SINT WALFRIDUS Een katholieke Daltonschool die een stevige basis voor een goede toekomst biedt. Een school die vertrouwen geeft! Sint Walfridusschool Bazuinslaan 2 9781 HM Bedum tel./fax 050-3015467 email: stwalfridus@fidarda.nl www.walfridus.nl
Informatie over de Sint Walfridusschool Deze brochure is alleen bedoeld voor een eerste globale kennismaking met onze school. We proberen in grote lijnen aan te geven wat we willen en wat we doen op school. Uitgebreide informatie over onze school kunt u vinden in onze schoolgids. U kunt daarin lezen wat u mag verwachten als u uw kind aan ons toevertrouwt. Jaarlijks zetten we in een informatiekalender de belangrijkste organisatorische zaken, waaronder: - de samenstelling van het team en de groepen - de schooltijden en de vakanties - de overblijfregeling - de samenstelling van ouderraad, medezeggenschapsraad en ouderadviescommissie - de activiteiten Ook ontvangt u tussentijdse informatie door middel van de maand- en groepsberichten en houden we inloopspreekuren.natuurlijk kunt u ook een bezoek brengen aan onze website. Voor een completer beeld kunt u altijd een afspraak maken voor een gesprek. De naam van de school Onze school is genoemd naar de heilige Walfridus, een vrome boer, die rond 900 in ons gebied woonde. Walfridus genoot een groot aanzien. Hij bracht hier het christendom, zorgde voor een rechtssysteem en besteedde veel aandacht aan de beheersing van het waterpeil. In het wapen van de gemeente Bedum leeft de herinnering aan hem voort in een kruis, een spade en een wetboek. We vieren de naamdag van St. Walfridus op 22 juni. Ons schoolgebouw Ons schoolgebouw is in 1921 gebouwd naar het ontwerp van de heer J. Tilbusscher en is inmiddels aangepast aan de eisen van het huidige onderwijs. In het oorspronkelijk ontwerp werd de entreehal voorzien van een totaal kunstwerk. De schilderingen werden gemaakt door F. H. Bachg (1865-1956), een leermeester van de eerste Ploegschilders. In 2003 is de hal gerestaureerd en is zoveel mogelijk in de oorspronkelijke staat teruggebracht. U loopt nu als het ware door een stukje geschiedenis een moderne school binnen, met 6 lokalen, ingericht met o.a. digitale borden en voldoende ICT-voorzieningen. Daarnaast zijn er gemeenschappelijke ruimtes en een speellokaal voor de kleuters. 2
Een katholieke basisschool Wij beschouwen het als onze opdracht om zorg en aandacht te geven aan en respect te hebben voor een ieder, zoals dat past bij onze katholieke identiteit. We verwachten van de ouders die hun kind aanmelden op onze school, dat zij deze katholieke identiteit respecteren en accepteren. We willen onze levensbeschouwing een duidelijke plek geven in de sfeer en de onderlinge omgang. We werken met een katechesemethode en we besteden extra aandacht aan de kerkelijke feestdagen. Verder werkt de school mee aan de gezinsvieringen in de parochiekerk. Onze school wordt ook mede gedragen door mensen die zich betrokken voelen bij de parochiegemeenschap. Die relatie beschouwen we als zeer waardevol. Een kleine school Onze school telt ruim 150 leerlingen. Groot genoeg om te beschikken over alle mogelijke faciliteiten. Klein genoeg om overzichtelijk te zijn: een school waar iedereen nog iedereen kent. Wij streven er steeds naar groepen te formeren met een beheersbare omvang. Een school die vertrouwen geeft Als St. Walfridusschool willen we voor de kinderen een veilige plek zijn. Een plek ook waar we vertrouwen hebben in de mogelijkheden van elk kind en proberen het maximale uit die mogelijkheden te halen. Een plek die warmte, rust en gezelligheid uitstraalt. Een plek waar elk kind er mag zijn. Wij willen zorgen voor een stimulerend pedagogisch klimaat, waarin kinderen zich gewaardeerd voelen en oprecht en eerlijk met elkaar omgaan. Wij gaan met kinderen in gesprek en we zorgen ervoor dat kinderen met elkaar in gesprek gaan. Onze school vormt een dagelijkse oefenplaats voor de waarden en normen die wij in ons onderwijs centraal stellen. We stimuleren de kinderen zoveel mogelijk door het benoemen van het gewenste gedrag. We tonen in onze houding naar kinderen dat we vertrouwen in hen hebben. Dat betekent dat we hen stimuleren om zelf oplossingen te bedenken en zelf verantwoordelijkheid te leren dragen, ook voor hun gedrag. Voor ieder kind proberen we een goede verhouding te vinden tussen aandacht geven en ruimte bieden. Hoewel we elk kind willen accepteren zoals het is, heeft dit ook grenzen. Onze grens ligt daar, waar de vrijheid van de één, de ontwikkeling van zichzelf of de ander in de weg staat.. 3
We sporen de kinderen aan om prestaties te leveren die afgestemd zijn op hun talenten. Onze grondhouding daarbij is, dat kinderen meer presteren wanneer we hoge, haalbare verwachtingen van hen hebben. Het stilstaan bij de resultaten en het genieten van het bereiken van (tussen)doelen is hierbij van groot belang, evenals het accepteren dat oefenen, fouten maken erbij hoort. Een Daltonschool Onze school is een gecertificeerde Daltonschool. De belangrijkste kenmerken van ons Daltononderwijs zijn: 1. Vrijheid / verantwoordelijkheid. Vrijheid en verantwoordelijkheid zijn twee kanten van dezelfde medaille. Het één kan niet zonder het ander. Het Daltononderwijs ziet een mens / kind als een persoon die zelf mag en kan kiezen, maar die voor de gevolgen van zijn keuzes ook zelf de verantwoordelijkheid draagt. 2. Zelfstandigheid. Zelfstandigheid kan alleen gedijen als kinderen voldoende vrijheid en verantwoordelijkheid wordt geboden. 3. Samenwerken. Overal in het leven zal blijken dat een mens ondanks zijn vrijheid en zelfstandigheid, niet zonder zijn medemens kan. Een medemens om te steunen en om steun van te krijgen. De grens van de individuele vrijheid wordt altijd gevormd door de vrijheid van de ander. Daarom is het kunnen samenwerken een belangrijke vaardigheid voor het goed kunnen functioneren als mens. 4. Effectiviteit /doelmatigheid Het Daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Een taak als drager van de te leren vaardigheden en kennis biedt optimaal gelegenheid om tot een doelmatige inrichting te komen. Een taak op maat houdt een leerling doelmatig en functioneel bezig. 5. Reflectie Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op een Daltonschool vanzelfsprekend. Iedere leerkracht werkend op een Daltonschool reflecteert op haar onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over het onderwijs voortdurend plaats. Reflectie en evaluatie dragen in hoge mate bij tot een verkenning van de leerweg om het beoogde doel te bereiken. 4
6. Borging Daltonscholen in Nederland werken samen aan kwalitatief goed Daltononderwijs door allemaal deel te nemen aan planmatige zelfevaluatie en visitatie. Een daltonschool is een lerende organisatie die haar leerkrachten ondersteunt bij het zich permanent scholen en bij het experimenteren in en reflecteren op hun praktijk. Teamleren heeft hoge prioriteit. Verantwoordelijkheden voor dalton liggen in het team van docenten. Het daltononderwijs zet ook sterk in op het maatjesleren van scholen binnen en buiten een regio. Daltonscholen borgen hun kernwaarden d.m.v. een planmatige zelfevaluatie en visitatie. De Nederlandse Dalton Vereniging geeft licenties en certificaten af aan scholen en personen als zij er blijk van geven de kernwaarden op goede wijze in de praktijk vorm en inhoud te hebben gegeven. 5
Op basis van deze principes willen wij helpen kinderen op te voeden tot zelfstandige, zelfbewuste en sociale mensen. Wij willen hen leren dat zij ook zelf medeverantwoordelijk zijn voor hun eigen handelen. Wij geven de kinderen gelegenheid om te oefenen in die zelfstandigheid en verantwoordelijkheid. We gooien hen daarbij niet zomaar in het diepe, maar geven hen stapje voor stapje steeds meer vrijheid en eigen verantwoordelijkheid. Dit doen we door onze kinderen dagelijks zelfstandig te laten werken, waarbij er een opbouw zichtbaar is van groep 1 t/m groep 8. Wij hanteren een doorgaande lijn voor o.a.: - Dagkleuren - Dagritmepakket / agendaborden - Werken met dag- en weektaken - Omgaan met uitgestelde aandacht - Zelfstandig administreren en zelfcorrectie - Keuzewerk / keuzekasten - Samenwerkend leren / maatjeswerk / tutorleren - Inrichting lokaal / omgaan met materialen - Werkplekken We zorgen ervoor dat de kinderen leren echt samen te werken door hen daar dagelijks in te laten oefenen. Ten aanzien van het leren samenwerken hanteren we een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 voor o.a.: - De kring - Samenwerkingsopdrachten in de taak - Maatjeswerk - Samenwerkend (of coöperatief) leren Voor het overdragen van kennis en het aanleren van de basisvaardigheden hanteren we actuele methodes die voldoen aan de kerndoelen en gebruiken we moderne en functionele leermiddelen. Maar, ons onderwijs is niet eenzijdig gericht op kennisoverdracht. Wij streven een brede ontwikkeling na waarbij verstandelijke ontwikkeling zoveel mogelijk hand in hand gaat met de emotionele ontwikkeling, de ontwikkeling van de creativiteit en de ontwikkeling van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. We brengen onze leerlingen in aanraking met een grote verscheidenheid aan culturele uitingen en cultureel erfgoed. We besteden aandacht aan emotionele en fysieke weerbaarheid van kinderen. Op sportief gebied organiseren we jaarlijks schaatsactiviteiten in Kardinge en zijn we present bij toernooien op het gebied van schaken, dammen, voetballen, e.d. 6
Het spreekt vanzelf dat we het belangrijk vinden om de leerlingen nauwgezet te volgen in hun ontwikkeling. Daartoe hanteren wij een volgsysteem bestaande uit observaties, methodegebonden toetsen en landelijke genormeerde toetsen. Hieruit trekken we onze conclusies voor de begeleiding van individuele leerlingen en bieden we zo mogelijk extra zorg. Een belangrijke rol speelt daarbij onze intern begeleider. Zij zorgt voor coaching van de leerkrachten, het invoeren van het leerlingvolgsysteem voor sociaal emotionele ontwikkeling, het bieden van extra zorg aan leerlingen, het oriënteren op nieuwe ontwikkelingen en de notatie van de zorg. U kunt uw kind ook zelf volgen in het Ouderportaal van ParnasSys. Wij streven er naar de zorg voor de leerlingen, waaronder mogelijk ook kinderen met een handicap, op een verantwoorde wijze, binnen de grenzen van onze mogelijkheden, gestalte te geven. 7
Vieringen Wij zien de school als een gemeenschap van kinderen, teamleden en ouders. Daarom organiseren we regelmatig momenten (vieringen) waarop we vorm kunnen geven aan onze verbondenheid. Het doel van onze vieringen is: het als schoolgemeenschap markeren van de katholieke feesten, samen emoties beleven zoals blijdschap of geluk (genieten van kleine dingen) maar ook eenzaamheid of verdriet. Bovendien leren we kinderen zich te presenteren op een podium. We organiseren regelmatig activiteiten waarbij we een beroep kunnen doen op de betrokkenheid en inzet van ouders (techniek, computers, carnaval, etc). Sint Walfridusschool onderdeel van een groter geheel Onze school valt nog onder de Stichting Fidarda. Deze stichting is in de jaren negentig ontstaan ten gevolge van de bundeling van 20 katholieke basisscholen in de provincies Groningen en Drenthe. Op stichtingsniveau bestaat de bestuurslaag uit een Raad van Toezicht en het College van Bestuur. Op schoolniveau is de directeur integraal verantwoordelijk voor de leiding en het beleid van de school. Ouders hebben een wezenlijke rol ten aanzien van de kwaliteit van het onderwijs en de identiteit van de school. Zij worden op schoolniveau middels de Ouderadvies-commissie nauw betrokken bij schoolbeleid. Daarnaast zijn de ouders op iedere school verenigd in de oudervereniging van de school en hebben we op onze school uiteraard een medezeggenschapsraad. M.i.v. januari 2016 gaat Fidarda samen met SKOD verder onder de nieuwe naam PRIMENIUS. 8