderbouw (globaal 12 tot 15 jarigen) en Bovenbouw (globaal 15 tot max. 20 jarigen). De leerwegen in beeld: Onderbouw: De kerndoelen VSO zijn hier uitgangspunt. Vanuit deze kerndoelen wordt de Basisvorming Gerichte Leerweg vormgegeven. Hierbij richt het niveau zich op alle niveaus van VMBO onderwijs en praktijkonderwijs. De leerlingen van deze leerweg zijn afkomstig uit het (Speciaal) Basisonderwijs of uit de eerste twee leerjaren van het Voortgezet Onderwijs. De leeftijdsindicatie is 12 t/m 14 jaar. Uitgangspunt zijn de kerndoelen VSO voor de profielen Vervolgonderwijs, Arbeid of Dagbesteding. Doelen: realiseren van een basisniveau bieden van een oriëntatieprogramma met als doel: - vaststelling van het huidige niveau van de leerling; - vaststellen huidige zelfbeeld van de leerling; - vaststellen van een reëel doorstroomperspectief. Het onderwijskundig pakket dat de leerling krijgt aangeboden, bestaat uit: leervakken; maatschappelijke oriëntatie; sociale vaardigheidstraining; creatieve programma s; algemene technieken; bewegingsonderwijs; programma s redzaamheid. Het onderwijskundig pakket is uitgewerkt in leerlijnen die dienen als spoorboekje voor de leerling. Binnen het aanbod wordt extra aandacht besteed aan de leergebied overstijgende kerndoelen: leren leren (leren hoe je moet leren), leren taken uitvoeren, leren functioneren in sociale situaties en ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief. Bovenbouw: In de bovenbouw kennen we drie uiteindelijke uitstroomrichtingen: A. uitstroom naar vervolgopleiding: diplomering / certificering; B. uitstroom naar arbeid; vrije markt of beschermde vorm; C. uitstroom naar ( arbeidsmatige) dagbesteding. Afhankelijk van de uitstroomrichting wordt er voor de leerling een onderwijsprogramma samengesteld. Het programma bestaat, afhankelijk van het uitstroomprofiel van de leerling, uit een meer theoretisch aanbod, een meer arbeidsgericht aanbod of een combinatie hiervan. Binnen het aanbod van alle profielen, wordt extra aandacht besteed aan de leergebied overstijgende kerndoelen: leren leren, leren 14
taken uitvoeren, leren functioneren in sociale situaties en ontwikkelen van een persoonlijk toekomstperspectief. A. Uitstroom naar vervolgopleiding: De leerlingen van deze leerweg zijn afkomstig uit de doorstroom Onderbouw of uit het Voortgezet Onderwijs. De leeftijdsindicatie is vanaf 14 jaar. Leerlingen volgen een VMBO route basis-, kader- of theoretisch niveau. De leerlingen die een basis- of kaderprogramma volgen, werken ook aan programma s in de praktijkafdelingen. De VMBO- theoretische leerlingen werken voornamelijk aan theorie in de leervakken. Doelen: behalen van een diploma en/of certificaten; verbreding zelfbeeld van de leerling; bepaling reëel (vervolg) uitstroomperspectief voor de leerling. Het onderwijskundig pakket dat de leerling krijgt aangeboden bestaat uit: leervakken sociale vaardigheidstraining creatieve programma s bewegingsonderwijs programma s redzaamheid Het onderwijskundig pakket is uitgewerkt vanuit de eindtermen die binnen het wettelijk kader zijn vastgesteld. Hierbij worden Staatsexamens VMBO aangeboden. Tevens wordt er in samenwerking met partners binnen het VO/MBO gewerkt aan uitbreiding van het aanbod. B. Uitstroom naar arbeid; vrije markt of beschermde vorm (arbeidsmarkt gerichte leerroute) De leerlingen van deze leerweg zijn afkomstig uit de doorstroom Onderbouw of uit het Voortgezet Onderwijs. De leeftijdsindicatie is vanaf 14 jaar. Deze leerweg bestaat uit leerlingen die hun perspectief zoeken in arbeidstoeleiding. Middels een fasen structuur stromen leerlingen vanuit oriëntatieprogramma s door naar een sector(en). Fasen structuur: De vaardigheden binnen het Domein Werken richten zich vooral op: competenties om een baan te verwerven; competenties om de baan te behouden; competenties om van baan te veranderen. Daarnaast blijft in het programma aandacht voor vaardigheden binnen de Domeinen Wonen en Vrije tijd. De Velddijk werkt intensief samen met de mbo-partners: ROC Gilde Opleidingen en CitaVerde. Hierbij worden niveau 1 AKAopleidingen en beperkt niveau 2 opleidingen aangeboden. Daarnaast worden er via diverse branchegerichte cursussen extra kwalificaties aangeboden waarbij certificering en/of diplomering mogelijk is. Doelen: behalen van een kwalificatie/diploma AKA niveau 1/niveau 2; inpassing in arbeid op de arbeidsmarkt; verbreding zelfbeeld van de leerling; bepaling reëel (vervolg) uitstroomperspectief voor de leerling. Inrichting van het onderwijs 15
Inrichting van het onderwijs Het onderwijskundig pakket dat de leerling krijgt aangeboden bestaat uit alleen leervakken die aansluiten en/of relevant zijn: Praktijkvakken; Sociale vaardigheidstraining; Creatieve programma s; Bewegingsonderwijs; Programma s redzaamheid/arbeidstraining. C. Uitstroom naar (arbeidsmatige) dagbesteding (aansluitend bij arbeidsmarkt gerichte leerroute) De leerlingen van deze leerweg zijn afkomstig uit de doorstroom Onderbouw of uit het Voortgezet Onderwijs. De leeftijdsindicatie is 14 jaar. Deze leerweg bestaat uit leerlingen die niet kwalificeerbaar zijn binnen de landelijke structuren, maar die mogelijk wel toeleidbaar zijn naar vormen van (beschermde) arbeid. Deze leerlingen zoeken hun perspectief in arbeidsmatige dagbesteding en/of zeer beschermde arbeidsplekken. Via een breed oriëntatieprogramma maken deze leerlingen kennis met diverse vormen van arbeid. Het aangeboden programma richt zich vooral op: verwerven van arbeidsvaardigheden; verwerven van zelfredzaamheidvaardigheden; verwerven van sociale vaardigheden. Van belang in deze leerroute is het samenstellen van een leerling-portfolio: een document dat verslag geeft van het kennen en kunnen, de leeropbrengsten en vaardigheidsniveaus van de leerling. Het onderwijskundig pakket dat de leerling krijgt aangeboden bestaat uit alleen leervakken die aansluiten en/of relevant zijn: oriëntatie in praktijkvakken; sociale vaardigheidstraining; creatieve programma s; bewegingsonderwijs; programma s redzaamheid/arbeidstraining. 3.3 Onderwijsniveau Binnen de leerwegen wordt extra onderscheid gemaakt op basis van het leerniveau. Dit betekent dat er binnen de Onderbouw en Bovenbouw onderscheid wordt gemaakt tussen het PRO-niveau (niveau van Praktijkonderwijs) en Anders. In het bijzonder de PROleerlingen vragen een aangepast onderwijsprogramma en een specifieke aanbiedingswijze van het onderwijs. 16
3.4 Groepssamenstelling Iedere leerling op de Velddijk is uniek en heeft zijn eigen unieke problematiek. Hierbij proberen we aan te sluiten. In de groepssamenstelling wordt uitgebreid rekening gehouden met: de passende leerweg van een leerling; het niveau; de mate van zelfsturing, zelfredzaamheid en ondersteuningsbehoefte. Eerste uitgangspunt is dat de leerling graag naar school komt (zich prettig en veilig voelt) en daarnaast een betekenisvol onderwijsaanbod krijgt aangeboden. Rekening houdend met de genoemde diversiteit van leerlingen zijn de groepsgroottes vastgesteld. De Onderbouwgroepen hebben een groepsgrootte van 9 tot 11 leerlingen, de Bovenbouw van 11 of 13 leerlingen, afhankelijk van de leerroute van de leerlingen. Iedere groep in de Onderbouw heeft een eigen mentor die het overgrote deel van het onderwijsaanbod aan de eigen groep geeft. In de Bovenbouw spreken we van coaches die het onderwijstraject van de leerling op de Velddijk volgen en begeleiden. De mentor/ coach is het eerste aanspreekpunt voor de ouders. Soms kan een leerling vanwege de problematiek geen volledige dagen onderwijs volgen. In dat geval wordt er een ingroeiregeling opgesteld. Leerlingen groeien dan middels een stappenplan de school in. De reden hiervoor kan sterk verschillen, van gewenning via motivering tot inzicht krijgen in eigen functioneren. Het streven is echter dat leerlingen zo spoedig mogelijk, indien de specifieke problematiek dit toestaat, volledige dagen onderwijs volgen. Inrichting van het onderwijs 17
Inrichting van het onderwijs 3.5 Locatie Postweg Deze locatie verzorgt onderwijs aan jongeren die zijn opgenomen in een van de behandeleenheden van de Mutsaersstichting en die vanwege de ernst van hun problematiek zijn aangewezen op onderwijs op locatie nabij de behandeling. De verblijfsduur is maximaal een jaar als uitgangspunt. Leerlingen zijn afkomstig uit de regio Noord- en Midden- Limburg. Het schoolplan is onderdeel van het behandelplan. De organisatie van het onderwijs is zeer flexibel. Er zijn grote verschillen in niveaus: VMBO, HAVO tot VWO. Er wordt gewerkt met individuele trajecten, waarbij leerlingen zoveel mogelijk zelfstandig bezig zijn met de leerstof. De school richt zich op het handhaven van een dagritme, het opdoen van succeservaringen in schoolse activiteiten en het waar mogelijk op peil houden van de leerontwikkeling. Tevens wordt er waar nodig aandacht gegeven aan heroriëntatie op schoolperspectief. Met betrekking tot examinering kan zowel gebruik gemaakt worden van de extraneusregeling (deelnemen aan examens binnen een andere school) als van staatsexamen VMBO binnen de Velddijk. De leerlingen worden in overleg met de behandelcoördinator geplaatst in een van de klassen. De leerlingen krijgen grotendeels een individueel programma aangeboden. Dat betekent dat van de leerlingen een zekere mate van zelfstandigheid verwacht wordt. Voor het onderwijsaanbod zijn deze leerlingen in eerste instantie op de eigen locatie aangewezen. Indien het vanuit behandeling toelaatbaar is en het sluit aan bij het perspectief van de leerling kan de leerling ook een (gedeeltelijk) aanbod krijgen binnen één van de andere Velddijklocaties. Leerlingenzorg Daar op deze locatie sprake is van nauwe samenwerking tussen school en behandeling vraagt dit om extra accenten binnen de leerlingenzorg. In de begeleiding speelt de mentor een cruciale rol. Deze is voor de leerling, ouders en groepsleiding het eerste aanspreekpunt. De mentor volgt gedurende een schooljaar de totale ontwikkeling van de leerling. Omdat er sprake is van een behandelsituatie vinden er, naast de al eerder genoemde gezamenlijke stafbesprekingen, ook leerlingenbesprekingen op school plaats. De hulpvragen en hulpverleningsvoorstellen en schooldoelen vanuit de intake vormen de eerste aanzet tot het individueel (school) handelingsplan voor de leerling. Praktijklessen Voor de materialen die tijdens de (praktijk) lessen worden gebruikt, is er een verplichte bijdrage. Over de betaling ervan wordt u vanuit de afdeling verder geïnformeerd. We werken met betrekking tot praktijkgeld met schoolperiodes. Het schooljaar is opgedeeld in 4 periodes, zoals u hieronder kunt zien. Periode 1: september, oktober, november 2012 25,00 Periode 2: december 2012, januari en februari 2013 25,00 Periode 3: maart, april, mei 2013 25,00 Periode 4: juni en juli 2013 25,00 Bedrag per maand bedraagt 10,00 Boekenborg Leerlingen die de locatie Postweg bezoeken, werken in principe in de boeken van de school van herkomst. Is dit niet mogelijk, dan hebben wij de beschikking over een groot aantal lesmethodes op verschillende niveaus. Hebben we boeken nodig die wij zelf niet tot onze beschikking hebben, dan kunnen we een beroep doen op het boekenfonds van College Den Hulster. Voor de boeken en materialen van College Den Hulster worden kosten vooraf in rekening gebracht. Bibliobus Leerlingen van de locatie Postweg kunnen gebruik maken van de bibliobus. Deze komt wekelijks (op dinsdagmorgen) naar school. 18
Leerlingen die hiervan gebruik willen maken, moeten een pasje aanvragen. De kosten hiervoor bedragen 2,50 voor leerlingen t/m 15 jaar; 16-17 jaar: 8,00; 18 jaar: 16,00. Het pasje is een jaar geldig en er kunnen maximaal zes boeken per keer worden meegenomen. De boeken worden voor maximaal vier weken geleend en blijven gedurende deze periode op school! Opgavenformulieren zijn op school verkrijgbaar. Examens/certificering Indien leerlingen van deze locatie deel gaan nemen aan examens en/of certificering ontvangen de ouders hiervoor een extra kostenspecificatie. 3.6 Projecten VSO de Velddijk verzorgt 3 projecten. Project Op de Rails Sommige kinderen vertonen gedragsproblemen op school. Hierdoor kunnen conflicten ontstaan tussen leerling, school en/ of medeleerlingen. Daarom gaat het niet goed met ze op school. Toch hoeven kinderen in deze situatie niet direct naar het speciaal onderwijs. Wel hebben zij en hun ouders hulp nodig om te voorkomen dat ze niet meer naar school (terug) kunnen. Bij dergelijke problemen is het project Op de Rails wellicht de oplossing. Wij helpen de leerling binnen een jaar weer op de rails. Een leerling kan deelnemen aan Op de Rails als: er structurele gedragsproblemen zijn; er geen sprake is van een geclassificeerde stoornis; hij of zij naar het regulier onderwijs gaat (basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, voortgezet onderwijs); hij of zij meer zorg en aandacht nodig heeft dan de huidige school kan bieden; hij of zij 10 jaar of ouder is; er nog geen CVI-indicatie is voor speciaal onderwijs; hij of zij nog niet in een CVI-indicatietraject zit. Op de Rails heeft een helder doel: terugkeer naar school, naar het reguliere onderwijs. Onder auspiciën van VSO de Velddijk wordt Op de Rails aangeboden op de locatie van de Bovenschoolse Zorgvoorziening te Venlo. Project Herstart Ieder kind tussen 5 en 18 jaar heeft, naast recht op onderwijs, ook de plicht om naar school te gaan. Toch zijn er leerplichtige leerlingen die verstoken blijven van onderwijs. Vaak is het niet meer mogelijk voor deze leerlingen om terug te gaan naar hun oude school. Binnen 16 weken helpt Herstart deze langdurige thuiszitters om weer onderwijs te krijgen. Een leerling kan deelnemen aan Herstart als: hij/zij (in beginsel) nog niet geïndiceerd is; niet in een indicatietraject zit; meer dan vier weken thuis zit (zonder uitzicht op plaatsing); (in principe) bekend is bij leerplichtzaken. Herstart heeft een helder doel: terugkeer naar school, naar het regulier onderwijs. Onder auspiciën van VSO de Velddijk wordt Herstart aangeboden op de locatie van de Bovenschoolse Zorgvoorziening te Venlo. ESF-project Het ESF- project is gericht op de begeleiding van leerlingen naar werk, dan wel naar vervolgonderwijs als tussenstap naar werk. Bovendien kan het project een bijdrage leveren om de instroom in de Wajong vanuit het Praktijkonderwijs en VSO te verminderen daar waar dat niet of minder nodig is. Inrichting van het onderwijs 19
Stage en beroep 4. Stage en beroep 4.1 Externe stage bovenbouw: Leerlingen, waar in hun programma stage is vastgesteld, lopen één of meer dagen per week stage in een bedrijf of instelling. Zij kunnen stage lopen als zij over genoeg vaardigheden beschikken om zinvol te kunnen functioneren in een bedrijf of instelling. Voor aanvang van de stage volgt de leerling minimaal het eerste deel van een training gericht op deze vaardigheden (Brug naar Werk). Dit wordt vervolgd met het tweede deel van de training, waarbij sommige leerlingen tijdens deze periode al stage lopen. Praktische onderwerpen kunnen op deze manier worden ingebracht in de training, waardoor de theorie en praktijk aan elkaar worden gekoppeld. Het doel van de stage kan verschillen. Dit is onder andere afhankelijk van de fase waarin de leerling zich bevindt. Echter een belangrijk doel van de stage is het leren samenwerken met mensen in een werksituatie. Daarnaast is het belangrijk dat de leerling kennis maakt met sfeer, werkverhoudingen en regels in het bedrijf. De leerling ontdekt tijdens zijn stageperiode of hij geschikt is voor het type werk dat hij op dat moment doet. Ook welke vaardigheden hij moet trainen om goed te kunnen functioneren op de stageplek. Er kan gedurende het schooljaar gewisseld worden van stageplaats. Leerlingen ontdekken op deze wijze hun eigen reële perspectief. Waar mogelijk krijgt de leerling tijdens de stage ook de gelegenheid om theoretische kennis over het betreffende vakgebied op te doen, in overleg met het bedrijf. Dit kan het geval zijn bij de plaatsingsstage waarbij de leerling leert in een bedrijf te functioneren als aankomend medewerker en het aan te bevelen is dat de medewerker specifieke beroepsvaardigheden opdoet. doelen en leerpunten vastgesteld die als leidraad dienen tijdens de stage bezoeken van de stagedocent aan het stage bedrijf. De afspraken worden vastgelegd in een stage overeenkomst tussen school, leerling, ouders/verzorgers en stage bedrijf. Een voldoende doorlopen stageperiode, ter beoordeling van stagebegeleider en stagedocent, wordt afgesloten met een stage certificaat. Als het uitstroomprofiel van een leerling plaatsing in arbeid is, streeft school er naar om de leerling te laten uitstromen op een arbeidsplek. Als dit succesvol is, wordt ruimschoots voor het verlaten van de school onder andere een jobcoach ingeschakeld om de begeleiding van school geleidelijk aan over te nemen en voor bepaalde tijd voort te zetten op de betaalde werkplek. Het traject naar werk wordt ook besproken met het UWV als de school verwacht dat er extra ondersteuning nodig is bij de weg naar werk en het behouden van het werk. 4.2 Externe Leerwerkplaatsen VSO de Velddijk heeft onder andere als doel om een goede transfer (overgang) naar de passende vervolgplek te realiseren. Hiervoor maken we gebruik van diverse leerwerkplaatsen en werkleerbedrijven buiten de school. We kennen o.a. leerwerkplaatsen Wasserij, Klussendienst, Fietsenmakerij en enkele leerwerkplekken in de Horeca. Hier leren leerlingen onder begeleiding van de leerkrachten zich voor te bereiden in een realistische werkomgeving. Binnen de diverse sectoren dragen we ook zorg voor het hebben van werkleerbedrijven waar de regie in handen is van de werkgever. Op deze wijze geven we als school vorm aan Transitie Onderwijs van Leren naar Werken. De begeleiding wordt verzorgd door een stagedocent van school die regelmatig de stageplaats bezoekt en het functioneren van de leerling evalueert met de leerling en het bedrijf. In het bedrijf zelf is er een stagebegeleider/contactpersoon tot wie de leerling zich kan richten. Voor de aanvang van de stage worden 20
4.3 Voorlichting en beroepskeuze De school rekent het tot haar taak om voorlichting en advies te geven aan haar leerlingen en hun ouders/verzorgers over beroepskeuze en vervolgopleidingen. Dit gebeurt op individueel niveau om zoveel mogelijk aan te sluiten bij de capaciteiten en interesses van de leerling. Het vergroot ook de kansen op een geschikte vervolgplek. Binnen SSO NML is een denkmodel ontwikkeld dat helpt bij het in beeld brengen van de leerling. Hiermee wordt inzichtelijk gemaakt wat de beperkingen en leervermogens zijn van de leerling, in welke sociale context dit geplaatst moet worden en welke motivatie en wensen en werknemersvaardigheden een leerling heeft (laten zien). Hiermee kan een persoonsprofiel worden opgesteld dat een beeld biedt van het vermogen van de leerling op dat moment. Als dit afgezet wordt tegen een soortgelijk profiel van de gewenste situatie in de toekomst, wordt inzichtelijk op welke gebieden een leerling al voldoet en waar vaardigheden nog extra aandacht verdienen. In dit proces wordt dus niet alleen aangesloten bij de interesses en wensen van de leerling, maar er wordt ook gekeken naar een reëel, haalbaar en duurzaam uitstroomperspectief. Hiervoor worden behalve bevindingen vanuit de lessituatie en externe leerplekken ook resultaten van onderzoek meegenomen en informatie uit gesprekken. Stage en beroep 21
Opbrengsten 5. Opbrengsten 5.1 Uitstroom Gedurende het afgelopen schooljaar zijn er diverse leerlingen uitgestroomd. We kennen tussentijdse uitstroom en de uitstroom na afloop van het schooljaar. 5.2 Examinering / certificering Jaarlijks bestaat de mogelijkheid een diploma of certificaat te behalen of een arbeidscontract af te sluiten. De volgende resultaten werden behaald: A. Staatsexamens: 26 deelnemers namen deel aan de VMBO-T examens waarvan: 7 leerlingen voor het volledig examen geslaagd zijn; 6 leerlingen een herkansing doen voor het behalen van een volledig diploma; 12 leerlingen één of meerdere certificaten behaald hebben; 1 leerling heeft zich teruggetrokken. Vak Aantal ll. Aantal geslaagd Nederlands 14 12 Engels 12 10 Maatschappijleer 1 14 11 Wiskunde 12 4 Biologie 7 5 Duits 3 - Geschiedenis 7 5 Natuurkunde 2 1 Maatschappijleer 2 6 5 Economie 18 13 Aardrijkskunde 8 6 Sectorwerkstuk 14 12 13 deelnemers namen deel aan de VMBO-K examens waarvan: 11 leerlingen behaalden één of meerdere certificaten. Vak Aantal ll. Aantal geslaagd Nederlands 5 4 Engels 8 6 Maatschappijleer 1 6 5 Wiskunde 7 4 Biologie 1 1 Economie 3 2 Geschiedenis - - Aardrijkskunde - - Duits 1 1 Maatschappijleer 2 1 1 Natuurkunde 1 1 50 deelnemers namen deel aan de VMBO-BB examens voor het behalen van één of meerdere certificaten: Vak Aantal ll. Aantal geslaagd Nederlands 24 17 Engels 16 11 Maatschappijleer 1 17 14 Wiskunde 15 8 Biologie 11 9 22
vervolg tabel pagina 22 Vak Aantal ll. Aantal geslaagd Economie 8 7 Geschiedenis - - Natuur-scheikunde 4 3 Duits 1 1 Maatschappijleer 2 8 8 B. IVIO examens: 104 leerlingen namen deel aan IVIO-examens (binnen diverse vakken) waarvan 65 diploma s zijn behaald. Niveau Aantal examens Geslaagd Afgewezen Niet opgekomen Gemiddeld cijfer KSE 1 38 31 2 5 7,4 KSE 2 45 22 14 5 6,3 KSE 3 17 9 6 2 6,1 KSE 4 4 3 - - 7,4 Totaal Velddijk IVIO 104 65 22 17 7,0 Opbrengsten C. Cursus Brug naar Werk: 135 leerlingen hebben deelgenomen aan de cursus Brug naar Werk C: 2 leerlingen behaalden 1 certificaat; 1 leerling behaalde 2 certificaten; 14 leerlingen behaalden 3 certificaten; 27 leerlingen behaalden 4 certificaten; 15 leerlingen behaalden 6 certificaten; 53 leerlingen behaalden diploma. D. Certificaten: Lasopleiding: 7 leerlingen hebben deelgenomen aan de lasopleiding: 3 leerlingen behaalden een certificaat; 2 leerlingen behaalden een volledig diploma. Horeca: 7 leerlingen hebben deelgenomen aan het Horeca-Assistenten examen niveau 1: 7 leerlingen behaalden een volledig diploma. 5 leerlingen hebben deelgenomen aan het examen koks-opleiding niveau 2: uitslagen ervan waren helaas nog niet bekend. AKA opleiding Voedsel en Leefomgeving: 2 leerlingen hebben de AKA opleiding Voedsel en Leefomgeving met goede resultaten afgerond: 1 leerling in de richting natuur en groen; 1 leerling in de richting plantenteelt. AKA opleiding Installatietechniek: 1 leerling heeft de AKA opleiding Installatietechniek met goed resultaat afgerond. E. Arbeidscontracten: 12 leerlingen hebben een reguliere baan verworven op de arbeidsmarkt; 1 leerling heeft een baan verworven binnen een beschermde werkplek; 9 leerlingen hebben een plaatsing binnen de dagbesteding verworven. 23
Zorg en begeleiding 6. Zorg en begeleiding 6.1 De Commissie voor de Begeleiding (CvdB) De Zorg- en begeleidingsstructuur van de Velddijk neemt het Individueel Ontwikkelingsperspectief (IOP) van de leerling als uitgangspunt. Door onderwijszorgarrangementen samen te stellen probeert de Velddijk een aanbod op maat voor de leerling te realiseren. De verantwoordelijkheid voor de zorg en begeleiding is in handen van de Commissie voor de Begeleiding. De CvdB (Commissie voor de Begeleiding) volgt de leerlingen vanaf de toelating tot het moment waarop de leerling wordt uitgeschreven van school. De CvdB geeft advies en stelt samen met ouders/verzorgers en relevante hulpverleners het ontwikkelingsperspectief op. Dit gebeurt volgens het model van de handelingsgerichte proces diagnostiek (HGPD). De CvdB (Commissie voor de Begeleiding) bestaat uit de JGZ-arts, de maatschappelijk deskundige, gedragswetenschapper, instroom coördinator, uitstroom coördinator en de directeur. De directeur is tevens voorzitter van deze commissie. 6.2 Instroom/doorstroom/uitstroom Instroomprofiel Bij de start op de Velddijk wordt een instroomprofiel voor de leerling opgesteld. In dit instroomprofiel wordt een globaal perspectief (een eerste richting van mogelijke uitstroom) vastgesteld. Plaatsing Na plaatsing/instroom volgt de leerling een oriëntatieprogramma van 6 tot 8 weken. Het eerste ontwikkelingsperspectief wordt vastgesteld tijdens een eerste leerling bespreking met mentor, gedragswetenschapper, afdelingsleider en ouders. Waar mogelijk wordt ook de leerling, externe hulpverlening en school van herkomst betrokken. Uitvoering gestelde doelen De gemeenschappelijke leerdoelen van alle leerlingen zijn opgenomen in een groepsplan. Aanvullend aan dit groepsplan wordt een individueel plan opgesteld voor iedere leerling, daar waar de leerling onvoldoende profiteert van het onderwijsaanbod zoals beschreven in het groepsplan en de leerling zich niet ontwikkelt zoals verwacht. De mentor In de begeleiding speelt de mentor een cruciale rol. Deze is voor de leerling, ouders/ verzorgers en hulpverlening het eerste aanspreekpunt. De mentor volgt en evalueert gedurende het schooljaar zowel de persoonlijke als de functionele ontwikkeling van de leerling. Een van de primaire taken van de mentor is het onderhouden van het contact tussen school, ouders en hulpverlening.. Voortgangsbespreking Het ontwikkelingsperspectief van de leerling wordt met regelmatige tussenpozen Aanmelding/intake Als een jongere een indicatie heeft kan deze aangemeld worden bij de Velddijk. Na aanmelding vindt er een oriëntatiegesprek plaats, waarna er een intakegesprek volgt. 24
Zorg en begeleiding besproken met ouders en begeleiders van de leerling. Gedragswetenschappers verzorgen, vóór de bespreking, observaties in de groep. De mentor zorgt dat hij vóór de leerlingbespreking op de hoogte is van de stand van zaken over wonen, vrije tijd en andere relevante ontwikkelingen. Hiertoe gaat de mentor minimaal tweemaal per jaar op huisbezoek. De mentor stelt met de leerling leerdoelen en deze doelen worden met regelmaat door de mentor geëvalueerd en bijgesteld. Tijdens de leerlingbespreking 25
Zorg en begeleiding wordt door meerdere partijen besproken hoe de leerling zich ontwikkelt. Dit hele proces wordt vastgelegd in het individueel ontwikkelingsperspectief. Doorstroomprofiel Zodra de ontwikkeling van de leerling hiervoor aanleiding geeft wordt er gesproken over een doorstroomprofiel. Bepaald worden de maximale ambities (wat is reëel te bereiken) van de leerling. Via een assessmentprogramma, een programma met diverse testen en onderzoeken, wordt gekeken voor welk uitstroomprofiel de leerling in aanmerking komt. Uitstroomprofiel Zodra de leerling toe is aan een reële uitstroom wordt zijn uitstroomperspectief, de vervolgroute/plek, vastgesteld. Voor de warme overdracht wordt gebruik ge-maakt van een voorgeschreven document (overgangsdocument). Hierin staat beschreven wat de ondersteuningsbehoefte is om zijn/haar vervolgplek een succesvolle voortzetting te kunnen maken. VSO de Velddijk verzorgt waar nodig nazorg. De school blijft gedurende een aantal maanden de leerling volgen en ondersteunt de vervolgplek en de leerling in het omgaan met de nieuwe situatie. 6.3 Extra zorg Leerlingvolgsysteem Besprekingen over leerlingen en andere relevante informatiestromen worden met behulp van een leerling volg- en administratiesysteem geregistreerd. Dit betreft zowel de leerontwikkeling, het gedrag en de sociaalemotionele ontwikkeling in alle leefdomeinen van de jongere. Onderwijsresultaten worden in een rapport over de diverse schooljaarperiodes aan de ouders/verzorgers kenbaar gemaakt. Speciale trainingen voor jongeren Binnen de locatie Bergstraat en locatie Hulsterweg zijn er trainingen ontwikkeld voor jongeren met specifiek storend gedrag en/of stoornissen. De trainingen worden verzorgd door de eigen docenten onder leiding van de gedragswetenschapper. Het betreft trainingen voor de volgende doelgroepen: ADHD, Angst en stemmingsproblemen, Oppositionele Gedragsproblemen en Stoornis in het autistisch spectrum. Deelname aan deze trainingen door leerlingen wordt vastgesteld vanuit het individueel ontwikkelingsperspectief. De ouders, belanghebbenden en hulpverleners worden nauw betrokken bij de uitvoering van alle trainingen. Indien een jongere al extern een training volgt zal hij niet worden geselecteerd voor een training die door de Velddijk wordt aangeboden. Dit om verwarring te voorkomen. Plaatsing/terugplaatsing Plaatsing/terugplaatsing in het regulier voortgezet onderwijs gebeurt afhankelijk van de leeftijd van de leerling, zijn/haar vorderingen en het ontwikkelingsperspectief. De leerlinggebonden financiering, LGF, (het rugzakje) is zowel inzetbaar in het regulier VO als ook inzetbaar in middelbaar beroepsonderwijs (mbo). Bij het verlaten van de school wordt een onderwijskundig en pedagogisch eindverslag gemaakt dat, met goedkeuring van leerling en ouders/verzorgers, door relevante partners tijdens het vervolgtraject kan worden opgevraagd. Speciale leerlingbegeleiding Wanneer het nodig is, kan er een speciale vorm van leerlingbegeleiding worden ingezet. Dit wordt altijd vooraf door de mentor met de ouders/ verzorgers besproken. 26