Welkom 29 oktober 2015

Transcriptie

1 Welkom 29 oktober 2015 Een dagje dalton op de Edelsteen Chantal Beeloo

2 Doel van vanavond Wij willen inzichtelijk maken hoe een globale dag bij ons op school eruit ziet en hoe de daltonkernwaarden zichtbaar zijn.

3 Actieve inloop De inloop van uur tot uur is actief. Leerlingen zijn in deze tijd zelfstandig bezig met taken die belangrijk zijn voor hun ontwikkeling. De leerlingen leren deze taken of doelen vanaf groep 3 te plannen op hun takenkaart. Zo kan een leerling op de ene dag bijvoorbeeld beginnen met oefenen met het automatiseren van de tafels en op de andere dag lezen met een leesmaatje uit een andere groep. We streven ernaar om op deze manier zelfstandigheid en het durven nemen van initiatieven aan te moedigen en sociale vaardigheden, overleggen en samenwerken te stimuleren. Leerlingen leren leerkracht onafhankelijk werken zodat de leerkracht in de deze tijd de mogelijkheid heeft om leerlingen individueel of in kleine groepjes te begeleiden.

4 Instructies Instructie vindt op verschillende momenten en niveaus plaats. Bij de kleuters vindt instructie plaats in de grote kring, kleine kring en individueel. Niet alle leerlingen volgen de volledige instructie. Vanaf groep 3 schillen leerlingen af: Tijdens de uitleg bepaalt de leerling deels zelf wanneer hij of zij aan de opdracht kan beginnen. De leerlingen met een vlot begrip en goed inzicht kunnen na het bekijken van de opdracht vaak direct beginnen. Het eerste afschilmoment. Het tweede afschilmoment is voor de leerlingen die de basisinstructie begrepen hebben en de taak kunnen maken. De leerlingen die over blijven hebben meer en andere instructie nodig en krijgen deze dan ook. Dat is de verlengde instructie. De leerlingen werken doelgericht. Voorafgaand aan de lessen wordt het lesdoel benoemd door de leerkracht maar ook op de taak staan de lesdoelen beschreven. Leerlingen mogen eigen leerdoelen stellen voor keuzewerk en stellen (vaardigheids)doelen met de leerkracht die in het portfolio worden opgenomen.

5 Dag- en weekritme In de kleutergroepen wordt met dagritmekaarten de dagindeling inzichtelijk gemaakt. In groep 3 staat de dagplanning op het taakbord. In de groepen 4 tot en met 8 staat de planning van de hele week op het taakbord. Met het taakbord wordt de structuur van het zelfstandig werken in kaart gebracht. De kinderen kunnen inschatten hoeveel tijd per dag zij hebben om hun taken te maken en te verdelen. De instructiemomenten staan op het taakbord weergegeven. Lichtblauw is instructietijd donkerblauw is taaktijd en geel is anders.

6 De taak De daltonweek loopt van maandag tot vrijdag. De kleuters plannen hun taken voor de werkles 1 dag vooruit op het planbord. Voor groep 2 zijn er taken die verplicht zijn maar er is ook keuzemogelijkheid. Ook in groep 3 kunnen de kinderen taken plannen op het planbord. In de loop van het jaar krijgen de kinderen een dagtaak op papier waarop de leerstof van één dag staat. Kinderen kunnen net als in groep 4 waar mogelijk zelf de volgorde bepalen waarop de taken afgerond worden. Dit doen zij met de cijfers 1.2 en 3. Ook plannen zij verwerkingstaken in over de hele week. De groepen 5 tot en met 8 hanteren een weektaak zonder dagverdeling. De kinderen leren zelf het werk in te plannen over de hele week. Elk kind krijgt een taak op maat.

7 Dagkleuren Dagkleuren structureren de week en helpt de leerlingen om een planning te maken. Op onze school worden de volgende dagkleuren gebruikt: Maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag. De dagkleuren worden ook als registratiemiddel gebruikt op het planbord en op de taak. Zo kan duidelijk worden gezien dat een taak afgerond is en wanneer.

8 Keuzewerk Soms tijdens de actieve inloop en maar vooral nadat de taken afgerond zijn is er tijd voor keuzewerk. De leerlingen kunnen op een strippenkaart kiezen uit activiteiten die door de leerkracht in samenspraak met de leerlingen zijn samengesteld of werken aan een eigen leerdoel. De doelkaart is een hulpmiddel die de kinderen helpt om het doel te bereiken.

9 3x per jaar werken de leerlingen met een strippenkaart Strippenkaart

10 De leerlingen werken aan hun eigen doel Doelkaart

11 Er wordt inzichtelijk gemaakt waar ze trots op zijn Trotskaart

12 Evalueren en reflecteren Er wordt dagelijks geëvalueerd en gereflecteerd aan de hand van reflectiekaarten. Op de taak doormiddel van een smiley bij de kleuters en groep 3 of door middel van een tip en top door de groepen 4 tot en met 8. Ook op het keuzewerk wordt geëvalueerd op de strippenkaart op indien van toepassing op de doelkaart. Drie keer per jaar reflecteren de kinderen uitgebreid over hun ontwikkeling, welbevinden en daltonvaardigheden. De leerkracht voert coachgesprekken en de leerlingen voeren portfoliogesprekken met hun ouders.

13 Reflecteren op eigen ontwikkeling

14 Ons daltononderwijs In ons Daltononderwijs,zitten de kernwaarden verweven. We werken effectief en doelmatig. Onze werkwijze is vastgelegd in een handboek en wordt verder ontwikkeld onder leiding van de Daltoncoordinator. Onze Daltonraad zorgt samen met onze Daltoncoordinator voor het Daltononderwijs in de groepen 5 tot en met 8. Zij hebben ons Daltononderwijs per kernwaarde letterlijk in beeld gebracht. Zo wordt tevens zichtbaar hoe een Daltondag er voor uw kind uit ziet.

15 Zelfstandigheid

16 Samenwerking

17 Verantwoordelijkheid

18 Reflectie

19 Bedankt voor uw aandacht. Wij hopen met ons daltononderwijs te kunnen bijdragen aan de leerlingen om hen in staat te stellen te kunnen functioneren in een complexe samenleving door ondernemend en zelfverantwoordelijk te zijn in het leven, in het werken en in het samenleven.