Word step by step een meester (m/v) op het Web Deel 1 ICT-idee Zes web-2.0-toepassingen stap voor stap uitgelegd door Herman van Schie
Web 2.0 toepassingen die in dit katern worden toegelicht en van een stap-voor-stap-handleiding zijn voorzien. 2
Inleiding Web 1.0 In de 80-er jaren van de vorige eeuw deed internet zijn intrede. Het accent kwam al snel te liggen op zoeken en informatieverwerving. Gebruik van internet was voornamelijk gericht op consumeren: het gebruiken van wat anderen hadden gemaakt en online hadden gezet. Internet werd toendertijd vooral gekenmerkt door eenrichtingsverkeer. Web 2.0 Op dit moment 2016 bevindt internet zich in een volwassen stadium. Naast consumeren, zoeken en informatieverwerving is het nu ook mogelijk om te produceren, om op eenvoudige wijze zelf te creëren en de creaties online te zetten, om online samen te werken, om online te communiceren en om eigen produkten met anderen uit te wisselen. Eenrichtingsverkeer heeft plaatsgemaakt voor tweerichtingsverkeer. Zie katern voor de rest. 3
Inhoudsopgave. Inleiding. - Blz. 3 Inhoudsopgave. - Blz. 5 Hfst 1. Kahoot! Leerlingen beantwoorden vragen en docent toont scores op het digibord. - Blz. 7 t/m 12 Hfst 2. Maak online prikborden met Padlet. - Blz. 13 t/m 21 Hfst 3. Maak interactieve illustraties met Thinglink. - Blz. 23 t/m 28 Hfst 4. Een mindmap maken met Popplet. - Blz. 29 t/m 37 Hfst 5. Screencast-O-Matic: Leg in filmpjes vast van wat er op het beeldscherm gebeurt. - Blz. 39 t/m 46 Hfst 6. Maak met LearningApps je eigen educatieve oefeningen. - Blz. 47 t/m 54 4
Hoofdstuk 1. Kahoot! Leerlingen beantwoorden vragen en docent toont scores op het digibord. Kahoot! is een zogenaamd student-response-system. Dat betekent dat de docent vragen stelt via zijn pc en die vertoont op het digibord, dat leerlingen daar op reageren via pc, laptop, smartphone of tablet, er een overzicht wordt getoond van de gegeven reacties en de docent daarover in gesprek kan gaan met zijn leerlingen. De docent ontwerpt een serie meerkeuzevragen, meningsvragen of enquêtevragen. Als hij dat wil kan hij aan die vragen illustraties of videofragmenten toevoegen, de bedenktijd instellen en er eventueel puntenvragen van maken, zodat leerlingen tegen elkaar kunnen spelen. Als de docent zijn vragen publiceert wordt er een pincode gegenereerd. Als zijn leerlingen op hun device surfen naar https://kahoot.it/#/ en de pincode en hun naam invoeren komen zij in de omgeving waar zij de vragen kunnen beantwoorden. Op het moment dat de docent een vraag vrijgeeft verschijnt die vraag met bijbehorende antwoordmogelijkheden (elk voorzien van een eigen kleur) op het digibord. Op het device van de leerlingen verschijnen kleurvlakken die corresponderen met de kleuren van de antwoorden op het digibord. De leerlingen kunnen de vraag beantwoorden door te klikken op de kleur van het antwoord waarvan zij denken dat het goed is. Nadat de vraag door de leerlingen is beantwoord krijgt de docent op het digibord een overzicht van de gegeven antwoorden en kan hij die met zijn leerlingen bespreken, waarna hij de volgende vraag vrijgeeft. Enz. enz.. Als de docent dat wilt kan hij de resultaten oproepen in een Excel-spreadsheet en inzage krijgen in de resultaten van zijn leerlingen. Kahoot! werkt op pc's, laptops, tablets en smartphones. Het aantal leerlingen dat aan een sessie kan meedoen is in principe onbeperkt. De bandbreedte van het netwerk is in deze de beperkende factor. 5
Hoofdstuk 2. Maak online prikborden met Padlet. Padlet is een tool waarmee online prikborden gemaakt kunnen worden. Op die prikborden, die kunnen worden voorzien van een zelf te kiezen achtergrond, kunnen tekstberichten, filmpjes, illustraties, geluidsfragmenten, hyperlinks en bestanden geplaatst worden. Ieder prikbord krijgt een uniek internetadres, waarvan de naam deels zelf is te bepalen. De beheerder bepaalt wie hij toegang geeft tot een prikbord en of hij bezoekers alleen maar kijkrecht of ook schrijfrecht geeft. Tevens kan hij instellen dat berichten alleen maar op een prikbord mogen verschijnen nadat ze door hem zijn goedgekeurd. Als de beheerder dat wil kan hij prikborden ook nog beveiligen met een wachtwoord. Online prikborden kunnen op velerlei manieren worden ingezet. Zo kunnen zij bijvoorbeeld worden gebruikt voor het delen van gegevens, het verstrekken van opdrachten of voor het geven van reacties op vragen of stellingen. Voorbeeld van een prikbord gemaakt met Padlet. Aan het gebruik van Padlet zijn geen kosten verbonden. Het aanvragen van een account is niet noodzakelijk maar verdient wel de voorkeur. Een account biedt bijvoorbeeld de mogelijkheid om prikborden centraal op 6
Hoofdstuk 5. Screencast-O-Matic: Leg in filmpjes vast van wat er op het beeldscherm gebeurt. Screencast-O-Matic is een tool waarmee zogenaamde screencasts gemaakt kunnen worden: filmpjes waarin is vastgelegd wat er in een bepaalde periode op het beeldscherm van een pc is gebeurd. Alles wat er op het beeldscherm plaatsvindt kan in zo n screencast worden opgenomen, of dat nu is het openen en bewerken van een Word-bestand, het surfen over internet, het vertonen van een presentatie, het afspelen van een film of het werken met welk programma dan ook: in een screencast kan het worden vastgelegd. Screencast-O-Matic biedt de mogelijkheid om screencasts te voorzien van ingesproken teksten en of beeldopnames van jezelf of van ander zaken die de webcam registreert. Screencasts bieden ongekende mogelijkheden voor o.a. het onderwijs. Met enige creativiteit zijn vele toepassingsmogelijkheden te bedenken. Door presentaties af te spelen en van gesproken uitleg te voorzien kunnen bijvoorbeeld instructies worden opgenomen. Voor of na de les kunnen deze instructies dan door de leerlingen, zo vaak als nodig, worden bekeken en beluisterd. Ook is het mogelijk om d.m.v. een screencast de werking van bijvoorbeeld een computerprogramma te demonstreren of uit te leggen hoe bepaalde handelingen op internet moeten worden verricht. Screencasts die met Screencast-O-Matic zijn gemaakt kunnen worden opgeslagen op eigen pc, maar ook online worden gezet door ze op te slaan bij Youtube of Screencast-O-Matic zelf. Voordeel van dit laatste is dat ze een eigen internetadres krijgen waarmee ze eenvoudig met anderen kunnen worden gedeeld. Wie dat wil kan bij Screencast-O-Matic een channel openen. In zo n channel kunnen meerdere screencasts geplaatst worden die met één ternetadres met anderen kan worden gedeeld. 7
Zo vraag je een account aan bij LearningApps. - Surf naar http://learningapps.org/ - Klik rechts bovenin op de knop Aanmelden. - Klik op de tekst Maak nieuw account. - Voer op de invoervelden achtereenvolgens in een gebruikersnaam, je e-mailadres, een wachtwoord en nogmaals dat wachtwoord. Neem de beveiligingscode over in het invoerveld naast de code. Klik daarna op de knop Account aanmaken. - Je hebt nu een account en kunt vanaf nu inloggen bij LearningApps. Zo kun je inloggen en weer uitloggen op LearningApps. Inloggen: - Surf naar http://learningapps.org/ - Klik rechts bovenin op de knop Aanmelden. - Voer op het volgende scherm je e-mailadres en wachtwoord in en klik daarna op de knop Login. Je bent nu ingelogd op LearningApps. - Als je voor de eerste keer inlogt wordt mogelijk gevraagd om profielgegevens in te voeren. Je kunt deze stap desgewenst overslaan. Uitloggen: - Klik rechts bovenin op Accountinstellingen, in het scherm dat zich opent op de blauwe knop Afmelden en in het scherm daarna nogmaals op de knop Afmelden. Na deze handelingen ben je uitgelogd. Zo zoek je bij LearningApps naar (aanpasbare) oefeningen. - Surf naar http://learningapps.org/ en log in. Zoeken op vakgebied/opleidingsniveau. - Klik bovenaan de pagina op het tabblad Bladeren door apps. - Rechts bovenaan de pagina, achter het woord niveau, bevinden zich twee schuifregelaars. Versleep deze schuifregelaars met ingedrukte linkermuisknop en selecteer het gewenste opleidingsniveau. - Klik nu op het gewenste vakgebied en alle oefeningen die binnen de selectie vallen komen in beeld. - Klik op de oefening die je wilt openen. - Wil je een schermvullende weergave van de oefening klik dan rechts- 8
9
In 1992 werd mij gevraagd of ik lessen informatiekunde wilde geven. Ik stemde toe, geen idee van wat ik mezelf daarmee op de hals haalde: er was immers nauwelijks materiaal voorhanden. Zie katern voor de rest. 10