Inhoud 1. Inleiding 2. Schoolgegevens 3. Ambitie 4. Leerlingpopulatie 5. Onderwijsconcept 6. Basisondersteuning 7. Onderwijsarrangementen 8. Onderwijs- en Vormingsrendement 9. Passend onderwijs 10. Conclusies en aanbevelingen. 1. Inleiding Het schoolondersteuningsprofiel van de school is een beschrijving van de populatie leerlingen en het daarop afgestemde onderwijs en de basisondersteuning in school. Het schoolondersteuningsprofiel geeft het volgende weer: 1. De diversiteit van de leerling-populatie. 2. De vormen van ondersteuning. 3. De onderwijsarrangementen in de school. 4. De kwaliteit van ondersteuning. 5. Passend Onderwijs in school. 6. De professionaliteit / deskundigheid van het schoolteam. 7. De conclusies en aanbevelingen / doelen die de school zichzelf stelt. Het profiel van de school is uiteraard niet statisch. Als de leerlingpopulatie meer divers wordt dan dient de school haar onderwijs en ondersteuning daarop afstemmen. Hoe meer divers de leerlingpopulatie wordt, hoe meer divers het onderwijs en de ondersteuning wordt. School-ondersteuningsprofiel RKBS De Hoeksteen april 2014 2
2. Schoolgegevens 2.1. Contactgegevens school Samenwerkingsverband: SWV Primair Onderwijs Zaanstreek Naam bevoegd gezag: Agora, Stichting voor Bijzonder Primair Onderwijs in de Zaanstreek Naam: RKBS De Hoeksteen Straat: Braillestraat 2 Postcode/Plaats: 1561 JP Krommenie Gemeente: Zaanstad Provincie: Noord-Holland Telefoon: 075-6284336 Web: www.de-hoeksteen.nl Mail: info@de-hoeksteen.nl Directie: V. A. Kramer - van Kruistum 3. Ambitie Missie Vanuit christelijk geloof, levensovertuiging en daaraan ontleende waarden wil De Hoeksteen alle kinderen de ontwikkelingskansen bieden die bij hen past en ze uitdagen hun talenten te ontwikkelen. Wij willen ieder kind begeleiden naar volwassenheid, zodat het zelfstandig en op zijn eigen wijze kan deelnemen aan de samenleving. School-ondersteuningsprofiel RKBS De Hoeksteen april 2014 3
Visie De Hoeksteen is een katholieke school. Dat wil zeggen dat we de christelijke waarden aan de kinderen proberen over te dragen: door onze visie op mens en maatschappij uit te dragen, door thema s samen met de kinderen uit te werken, door (bijbel)verhalen te vertellen, door in een goed pedagogisch klimaat kinderen te helpen bij hun ontwikkeling. Door het schooljaar heen vinden vieringen plaats. Ook niet-katholieke kinderen zullen zich binnen dit klimaat thuis voelen. De Hoeksteen wil werken aan het realiseren van hoge verwachtingen bij leerlingen en medewerkers. Daarbij streven we ernaar dat iedereen zich, op zijn eigen niveau, voortdurend verbetert (Continuous Improvement). Kernwaarden zijn hierbij vertrouwen, respect en verantwoordelijkheid. Hierbij is de samenwerking met ouders voor ons belangrijk. Wij zien de ouders als educatieve partner: de balans tussen ouder, kind en school moet in evenwicht zijn voor een optimale ontwikkeling van het kind. 4. Leerlingpopulatie Hier worden feitelijke gegevens over de leerlingpopulatie beschreven: Overzicht van het aantal leerlingen. Overzicht van het aantal met een 0.3 en 1.2 leerlinggewicht. Beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie. Overzicht van het aantal leerlingen dat verwezen is naar het Speciaal (Basis ) Onderwijs. 4.1 Leerlingenpopulatie huidig schooljaar en afgelopen drie schooljaren Per 1-10-2010 Per 1-10-2011 Per 1-10-2012 Per 1-10-2013 Leerling aantallen 443 428 435 435 Verdeeld over aantal groepen 18 17 17 17 Aantal gewichtleerlingen 0.3 67 55 51 37 Aantal gewichtleerlingen 1.2 8 9 10 10 School-ondersteuningsprofiel RKBS De Hoeksteen april 2014 4
4.2 Beschrijving van de diversiteit van de leerlingpopulatie Op de Hoeksteen zitten 85% leerlingen zonder specifieke onderwijsbehoeften en 14% kinderen met specifieke onderwijsbehoeften als gevolg van een diagnose op het gebied van Dyslexie, AD(H)D, ODD, stoornissen in het autistisch spectrum. Deze gediagnostiseerde leerlingen ontvangen geen extra gelden. 1 % van de leerlingen heeft een SO of een SBO- indicatie. 4.3 Verwijzingen dit schooljaar en afgelopen 3 schooljaren Hieronder staat het aantal verwijzingen van leerlingen naar het Speciaal (Basis) 0nderwijs dit jaar en afgelopen drie schooljaren. Verwijzing naar: 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 SBO 1 1 0 2 Cluster 1 Cluster 2 Cluster 3 Cluster 4 1 5. Onderwijsconcept Op De Hoeksteen zijn de leerlingen in jaargroepen verdeeld, waarbinnen op 3 niveaus instructie en verwerking aangeboden wordt. Door het inzetten van een effectief klassenmanagement kunnen de leerkrachten alle kinderen op hun niveau begeleiden. Als extra kan er gebruik gemaakt worden van de inzet van onze onderwijsassistent waardoor er op een aantal momenten in de week extra handen in de klas zijn. De Hoeksteen heeft hoge verwachtingen van alle leerlingen. Daarnaast streven we ernaar dat iedereen zich, op zijn eigen niveau, voortdurend verbetert (Continuous Improvement). Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid van de leerlingen speelt hierbij een grote rol. Deze aspecten worden vanaf de kleutergroepen bij de leerlingen ontwikkeld. School-ondersteuningsprofiel RKBS De Hoeksteen april 2014 5
6. Basisondersteuning In de notitie Standaard voor de basisondersteuning van SWV 2705 De Zaantreek heeft het samenwerkingsverband reeds vastgesteld over wat er onder basisondersteuning verstaan wordt. De basisondersteuning bestaat uit vier aspecten: Basiskwaliteit Planmatig werken Preventieve en licht curatieve interventies Onderwijsondersteuningsstructuur 6.1 Basiskwaliteit volgens de inspectie De kwaliteit van het onderwijs op de Hoeksteen is bij het laatste inspectiebezoek, januari 2012, als voldoende beoordeeld. http://toezichtkaart.owinsp.nl/08yo/ School-ondersteuningsprofiel RKBS De Hoeksteen april 2014 6
6.2 Planmatig werken Op De Hoeksteen werken de leerkrachten met groepsplannen waarin de leerstof op 3 niveaus wordt aangeboden. Deze plannen worden per schooljaar meerdere malen geëvalueerd en bijgesteld. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van resultaten en gegevens uit het Cito- Leerlingvolgsysteem (LVS), de methode gebonden-toetsen, sociaal emotioneel-leerlingvolgsysteem (SCOL), SIDI-lijsten, gestelde groepsdoelen en observaties. De leerkrachten werken volgens het model Handelingsgericht werken (HGW) en de PDSA-cyclus (Continuous Improvement), waarbij uitgegaan wordt van de ondersteuningsbehoeften van de leerling. School-ondersteuningsprofiel RKBS De Hoeksteen april 2014 7
6.3 Preventieve en licht curatieve interventies Door het onderwijs aan te bieden in 3 verschillende niveaus (Basisarrangement, Verdiept arrangement en Intensief arrangement), krijgen de leerlingen binnen de groep het onderwijsaanbod wat zij nodig hebben. Voor kinderen die meer nodig hebben dan het reguliere onderwijsaanbod wordt het aanbod in de groepen 1 t/m 4 aangepast en aangevuld met verrijkingsstof. Vanaf groep 5 is er voor de leerlingen een mogelijkheid tot deelname aan de Plusklas. Deze kinderen komen 1 dagdeel per week groepsdoorbrekend naar de Plusklas. Hier ligt de aandacht op het leren leren, het leren plannen en samenwerken. Vanuit de Plusklas krijgen deze leerlingen opdrachten mee waarbij de uitvoering plaats vindt in de eigen groep. (Verdiept Arrangement). Voor kinderen die meer instructie en herhaling nodig hebben dan het reguliere onderwijsaanbod is er het Intensieve Arrangement. Dit houdt in dat de leerkracht op verschillende vakgebieden interventies pleegt in de vorm van extra tijd, instructie en/of verwerking. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, hebben wij de mogelijkheid tot het inzetten van een onderwijsassistent. 6.4 Onderwijsondersteuningsstructuur Binnen de Hoeksteen hebben we de beschikking over de volgende expertise: Interne Begeleiding (IB): De intern begeleiders begeleiden en ondersteunen collega s bij het vormgeven van passend onderwijs, initiëren vernieuwingen in de school en monitoren de handelingsgerichte- en opbrengstgerichte processen. Daarnaast voeren zij groeps-en leerlingbesprekingen, oudergesprekken en onderhouden contacten met externen. Motorische remedial teaching (MRT): De MRT-er kan worden ingezet voor het verlenen van extra onderwijshulp in het kader van de bewegingsopvoeding. De MRT-er richt zich op de ontwikkeling van het bewegingsgedrag van het kind, stelt een verbeterplan op en voert dit uit. School video interactie begeleiding(svib): SVIB is een praktisch middel voor SVIB-er om leerkrachten en leerlingen te ondersteunen in de onderwijsleersituatie. Aan de hand van korte video-opnames wordt de interactie tussen leerkracht en leerling(en) geanalyseerd. Videobeelden geven niet alleen zicht op interactie tussen leerkracht en leerlingen en leerlingen onderling, maar ook het klassenmanagement (structuur) en de School-ondersteuningsprofiel RKBS De Hoeksteen april 2014 8
instructie (didactiek) wordt hierop afgestemd. De ervaring leert dat beelden veel inzicht geven. Inzicht in eigen sterke vaardigheden, maar ook in leerpunten. Vanuit dit inzicht worden bestaande en nieuwe vaardigheden ontwikkeld. Kindercoach: De Kindercoach legt het accent op de begeleiding van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Kindercoaching is oplossings- en toekomstgericht. In relatief korte trajecten kijkt de kindercoach samen met de leerling en de ouders naar de actuele situatie van het kind en onderzoekt de mogelijk te nemen stappen. Naast gesprekken tijdens de coachsessies, kan er gebruik gemaakt worden van creatieve werkvormen, spellen, visualisaties, verhalen en oefeningen. Rots en water training: De Rots en Watertrainer voert het programma, dat grensoverschrijdend gedrag vermindert, positieve attitudes bevordert, en zorgt voor een veilig, pestvrij leer- en leefklimaat uit. Taalcoördinator: De taalcoördinator gaat in overleg met de leerkrachten, directie en IB-ers en voert stapsgewijs die verbeteringen in die ertoe leiden dat het taalonderwijs interactiever en adaptiever wordt en de mondelinge en schriftelijke productieve vaardigheid van de leerlingen verbetert. Dit alles met het doel de resultaten op het gebied van taalonderwijs continue te kunnen verbeteren. Rekencoördinator: De rekencoördinator stuurt aan op verbeteringen van de kwaliteit in de school ten aanzien van het rekenen-wiskunde wat betreft het vakdidactisch repertoire, het enthousiasmeren van collega s en het begeleiden en helpen om planmatig veranderingen op te zetten. De rekencoördinator heeft kennis van de factoren van effectief onderwijs, rekeninhoudelijke kennis en kennis op het gebied van toetsen en monitoring. Onderwijsassistent: De onderwijsassistent biedt ondersteuning aan de leerkracht in de groepen 1 t/m 8. Onder verantwoordelijkheid van de leerkracht verricht de onderwijsassistent eenvoudige, routinematige onderwijsinhoudelijke taken en begeleiden ze leerlingen bij het verwerven van vaardigheden. Plusklas Met de Plusklas komen we tegemoet aan de specifieke onderwijsbehoeften van hoog en meerbegaafde kinderen (vanaf groep 5 ), zowel op intellectueel als op sociaal-emotioneel en creatief gebied. Spaanse les: In de groepen 7 en 8 wordt naast het reguliere lesprogramma Spaanse les geboden aan een aantal hoog- en meerbegaafde kinderen. Tijdens deze les maken de leerlingen kennis grondbeginselen van deze taal en de Spaanse gebruiken. School-ondersteuningsprofiel RKBS De Hoeksteen april 2014 9
Expertise die we van buiten af kunnen benaderen: Schoolpsycholoog. Jeugdverpleegkundige. Consulent onderwijs. School maatschappelijk werk. Orthopedagoog. Team Jong. 7.Onderwijsarrangementen Hier wordt het overzicht van onderwijsarrangementen van de school gepresenteerd. Het bestaat uit verschillende, uiteenlopende arrangementen voor leerlingen met ondersteuningsbehoeften. De onderwijsarrangementen die geboden worden aan kinderen die barrières ondervinden in leren en participeren, zijn gebaseerd op een of meer van de volgende velden: Hoeveelheid aandacht/handen in de klas Aangepast lesmateriaal Aanpassingen in de ruimtelijke omgeving Expertise binnen het team Samenwerking met interne en externe organisaties Handelingsbekwaamheid van de leraren De leerling als mederegisseur en samenwerking leerlingen onderling Educatief partnerschap, samenwerken met ouders School-ondersteuningsprofiel RKBS De Hoeksteen april 2014 10
Onderwijs assistent ( meer handen in de klas) Connect ( lees zwakke kinderen o.a. dyslexie) MRT ( motorische remedial teaching) Rots en Water training ( weerbaarheid) Kindercoach Onderwijsarrangementen binnen de basisondersteuning op De Hoeksteen SVIB ( video interactie begeleiding), individuele leerling of met een groep Plusklas / Spaanse les ICT 8. Onderwijs en Vormingsrendement Jaarlijks stelt De Hoeksteen een nascholingsplan op. Binnen het team is verwoord wat we de komende schooljaren willen bereiken om tot nog betere pedagogische en onderwijskundige resultaten te komen. Voor de komende jaren zijn onze speerpunten: Continuous Improvement: opbrengst gericht werken. ICT: het integreren van ict binnen ons onderwijs. Taal en Rekenen: opbrengsten verhogen. Levensbeschouwing/identiteit: structuur brengen in het aanbod van ons levensbeschouwelijk onderwijs. Zorg/passend onderwijs: een goede zorgstructuur realiseren en consolideren en zicht krijgen op onze kwaliteiten als school. Thematiseren/ondernemend leren: thematisch onderwijs in de bovenbouw doorzetten bij wereldoriëntatie. Sociaal-emotionele ontwikkeling: zorg dragen voor een goed pedagogisch klimaat waarin kinderen zich op sociaalemotioneel gebied goed kunnen ontwikkelen. Excellentie; plusklas en het maken van beleid op gebied van excellentie. School-ondersteuningsprofiel RKBS De Hoeksteen april 2014 11
9. Passend Onderwijs Op De Hoeksteen zijn we voortdurend ons onderwijs aan het aanpassen aan de ondersteuningsbehoeften van onze leerlingpopulatie. Sterk zijn we in het aansluiten bij het juiste ontwikkelniveau van onze leerlingen door te werken in 3 niveaus. Hierdoor krijgen zij de juiste uitdaging. Dit wordt beschreven in de eerder genoemde groepsplannen. Door te werken met de PDSA-cyclus (Continuous Improvement), waaronder het evalueren van de groepsplannen, bieden wij de Passend Onderwijs. Gedragsmanagement is een sterke pijler van onze school. Ons team is hierin sterk geschoold. De komende tijd zullen we ons verder richten op het vergroten van de ouderbetrokkenheid (educatief partnerschap) en de andere speerpunten eerder genoemd in Punt 8. Ook hier werken we volgens de PDSA-cyclus. Wij blijven als school in ontwikkeling. 10. Conclusies en aanbevelingen Op basis van de voorgaande beschrijving worden conclusies getrokken en aanbevelingen gedaan. Deze hebben betrekking op de volgende onderdelen: 1. De diversiteit van de leerling-populatie. 2. Onderwijs en ondersteuning. 3. Kwaliteit van de ondersteuning. 4. Het personeel met hun houding ten opzichte van Passend Onderwijs. School-ondersteuningsprofiel RKBS De Hoeksteen april 2014 12
Conclusies 1. Diversiteit van de leerling-populatie. We hebben een grote diversiteit binnen onze leerling populatie. 2. Onderwijs en ondersteuning Door de inzet van HGW, CI, goed klassenmanagement en planmatig werken door de leerkracht kunnen de meeste leerlingen binnen hun eigen groep het aanbod krijgen wat zij nodig hebben. Een enkele keer wordt er gebruik gemaakt van de inzet van een onderwijsassistent, dit kan binnen of buiten de groep plaatsvinden. Een andere vorm van ondersteuning is de inzet van de Intern Begeleiders om leerkrachten te begeleiden bij het vormgeven van het lesaanbod in de groep, organisatie en de interactie. 3. Kwaliteit van de ondersteuning. Op veel gebieden heeft de Hoeksteen expertise in huis (zie Punt 7) 4. Professionaliteit/deskundigheid De Hoeksteen heeft een zelfsturend team. Er wordt met en van elkaar geleerd. Indien nodig wordt er deskundigheid van buiten gehaald. Er is gedeelde verantwoordelijkheid middels de werkgroepen. Aanbevelingen In het kader van Passend Onderwijs is het van belang om binnen de diversiteit van de leerlingen te kijken wat kinderen qua onderwijs nodig hebben aan ondersteuning om te komen tot een zo optimaal mogelijke ontwikkeling en dit zo SMART mogelijk vast te leggen en te documenteren. Het verder inzetten van ICT mogelijkheden ( bijv.tablets) Consolideren van dat dat wat goed gaat. Professionalisering op het gebied van passend onderwijs en het werken/maken van groepsplannen. Expertise behouden en uitbreiden. Verdere professionalisering. Blijven ontwikkelen en als nieuw speerpunt groepsplan gedrag. School-ondersteuningsprofiel RKBS De Hoeksteen april 2014 13