ICT ontmoet Onderwijs Van visie naar invulling IC opleiding in een nieuw jasje. Hoe is ICT hierbij ingezet? Waarom? Door: Jildert van Yperen: Kerndocent / Regie opleiding Intensive Verpleegkunde, Adviseur ICT en onderwijs j.van.yperen@umcg.nl @Jildert81 ICAcademie 2 Doelstelling: INSPIRATIE voor EIGEN onderwijs, + Suggesties voor: Hoe sluit je (beter) aan bij voorkennis studenten? Hoe zorg je voor homogeen(er) startniveau les? Hoe kun je tijdens les ondersteuning op maat bieden aan individuele studenten? Hoe houd je contact met studenten buiten klas? Programma: Nieuwe module VH1 IC Visie Onderwijs Uitganspunten VH1 Didactiek Voorbeelden + inzet ICT daarbij 3 4 Een kijkje onder de motorkap Visie op leren WI Partnerschap student, docent en praktijk Student: verantwoordelijk leerproces: proactief leerdoelen formuleert, bewaakt en bijstelt. Wel (afnemende) sturing. Docent: ondersteunt student; prettig leerklimaat, coach, feedback. Vertaling naar praktijk. Praktijk: werk EN leerplek. Integratie theorie praktijk WI: middelen, faciliteiten + inspirerend curriculum met duidelijk wat wordt van student verwacht. 5 6 https://www.facebook.com/icacademie 1
MOOI Maar wij werken gewoon Van visie naar onderwijs VISIE Module VH 8 Van visie naar onderwijs Partnerschap: vroegtijdig praktijk op hoogte plannen + voorleggen concept. Docenten idem. Geluiden studenten uit evaluaties. Student: duidelijk(er) wat wordt verwacht: voorbereiding, leerdoelen + VWO Docent: o.a. feedback door flipped classroom: a. automatisch dmw e learning, b. op maat door uitwerken casus in klas Praktijk: middels VWO handva en voor integra e + beoordeling WI: effectieve + efficiënte inzet mens en middelen (o.a. practica, docenten, diversiteit leermiddelen) duidelijkheid, o.a. door verantwoording / uitleg in module. Uitgangspunten VH1 specifiek: Herkenbaar onderwijs, up to date / cyclus Aansluiting VH1 VH2 (beroepssituatie centraal) Logische opbouw leerlijn Complexiteit beroepssituaties Studiebelasting Didactische boost onderwijs 9 10 Herkenbaarheid, up to date / cyclus Gewijzigd in Introductie: incl. oriëntatie IC + methodiek Iedere keer Beroepssituatie onderdeel Toegevoegd o.a.: Infectiepreventie (VMS) Botboor herkenbaarheid ICK + specifieke lessen Aansluiting VH1 VH2 Gewijzigd in Vanuit complete beroepssituatie naar specifieke onderdelen (ook herkenbaarheid) Vaak start casus middels voorbereidende opdracht (introductie) Theorie onderdelen veelal vooraf 11 12 https://www.facebook.com/icacademie 2
Logische opbouw leerlijn Didactische boost Herschikking (zelfde) onderdelen: Logische volgorde (rekbaar; aanpassen casus) Studeerbaarheid: verschillende onderwerpen per 2 aaneengesloten lesdagen 13 14 Mythe #1 onderwijs: Bewijs: Wat is kenmerk zoogdier? VS: Warmbloedig Levend geboren Moedermelk 15 16 Take home: Inhoud Mythe #2 onderwijs: Afstemming: (TPACK) Hulpmiddel Didactiek 17 18 https://www.facebook.com/icacademie 3
Leerstijlen Take home: Kolb had er vier Inmiddels hebben we er 72 En counting 19 20 Volwassenonderwijs Betekenis! Oud vs Nieuw Starten vanuit herkenbare beroepssituatie Uitwerken casus voor toepassen kennis 21 22 Wat meer? Hattie's table of effect sizes: Influence Effect Size Source of Influence Feedback 1.13 Teacher Student's prior cognitive ability 1.04 Student Instructional quality 1.00 Teacher Direct instruction.82 Teacher Acceleration.72 Student Remediation/feedback.65 Teacher Student's disposition to learn.61 Student Class environment.56 Teacher Challenge of Goals.52 Teacher Peer tutoring.50 Teacher Mastery learning.50 Teacher Homework.43 Teacher Teacher Style.42 Teacher Questioning.41 Teacher Peer effects.38 Peers Advance organisers.37 Teacher Simulation & games.34 Teacher Computer assisted instruction.31 Teacher Testing.30 Teacher Instructional media.30 Teacher Affective attributes of students.24 Student Physical attributes of students.21 Student Programmed instruction.18 Teacher Audio visual aids.16 Teacher Individualisation.14 Teacher Finances/money.12 School Behavioural objectives.12 Teacher Team teaching.06 Teacher 23 Physical attributes (e.g., class size).05 School De grootste klappers: Kleine letters waren dat 24 https://www.facebook.com/icacademie 4
Feedback!!! Wat ging goed, wat kan beter (en hoe) Duidelijke doelen + criteria wanneer behaald Duidelijkere doelstellingen + opdrachten Formatieve + Summatieve kennistoetsen E learning Feedback tijdens les in uitwerken casus Feedback voor docent Maar ook : 25 26 Pak uwer device Ben je bekend met Student Response Systems? A. Ja B. Nee C. Een beetje De vraag gaat open zodra u een sessie en diavoorstelling start. Stemmen: 0 Internet SMS Twitter Dit tekstvak wordt gebruikt om de verschillende stemmethodes uit te leggen. De juiste uitleg wordt hier ingevuld nadat u een sessie heeft gestart. Het is mogelijk om dit tekstvak aan te passen en te verplaatsen. 28 Ben je bekend met Student Response Systems? A. B. Ja Nee 33,3% 66,7% Dit systeem verdient de voorkeur boven "hand opsteken voor eens" A. Ja B. Nee C. Een beetje 100,0% De vraag gaat open zodra u een sessie en diavoorstelling start. Stemmen: 0 Internet SMS Twitter Dit tekstvak wordt gebruikt om de verschillende stemmethodes uit te leggen. De juiste uitleg wordt hier ingevuld nadat u een sessie heeft gestart. Het is mogelijk om dit tekstvak aan te passen en te verplaatsen. 29 Internet SMS Twitter Dit tekstvak wordt gebruikt om de verschillende stemmethodes uit te leggen. De juiste uitleg wordt hier ingevuld nadat u een sessie heeft gestart. Het is mogelijk om dit tekstvak aan te passen en te verplaatsen. 30 https://www.facebook.com/icacademie 5
Dit systeem verdient de voorkeur boven "hand opsteken voor eens" A. Ja 50,0% Ik wil een concreet voorbeeld voor toepassing in een lessituatie A. Ja B. Nee B. Nee 100,0% De vraag gaat open zodra u een sessie en diavoorstelling start. Stemmen: 0 Internet SMS Twitter Dit tekstvak wordt gebruikt om de verschillende stemmethodes uit te leggen. De juiste uitleg wordt hier ingevuld nadat u een sessie heeft gestart. Het is mogelijk om dit tekstvak aan te passen en te verplaatsen. 31 Internet SMS Twitter Dit tekstvak wordt gebruikt om de verschillende stemmethodes uit te leggen. De juiste uitleg wordt hier ingevuld nadat u een sessie heeft gestart. Het is mogelijk om dit tekstvak aan te passen en te verplaatsen. 32 Ik wil een concreet voorbeeld voor toepassing in een lessituatie A. Ja 50,0% B. Nee 100,0% Internet Dit tekstvak wordt gebruikt om de verschillende stemmethodes uit te leggen. SMS De juiste uitleg wordt hier ingevuld nadat u een sessie heeft gestart. Twitter Het is mogelijk om dit tekstvak aan te passen en te verplaatsen. 33 34 35 36 https://www.facebook.com/icacademie 6
METEN Nakijken Papieren toetsen = 38 Toetsen = nakijken Wie doet MC toetsen op papier? Wie kijkt ze na? Hoeveel tijd gemiddeld per groep? Wie doet toetsanalyse? Hoeveel tijd gemiddeld per toets? Wie vindt iets van bovenstaande LEUK? Toets Opdracht: Je krijgt 10 x een letter te zien, elke keer een A, B of C. Onthoud de getoonde letters in de juiste volgorde 39 40 B Nakijken Papieren toetsen = 42 https://www.facebook.com/icacademie 7
Instructie Voorbeeld Duidelijke instructie docent Video college vooraf (terugkijken, eigen tempo, plaats en tijd) In les meer tijd voor 1 op 1 instructie bij uitvoer taak 43 44 Acceleration Verdieping / uitdaging voor wie aan toe is E learning (vragen op maat) Verdiepende literatuur Meer diepgang in casus op maat in klas 45 46 Ondersteuning op maat Leerbehoefte op maat 47 Wijzen eigen verantwoordelijkheid Digitaal = zicht op wat ze doen, waar ze zijn, resultaten individu In klas vragen op maat Uitbreiden / sturen contactmogelijkheid (mail, skype, etc.) 48 https://www.facebook.com/icacademie 8
Ondersteuning op maat Peer tutoring Studenten leren van elkaar door uitleg, samenwerken, etc. Kennisbasis vooraf Uitwerken opdrachten en casuïstiek 49 50 Vragen stellen Waarom? Hoe? Wat is beter? Ruimte tijdens les (kennisbasis vooraf) Uitwerken casus De kleinere tikken: Maar ook belangrijk: 51 52 Ook belangrijk: Heldere structuur + organisatie Duidelijke lijn module + structuur en materiaal op Nestor Verschillende media Video, E learning,.ppt, simulatiesoftware, Uitganspunt structuur Vanuit oogpunt student Aanreiken presenteerblaadje, energie in studeren, niet vinden van stof Vinden van stof leerdoel in VH2 + KZ 53 54 https://www.facebook.com/icacademie 9
Structuur Structuur = 16 pagina s uitleg Leest als verhaal 55 56 Structuur Nestor: hele opleiding op 1 (start)pagina Map = aaneengesloten bijeenkomsten 57 58 Structuur Module: Nestor: Ook belangrijk: Doelen gesteld in concreet gedrag Concrete doelen (bijv. uitleggen ipv begrijpen) Individuele keuzes Verscheidenheid aan leermaterialen (groei) 59 60 https://www.facebook.com/icacademie 10
Resume VH1 Veelal zelfde onderwerpen (vakinhoud) Kennisbasis meer vooraf, betekenis geven in de les (flipped classroom) Beroepssituatie vakken Meer aandacht voor didactiek 61 62 Situatie: Je moet over 2 weken nieuwe les geven. Je wilt iets nieuws gaan doen, gericht op 1 v/d 4 items: Hoe aansluiten voorkennis studenten? Hoe bij start homogeen niveau? Hoe in les ondersteuning op maat? Hoe contact studenten buiten klas? 3P: Hoe ga dit doen, welke hulpmiddel(en) en waarom? Doelstelling: INSPIRATIE voor EIGEN onderwijs, + Suggesties voor: Hoe sluit je (beter) aan bij voorkennis studenten? Hoe zorg je voor homogeen(er) startniveau les? Hoe kun je tijdens les ondersteuning op maat bieden aan individuele studenten? Hoe houd je contact met studenten buiten klas? 63 64 Contact: Jildert van Yperen: Kerndocent / Regie opleiding Intensive Verpleegkunde, Adviseur ICT en onderwijs j.van.yperen@umcg.nl @Jildert81 ICAcademie 65 https://www.facebook.com/icacademie 11