3.1 De missie van de school Onder het motto Kinderen vleugels geven!, willen wij inhoud geven aan onze missie.

Transcriptie

1 Hoofdstuk 3 Het onderwijskundig beleid 3.1 De missie van de school Onder het motto Kinderen vleugels geven!, willen wij inhoud geven aan onze missie. De Kraanvogel is een school waar kinderen zich prettig voelen en uniek mogen zijn. De kinderen ontwikkelen zich optimaal en veelzijdig door met en van elkaar te leren, waarbij ze medeverantwoordelijk worden voor hun leerproces. Wij zijn een school waar we elkaar zien zitten en waar we willen groeien in onderlinge verbondenheid! We willen een school zijn die lef toont en zich niet verschuilt achter allerlei protocollen. Het gesprek is daarin leidend voor ons als school. Kernwaarden In gezamenlijke momenten met team en ouders hebben we het gehad over waarden en daaruit voortvloeiende normen. Na hierover goed het gesprek met elkaar te zijn aangegaan, komen we tot een mooie top 8 van onze kernwaarden: Respect & positiviteit Samenwerking Zelfstandigheid Talent ontplooiing Plezier & welbevinden Eerlijk- & openheid Gelijkwaardigheid & eigenheid Betrokkenheid & aandacht Ouders Respect Eerlijkheid Zelfstandigheid Talent verwezenlijken Zelfbepaling Team Zelf zijn Samenwerking Positiviteit Zelfredzaamheid Respect Aandacht Veiligheid Positiviteit Welbevinden Samenwerken Ontplooiing Beleefdheid Openheid Zelfverzekerdheid Geloof/liefde (top tien waarden ouders en team maart 2015) Vanuit deze kernwaarden willen we invulling geven aan goed onderwijs op de Kraanvogel. Het gesprek hiervoor blijven voeren achten we van grote waarde. In de Medezeggenschapsraad en het

2 Partnerschapsteam zullen deze kernwaarden geregeld terug keren op de agenda met de vraag of we nog steeds met elkaar op de juiste koers varen. In het bijzonder geldt: 1. Een goede samenwerking tussen bestuur, schoolleiding, groepsleiders, kinderen en ouders, vormt de basis voor een goed schoolklimaat: een goede school maken we met zijn allen! 2. Het werken in en het samenwerken op de Kraanvogel, staat in het teken van respect voor elkaar, rekening houden met elkaar. 3. Er moet ruimte zijn om jezelf te zijn en we vinden het belangrijk dat alle betrokkenen het gevoel hebben optimaal te kunnen functioneren. 4. Het leren wordt beschouwd als een vanzelfsprekende en plezierige activiteit met als doel het steeds zelfstandiger worden. Het zelfstandig leren, samen leren, samenwerken en zorg dragen voor elkaar staat hoog in het vaandel. 5. Wij stellen ons actief op om de onderwijsachterstanden ten gevolge van sociale, economische en culturele omstandigheden te verminderen en/of op te heffen. 6. Vanuit geborgenheid en vertrouwen worden vaardigheden aangeleerd op sociaal (ik en de ander), emotioneel (ik en gevoel), motorisch (ik en bewegen), cognitief (ik en het leren), en creatief (ik en vindingrijkheid) gebied, met als doel bij te dragen in de ontwikkeling tot een zelfstandig en positief kritisch denkend mens. 7. Daarom wordt er gewerkt met methoden en/of onderwijsleermiddelen die rekening houden met de verschillen tussen onze leerlingen en die ook zelfstandig en samenwerkend leren mogelijk maken. Daarnaast wordt er gedifferentieerd in het behalen van doelen. 8. Met behulp van het leerlingvolgsysteem worden de ontwikkelingen van individuele leerlingen nauwlettend gevolgd om zorg op maat te geven, want leerlingen en ouders hebben recht op een professionele begeleiding. Daarom heeft de school een actief na- en bijscholingsbeleid voor haar personeel. 9. De Kraanvogel voert een actief beleid in het samenwerken met de peuterspeelzaal, andere basisscholen, voortgezet onderwijs, speciaal basisonderwijs en hulpverleningsinstanties. Streefbeelden Wij streven er op de Kraanvogel na dat onze leerlingen aan het einde van de basisschool het type onderwijs kunnen volgen dat tot zijn of haar mogelijkheden behoort. Respectvol omgaan met elkaar in alle geledingen en betrokkenheid van onze school zien wij als uitgangspunt van de dagelijkse omgang. Onze medewerkers werken (samen) aan hun persoonlijke ontwikkeling (POP) gerelateerd aan de schoolontwikkeling. De sociaal-emotionele ontwikkeling is de basis van waaruit het kind werken mag. 3.1 De visie van de school Onze school is een christelijke basisschool die kinderen, ouders en leraren omvat. Dat betekent dat alles wat wij doen met kinderen, de keuzes die wij maken en de manier waarop wij met kinderen omgaan, zijn basis vindt in de identiteit van onze school; christelijk. Leerkrachten zijn professionele opvoeders. Ouders hebben een deel van de opvoeding van hun kinderen aan school overgedragen. Ze spelen in het onderwijs op allerlei niveaus een belangrijke rol. Door een open communicatie tussen ouders en groepsleiders na te streven, ontstaat er voor de kinderen een ideaal pedagogisch klimaat. Een klimaat waarbij kinderen beter tot leren komen, omdat je goed in je vel zit en je geaccepteerd en gewaardeerd wordt.

3 Naast het aanleren van kennis en vaardigheden als lezen, rekenen en schrijven is ook de opvoeding van de kinderen erg belangrijk. Kinderen leren in onze school veel. Ze doen dat door deel te nemen aan de zogenaamde basisactiviteiten; spreken, spelen, werken en vieren. Goed onderwijs voor het kind mag een feestje zijn. Het pure enthousiasme en plezier van kinderen is leidend voor ons als team. De verwondering van kinderen en het creatieve handelen en denken, geeft ons genoegdoening. We willen fantasierijke en stralende kinderen op de Kraanvogel. Ze zijn allemaal verschillend als ze binnen komen, maar samen vormen ze één geheel. Wij willen graag onze doelen bereiken zonder dat het altijd op leren lijkt. Kinderen leren vanuit zichzelf en dat willen we stimuleren. Dan wordt ons onderwijs betekenisvol. Spel en spelen vinden we een grote rol spelen in ons aanbod. Laat kinderen experimenteren en ontdekken. Daar worden ze nieuwsgierig van en raken ze betrokken. Kinderen op jonge leeftijd leren vanuit een natuurlijke nieuwsgierigheid. Vanuit deze nieuwsgierigheid raken ze betrokken bij het leven en komen ze tot werken vanuit een ondernemende rol. De wil om te leren wordt zodoende gevoed vanuit een nieuwsgierigheid die geprikkeld wordt door het werken vanuit thema s. Daarnaast staat veiligheid hoog op het lijstje en ook een goede arbeid-rustverhouding. Kinderen moeten tegenwoordig al zoveel, laat ze ook gewoon kind zijn. Om een goede visie te kunnen formuleren op het kind is het van belang dat we in eerste instantie twee facetten onderscheiden. Aan de ene kant is dat de manier waarop wij naar kinderen kijken en aan de andere kant wat dat dan voor ons onderwijs betekent. Elk kind is uniek, een veel gebruikte uitspraak. Het is ook echt zo en aan ons is het de taak om dat unieke kind op een adequate wijze te laten ontplooien in onze school. Het welbevinden van onze jonge kinderen is voor ons een voorwaarde en één van de belangrijkste opbrengsten van het onderwijs. Onder welbevinden verstaan we onder andere dat de kinderen zich veilig en betrokken voelen. Wij geloven dat betrokkenheid een essentiële voorwaarde is om tot dieper leren te komen. Verder vinden we het belangrijk dat we onze kinderen echt goed kennen. Wie is dit kind, wat speelt er allemaal mee in de ontwikkeling en wat betekent dat voor mij als leerkracht? Kortom de ecologie van het kind. Jonge kinderen leren daarnaast vooral door te spelen en door te handelen met materialen in de directe omgeving. Ze leren met hun hele lijf en door al hun zintuigen in te zetten. Met deze intense beleving van activiteiten worden hogere opbrengsten meer vanzelfsprekend. In het onderwijs voor het jonge kind werken we doelgericht aan de ontwikkeling van de kinderen. Thema s worden daarom ook doordacht voorbereid, maar zijn zeker niet dicht getimmerd. Wij willen juist de ruimte houden voor de creatieve en spontaan ontstaande inbreng van onze kinderen. Zo maken we de kinderen mede-eigenaar van hun eigen leerproces. Kinderen denken dus mee over de inhoud van een thema. Thema s kunnen zo ook groeien door goed te kijken wat er speelt en leeft bij de kinderen. In de planning worden activiteiten met een duidelijk doel gepland. Taal- en rekenactiviteiten worden onder andere veel in hoeken aangeboden, daarnaast speelt de kleine kring een belangrijke rol in ons onderwijs. Kinderen hebben een rijke leeromgeving nodig. Spel is leidend in ons aanbod, omdat wij er in geloven dat kinderen in een op spel gerichte leeromgeving tot ontplooiing komen. De school gaat er verder van uit dat kinderen heel verschillend zijn. Dat wordt niet gezien als hinderlijk, integendeel. Omdat kinderen zo veel van elkaar verschillen kunnen ze veel van elkaar leren. We bekijken ons onderwijs daarom ook vanuit de 21th century skills en willen de komende vier jaar hier een goede invulling aan geven. Door de inzet van Leskracht starten we komend jaar met

4 de stip op de horizon en zullen we gaandeweg het proces ons doel voor ogen blijven houden, waarbij de leerkrachten ook de nut en noodzaak van deze werkwijze goed in de vingers krijgen. Op de Kraanvogel willen we werken vanuit de relatie van het kind met zichzelf, de ander en de wereld om zich heen. Om het belang van deze relaties in het ons onderwijs te tonen, hebben we 12 kernkwaliteiten geformuleerd waaraan we ons onderwijs willen ophangen. Onze school wil de omgeving zodanig inrichten, dat deze kwaliteiten gerealiseerd kunnen worden. Relatie van het kind met zichzelf Kinderen leren kwaliteiten/uitdagingen te benoemen en in te zetten, zodanig dat zij zich competent kunnen voelen. Kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen voor wat zij willen en moeten leren, wanneer zij uitleg nodig hebben en hoe zij een plan moeten maken. Kinderen worden beoordeeld op de eigen vooruitgang in ontwikkeling. Kinderen leren te reflecteren op hun ontwikkeling en daarover met anderen in gesprek te gaan. Relatie van het kind met de ander en het andere

5 Kinderen ontwikkelen zich in een leeftijd heterogene groep. Kinderen leren samen te werken, hulp geven en ontvangen met andere kinderen en daarover te reflecteren. Kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen en mee te beslissen over het harmonieus samenleven in de groep en school, opdat iedereen tot zijn recht komt en welbevinden kan ervaren Relatie van het kind met de wereld Kinderen leren dat wat ze doen er toe doet en leren in levensechte situaties. Kinderen leren zorg te dragen voor de omgeving. Kinderen passen binnen wereldoriëntatie de inhoud van het schoolaanbod toe om de wereld te leren kennen. Kinderen leren spelend, werkend, sprekend en vierend volgens een ritmisch dagplan. Kinderen leren initiatieven te nemen vanuit hun eigen interesses en vragen. Ambitie en strategie visie In de periode werken we aan de uitwerking van bovengenoemde visie en kernkwaliteiten in onze school. Het werken vanuit de 21th century skills is daarbij onze grootste ambitie die we met name willen bereiken door een switch te maken in de benadering van ons onderwijs. Waar de school vanuit een traditionele setting handelde, is de ambitie om te groeien naar een school waarbij we methodisch werken waar het moet en thematisch waar het kan. En als laatste ambitie willen we kinderen leren verantwoording te nemen van hun eigen leerproces. Dat leren ze al bij de kleuters door oa het kiezen op kiesborden. Deze lijn zetten we door me het invoeren van dag-weektaken en kiesborden in de groepen 3 t/m 8. Op met name rekenen en taalaspecten als spellingvaardigheden zullen we vanuit een methodiek blijven werken. We zullen voor rekenen goed kijken naar een gedifferentieerd aanbod waarbij kinderen werken vanuit een actueel en breed aanbod dat aansluit bij hun behoefte en gebaseerd is op een goede analyse van hun dagelijks handelen. Op wereld oriënterend vlak gaan we met ingang van komend jaar werken met Leskracht. Strategisch gezien is dat een uitstekende werkwijze die volledig past bij datgene wat we als team ambiëren en dat is onderwijs beredeneerd vanuit het kind en wat een kind in de hedendaagse tijd nodig heeft aan skills en vaardigheden. Leskracht is volledig geënt op 21th century skills en voldoet daarnaast aan alle kerndoelen en referentiekaders binnen wereldoriëntatie. Daarnaast raakt het enorm veel referentiekaders binnen de taalontwikkeling van kinderen, waardoor we als team ook kritisch zullen gaan kijken naar ons taalonderwijs en het aanbod vanuit de methodiek die we nog hanteren. Maar het is vooral belangrijk dat we onze kinderen de kans geven zich te ontwikkelen volgens de vaardigheden die van hen verwacht worden in de huidige maatschappij. De 21th century skills vormen de basis van ons onderwijs in de komende jaren. Daarnaast willen we ook kijken of we kunnen aansluiten bij andere scholen die vanuit deze gedachtegang (willen) werken, om zodoende expertise en ervaringen uit te wisselen wat ons

6 onderwijs nog krachtiger kan maken. We doen dat om zo onze visie op onderwijs te verscherpen en praktisch uitvoerbaar te maken in de dagelijkse lessen. Voor ons als team zijn de kernwaarden van ons onderwijs de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. We willen vooral een pedagogische school zijn, omdat we er in geloven dat wanneer de pedagogische lijn op school in orde is, de cognitieve ontwikkeling (het leren) van kinderen vanzelf komt. Ook zijn de leef- en werkomstandigheden op school, alsmede de extra zorg aan kinderen van essentieel belang binnen onze organisatie. Tot slot in dit stuk over de visie van de school symboliseert het logo van de school een Kraanvogel. Een kraanvogel is een nestvlieder, dat betekent dat kinderen bij hun geboorte al genoeg ontwikkeld zijn om binnen relatief korte tijd op eigen benen en eigen kracht hun weg te volgen. Daarbij werkend vanuit de relatie tot zichzelf, de ander en de wereld. Er is echter ook ruimte voor nestblijvers die wellicht net even wat langer nodig hebben om tot wasdom te komen. Zo is elk kind, maar zeker ook elke leerkracht en ouders uniek te noemen.