Mw. Willemijn Visser

Transcriptie

1 School: Columbusschool Contact gegevens: Marcopoloroute LA Almere (036) Directie en IB: Dhr. Thijs Remmers Mw. Willemijn Visser Inleiding Alle scholen zijn in het kader van de Wet Passend Onderwijs verplicht om een schoolondersteuningsprofiel op te stellen. De inhoud van het profiel wordt in de wet als volgt omschreven: een beschrijving van de voorzieningen die zijn getroffen voor de ondersteuning van leerlingen die extra ondersteuning behoeven. Het ondersteuningsprofiel is tevens het document op basis waarvan de school kan beargumenteren of het wel of niet aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van een leerling kan voldoen. Het ondersteuningsprofiel geeft een beeld op twee niveaus: Basisondersteuning: o Preventieve en lichte curatieve interventies; o Onderwijsondersteuningstructuur; o Planmatig werken; o Basiskwaliteit; o Handeling -en opbrengstgericht werken; o Meer- en hoogbegaafdheid. Extra ondersteuning: De extra ondersteuning beschrijft de specifieke mogelijkheden van de school, die verder gaan dan de afspraken die gemaakt zijn over de basisondersteuning. De extra ondersteuning wordt georganiseerd in de vorm van arrangementen. Deze arrangementen kunnen licht en kortdurend van aard zijn, of zwaar en langdurig. De arrangementen worden door de school gerealiseerd al dan niet met behulp van middelen, menskracht of expertise van buiten de school. 1

2 Onderwijsvisie / schoolconcept Op de Columbusschool streven wij naar het geven van kwalitatief goed onderwijs aan betrokken leerlingen. Niet alleen de cognitieve ontwikkeling, maar ook de sociale en motorische ontwikkeling staan bij ons centraal. Ons onderwijsaanbod is zoveel mogelijk evidence based, gebaseerd op wat bewezen goed werkt in de praktijk. Dit geldt voor onze lesmethodes, maar ook voor onze didactiek: Wij werken met het activerende directe instructie model. Een gezonde geest functioneert het best in een gezond lichaam. de Columbusschool is een sportactieve school. Onze leerlingen maken kennis met verschillende sporten bewegingslessen. Niet alleen in de gymzaal en op het schoolplein, maar ook door middel van clinics zoals zeilen en golfen. Het plezier in bewegen en de omgang met elkaar staan hierbij voorop. Leerlingen verschillen van elkaar. Dat is een gegeven. Wij willen rekening houden met die verschillen en accepteren dat er verschillen zijn door het onderwijs op adaptieve wijze aan te bieden. Voorwaarden hiervoor zijn een veilig schoolklimaat, een prettige omgangssfeer en een stimulerende leeromgeving. Het schoolplan / de schoolgids is op te vragen bij de directie van de school. Basisondersteuning Preventieve en licht curatieve interventies 1. Vroegtijdige signalering van leer-, opgroeien opvoedproblemen. De leerlingen worden vanaf de start bij ons op school gevolgd. Wanneer er problemen zijn op het gebied van leren, opgroeien of opvoeden gaan we in overleg met ouders op zoek naar mogelijkheden en oplossingen. 2. De zorg voor een veilig schoolklimaat. Naast een rustige en respectvolle omgang tussen leerling, leerkracht en ouders wordt op onze school gewerkt met de Kanjertraining. Deze training wordt in alle klassen gegeven. Een aantal collega s is hiervoor gecertificeerd. Er staat een teamtraining gepland, zodat ook de overige collega s gecertificeerd zullen worden. 3. Een aanbod voor leerlingen met dyslexie. Wij kennen een relatief hoog percentage kinderen met Dyslexie (ongeveer 3%) In ons basis aanbod is nadrukkelijk gekozen voor een preventieve aanpak van lees- en spellingproblemen die overeenkomt met de aanpak van de gangbare extra begeleiding voor dyslectische leerlingen. Hierdoor ontstaan minder problemen en de problemen die er zijn kunnen over het algemeen goed binnen de basisaanpak worden begeleid. 4. Een afgestemd aanbod voor leerlingen met een boven gemiddelde intelligentie. De school beschikt over twee Neo klassen voor hoogbegaafde leerlingen, waar een specifiek aanbod wordt verzorgd voor deze doelgroep. Daarnaast wordt in 2

3 het reguliere deel gewerkt met een plusaanbod in de groepen en er is een plusklas voor leerlingen uit groep 6,7 en 8 voor wie meer uitdaging nodig is. 5. Aanpak gericht op sociale veiligheid en voorkomen van gedragsproblemen. Er wordt actief vorm gegeven aan de begeleiding van de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen d.m.v. het algemeen pedagogisch handelen van de leerkracht en de inzet van de Kanjertraining. Wij volgen de ontwikkeling van onze leerlingen met het programma SPRINT. Wanneer uit deze screenings risico gedrag blijkt, wordt een individuele training ingezet, verzorgd door Oké op School 6. De school werkt op basis van groepsplannen en HGW. Onze school werkt handelingsgericht. Dat wil zeggen dat we bij problemen op enig gebied zoveel mogelijk uitgaan van mogelijkheden i.p.v. belemmeringen. De inzet richt zich hierbij op het handelen van de leerkracht. Het onderwijsaanbod wordt georganiseerd in een groepsplan, waarin afstemming wordt gerealiseerd op drie niveaus. Onderwijsondersteuningstructuur De school beschikt over vier speciaal geschoolde leerkrachten voor het lesgeven aan hoogbegafde leerlingen. Daarnaast hebben twee andere collega s zich verdiept in de zorgverbreding voor meerbegaafde leerlingen in de reguliere klassen van de school. Wij werken aan een schoolbreed aanbod voor meerbegaafde leerlingen. Een aantal collega s volgt modules van het SEN programma, gericht op het vormgeven van een pedagogisch groepsplan, gedragsproblemen en kinderen met leer- en ontwikkelingsproblemen. De intern begeleider is orthopedgoog en heeft de nodige ervaring in het begeleiden van leerlingen met gedrags-, leer- en ontwikkelingsproblemen. De leer-, opvoedings- en ontwikkelingsbehoeften van de leerlingen worden vastgelegd in het groepsoverzicht. Hierin wordt zo concreet mogelijk geformuleerd wat de leerling nodig heeft van de leerkracht, zijn groepsgenoten, de lesstof en / of de leeromgeving (inclusief buitenschoolse omgeving en ouders). De leerlingen worden begeleid op basis van het op hen afgestemde aanbod in het groepsplan. Wij streven daarbij zoveel mogelijk naar de doelen van het betreffende leerjaar. Er wordt vooral gedifferentieerd in leertijd, oefenstof en instructietijd die de leerlingen nodig hebben om de doelen te behalen. De groepsplannen worden drie tot vier keer per jaar geevalueerd. In de groepsbesprekingen met de intern begeleider wordt bekenen of het aanbod toereikend is voor de leerlingen en voor welke lerlingen eventuele extra acties nodig zijn. Deze leerlingen worden besproken in de leerling bespreking en/of het zorgteam om de aard van de vervolgacties te bepalen. In dit proces vindt altijd een gesprek met de ouders plaats om hun visie en wensen t.a.v. de begeleiding van hun kind te bespreken en mee te kunnen nemen. Per wijk is er een ondersteuningsteam beschikbaar en inzetbaar. 3

4 Dit team op wijkniveau bestaat uit: o Adviseur Leerlingzorg (GZ-psycholoog en/of orthopedagoog); o Collegiale Consultant; o Ambulant Begeleider; o Schoolmaatschappelijk werk (GGD); o Tevens werken scholen binnen het Ondersteuningsteam samen met de jeugdarts, jeugdverpleegkundige en logopediste van de GGD. Periodiek bezoekt het succesteam bestaande uit een jeugdverpleegkundige, schoolmaatschappelijk werkster en een adviseur leerlingzorg de school. Met dit team worden de leerlingen besproken waarvoor in de leerlingbespreking is vastgesteld dat nader onderzoek en / of extra begeleiding gewenst is om de onderwijsbehoeften te verhelderen of te kunnen realiseren. Verder werken wij nauw samen met het Regionaal Instituut Dyslexie, Fornhese (centrum voor kinderen jeugdpsychiatrie), verschillende vrij gevestigde logopedie praktijken en onze vaste ambulant begeleidster vanuit Gewoon Anders (Regionaal Expertise Centrum Flevoland). Het ondersteuningsplan / zorgplan is op te vragen bij de directie van de school. Planmatig werken Als een school planmatig werkt hanteert de school een goede manier om na te gaan welke onderwijsbehoefte leerlingen hebben. Op basis daarvan organiseert ze een passend onderwijsaanbod en evalueert dat regelmatig. Als het nodig is kan de school bovendien aanvullende expertise van buiten inschakelen. Zie hiervoor het rapport van bevindingen schoolrapport inspectie. Basiskwaliteit van het onderwijs Dit aspect van de basisondersteuning verwijst naar het toezichtkader van de inspectie van het onderwijs en naar het meest recente oordeel van de inspectie van het onderwijs over de kwaliteit van de school. Oordeel van de inspectie: De inspectie acht het onderwijs op de Columbusschool van voldoende kwaliteit en heeft de school overeenkomstig daarmee een basisarrangement toegekend Vastgesteld op: Vastgesteld ondersteuningsprofiel Het Seminarium voor Orthopedagogiek heeft een profielscan uitgevoerd op: Deze scan bestaat uit: o Een zelfevaluatiescan, ingevuld door alle medewerkers van de school; o Het bestuderen van o.a. schoolplan, de schoolgids, het inspectieverslag en groepsplannen; o Klassenobservaties; o Een gesprek met directie en IB; o Een gesprek met leerlingen en ouders; 4

5 o Een teambespreking m.b.t. de resultaten van de scan en het verkennen van de ambitie. Op basis van deze scan is het volgende profiel vastgesteld: De school heeft het profiel van een smalle zorgschool en heeft de ambitie zich als smalle netwerkschool verder te ontwikkelen in de richting van het aanbod voor meeren hoogbegaafde leerlingen. Het verslag van de profielscan is op te vragen bij de directie van de school. Op basis van de bovengenoemde bevindingen en de ambitie die het team heeft uitgesproken, is de conclusie dat de leerkrachten van de school leerlingen binnen de school een goede basiszorg kunnen bieden. De gezamenlijke ambitie is om zich verder te ontwikkelen als smalle netwerkschool. Het team heeft de consequenties en implicaties van de ambitie smalle zorgschool in beeld. Als we het geheel overzien, valt op dat de school zich open stelt om onderwijs te bieden aan leerlingen met diverse onderwijsbehoeften. De school slaagt er ondanks de snelle groei uitstekend in om vorm te geven aan de basiszorg. Dit komt tot uiting in de afstemming van het leerstofaanbod, de ruimte die geboden wordt voor de ontwikkeling van leerlingen die bovengemiddeld presteren, en vooral het vertrouwen dat leerkrachten uitstralen naar de leerlingen. Ouders onderschrijven dit. Passend onderwijs is daarom al actueel binnen de school en niet een situatie in de toekomst. Kansen liggen er in het benutten en het gemeengoed maken van specifieke expertise op het gebied van meeren hoogbegaafdheid van leerkrachten binnen de school. De school richt zich op het verhogen van de opbrengsten. De basis voorwaarden hiervoor: een degelijk klassenmanagement, zorgvuldig gekozen methoden en kennis van het handelingsgericht werken zijn al aanwezig. De verwachting is dan ook dat op dit gebied structureel resultaten kunnen worden geboekt. Ambitie In vervolg op het vastgestelde profiel wordt ook beschreven hoe de school zich wil ontwikkelen. Daarmee wordt inzichtelijk welke mogelijkheden er in de toekomst waarschijnlijk zullen zijn. De school wil zich ontwikkelen naar het volgende profiel: Het profiel van de smalle zorgschool, gericht op leerlingen die meer- of hoogbegaafd zijn.het team ziet zich als een team dat graag wil ontwikkelen. De school wil zich binnen het huidige profiel ontwikkelen op: Het vergroten van kennis op het gebied van meeren hoogbegaafdheid. 5

6 Extra ondersteuning: Arrangement De school heeft een aanpak voor leerlingen die meer- of hoogbegaafdheid zijn.. Ondersteuningsbehoefte vanwege een ontwikkelingsvoorsprong en een boven gemiddeld tot hoog IQ Invulling Deskundigheid: De school biedt individuele aandacht tijdens de gehele onderwijstijd. De leerkrachten hebben specialistische kennis meeren hoogbegaafdheid en de uitwerking daarvan. Ook de professionele houding van de medewerkers is hierop afgestemd. De school beschikt over leerkrachten die zich verdiept hebben en getraind zijn in het onderwijs aan meeren hoogbegaafde leerlingen. Aandacht en tijd: Het onderwijs sluit aan bij de ontwikkeling van de leerling. De basis leerstof wordt compact aangeboden, waardoor meer tijd over is voor verdieping en verbreding. Het accent van de begeleiding ligt op het leren leren Voorzieningen: Reguliere deel: Compacten van de basisstof en verbreden met aanvullende materialen, waarmee het denken meer wordt gestimuleerd. Daarnaast krijgen deze kinderen onze IPC projecten op een dieper niveau aangeboden. Voor kinderen die daarnaast nog meer uitdaging nodig hebben is er één keer in de week de plusklas. Neo afdeling: Wij beschikken over twee separate groepen voor hoogbegaafde leerlingen. Dit zijn kleinere groepen van maximaal 21 kinderen die naast een verkort basisprogramma vaklessen krijgen aangeboden, zoals Spaans, Science.en Muziek. Hiervoor zijn vakdocenten beschikbaar. Gebouw: Er zijn twee separate groepen voor hoogbegaafde leerlingen. Zij zijn gehuisvest in twee klaslokalen. Deze wijken niet af van de overige lokalen. Er zijn geen speciale voorzieningen m.b.t. het gebouw aanwezig. De leerlingen van de Neo afdeling beschikken wel allemaal over een laptop. Samenwerking: De leerkrachten van de school werken nauw samen met de ouders, vakdocenten en scholen voor voortgezet onderwijs i.v.m. een doorgaande lijn in het onderwijsaanbod. 6

7 7

8 Extra ondersteuning: Arrangement Klik hier om tekst in te voeren (of kopieer vanuit de Invulling Deskundigheid: Aandacht en tijd: Voorzieningen: Gebouw: Samenwerking: 8