Bronnenbank Onderwijstheorie Tessa van Helden Inhoudsopgave Pagina Bron 1 Design Marcel Wanders. 2 Bron 2 ADHD in de klas. 2 Bron 3 Recensie over Boijmans van Beunigen 3 Bron 4 Flip in de klas. 4 Bron 5 Cijfers geven bij kunsteducatie. 4 Bron 6 Hedendaagse kunst tijdens CKV lessen. 5 Bron 7 Wat leert kunstonderwijs het kind? 5
Bron 1 : Aflevering What the Art? Design Marcel Wanders 23 september 2013 Avro Gevonden via Avro s Kunstuur. http://gemist.cultura.nl/player/20130921_what_the_art/ What_The_Art_Design Marcel_Wanders De eerste gedachte die bij de jongeren opkomt als ze nadenken over wat design nu precies is, is dat alles wat ze op straat tegen komen design is; want er is over nagedacht. Ook snappen de jongeren niet dat design zo duur is. Dan komen ze bij Marcel Wanders aan en ze vragen zich af of design alleen mooi moet zijn of ook bruikbaar. Marcel Wanders geeft aan dat hij vind dat de functie vaak overgewaardeerd word. Design is vaak erg onpersoonlijk en daarom wil Marcel Wanders werk maken wat toch persoonlijk is. Zijn werk onderscheid zich door de details, het romantische, humane aan zijn werk. Ook is de relatie tussen het verleden en de toekomst belangrijk, dit onderscheid het van het typische moderne werk van andere designers. Dan vraagt een van de jongeren iets over de hoge prijzen van het design, ook vraagt hij zich af of de prijs invloed heeft op het imago en de toegankelijkheid van het design van Marcel Wanders. Maar Wanders wil juist zijn werken wat duurder maken zodat de wereld duurzamer word en men meer respect toont voor dat wat er al is. Persoonlijk vind ik dat Wanders een goed antwoord geeft op de vraag waarom kunst of design zo duur moet zijn, dit is een veel gestelde vraag in mijn ogen. Hij wil met de hogere prijzen respect afdwingen voor dat wat er al is. Ik denk dat dit een goede les zou zijn voor leerlingen; wees tevreden met wat je hebt. Bron 2 Deel van de website over kinderen met ADHD in de klas. Geraadpleegd op 1 december 2013 http://www.steunpuntadhd.nl/adhd-op-school/omgaan-met-ad(h)d-in-de-klas/ Op dit onderdeel van deze website over ADHD staat uitgebreid uitgelegd hoe je het beste met kinderen om kan gaan die ADHD hebben, omdat het lastig is voor een docent om de extra aandacht die een kind nodig heeft ook op te brengen. Het is belangrijk voor een docent om informatie over het kind te winnen bij de ouders of verzorgers, omdat zij vaak het best weten hoe je met het kind om moet gaan. Het is belangrijk dat op school en thuis een lijn word getrokken. 2
Wat belangrijk kan zijn bij de inrichting van een klas, is dat er een gezellige en leuke inrichting is. Dit is in tegenstelling met wat vele mensen denken; dat er juist weinig prikkels moeten zijn. Ook moeten er duidelijke afspraken met de leerlingen worden gemaakt over het plannen, dit kan kinderen helpen bij het leren. Ook afspraken wanneer een leerling mag kletsen en juist zijn mond moet houden zijn belangrijk voor kinderen met ADHD. Qua didactische maatregelen is het erg belangrijk dat er een structuur is tijdens de schooldag. Iets wat handig kan zijn, zijn ezelsbruggetjes en rijmpjes om dingen te onthouden. Ook samenvatten en onderstrepen tijdens de les kan belangrijk zijn, net als duidelijke afspraken. Goed gedrag wordt versterkt door het belonen, ongewenst gedrag wordt versterkt door het te negeren. Kinderen met ADHD hebben een sterkere beloningsprikkel nodig dan gewone kinderen. Complimenten zijn dus erg belangrijk. Als je kijkt naar activiteiten buiten de klas, zoals gymles en pauze dan kunnen ADHD leerlingen hier moeite mee hebben, het is belangrijk hier ook structuur in proberen te brengen samen met het kind. Kinderen met ADHD hebben vaak moeite met sociaal gedrag, emoties zijn lastig. Ook vinden deze kinderen het lastig om vrienden te maken en worden zij vaak geconfronteerd met hun tekorten, ze hebben vaak een laag zelfbeeld en zijn kwetsbaar. Ik vond dit gedeelte van deze website erg duidelijk en het gaf een goed beeld over hoe je met een leerling om moet gaan die ADHD heeft. Je hoort de laatste tijd dat erg veel kinderen de diagnose ADHD krijgen. Eerst wist ik niet veel over hoe je goed met kinderen om kunt gaan die ADHD hebben dus daarom heb ik hier wat meer informatie over gezocht. In de informatie staat bijvoorbeeld dat de klas juist leuk versierd moet zijn, zelf dacht ik juist dat dit niet goed zou zijn omdat de kinderen dan te veel om zich heen gaan kijken. Dit is dus nieuwe informatie voor me. Bron 3 Recensie over het museum Boijmans van Beuningen Geraadpleegd op 27 september 2013 http://www.yelp.nl/biz/museum-boijmans-van-beuningen-rotterdam Auteur: Josephine B. Dit is een recensie over het museum Boijmans van Beuningen. Er word verteld over wat de eerste indruk van het museum is, wat er te zien is qua vaste tentoonstellingen en wisseltentoonstellingen. En als laatste geeft de schrijfster van het stuk haar mening over het museum in het algemeen. 3
Deze recensie heb ik uitgekozen met het idee in mijn achterhoofd dat wij straks zelf een recensie moeten schrijven over het museum, met als doelgroep jongeren. Ik vind dat de schrijfster van deze recensie het op een leuke en voor jongeren aantrekkelijke manier heeft geschreven om het museum ook te gaan b Bron 4 Didactief, opinie en onderzoek voor de schoolpraktijk. Jaargang 43. NR 9/November 2013 Onderwerp: Flip in de klas. Door leerlingen thuis filmfragmenten met theorie te laten bekijken zou men in de lessen meer aandacht kunnen geven aan wat een leerling precies moeilijk vind en de leerlingen werken meer samen. Het plaatst de leerling centraal in het leerproces. Wel betekend deze nieuwe manier van lesgeven meer voorbereiding voor de leerkracht. Maar voor leerlingen, die allen een andere leerstijl hebben, hebben de filmpjes een goede uitwerking. Dit omdat ieder het op zijn eigen manier kan gebruiken bij het leren. Ook zal Flip de klas leerlingen meer laten samenwerken. Een nadeel van deze lesmethode is dat de leraar het functioneren van leerlingen buiten de les niet in de gaten kan houden. Vernieuwende manier van les geven, ik denk dat ik het persoonlijk wel zou kunnen gebruiken als ik bijvoorbeeld Theorie der Kunsten zou geven. Wel kost het de leraar meer werk, maar als je de filmpjes eenmaal op hebt genomen, kun je deze misschien wel 5 jaar lang gebruiken bij het lesgeven, dus ik denk dat het op lange termijn weer tijd bespaard. Ik denk dat leerlingen het wel leuker zouden vinden als de filmpjes zelf nog wat interactiever zouden zijn, dus bijvoorbeeld een soort quiz met vragen tijdens de theoretische uitleg. Bron 5 Didactief, opinie en onderzoek voor de schoolpraktijk. Jaargang 43. NR 9/November 2013 Onderwerp: Cijfers geven bij kunsteducatie Korte samenvatting: In deze bron word beschreven dat veel leraren het lastig vinden om cijfers te geven bij creatieve vakken. Dit omdat je niet in het hoofd van een leerling kan kijken tijdens een creatief proces. 4
Ik vond dit een nuttige bron, omdat er wordt aangegeven dat er word gewerkt aan een beschrijvende inventarisatie van voorbeelden hoe de leerkracht cijfers kunnen geven bij creatieve vakken. Ik heb deze bron gekozen omdat het mij ook nog erg lastig lijkt om cijfers te geven aan leerlingen. Ik vind het zeker iets om in de gaten te houden en hier in de toekomst nog meer informatie over te zoeken als de plan van aanpak bij cijfers geven af is. Bron 6 KunstZone, NR 3/Mei 2013 Onderwerp: Hedendaagse kunst tijdens CKV lessen. Korte samenvatting: In dit artikel word beschreven hoe je hedendaagse kunst kunt gebruiken tijdens CKV lessen. Leerlingen vinden hedendaagse kunst vaak lastig te begrijpen omdat de kunstenaar niet volgens een verhaallogica werken en de toeschouwer juist op een verkeerd been probeert te zetten. Maar dit zet de denkbeelden van leerlingen juist op scherp, het versterkt hun inzicht in verhalen. Ik vind deze bron een duidelijk verhaal weergeven van hoe je met een klas moeilijke dingen kunt behandelen, waar in mijn ogen hedendaagse kunst wel onder valt. Het wordt vaak beschouwd als lastig, moeilijke verhalen of soms helemaal niet te begrijpen. Deze bron geeft een goed voorbeeld hoe je dit aan moet pakken als leraar. Bron 7 http://www.volkskrant.nl/vk/nl/2844/archief/archief/article/detail/ 3465858/2013/06/27/Wat-leert-kunstonderwijs-het-kind.dhtml Geraadpleegd op: 14 december 2013 Onderwerp: Wat leert kunstonderwijs het kind? Korte samenvatting: Wetenschappelijk onderzoek biedt nog geen steun voor de bewering dat Cultuureducatie een gunstig effect heeft op andere schoolprestaties. Maar Kunstonderwijs is wel belangrijk voor de vorming en ontwikkeling van kinderen, ook leren ze kritisch denken en samenwerking en doorzettingsvermogen is ook belangrijk bij het Kunstonderwijs. Dit allen helpt kinderen beter in de zogenaamde 21th century skills te passen, de arbeidsmarkt vraagt namelijk steeds vaker om creativiteit en kritisch denken. Volgens het Landelijk Kennisinstituut Cultuureducatie en Amateurkunst (LKCA), is het onderzoek belangrijk omdat kunsteducatie hoort te gaan over leren met, over en door kunst. 5
Persoonlijk vind ik het belangrijk dat elke leerling kunsteducatie krijgt, omdat het goed is voor de algemene ontwikkeling. Wel vind ik het goed dat er onderzoek word gedaan wat het kind nu precies van de kunstlessen leert. Het blijkt dat de arbeidsmarkt steeds vaker vraagt naar creativiteit en als uit onderzoek blijkt dat leerlingen dit uit hun kunsteducatie kunnen halen vind ik het belangrijk de leerlingen deze lessen krijgen. 6