Formulier POP Naam: Owen Roberts Opleiding: Horeca en Voeding School: Hoge school van Amsterdam Datum: 05-07-2013 Interpersoonlijke competentie Zorgen voor een goede sfeer van omgaan met en samenwerken tussen leerlingen Wat kan ik al? Ik ben in staat om contacten te leggen met de leerlingen; Ik benader leerlingen met een open houding waardoor ze zich veilig voelen om alles te kunnen zeggen; Coachgesprekken voeren met leerlingen. Leerdoelen: Ik wil storend gedrag corrigeren en goed gedrag stimuleren, zonder dat het de sfeer negatief beïnvloedt; Ik wil leerlingen kunnen motiveren door gesprekken / interactie met mij. Effectief prijzen; Ik wil effectief prijzen inzetten als hulpmiddel voor een positief taakgericht leerklimaat in de klas; Ik wil leerlingen helpen beter zicht op hun leerproces te krijgen. Mogelijke leertaken: Mijn eigen leerdoelen en activiteiten voor deze leertaak verwerken in PAP's; Vertrouwd raken met kenmerken en voorbeelden van effectief prijzen. Bewijsmateriaal: Leertaak C 3 Hva Effectief prijzen; opmerkingen die ik gebruik in mijn lessen. (Zie bijlage 1) Pedagogische competentie Wat kan ik al? Ik laat ze weten dat ze welkom zijn en dat iedereen zichzelf mag zijn; Ik kan open en complimenteus handelen. Leerdoelen: Ik wil ervoor zorgen dat mijn klas een veilige omgeving is voor elke leerling; Ik wil ervoor zorgen dat leerlingen zelf verantwoording nemen in hun eigen leerproces. Mogelijke leertaken: Ik stel leerlingen open vragen over hun gedrag; Ik zal coachgesprekken voeren; Ik zal overleg hebben met collega s over welke toepassingen ik kan gebruiken om een lastige LL zich beter te laten gedragen. Bewijsmateriaal: Het coachgespreksformulier (zie bijlage 2), feedback van de begeleider (zie beoordeling jaar 3), feedback van de leerling; De feedback die ik van leerlingen krijg zorgt ervoor dat de leerlingen alles mogen zeggen, (zie bijlage 3)
(Vak-)didactische competentie Wat kan ik al? Zelf lessen ontwikkelen; Ik houd rekening met individuele leerverschillen van de leerling; De leerlingen individueel en in groepen helpen in hun leerproces. Leerdoelen: Ik wil de leerlingen beter leren samenwerken; De digitale leeromgeving die we op school gebruiken op een interactieve manier gebruiken; De leerlingen betrekken om de lessen te verbeteren, zodat iedereen er beter van wordt. Mogelijke leertaken: Ik ga mijzelf verdiepen in de theorie van het samenwerken; Enquête afnemen over de tevredenheid van de gegeven lessen. Bewijsmateriaal: De feedback die ik van leerlingen krijg zorgt ervoor dat de leerlingen alles mogen zeggen; (zie bijlage 3) De enquête die afgenomen is over de tevredenheid van mij als docent; (zie bijlage 4) Ik heb een onderzoek gedaan over samenwerken. (zie bij producten) Organisatorische competentie Wat kan ik al? activiteiten gedegen voorbereiden; leerlingen, individueel en in groepen, heldere instructies geven; Ik weet hoe ik gegevens van leerlingen in de pc moet invoeren; Ik weet de procedureaanvraag om een reparatie te laten uitvoeren; Ik weet de procedure hoe ik een declaratie moet indienen Ik zorg (meestal) voor ordelijk verlopen lessen; Ik beheer alle bestellingen voor de bakkerij; Ik verzorg alle workshops, intern en extern. Mogelijke leertaken: Ik zal meer gesprekken inplannen om mijn netwerk te vergroten, zodat er meer workshops gerealiseerd worden Bewijsmateriaal: Reflectie op de competenties. (Zie reflectie 7 competenties en de stage beoordeling jaar 3) Leerdoelen: De contacten met het bedrijfsleven uitbreiden; Uitbreiden van de interne contacten. Competentie Werken in en met het team
Wat kan ik al? assisteren bij school en of teamtaken ; Input geven bij vergaderingen; samenwerken met medestudenten en docenten bij het voorbereiden en uitvoeren van taken; Ik ben rekencoach van de taakgroep en verzorg taken die gerelateerd zijn aan rekenlessen. Mogelijke leertaken: Ik ga de notulen schrijven van de vergaderingen en ik wil het formulier van de taakgroep vergadering iets aanpassen. Bewijsmateriaal: Artikel Roks start van schooljaar. (zie bijlage 5) Leervragen: Ik vind dat ik meer mijn mening moet / mag ventileren; Meer workshops regelen maar die moet ik wel allemaal afstemmen met mijn collega s. Deze worden gegeven tijdens lesuren. Ik wil meer contacten leggen binnen de school organisatie (netwerk vergroten). Competentie Werken met en in de omgeving Wat kan ik al? de wijze waarop de school contacten onderhoudt met de buitenwereld waarnemen en beschrijven; Ik denk dat ik goed kan inschatten wanneer ik ouders ga benaderen van een leerling; Ik kan gesprekken voeren met ouders en de boodschap duidelijk overbrengen en vragen naar tevredenheid beantwoorden. Leerdoelen: Ik wil weten wat de taken van de BPVér inhouden? Ik wil meer ervaring opdoen met het houden van gesprekken met ouders / begeleiders; Ik wil zelfverzekerder voorlichting kunnen geven. Mogelijke leertaken: Ik zal gesprekken gaan voeren met ouders. Ik zal de zorgstructuur van de school doornemen. Voorlichting beter voorbereiden; Ik zal mij verdiepen in de taken van de BPVér Bewijsmateriaal: Reflectie van gegeven voorlichting; (zie bijlage 6) Reflexie van gesprekken met ouders. (Zie Reflectie) Competentie Werken aan de eigen beroepsidentiteit
Wat kan ik al? Ik kan goed mijzelf kritisch beoordelen, ik kan benoemen hoe ik heb gehandeld en wat ik beter zou kunnen doen. Ik durf mij kwetsbaar op te stellen tegenover mijn collega s, maar ook tegenover mijn leerlingen. Zodat ik mij kan verbeteren. Leerdoelen: Ik wil feedback ontvangen van mijn collega s en van mijn leerlingen; Ik wil meer reflexies schrijven dan ik tot op heden heb gedaan; Ik wil leren observeren. Mogelijke leertaken: Ik ga mijn lessen evalueren met mijn leerlingen tijdens de les; Ik ga mijn lessen evalueren met mijn collega s; Ik ga een observatie doen bij mijn collega; Ik ga verschillende reflexies (laten) schrijven. Bewijsmateriaal: Reflexies; (zie bijlage 6 en 7) Beoordeling van begeleider. (zie website, beoordelingen)
Bijlage 1 Tabel bij Leertaak C 3 Effectief prijzen kenmerk voorbeelduitspraak 1. koppel het aan een bepaald gedrag Hallo Benjamin, wat goed dat je ruim binnen de tijd al klaar bent met het oefenen van je examen. 2. benoem specifieke resultaten die door inspanning van de leerling tot stand zijn gekomen. Je powerpoint ziet er nu nog beter uit, er staan geen kant en klare antwoorden meer in de powerpoint. (Kris) 3. Laat de leerling ervaren dat je het echt meent. Je geeft er vaak spontaan uiting aan. 4. Leg een relatie met criteria die kunnen verwijzen naar het eindresultaat, de poging en/of het proces. 5. Verwijs naar hun kennen en kunnen en de waarde ervan voor henzelf. 6. Prikkel leerlingen tot het waarderen van de eigen prestatie. 7. Prijs de leerling door te verwijzen naar zijn vorige prestatie. 8. Betrek bij het prijzen de moeilijkheidsgraad van de taak. 9. Stimuleer de leerlingen om het succes toe te schrijven aan eigen inzet en bekwaamheid. 10. Wijs de leerling erop dat hij het blijkbaar leuk en zinvol vindt om aan de opdracht te werken. 11. Prijs de leerling door hem op het nut van taakgericht gedrag te wijzen. Ik vind dat je een mooie presentatie hebt gemaakt in Prezi. Deze wil ik graag gebruiken voor theorielessen voor de eerste jaars studenten, vind je dit goed? (Anne- Carien) Ik zie dat je koekjes vandaag wel goed gelukt zijn, ze zijn nu niet meer zo zwaar als bij de vorige les. Goed gedaan hoor! Met de tips die ik je eerder in de les gaf over je houding en hoe je je cornetje vast moet houden heb je wel wat mee gedaan. Je lijntjes zien er volgens mij een stuk beter uit. Vind jij dit ook? (Elise) Met je training voor je examen heb je helemaal geen vragen aan mij gesteld. Zie wel dat je het ook kunt zonder mij vragen te stellen, goed gedaan hoor. (Benjamin) Moet je kijken wat een goede voorbereiding je hebt gemaakt van je presentatie, alles staat erin, een mooie powerpoint en een uitgewerkt word document met de theorie erbij. (Joyce) Hoe komt het nou dat je vorige week je koekjes weg moest gooien en vandaag heb je top koekjes gemaakt. Deze wil ik wel kopen. (Koen) Je voorbereiding was top, je moet proberen niet zoveel voor te lezen. Het is ook wel moeilijk om voor de klas te staan en presenteren. Je zult zien met de feedback die je hebt gekregen zal het volgende keer makkelijker worden. (Joyce) Knap gedaan hoor, je examen behaald, maar je ook veel geoefend en je doet het nu helemaal alleen. (Benjamin) Ik zie je portfolio, wat onwijs knap gedaan! Dit had je vorig jaar niet kunnen bedenken en nu sta je hier met zo een mooi portfolio. ( Lisette) Je hebt vandaag een wedstrijdje gedaan, maar je hebt je wel aan je planner kunnen houden. Goed gedaan hoor. (Ted)
Bijlage 2
Bijlage 3
Bijlage 4 Deelnemer enquête over je docent Beste student, Ik wil jullie verzoeken om de onderstaande enquête in te vullen. Waar gaat deze over? Deze gaat over mijn manier van lesgeven als docent. Hieronder staan een aantal uitspraken die in vier categorieën verdeelt zijn namelijk; lesgeven, omgaan met studenten, organiseren en omgaan met de groep. Je mag bij elke uitspraak aangeven of je docent daar aan voldoet. Als je wilt, mag je daar ook nog een toelichting bij invullen. Waarom? Ik wil mijzelf als docent graag verbeteren. Met de informatie die jullie mij geven door dit formulier serieus in te vullen kan ik inzichtelijk krijgen wat ik kan verbeteren. Op deze manier wil ik dan (nog) beter worden in het lesgeven. En daar profiteren jullie ook van! Naam van de docent: Owen Roberts Datum: Lesgeven, (Vakinhoudelijke competentie) 1. Mijn docent kan goed uitleggen en neemt er de tijd voor Kan beter Voldoend e Goed Opmerkingen: 2. Mijn docent kan leerlingen goed aanmoedigen 3. De lessen van mijn docent zijn interessant 4. Mijn docent zorgt ervoor dat je echt iets leert 5. Mijn docent gebruikt afwisselende werk- en lesvormen 6. Mijn docent leert je hoe je zelfstandig moet werken 7. Mijn docent laat je actief meedoen in de les
8. Mijn docent vraagt ons hoe hij de lessen zal invullen 9. Mijn docent houdt rekening met verschillen tussen leerlingen 10. Mijn docent daagt ons uit het beste uit onszelf te halen 11. Mijn docent leert je naar jezelf te kijken 12. Mijn docent geeft zinvol commentaar op mijn werk Totaal: 3,5% 58,5% 38% Omgaan met studenten, (Interpersoonlijke competentie) 1. Mijn docent stelt je snel op je gemak Kan beter Voldoend e Goed Opmerkingen: 2. Mijn docent bekijkt met ons hoe iets het best aangepakt kan worden 3. Mijn docent zorgt ervoor dat iedereen goed samenwerkt 4. Mijn docent heeft interesse in wat jongeren bezig houdt 5. Mijn docent houdt rekening met ieder afzonderlijk in de klas 6. Mijn docent vindt contact met iedereen in de klas belangrijk
7. Mijn docent laat je groeien op het gebied van zelfstandigheid 8. Mijn docent laat je groeien op het gebied van verantwoordelijkheid 9. Mijn docent zorgt voor een goede sfeer 10. Het interesseert mijn docent hoe het gaat met alle klasgenoten 11. Mijn docent laat iedereen in zijn waarde 12.Mijn docent luistert serieus naar tips en kritiek van leerlingen Totaal: 26% 74% Organiseren, (Organisatorische competentie) 1. Mijn docent handelt steeds op dezelfde manier Kan beter Voldoend e Goed Opmerkingen: 2. Mijn docent is duidelijk, je weet waar je aan toe bent 3. Mijn docent heeft duidelijke regels in de les 4. Mijn docent houdt zich goed aan de afspraken 5. Mijn docent heeft de lessen goed georganiseerd
6. Mijn docent bespreekt onze resultaten met ons 7. Mijn docent geeft lessen die ordelijk verlopen 8. Mijn docent geeft van tevoren aan waarom je iets moet leren 9. Mijn docent geeft van tevoren aan wat hij in de lessen behandelt 10. Mijn docent is altijd op tijd Totaal: 68% 32% Omgaan met de groep, (Pedagogische competentie) 1. Mijn docent geeft je het gevoel dat je serieus genomen wordt Kan beter Voldoend e Goed Opmerkingen: 2. Mijn docent helpt bij keuzes die je moet maken 3. Mijn docent laat ons kritisch nadenken over ons gedrag 4. Mijn docent geeft regelmatig complimenten 5. Mijn docent vindt het fijn als je initiatief neemt 6. Mijn docent is nieuwsgierig naar je inbreng, je ideeën
7. Mijn docent houdt rekening met verschillen tussen leerlingen Totaal: 26% 74% De enquête heb ik door vier klassen laten invullen en in totaal waren dat 34 leerlingen. De antwoorden die de leerlingen hebben gegeven heb ik verwerkt in de percentages per competentie. Ik was zelf verrast door de positieve feedback van iedereen. Ik had van sommige leerlingen wel een iets negatievere invulling verwacht. Dit had ik verwacht omdat ik sommige leerlingen behoorlijk kort op de huid zit en streng aanpak. Blijkbaar vinden ze het niet echt vervelend. Het maakt mij trots dat de feedback van zowel mijn begeleider en onderwijs manager overeenkomen met de feedback van de studenten.
Bijlage 5 Artikel Roks
Bijlage 6 Voorlichting Francois Vatel school Dinsdagavond 26 november 13 heb ik een voorlichting gegeven op de Francois Vatel school te Den Haag. Het ging hier om een voorlichting over de bakkerij opleiding op het ROC Leiden. Ik ben zelf werkzaam op het ROC Leiden en een van mijn taken is om ook voorlichting te geven aan ouders en aan (toekomstige) leerlingen. De inhoud van de voorlichting gaat vooral over de overstap van vmbo naar mbo en wat een toekomstige leerling kan verwachten wanneer deze zich aan gaan melden op de bakkersopleiding op ROC Leiden. Ik vind zelf dat de voorlichting goed was verlopen. Wanneer ik de beelden terug zie dan vind ik dat ik de voorlichting zelfverzekerd heb gegeven. Ik start de voorlichting met een humorvolle opmerking wat mij een goed gevoel gaf bij de start van mijn inleidende praatje. Een positief punt waar ik best trots op ben, is dat ik heel duidelijk spreek. Ik kan soms door onzekerheid zacht gaan spreken. Het feit dat ik heel duidelijk en beheerst de vragen van de ouders beantwoordt geeft mij voldoening. voorlichting Vatel 2013