Beleid leerlinggebonden financiering

Transcriptie

1 Beleid leerlinggebonden financiering 1. Schoolvisie De uitgangspunten van onze school staan beschreven in ons Schoolplan en zijn in verkorte vorm opgenomen in onze Schoolgids. De daarin opgenomen punten gelden voor alle ouders die een kind aanmelden op onze school, dus ook voor de ouders die een leerlingen met een persoonsgebonden budget aanmelden. 2. Visie ten aanzien van rugzak-leerlingen In de afgelopen jaren hebben we reeds diverse leerlingen met ambulante begeleiding op onze school opgevangen. Dit waren meestal kinderen met gehoor-, taal-, of motorische problemen. Als belangrijke aandachtspunten gelden: - een kind moet leerbaar zijn; - door de komst van een rugzakleerling mogen andere kinderen geen aandacht te kort komen; - alle leerlingen moeten zich veilig voelen; - de leerkracht moet in staat zijn om de rugzakleerling te begeleiden. 3. Vaststelling van beleidskaders Bij het toelaten van een leerling speelt de categorie een grote rol. Per cluster gelden de volgende afspraken: - Cluster 1: Kinderen met een visuele handicap. Er moeten voldoende gezichtsresten aanwezig zijn om zelfstandig te bewegen en te leren. - Cluster 2: Kinderen met een auditieve, taal/spraak handicap. De kinderen moeten, eventueel met hulp van apparatuur, in staat zijn zelfstandig mondelinge en schriftelijke opdrachten uit te voeren. - Cluster 3: Kinderen met een lichamelijke of verstandelijke handicap. De kinderen moeten zindelijk zijn voordat ze toegelaten kunnen worden. Er moet sprake zijn van een bepaalde mate van zelfredzaamheid. Indien er gebruik gemaakt moet worden van een rolstoel, moet voor eventuele hulp bij toiletgebruik, eten en drinken, vervoer naar gymles e.d. een duidelijke oplossing zijn. Voor een leerling met een verstandelijke handicap stellen we de voorwaarden dat het kind leerbaar moet zijn, sociaal geaccepteerd wordt en geen storende factor in de klas mag zijn. versie 3 14 april

2 - Cluster 4: Kinderen met (ernstige) gedragsproblemen. Voor deze categorie geldt dat we bijv. kinderen met kenmerken van ADHD op onze school kunnen opvangen. Dit geldt niet voor kinderen met ernstige gedragsproblemen. Zij zouden de sfeer in de groepen teveel bepalen, met als gevolg dat andere leerlingen tekort worden gedaan. Kinderen die een prikkelarme leeromgeving met veel 1 op 1 situaties nodig hebben, kunnen we niet plaatsen op onze school. Met behulp van bovenstaande afspraken kan de directie in de regel zelfstandig beslissen of een kind toelaatbaar is of niet. De verantwoordelijkheid voor de toelating is dan ook gedelegeerd naar de directie. De teamleden worden op de hoogte gehouden. 4. Contact met ouders: 4.1 Gesprek door directie Indien mogelijk wordt al voor de eerste afspraak contact opgenomen met de (toekomstige) ambulante begeleider. Wat de school aanbiedt in het leer- en ontwikkelingsprogramma staat vermeld in de schoolgids. In het gesprek dat hier bedoeld wordt, wordt een eerste verkenning gedaan om te kijken of toelating van een kind mogelijk is, of niet. Hier gaat het om de specifieke ontwikkelingsvragen. Ouders worden gevraagd nauwkeurig aan te geven welke speciale verwachtingen zij hebben van het onderwijs aan hun kind. Zij kennen de mogelijkheden van hun kind en kiezen bewust voor het reguliere onderwijs. Dan moeten zij ook hun wensen en motieven kenbaar kunnen maken. Als die er niet zijn, heeft een school niets te bieden: de school is immers een onderwijsinstelling en niet ingericht voor kinderopvang. De directie legt het beleid t.a.v. gehandicapte kinderen met een beperking in algemene zin uit en geeft de (on)mogelijkheden van de school aan. De directie bepaalt aan de hand van het beleid of de toelatingsprocedure wordt begonnen of dat het kind wordt geweigerd. Een toelatingsprocedure betekent niet dat het kind wordt toegelaten. Het houdt in dat onderzocht wordt, onder welke voorwaarden de ontwikkelingsdoelen bereikt kunnen worden en of de school die voorwaarden kan (laten) realiseren. Pas daarna komt de daadwerkelijke toelating in beeld. Om een beter zicht te krijgen op de voorwaarden, moet de school meer informatie hebben. De ouders geven schriftelijk toestemming om met de desbetreffende instanties contact op te nemen. De school wijst de ouders op de mogelijkheid van de inzet van Persoons Gebonden Budget. Dit mag worden ingezet voor lijfgebonden zorg op school. Hiervoor is een andere indicatieprocedure noodzakelijk. Het volgende schema kan worden gebruikt om de doelen te beschrijven: Te bereiken doelen (indien van toepassing) Omschrijving: Motoriek Sociaal emotioneel Leren versie 3 14 april

3 Communicatie Overig, zoals redzaamheid Hoofdvraag: Wat willen de ouders in het bijzonder bereiken voor hun kind? 4.2 Verzamelen van informatie bijvoorbeeld bij: - de desbetreffende zorginstelling; - de onderwijsconsulent (adviescommissie toelating en begeleiding); - het desbetreffende expertise centrum intake-coördinator; - de huisarts, of specialist (na toestemming van de ouders); - het samenwerkingsverband; - de onderwijsadviesdienst; - andere scholen met een vergelijkbare leerling; - overigen, bijvoorbeeld via internet; - zonodig advies vragen bij de brede PCL. 4.3 Ouders melden hun kind aan voor indicatiestelling De school van herkomst of een andere zorginstelling vult voor de indicatiestelling een onderwijskundig rapport in. De ouders vullen een intak formulier in. Via de Commissie voor Indicatiestelling worden wij op de hoogte gesteld van de uitslag van de indicatie en de wens van de ouders dat hun kind naar onze school gaat met LGF. Binnen 8 weken na ontvangst van de benodigde rapporten en onderzoeksgegevens geeft de Commissie voor Indicatiestelling een indicatiebeschikking af. 5. Ontwikkelingsdoelen uitwerken Vraag 1: Hoe schatten de instanties de ontwikkelingsdoelen van dit kind in? Vraag 2: Welke (extra) hulp heeft dit kind nodig om die doelen te bereiken? Vraag 3: Wat zijn de ontwikkelingsverwachtingen op termijn? In onderstaand schema kan de rol / inbreng van de betrokkenen bij het bereiken van de doelen in kaart worden gebracht: Doel Leerkracht medeleerling Zorgteam Externe instantie Motoriek: Sociaal emotioneel: Leren: Communicatie: versie 3 14 april

4 Overig: 6. Ouders melden hun kind definitief aan voor onze school Als het kind een indicatiestelling heeft voor cluster 2, 3 of 4, weegt de school af of het kind binnen de school geplaatst kan worden. Hierbij kan hulp ingeroepen worden van de diensten van de ambulante begeleiding van de REC s. De directeur van de school licht het bevoegd gezag in over het verzoek tot plaatsing. 7. Definitief besluit De directie stelt vast of de gevraagde inspanning van de betrokkenen realistisch is en verwacht mag worden. Daarbij wordt uitgegaan van de integrale verantwoordelijkheid voor personele, materiële en onderwijsinhoudelijke zaken van de directie. Er wordt beslist of het kind wordt toegelaten en onder welke voorwaarden. Als bepaalde voorzieningen gerealiseerd moeten zijn (bijv. bouwtechnische aanpassingen of in personele zin zoals hulp via Stichting Thuiszorg), worden die als voorwaarde voor toelating geformuleerd. Dat betekent dat dit kind pas op school mag komen nadat de voorzieningen gerealiseerd zijn. De directeur geeft de ouders schriftelijk bericht waarom een kind wel/niet geplaatst kan worden. Hierbij wordt tevens de datum vermeld waarin het kind welkom is. Bij weigering kunnen de ouders in beroep gaan bij de Klachtencommissie. 8. Opstellen handelingsplan In overleg met de coördinator van het expertisecentrum (= ambulant begeleider) wordt een handelingsplan opgesteld. Ouder mogen mede vorm geven aan de inhoud van dit plan, dat als een soort contract gezien moet worden. Ouders moeten ook hun instemming verlenen. In het handelingsplan staat in ieder geval: - het niveau van de leerling op het moment van toelating; - de doelen die worden nagestreefd; - de speciale maatregelen die de school neemt; - welke externe deskundigen worden ingeschakeld; - welke specifieke voorzieningen worden getroffen; - de manier waarop "de rugzak" wordt ingezet ( b.v. inzet remedial teaching, aanschaf materiaal, begeleidingsuren leraar); - de manier waarop de vorderingen worden geregistreerd; - de frequentie waarmee overleg plaatsvindt. eventueel kan worden opgenomen: - hoe het overleg met de ouders geregeld wordt (wie doet dit); - hoe gecommuniceerd wordt over de vorderingen. Na toelating heeft deze leerling dezelfde rechten als de "gewone" leerling. versie 3 14 april

5 Voorstel stukje Schoolgids: Rugzakleerlingen. Vanaf 1 augustus 2003 kan een nieuwe categorie leerlingen onze school komen bezoeken. Het gaat om kinderen met de indicatie leerlinggebonden financiering. De ouders kunnen na de indicering kiezen uit plaatsing op een REC-school (zmlk, zmok e.d.), een Speciale School voor Basisonderwijs, of een reguliere basisschool. Zij krijgen dan een rugzakje met geld mee om speciale hulp uit te betalen. (Bij plaatsing op een REC-school vervalt het rugzakje) Voor de toelating van deze leerlingen is een draaiboek opgesteld, dat gebaseerd is op de Regeling leerlinggebonden financiering. Belangrijke voorwaarden voor toelating van leerlingen met een handicap zijn: - een kind moet leerbaar zijn; - door de komst van een rugzakleerling mogen andere kinderen geen aandacht te kort komen; - alle leerlingen moeten zich veilig voelen. versie 3 14 april