Leesverbeterplan Enschede Datamuur en groepsplan: en tijd. Groep Verkorte Groep Basis niveau A-B C D-E Doel Minimaal -M en -E op beheersingsniveau Minimaal -M en -E op beheersingsniveau Groep Verlengde Instructie Minimaal -M en -E op beheersingsniveau WAT: inhoud Materiaal Stil Woorden Teksten Map fonemisch bewustzijn Stil Woorden Teksten Map fonemisch bewustzijn Verwachte vaardigheidsscore voor D en E leerlingen RALFI t/m E4 Woorden Teksten Map fonemisch bewustzijn Methode aanvankelijk Methode aanvankelijk Methode aanvankelijk Methode voorgezet Methode voorgezet Methode voorgezet Klassen management HOE: convergente differentiatie en DI-model kwaliteitskaarten kwaliteitskaarten kwaliteitskaarten Regels en routines Regels en routines Regels en routines Verkorte basis Verlengde Tijd kwaliteitskaart kwaliteitskaart kwaliteitskaart leerkracht modelen modelen Modelen streefkwaliteit streefkwaliteit Fundamentele kwaliteit Leerstof planning Coaching en begeleiding evaluatie www.schoolaanzet.nl www.taalpilots.nl Pressure and support Directeur als onderwijskundig leider Wanneer wat Pressure and support Directeur als onderwijskundig leider Wanneer wat Pressure and support Directeur als onderwijskundig leider Wanneer wat 1
Groepsplan voor technisch groep: Leerkracht: Periode: Schooljaar: Ad Kappen, *gebaseerd op groepsplan Anneke Smits Hogeschool Windesheim, op groepsplan Melanie Koster, Gerard Regeling, Thea Minnegal, Han Nijhof en Britt van Agen Algemene opmerking: Groepsplan is een format. Het bevat evidence- en practice based materialen en suggesties. Het is aan de leerkracht om onderdelen uit te voeren, weg te laten of toe te voegen.. (boven vastgestelde doel) (op vastgestelde -doel) (onder vastgestelde doel) Boven DMT A-B DMT - C DMT D-E Verkorte Verkorte Verkorte Basis woordniveau Basis Instructie Basis Instructie Basis Instructie tekstniveau Verlengde Verlengde Verlengde Instructie DMT A-B avi DMT - C avi DMT D-E avi op onder 2
omschrijving voorbeeld -Start Tekst bestaat uit eenlettergrepige woorden die Maan klankzuiver zijn. -M3 Tekst bestaat uit eenlettergrepige woorden Hond waarbij ook niet-klankzuivere woorden mogen voorkomen. -E3 Tekst bestaat uit één- en tweelettergrepige Huisdier, moeder, handen. woorden zonder leesmoeilijkheden. -M4 Tekst bestaat uit één- en tweelettergrepige woorden en enkele eenvoudige Achtbaan, speelgoedbaan honderd drielettergrepige woorden -E4 Tekst bestaat voornamelijk uit één- twee- en Avonturen, gerepareerd. drielettergrepige woorden. In drielettergrepige woorden mogen een beperkt aantal leesmoeilijkheden voorkomen. Elke nieuwe zin begint op een nieuwe regel. -M5 Geen beperking in lengte woorden. Elke Mix, show, jury. nieuwe zin begint op een nieuwe regel. Eenvoudige leesmoeilijkheden van leenwoorden komen voor: -E5 Zinnen worden langer. Meer gebruik van lastig te leenwoorden. Zinnen beginnen niet meer op een nieuwe bureau, horloge, chauffeur. -M6 -E6 -M7 -E7 -Plus regel. Langere zinnen, ook samengestelde zinnen. Zinnen beginnen niet meer op een nieuwe regel. Lastig te leestekens komen meer voor. Steeds minder wit op een pagina. Dikke boeken zonder of met weinig illustraties. Lange zinnen. Omvangrijke hoofdstukken. ideeën, ruïne doelen doelen Verkorte Normaal vorderen (), worden zelfstandige en gemotiveerde lezers, maken kilometers Basis - Minimaal de beheersingsniveau behorend bij de groep. Verlengde - Voor D en E- leerlingen preciezer uitwerken (bijlage) Minimaal de beheersingsniveau behorend bij de groep. Leerlingen Handelingsgericht Werken: ondersteuning en begeleidingsbehoeften >75% >25 leesboeken per schooljaar. >95% >25 leesboeken per schooljaar <5% >25% leesboeken per schooljaar 3
Lees STILLEZEN Werkwijze teksten Stil (beheersing -E4) Verkorte Instructie Basis Verlengde Stil: B.v. 2 keer pw informatief 2 keer pw verhalen 1 keer pw strip Stil: B.v. 2 keer pw informatief 2 keer pw verhalen 1 keer pw strip Event. deels tutor met BB groepen Methodiek tech. Lezen: RALFI t/m beheersing -E4. Hardop. Niveau waarop ge/ geoefend wordt materialen Didactiek Bronnenboek voor tips: Aktief met boeken Naar eigen keuze Boeken uit de leeskast: - boeken met verhaal - informatieve boeken - stripboeken - kidsweek junior (vanaf gr. 5) - jeugdtijdschriften (sport, muziek, etc) Geven van gerichte opdrachten gekoppeld aan de nieuwe leerstof feedback geven na stil naar aanleiding van startopdracht Naar eigen keuze Tutor: niveau Boeken uit de leeskast: - boeken met verhaal - informatieve boeken - stripboeken - kidsweek junior (vanaf gr. 5) - jeugdtijdschriften (sport, muziek, etc) Geven van gerichte opdrachten gekoppeld aan de nieuwe leerstof feedback geven na stil naar aanleiding van startopdracht 3 niveaus hoger dan niveau ( neem een gemiddelde van de RALFI groep) RALFI teksten B.v.: - Tekst van de week van nieuwsbegrip - Tekst mini-informatie - Tekst junior-informatie - Tekst leesboek RALFI techniek: Voor Koor Duo (zie handleiding RALFI) bv. Kijk vandaag of je iets in je boek tegenkomt dat gaat over : feest, dieren, verdriet, geschiedenis e.d. bv. Kijk vandaag of je iets in je boek tegenkomt dat gaat over : feest, dieren, verdriet, geschiedenis e.d. Organisatie stilleesbeleid Verkorte Basis Verlengde Wanneer? 5 x per week 08.30-08.50 08.30-08.50 2x per week stil 3x p.w. tutor met groep 6-7-8 Wie? Namen: Namen: Namen: Waar? Aan eigen tafel Aan eigen tafel Tutor in BB groep 08.30-08.50 4 x per week RALFI 1x per week stil Aan tafel door leerkracht 4
Lees TEKSTEN LEZEN Werkwijze teksten Instructie technisch Niveau waarop ge/ geoefend wordt materialen Verkorte Basis Verlengde Korte op niveau en zelfstandige verwerking uit methode. Erg goede lezers: - zelf leesstof kiezen - presentaties maken - leeslogboek bijhouden - niveau van de leerling Bv Methode Estafette : - leesboek en werkboek - logboek - toepassingen op eigen interesses Reguliere op niveau en zelfstandige verwerking uit methode niveau van de leerling (de norm) Bv Methode Estafette : - leesboek en werkboek Reguliere op niveau en begeleide verwerking en zelfstandige verwerking uit methode niveau van de leerling (beneden de norm) Bv Methode Estafette - leesboek en werkboek didactiek Groepen 6-7-8 ook: vloeiend met diverse toepassingen - voor aan jongere groepen - tutor met gr. 3-4 - school voorleeswedstrijd - Zelfstandige verwerking (wel IGDI model) Groepen 6-7-8 ook: vloeiend met diverse toepassingen - voor aan jongere groepen - tutor met gr. 3-4 - school voorleeswedstrijd - Instructie volgens de methode Groepen 6-7-8 ook: vloeiend met diverse toepassingen - voor aan jongere groepen - tutor met gr. 3-4 - school voorleeswedstrijd - Instructie volgens de methode + verlengde 5
Lees WOORDEN LEZEN Werkwijze Woorden Niveau waarop ge/ geoefend wordt Verkorte Basis Verlengde Opdrachten zelfstandig werken Leerlingen nemen wel deel aan de klassikale IGDI. Denk aan de nabespreking. Woordrijen (geïntegreerd in technisch leesles) Woordrijen (geïntegreerd in technisch leesles) n.v.t. Op niveau Op niveau materialen n.v.t. Woordrijen uit: - Estafette - woordweb van de week - Spelling woorden van de week - etc Woordrijen uit: - Estafette - woordweb van de week - Spelling woorden van de week - veilig en vlot (VLL) didactiek Deze leerlingen nemen deel aan de eerste algemene van IGDI-model. Daarna gaan ze verder met de opdracht vanuit Estafette. 1. leerlingen woordrijen en onderstrepen voor hen lastige woorden 2. Instructie geven over hoe een woord ge moet worden 3. Voor door leerkracht. 4. evt. koor of duo 5. Race : leerlingen om de beurt zo snel mogelijk, maar wel verstaanbaar een aantal rijen voor 6. Elke keer andere woorden 1. leerlingen woordrijen en onderstrepen voor hen lastige woorden 2. Instructie geven over hoe een woord ge moet worden 3. Voor door leerkracht. 4. evt. koor of duo 5. Race : leerlingen om de beurt zo snel mogelijk, maar wel verstaanbaar een aantal rijen voor 6. Elke keer andere woorden leerstofplanning Verkorte Basis Verlengde Hier wordt de leerstof per week gepland tot de volgende toetsperiode. Welk doel wil je bereiken en welke stof heb je daarvoor nodig? 6
Organisatie methodische technisch Wanneer? Gr. 4-5 3x per week 30 min Gr. 6 2x per week 30 min Gr 7-8 1x per week 30 min Verkorte Basis Verlengde Gr. 4-5 3x per week 30 min Gr. 6 2x per week 30 min Gr 7-8 1x per week 30 min Wie? Namen: Namen: Namen: Gr. 4-5 3x per week 30 min Gr. 6 2x per week 30 min Gr 7-8 1x per week 30 min Waar? Aan eigen tafel: alleen of in duo s Aan eigen tafel Aan tafel Groep 3 : minimaal 400 minuten per week Groep 4-5 : minimaal 3 uur per week Groepen 6-7-8 : technisch blijven onderhouden (1-2 lessen per week) Alle leerlingen onder de norm: 1 uur per week extra De lessen worden allemaal gegeven volgens het IGDI model. Werkwijze tijdens lessen technisch Werkwijze Convergente differentiatie Verkorte Basis Verlengde Verkorte Zelfstandig leerstof verwerken basis Verlengde Directe model Start van de les Terugblik - doel van de les verwachtingen Verkorte groeps Boven niveau ( A/ B groep) Zelfstandige verwerking Basis en begeleide inoefening Op niveau ( C groep) Verlengde Zelfstandige verwerking Onder niveau ( D/ E groep) Zelfstandige verwerking Feedback feedback feedback Gezamenlijke feedback/ afsluiting 7
Evaluatie Toetsing Wanneer? Resultaten? Afname kaarten en DMT Oktober, januari, maart, juni Kopieer hier de namen van de leerlingen en noteer achter de naam het resultaat van en DMT. Aandachtspunten: (leerlingen met extra hulp, afspraken met ouders, etc) Klassenconsultatie / SVIB Doel: Datum: Door: Vervolgafspraken: Evaluatie: Datum: Met wie: Toets- en observatie resultaten: (de nieuwe datamuur kan hier ingevoegd worden. Deze geldt weer als beginsituatie voor het volgende plan) Algemeen: Vervolgafspraken: 8
Bijlage groepsplan voor Technisch Groep: Leerkracht: Periode: Schooljaar: Leerlingen op D of E-niveau Naam Vaardigheidsscore 1 Vaardigheidsscore 2 Verwachte vaardigheidsscore Doel ambitieniveau vaardigheidsscore De vaardigheidsscores zijn te vinden in het CITO LOVS. Vink het knopje voorspelling bij het leerling-rapport aan. Differentiatie groep Leerstofplanning Didactische aanwijzingen Leerkracht vaardigheden organisatie Extra leertijd Evaluatie na 8 weken. Opbrengstgericht werken Instructie-afhankelijk Verkort-basis-verlengde Extra leertijd Zie groepsplan: verlengde preteaching Instructie,, Modelen door leerkracht RTI Herafname van vorige DMT Leerstofplanning 9
Zorgleerlingen met een eigen leerweg: LEERLINGEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJSBEHOEFTEN. (opbrengstgerichte en handelingsgerichte aanwijzingen) Dit geldt uitsluitend voor leerlingen waarvoor na handelingsgericht proces - onderzoek is besloten tot een eigen leerweg. Naam Vaardigheids score 1 Vaardigheids score 2 Verwachte vaardigheids score Doel ambitieniveau vaardigheids score Ontwikkelings perspectief DLE Handelingsplan wordt op basis van handelingsgericht-proces-diagnostiek opgesteld door de orthopedagoog in samenwerking met de interne begeleider: ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF DLE vaardigheidsscores UITSTROOMPROFIEL op basis van alle gegevens. TUSSENDOELEN LEERINHOUD Maatschappelijk relevante leerstof KANSEN EN BELEMMERINGEN ORGANISATIE -leertijd EVALUATIE na 8 weken. Stimulerend Compenserend Dispenserend Afname van de vorige DMT Leerstofplanning 10