2015-2016 Daltonbok Daltonschool Rggwind Uitdagnd daltonondrwijs in n kindgricht school Samn lr j mr!
Inhoud Inliding... 2 Hoofdstuk 1: Gschidnis n blid... 3 1.1. Gschidnis van Daltonschool Rggwind... 3 Hoofdstuk 2: Visi op ons (Dalton)ondrwijs... 4 2.1 Algmn schoolvisi gkoppld aan Dalton... 4 2.2 Knmrkn van ons daltonondrwijs... 5 Hoofdstuk 3: Daltonondrwijs in d praktijk.... 7 3.1 Dagklurn... 7 3.2 Kuzbord... 7 3.3 D wktaak... 7 3.4 Dagplanning... 8 3.5 (Zlf)corrcti door d lrkracht of ht kind... 8 3.6 Uitgstld aandacht... 8 3.7 Samnwrkn n samn wrkn... 9 3.8 Matrialn... 9 3.9 Wrkplkkn... 9 3.10 Zorg voor klas n school... 9 3.11 Handlingswijzrs... 9 3.12 Rflcti... 10 3.13 Informati n rapportag... 10 3.14. Parltjs... 11 Hoofdstuk 4: Daltonondrwijs in ontwikkling... 12 4.1 Takn van d daltoncoördinator... 12 4.2 Jarnplan... 12 Bijlag 1: Kijkwijzr Daltonschool Rggwind... 14 Bijlag 2: Wktakn... 19 Bijlag 3: Visitativrslag... 20 Daltonbok Daltonschool Rggwind 1
Inliding In dit Daltonbok gvn w u inzicht in ht daltonondrwijs op Daltonschool Rggwind. Wij zijn trots op ht ondrwijs dat w gvn n willn u langs dz wg graag latn zin ho wij invulling gvn aan dit ondrwijs. Daarnaast kan dit bok van blang zijn voor d ondrwijsinspcti, niuw prsonl n Stichting ROOS, ht bstuur waar Rggwind to bhoort. In ht rst hoofdstuk is kort bschrvn ho Daltonschool Rggwind daltonschool is gwordn n wat d rlati is van dit documnt mt andr blidsstukkn. In ht twd hoofdstuk wordt onz visi op daltonondrwijs wrggvn n in ht drd hoofdstuk wordt vrmld op wlk wijz wij invulling aan ht Daltonondrwijs gvn. Ht vird n laatst hoofdstuk laat zin wat d huidig ontwikklingn zijn n wlk plannn r liggn voor d tokomst. Wij hopn dat u, na ht lzn van dit bok, n hldr n volldig bld hbt van ons daltonondrwijs! Namns ht ondrwijznd prsonl van Daltonschool Rggwind, Alwina Havman, daltoncoördinator Nijvrdal, maart 2016 Daltonbok Daltonschool Rggwind 2
Hoofdstuk 1: Gschidnis n blid 1.1. Gschidnis van Daltonschool Rggwind Daltonschool Rggwind is in augustus 2014 ontstaan door n fusi tussn d ROOS scholn D Tormntil in Nijvrdal n D Dri Lindn in Hllndoorn. Bid scholn hbbn gzamnlijk aan d cursus Daltonlrkracht dlgnomn, maar hbbn tijdns d cursus dls idr op ign wijz invulling ggvn aan ht Daltonondrwijs. Vanaf 2013 is d samnwrking n afstmming gïntnsivrd, ton bid scholn n fusitrajct ingingn. In sptmbr 2014 hft d MR instmmnd gragrd op ht voornmn om daltoncrtificring t ralisrn. Ht schooljaar 2014-2015 is bnut om d ovrnkomstn n vrschilln tussn bid locatis in kaart t brngn n ht ondrwijs van bid locatis mr op lkaar af t stmmn. Echtr, één schooljaar is t kort om all vrschilln om t zttn in ovrnkomstn. Schooljaar 2014/2015 hft vooral in ht tkn van vrknnn n opstlln van n gzamnlijk visi gstaan. Ht schooljaar 2015-2016 wordt bnut om d daglijks praktijk van ons Daltonondrwijs nog mr op lkaar af t stmmn, rkning houdnd mt d moglijkhdn n bprkingn di d vrschillnd locatis mt zich mbrngn. In dit schooljaar wordn w voor ht rst gvisitrd mt als dol om n gcrtificrd daltonschool t wordn. Daltonbok Daltonschool Rggwind 3
Hoofdstuk 2: Visi op ons (Dalton)ondrwijs 2.1 Algmn schoolvisi gkoppld aan Dalton D algmn visi van Daltonschool Rggwind is als volgt: Dz uitgangspuntn zijn t koppln aan d pijlrs van Dalton. Ht daltonondrwijs gaat uit van 6 pijlrs: Vrijhid in gbondnhid; Zlfstandighid; Samnwrkn; Effctivitit n dolmatighid; Rflcti; Borging. Daltonbok Daltonschool Rggwind 4
2.2 Knmrkn van ons daltonondrwijs Vrijhid in gbondnhid In ons daltonondrwijs krijgn lrlingn dls d vrijhid hun schoolwrk naar ign inzicht t plannn. Op momntn dat d lrling gn instructi krijgt hft ht kind taaktijd. Op d wktaak staat omschrvn aan wlk lrstof d lrling dan mot wrkn. Kindrn kunnn dls kizn wat z willn lrn, in wlk volgord z hun wrk willn don, waar z willn wrkn, soms ook mt wlk matriaal z willn wrkn n vaak ook of z alln of samn wrkn. D lrstijl van ht kind is hirbij uitgangspunt. Hij mot lrn rkning t houdn mt andrn, vrantwoordlijkhid t dragn ovr zijn kuzs n vrantwoording af t lggn ovr zijn wrk n zijn rsultatn. Lrlingn lrn initiatif t nmn. Dat bridt hn voor om latr, in d maatschappij, in vrijhid t kunnn lvn n wrkn. Door lrlingn vrijhid t gvn wordt ondrwijs its van ht kind zlf. Hij wordt (md-)ignaar van zijn ign lrprocs. Initiativn van lrlingn wordn vooraf mt d lrkracht bsprokn of achtraf mt d lrkracht gëvalurd. Ht dragn van vrantwoordlijkhid voor ht in vrijhid handln op school is its dat lrlingn profondrvindlijk motn lrn. En zoals bij al ht lrn, wordn ook hir foutn n vrgissingn gmaakt. Dat mag ook op onz school, mot zlfs tot op zkr hoogt, want van ht makn van foutn lr j. Zlfstandighid D daltonlrkracht lidt dit lrprocs waar ht nodig is n bglidt ht waar dat kan. Hij of zij stlt zich tn dol om ht zlf wrkn n ht mt lkaar wrkn van lrlingn in n vilig pdagogisch klimaat t bvordrn door hn daarto d ruimt t gvn. Tijdns ht zlfstandig wrkn kan n lrling kizn waar ht wil wrkn: in d klas, in d samnwrkruimt of alln. Daarbij wordt d voorwaard gstld dat d lrling zich aan gmaakt wrkafsprakn houdt. Vanaf grop 6 bpaalt d lrling (samn mt d lrkracht) in wlk mat ht kind sturing nodig hft wat btrft zijn zlfstandighid. Samnwrkn Elk wk zijn r opdrachtn waarbij d lrlingn motn samnwrkn. Samnwrkn is wat andrs dan samn wrkn. Bij samnwrkn hbbn bid kindrn n rol n zijn z glijkwaardig. Effctivitit n dolmatighid Middls ons daltonondrwijs willn w ht ondrwijs fficiëntr inrichtn door doln van ht ondrwijs af t stmmn op d bhoftn, intrsss n comptntis van lrlingn. Nit idr lrling hft vnvl instructi nodig. Lrlingn bpaln voor n dl zlf wlk instructi z willn volgn n wannr z al snl zlf mt d opdracht aan ht wrk kunnn Daltonbok Daltonschool Rggwind 5
gaan. Soms bpaalt d lrkracht wlk instructi n lrling mot volgn. Ook wordt d lrstof zo nodig aangpast aan ht nivau van d lrling. Rflcti Rflcti vindt plaats op vrschillnd ondrdln: inhoud, aanpak n blving. W vindn ht blangrijk dat lrlingn inzicht krijgn in hun ontwikkling. D lrdoln wordn inhoudlijk gëvalurd. Ook ht procs (ho hb j its glrd) wordt bsprokn n of j ht lrn als plzirig hbt rvarn. Wij zijn van mning dat n kind dat mt plzir lrt mr vanuit intrinsik motivati lrdoln wt t bhaln. Borging D manir waarop daltonscholn invulling gvn aan d princips van daltonondrwijs vrschilln van lkaar. Rggwind hft haar invulling vastglgd in dit Daltonbok. Dit documnt is gn dfinitiv vrsi. Ht ondrwijs is aan allrli vrandringn ondrhvig n wij motn daar op inspln. Howl vl afsprakn in doorgaand lijnn zijn vastglgd, vindn w ht ook blangrijk dat r gëxprimntrd kan wordn mt vrniuwingn. Want alln dan kom j tot ontwikkling. All xprimntn wordn afgslotn mt n valuati in ht tam, waarna r wordt bslotn of d wrkwijz wordt gborgd. Daltonbok Daltonschool Rggwind 6
Hoofdstuk 3: Daltonondrwijs in d praktijk. 3.1 Dagklurn Op Rggwind wordt r gwrkt mt taknbordn in d gropn 1 n 2 n mt wktakn in d gropn 3 tot n mt 8. Zowl op ht taknbord als op d wktaak (t/m grop 5) wordt r gbruik gmaakt van d dagklurn. Locati Kruidnwijk hft d dagn als volgt gklurd : maandag - rood dinsdag - blauw wonsdag - gl dondrdag - gron vrijdag - paars Locati Hllndoorn hantrt d volgnd dagklurn: maandag - rood dinsdag - blauw wonsdag - gl dondrdag - gron vrijdag paars Ht vrschil in dagklurn komt voort uit d kuz di d tams voor d fusi hbbn gmaakt. Bij d jong kindrn willn w gn vrwarring vroorzakn door dz klurn t wijzign. En ovrzicht van dz klurn hangt in idr grop. In d gropn 4 t/m 8 wordt r gn gbruik mr gmaakt van d dagklurn, aangzin d kindrn dan hun planning zlf op hun wktaak pr dag aangvn. 3.2 Kuzbord In d gropn 1 n 2 wordt tijdns ht zlfstandig wrkn gbruik gmaakt van ht kuzbord. Hirop gvn pictogrammn aan wlk kuz d kindrn hbbn. Ht aantal hokjs ondr ht pictogram gft aan hovl kindrn di activitit mogn kizn. D kindrn hangn hun kiskaart zlf op ht magntbord bij hun kuz. D hlpnd handjs mogn rst kizn. Daarna ht taflgropj mt dzlfd dagklur. 3.3 D wktaak Op d dondrdag bgint n niuw daltonwk. Ht id hirachtr is, dat d lrlingn aan ht ind van d wk mindr nrgi hbbn om d wktaak af t rondn. Bovndin hbbn d lrkrachtn op wonsdagmiddag mr tijd niuw wrkjs op t zttn of n Daltonbok Daltonschool Rggwind 7
niuw wktaak t makn. D wktaak mag alln bstaan uit opdrachtn di d lrlingn zlfstandig kunnn uitvorn. In grop 1 n 2 wordt d inhoud van d wktaak middls pictogrammn op n A-4 tj aanggvn. Als kindrn mt n activitit klaar zijn klurn z dit pictogram mt d dagklur n gvn z aan ho z d activitit vondn door n smily t klurn. In grop 3 wordt in d dagtaak aanggvn wlk vrplicht ondrdln pr dag motn wordn gmaakt. Daarnaast zijn r takn di d lrling zlf, vrsprid ovr d wk, mag inplannn. In ht bgin van ht schooljaar wordt in d wktaak gwrkt mt pictogrammn n latr mt tkst. Dz wktaak wordt voortgzt in grop 4 n 5. Vanaf grop 6 wordt d dagtaak omgzt in n wktaak mt mr kuzvrijhid voor d kindrn. Dz kindrn plannn lk dag wlk takn z van plan zijn t gaan don. Op d wktaak staan d lrdoln van di wk, gclustrd pr vakgbid. Daarnaast gvn d lrlingn aan ho z wtn of n lrdol is ghaald. Ook kunnn daarin aangvn, als n lrdol nit is ghaald, wlk ondrdl z nog moilijk vindn of wat d oorzaak is van ht nit haln van ht dol. 3.4 Dagplanning D gropn 1 tot n mt 5 makn gbruik van dagritmkaartn. D gropn 1-2 gbruikn alln pictogrammn om aan t gvn wat d volgord van d vrschillnd activititn is. Dz pictogrammn hangn aan n lijn in d klas. In d gropn 3, 4 n 5 wordn klinr kaartjs gbruikt mt hirop pictogrammn of n foto van ht vak of d activitit. Ook staat d naam van ht vak of d activitit op ht kaartj. D lrkracht maakt dz kaartjs mstal zlf. In d gropn 6 tot n mt 8 wordn d instructimomntn op ht bord gnotrd. D ovrgblvn tijd is taaktijd. Op dz manir is in idr grop n dagplanning aanwzig. 3.5 (Zlf)corrcti door d lrkracht of ht kind Vanaf grop 3 kijkn d kindrn zlf hun rknn na. In d gropn 6 t/m 8 kijkn d kindrn ook zlf taal n hun totsn na. Splling wordt rst door d lrling n daarna door d lrkracht nagkkn (stksprofgwijs). 3.6 Uitgstld aandacht Op Rggwind zijn d mst gropn ondrvrdld in combinatiklassn. D lrkracht gft rglmatig aan één van dz tw gropn n instructi. D andrn grop is dan zlfstandig aan ht wrk n kan d lrkracht nit storn. Handlingswijzrs (n stappnplan Daltonbok Daltonschool Rggwind 8
mt pictogrammn) gvn aan ho j hulp kunt vragn aan n klasgnoot n wat j mot don als r op dat momnt gn hulp moglijk is. 3.7 Samnwrkn n samn wrkn God kunnn samnwrkn is n vaardighid di j mot lrn. Daarom wordn in lk grop maatjs gvormd. Dz maatjs vrschilln pr wk. Bij samnwrkn motn kindrn ovrlggn, want z makn samn één product. Hirdoor lrn kindrn dat r vrschilln zijn ondrling, zowl in prsoonlijkhid als in wrkstijl n lrn z hirm omgaan. Ook lrn z kwalititn van lkaar t zin, ook van lrlingn waar z in rst instanti nit zlf voor zoudn kizn. Vanaf grop 1 wordt r lk wk één activitit gkozn waarbij d kindrn samn aan n opdracht wrkn. Vanaf grop 3 wordt samn aan n opdracht wrkn mr samnwrknd lrn. En handlingswijzr gft kindrn richtlijnn voor ht samnwrkn. Ook is r n handlingswijzr voor ht gvn van hulp. 3.8 Matrialn W willn d kindrn zovl moglijk zlfstandighid gvn. D kindrn mogn daarom zlf vl matriaal pakkn. Bij zlfstandighid hoort ook vrantwoordlijk omgaan mt d matrialn di j gbruikt. Pr kind wordt bkkn in wlk mat ht dz vrantwoordlijkhid aankan. 3.9 Wrkplkkn Tijdns ht zlfstandig wrkn kunnn kindrn op vrschillnd plkkn in d school wrkn. In d klas wordt d instructi ggvn, maar tijdns d zlfstandig vrwrking kan n kind kizn of ht in d klas blijft, in n ruimt voor samnwrkn gaat zittn of juist in n stiltruimt. In all ruimts gldt dat j mt n fluistrstm praat. 3.10 Zorg voor klas n school In all gropn zijn d kindrn vrantwoordlijk voor ht ntjs houdn van hun lokaal. Vanaf grop 3 hbbn d kindrn n klassntaak. Dz taak vrschilt pr wk. 3.11 Handlingswijzrs En handlingswijzr is n stappnplan. Mt pictogrammn, voorzin van n kort tolichting, wordt aanggvn wlk stappn j mot doorlopn om tot n bpaald rsultaat t komn. Daltonbok Daltonschool Rggwind 9
Er zijn handlingswijzrs di ht (samn)wrkn bvordrn, zoals: hulp bidn, samnwrkn (in n buitn d klas), nakijkn, nz. Dit zijn handlingswijzrs di in d klas zijn opghangn. Er zijn ook handlingswijzrs di aangvn ho j tot n oplossing komt voor n inhoudlijk problm. Bijvoorbld: Ho los ik n staartdling op of ho vind ik d prsoonsvorm in n zin. Dz handlingswijzrs wordn naar bhoft aan d lrling vrstrkt, soms op papir, soms digitaal. Tot slot zijn r individul handlingswijzrs voor d sociaal-motionl ontwikkling van kindrn. Bijvoorbld: Ho ga ik om mt uitgstld aandacht of ho vraag ik n vrindj om t spln in d pauz. Handlingswijzrs kunnn naar bhoft van lrlingn door d lrkracht gmaakt wordn. 3.12 Rflcti Rflctrn in d ondrbouw wordt gdaan door d lrlingn n smily t latn klurn na ht uitvorn van n taak. Vanaf grop 4 bantwoordn d kindrn op hun wktaak d volgnd rflctivragn: Wat ging r god dz wk? Waar kun j nog aan wrkn? Waar kan mstr of juf j nog m hlpn? In d gropn 6 t/m 8 gvn d kindrn op hun wktaak aan wlk lrdol z hbbn ghaald n ho z dat kunnn bwijzn/wtn. Daarnaast boordln d kindrn zichzlf mt n cijfr tot 10 op d volgnd ondrdln: Plzirig lrn Lrdoln haln Lrtijd god gbruikn Concntrati J bst don Takn god afrondn mt bwijs Mijn lrkracht op d hoogt houdn God samnwrkn Tvrdnhid Naast ht boordln gvn d kindrn n vrklaring ovr ho z tot di boordling zijn gkomn. Daarnaast gvn z aan waar z d komnd wk aan gaan wrkn. 3.13 Informati n rapportag Oudrs wordn mrdr krn pr schooljaar gïnformrd ovr d ontwikkling van hun kind. Dit btrft nit alln d lrrsultatn, maar hl nadrukklijk ook d algmn Daltonbok Daltonschool Rggwind 10
ontwikkling van ht kind. Op ht rapport staan d oorspronklijk dri pijlrs van ht daltonondrwijs vrmld. Er zijn tw soortn gpland oudrgsprkkn, waarbij ht kind aanwzig kan zijn. Aan ht bgin van ht schooljaar (in wk 4 of 5) vindn r startgsprkkn plaats. Tijdns dz gsprkkn lrt d lrkracht ht kind btr knnn n wordn r afsprakn voor ht niuw schooljaar gmaakt. D lrling gft daarbij ook aan wlk dol ht d komnd tijd wil wrkn. Dit dol kan lrstofgrlatrd zijn, maar kan ook n sociaal/motionl ontwikkling bogn. Daarnaast vindn r dri kr pr jaar rapportgsprkkn plaats. Vanaf grop 3 vragn w d kindrn bij dz gsprkkn aanwzig t zijn. Ht wordt door lrkrachtn zlfs zr gwaardrd. In d praktijk blijkt dat vanaf grop 4 nagnog all lrlingn bij d gsprkkn aanwzig zijn. Daarnaast bidn w oudrs d glgnhid om tijdns d wk van ht opnbaar ondrwijs n dl van d ochtnd bij hun kind in d klas aanwzig t zijn. Ook d Daltondag valt in dz wk. Op di manir willn w oudrs latn rvarn ho w volgns d daltonprincips wrkn. 3.14. Parltjs W zijn trots op d manir waarop d kindrn mt lkaar samnwrkn. Vooral ht tutorlzn van lrlingn van grop 7/8 mt lrlingn uit grop 3/4 gaat rg god n lidt tot vrbtrd lsrsultatn. In d bovnbouw zijn d kindrn ignaar wat btrft d manir waarop z n lrdol willn haln. D kindrn mogn ook zlf n altrnativ lrwijz aanbidn, als dat ht lrrsultaat tn god komt. Door mt lkaar t dln ho j tot n rsultaat bnt gkomn kunnn kindrn van lkaar lrn. D kindrn in d bovnbouw kunnn hun ign ontwikkling god vrwoordn. Daltonbok Daltonschool Rggwind 11
Hoofdstuk 4: Daltonondrwijs in ontwikkling 4.1 Takn van d daltoncoördinator D maatschappij vrandrt continu n d school mot daarop inspln. Ook niuw wtnschapplijk inzichtn zorgn voor vrniuwingn in ht ondrwijs. Lrkrachtn krijgn d vrijhid om mt vrniuwingn t xprimntrn. Om t zorgn dat d xprimntn god gëvalurd wordn n wijzigingn gborgd wordn is r n daltoncoördinator mt spcifik takn. D daltoncoördinator (daco): is ht rst aansprkpunt binnn d school wat dalton btrft; bwaakt ht dalton gdachtgod (borgn); bwaakt d doorgaand lijn dalton binnn d school; is indvrantwoordlijk voor ht daltonbok (tamgnotn zijn mdvrantwoordlijk); organisrt dalton studidag/dagn/vrgadringn; brngt agndapuntn in; bglidt niuw collga s/ invallrs n stagiairs wat btrft dalton; bzokt rgiobijnkomstn van d NDV; dlt vrkrgn dalton info mt ht tam; is d motivator van ht tam; nthousiasmrt, prikklt; dot ontwikklvoorstlln aan d dircti; bzokt ntwrkbijnkomstn in d rgio; coacht tamldn op ht gbid van dalton; hft ovrlg mt managmnt van d school ovr d voortgang van dalton; rglt/coördinrt collgial consultati via d kijkwijzr (zi bijlag 1); bridt samn mt ht tam d visitati voor (daco coördinrt); vrwrkt d bvindingn van d visitaticommissi in n mrjarnplan. 4.2 Jarnplan Als Daltonschool bn j continu in bwging. D maatschappij vrandrt n ht ondrwijs vrandrt m. Door t kijkn wat r in d wtnschap is ondrzocht n bwzn én t xprimntrn probrn w inhoudlijk ons ondrwijs stds btr n ffctivr t makn. D komnd jarn willn w ons vrdr ontwikkln op d volgnd ondrdln: 21st cntury skills: o Mt nam d ondrdln kritisch dnkn n problmoplossnd vrmogn motn nog vrdr ontwikkld wordn. Portfolio s: Daltonbok Daltonschool Rggwind 12
o In ht schooljaar 2015-2016 wordt n bsluit gnomn ovr ht gbruik van portfolio s. o Ht rapport wordt dan ondrdl van ht portfolio. Ik doln van d krnwaardn Dalton: o Wlk vaardighdn motn d kindrn in d vrschillnd bouwn bhrsn bij d vrschillnd krnwaardn van dalton? Mrjarnplanning: Ontwikkldol Ho t ralisrn? Tijdpad Evaluati 21st cntury skills Vrknnn van d vaardighdn: nduidig trminologi. Exprimntrn mt ht topassn van d vaardighdn kritisch dnkn, problmoplossnd dnkn n crativitit. 23 fbr. 2016 projctwk mi 2016 sptmbr 2016 portfolio Divrs portfolio s bkijkn van andr Daltonscholn. Bok Focus op Dalton: idën opdon Tamvrgadring: Wat willn w in ht portfolio opnmn? Rapport nduidig makn Rapportgsprk mt lrlingn: doln vastlggn 24 mi 2016 nov. 2016 Ik-doln Dalton krnwaardn Ondrzok naar wat andr daltonscholn hbbn vastglgd. Pr bouw bsprkn wlk ik-doln bij d bouw passn. Trugkoppln aan ht tam. Dfinitiv kuz vaststlln in ht tam. Borgn in ht daltonbok. Bpaln ho d ik-doln aanglrd kunnn wordn. schooljaar 2016-2017 schooljaar 2017-2018 schooljaar 2017-2018 schooljaar 2018-2019 Daltonbok Daltonschool Rggwind 13
Bijlag 1: Kijkwijzr Daltonschool Rggwind Ingvuld door: Datum: Visul knmrkn Daltonondrwijs ja n Bij grop 1 n 2 wordt gwrkt mt n taakbord/kuzbord. Er wordt gbruik gmaakt van pictogrammn in hokn n bij spl-n wrkactivititn (ondrbouw). Bij grop 2 t/m 8 wordt gwrkt mt n dag-/wktaakformulir. In all gropn hangt d dagplanning duidlijk zichtbaar. D kindrn gbruikn d dagklurn systmatisch bij ht afklurn vd taak (grop 1/2) D kindrn vinkn d afgrond takn van d wktaak af (gr 4 t/m 8) D klas is zo gorganisrd dat d kindrn zlfstandig bij d matrialn kunnn. Er is n instructitafl. D nakijkmatrialn liggn op n cntral plaats in d klas. n v t opmrkingn Daltonbok Daltonschool Rggwind 14
Er wordt gbruik gmaakt van n stilt-tkn. Samnwrkn ja n Kindrn hbbn n (wklijks) wisslnd maatj. Kindrn di samnwrkn nmn n samnwrkbordj m naar hun samnwrkplk (bovnbouw). Kindrn nmn n stiltbordj m naar d stiltwrkplk (bovnbouw). Kindrn lrn (ob)/ knnn (bb) ht bgrip oog- n schoudrmaatj. Kindrn van grop 6 t/m 8 hbbn bij samnwrkn allbi n glijkwaardig inbrng. Kindrn knnn d (bij hun grop hornd) coöprativ structurn. Zlfstandighid ja n Aanpakgdrag t.b.v. zlfstandig lrn wordt aanglrd. Grop 1/2 wrkt zlfstandig mt n taak- n kuzbord. Grop 2 t/m 8 wrkt mt n wktaak. n v t n v t opmrkingn opmrkingn Daltonbok Daltonschool Rggwind 15
Kindrn kijkn ht afgsprokn wrk zlf na (mb/bb). D lrkracht loopt bij ht zlfstandig wrkn n (controlrnd) hulprond. Ht kind zokt hulp als hij nit uit n taak komt of t vl foutn maakt. D kindrn kunnn volgns afspraak n bpaald tijd gconcntrrd zlfstandig wrkn. D lrkracht maakt d kindrn duidlijk hovl wrktijd r is (klok of timr). Vrantwoordlijkhid ja n Kindrn kunnn zlf hun wrkplk kizn (vanaf grop 4). Kindrn plannn op hun wktaak d bnodigd lractivititn. Er wordt gbruik gmaakt van gluidsnivaus. Ht kind bpaalt zlf ho (wrkvormn, tmpo, plaats, tijd) hij wrkt aan d door d lrkracht gstld doln (bb). Kindrn zijn btrokkn bij ht boordln van ign wrk. Kindrn mogn zlf hulpmiddln n v t opmrkingn Daltonbok Daltonschool Rggwind 16
pakkn n kunnn hir zlfstandig m om gaan. Kindrn knnn d rgls van ht wrkn in andr ruimts n passn dz rgls to. Ht kind zokt, indin nodig, samnwrking mt mdlrlingn/maatj bij d uitvoring van d taak. Kindrn vorn n klassndinsttaak uit. Evaluati/Rflcti ja n Ht kind rflctrt op ign lrprocs n ign doln. Er wordt daglijks grflctrd op procs n product (voor/tijdns/na). Er vindn 2x pr jaar individul rflctigsprkkn mt all kindrn plaats grlatrd aan ht rapport (vanaf grop3). Kindrn valurn wklijks op hun taak d.m.v. rflctrnd vragn (gr.4 t/m 8). D daglijks rflcti op dol, procs of wrkhouding is opgnomn in ht roostr. Effctivitit ja n n v t n v t opmrkingn opmrkingn Daltonbok Daltonschool Rggwind 17
Tijdns kuzwrk wordt r gwrkt aan n ducativ activitit. Er wordt instructi ggvn volgns ht modl "dirct instructi". Er wordt gbruik gmaakt van handlingswijzrs in d klas. Kindrn wrkn mt n taakbrif/taakbord op maat. Er wordt daglijks gbruik gmaakt van divrs didactisch wrkvormn. In d bovnbouw kizn d kindrn in ovrlg mt d lrkracht wlk mat van zlfstandighid z aan kunnn. Daltonbok Daltonschool Rggwind 18
Bijlag 2: Wktakn Daltonbok Daltonschool Rggwind 19
Bijlag 3: Visitativrslag Daltonbok Daltonschool Rggwind 20