Scholengemeenschap SAS FUNCTIEBESCHRIJVING ICT-COÖRDINATOR School: Datum: Naam:... Opdrachtbreuk:... / 36 Eerste indiensttreding Eerste indiensttreding binnen het schoolbestuur Eerste indiensttreding binnen de scholengemeenschap Eerste TADDaanstelling Datum Andere opdrachten waarvoor aparte functiebeschrijvingen bestaan: O Kleuteronderwijzer O Onderwijzer O Leerkracht bewegingsopvoeding KO O Leerkracht bewegingsopvoeding LO O zorgcoördinator O administratief medewerker O kinderverzorger Naam eerste evaluator: 1/10
HET PEDAGOGISCH PROJECT EN DE SPECIFIEKE OPDRACHTEN VAN DE ICT- COÖRDINATOR Van de ICT-coördinator wordt verwacht dat : - hij bijdraagt aan de realisatie van het opvoedingsproject van de school (zie schoolreglement) - hij zich loyaal opstelt ten aanzien van de levensbeschouwelijke grondslag van de school, en in het algemeen ten aanzien van de grondslagen van de katholieke (basis)school. - hij zich houdt aan de wettelijke bepalingen overeenkomstig het statuut en de bepalingen van het algemeen reglement (Centraal Paritair Comité van het Katholiek Onderwijs) en het arbeidsreglement van de school. - hij een voorbeeldfunctie vervult in het licht van het ideeëngoed geconcretiseerd in de Opdrachtverklaring van het Katholiek Onderwijs in Vlaanderen (VSKO,1994) en het opvoedingsproject van deze school. en in het Opvoedingsconcept voor de katholieke basisschool in Vlaanderen (2000). OPDRACHTEN Opdrachten A Op het niveau van de school/schoolgemeenschap: mee een beleid ontwikkelen A.1 ondersteunt de directie om, samen met het team, een beleidsplanning ICT voor meerdere jaren op te stellen. Hij zorgt mee voor opvolging, reflectie en bijsturing van dat ICT-beleid A.2 stelt mee een beleidsplan ICT (zie Vademecum ICT) met ideeën en voorstellen op, in samenwerking met alle participanten A.3 werkt mee aan het opnemen van de uitgangspunten van de decretaal bepaalde ICT-eindtermen in de schooleigen visie op ICT A.4 verzorgt op personeelsvergaderingen een ICT-moment A.5 besteedt zorg aan de implementatie van ICT als (permanente) onderwijsvernieuwing A.6 neemt initiatieven die ertoe bijdragen dat de school ook op het gebied van ICT tot een 'professionele leergemeenschap' uitgroeit 2/10
A.7 werkt aan de daarbij horende professionalisering van de collega s; hij organiseert opleidingen tijdens overlegmomenten of tijdens een pedagogische studiedag A.8 organiseert overlegmomenten met leerkrachten; doet voorstellen voor vernieuwing en zorgt voor de opvolging ervan A.9 geeft advies over auteursrecht en privacy en veiligheid en betrekt de ouders bij de aanpak van de problematiek van veiligheid en pestgedrag A.10 stelt een netiquette-overeenkomst op; o.a. met betrekking tot ethiek en het gebruik van de nieuwe talen A.11 besteedt zorg aan de materiële en organisatorische voorwaarden voor de integratie van ICT in de werking van de school A.12 besteedt zorg aan het proces van vernieuwing ( de feitelijke situatie in kaart brengen, prioriteiten bepalen, te zetten stappen plannen, evalueren ) A.13 helpt het team om zicht te krijgen op de feitelijke integratie van ICT op school A.14 start werkgroepen op en coacht ze A.15 staat open voor vernieuwing A.16 helpt de koers van de vernieuwing inhoudelijk te bepalen en bewaken A.17 werkt samen met collega s op het niveau van de school en eventueel op een schooloverstijgend niveau, zoals dat van de scholengemeenschap A.18 betrekt zoveel mogelijk alle geledingen van de scholengemeenschap (leerkrachten, technisch personeel, schoolleiding ) bij de realisatie van ICT-vernieuwingsdoelen A.19 reflecteert op de eigen werking, evalueert de effecten van initiatieven en stuurt de werking bij A.20 reflecteert met de schoolleiding over hoe ICT-integratie kan worden opgevat 3/10
A.21 zorgt voor planmatigheid in de vernieuwing A.22 fungeert als aanspreekpunt in de ICT werking en past in zijn omgang met de collega s zijn specifieke vaktaal aan A.23 zorgt voor een context, die de functionaliteit van de technologie laat ervaren en de motivatie stimuleert A.24 stelt zich constructief op en neemt mogelijke weerstanden bij de leerkrachten weg Opdrachten B Op het niveau van het beheer van het onderwijs van een leerlingengroep B.1 ondersteunt de schoolleiding en administratieve medewerkers om de ICTtoepassingen doeltreffend en efficiënt te gebruiken: schoolmaildressen installeren, CIBaO, Portaalsite VVKBaO, Welzijn, IDP, Personeel, schooladministratie enz.. B.2 gaat na welke programma s hulp kunnen bieden op het gebied van rapportering over leerlingenresultaten, agenda en leerlingvolgsysteem B.3 volgt de evolutie van programma s voor administratie, rapportering en leerlingvolgsystemen op B.4 helpt de collega s leerkrachten bij het zoeken naar toepassingen om de vorderingen van de individuele leerlingen bij te houden B.5 coördineert het proces van kiezen en opvolgen van het rapporteringsysteem B.6 coacht het leerkrachtenteam en helpt het om ICT in de lessen te integreren, door voorbeelden uit te zoeken die nauw bij de klaspraktijk aansluiten 4/10
Opdrachten C Op het niveau van de directe ondersteuning van het leerproces van leerlingen: Integratie van ICT-doelen in het onderwijsaanbod van de school C.1 gaat na of sommige onderwijsactiviteiten die altijd al aan de leerkracht gebonden waren, aan nieuwe media kunnen worden toevertrouwd C.2 gaat met het team in een eerste fase na in welke zin en in welke mate er al ICTleerdoelen in de bestaande onderwijspraktijk worden nagestreefd C.3 gaat na of er, in de onderwijsleeromgevingen die de leerkrachten creëren, aan de leerlingen al kansen worden geboden om ICTcompetenties te ontwikkelen C.4 brengt ideeën aan om software, projecten, internetsites in de lessen te integreren C.5 ondersteunt de leerkrachten bij het zoeken naar differentiatiemateriaal en naar hulpmiddelen m.b.t. detectie, probleemanalyse en remediëring binnen de klas C.6 ondersteunt de leerkracht om met ICT een krachtiger leeromgeving te creëren C.7 gaat na wat prioritaire inhoudelijke en technische actiepunten kunnen zijn bij de integratie van ICT-doelen in het onderwijsaanbod C.8 plaatst zoveel mogelijk kant en klare programma s op de klascomputers en zorgt voor een stappenplan voor het bedienen van de computer door de leerling C.9 geeft demonstraties over hoe programma's werken en vooral hoe je ze in de klas kan gebruiken C.10 coördineert het ICT-kernteam dat uitzoekt hoe ICT-leerdoelen in verschillende onderwijsleeractiviteiten kunnen meegenomen worden 5/10
C.11 stelt volgende ICT-toepassingen ter beschikking van de leerkracht en de leerlingen en ondersteunt de leerkracht in het gebruik ervan: multimediatoestellen-software (beamer) oefen- of drilprogramma s tutoriële- of dialoogprogramma s simulatie- en spelprogramma s half-open internetomgevingen (gekoppeld aan zoek- en presentatietaken) toets- of zelfevaluatieprogramma's e-mail algemene toepassingssoftware (tekstverwerking, ) programma s voor kinderen met specifieke noden Opdrachten D Op technisch gebied D.1 maakt een inventaris van de beschikbare hard- en software (video, foto, beamer, pc ) en geeft advies in verband met aankopen D.2 volgt de technische evolutie (software, netwerk, websites, apparatuur, beveiliging) en prijzen op D.3 adviseert om een degelijk netwerk uit te bouwen (communicatie, internet, ), en om een laagdrempelige website te maken en te onderhouden D.4 betrekt bij korte interventies, bv. een klein technisch probleem of een technische handeling, de collega s in het oplossen van het probleem. D.5 zorgt voor het beveiligen van gegevens van leerlingen, wachtwoorden en de back-up van informatie D.6 stelt een hardware-overeenkomst voor de leerlingen op die terugslaat op attitudes bij het werken met ICT-apparatuur D.7 werkt aan de uitbouw en het onderhoud van 6/10
een systeem van interne communicatie D.8 werkt voor de leerkrachten een systeem uit om technische problemen te melden en waarmee geregistreerd wordt welke wel of niet gerealiseerd zijn D.9 volgt de technische ontwikkelingen op gebied van ICT en onderwijs op D.10 let op de kwaliteit van schermen, stoelen in de klas of het computerlokaal D.11 zorgt voor voldoende back-ups van e-mail en bestanden D.12 zorgt voor technische opleiding die de teamleden in staat stellen om kleine technische problemen zelf op te lossen D.13 overlegt met de klastitularis over de beste opstelling van de toestellen D.14 ondersteunt kinderen met specifieke noden op technisch vlak (hard- en software) Opdrachten E Nieuwe ethiek E.1 ondersteunt het beleid in verband met auteursrecht, privacy, licenties, beperken van de contacttijd aan de pc en netiquette, pestgedrag en respect voor de hardware E.2 informeert de ouders, het schoolteam en de leerlingen over het ICT-gebruik op school en thuis (wijst o.a. op de gevaren van internet, chatten, pesten online ) E.3 adviseert over plaatsing van computers in de klas (zodat controle over het gebruik mogelijk is) E.4 adviseert over het gebruik van paswoorden Opdrachten F Eigen opleiding en beroepsvervolmaking F.1 neemt deel aan nascholingsinitiatieven ICT 7/10
en onderwijsvernieuwingen F.2 volgt de nieuwe ontwikkelingen op het gebied van ICT op en gaat na in welke mate die interessant kunnen zijn voor de school F.3 leert nieuwe programma s zelf toepassen en draagt die kennis op de collega s over PROFIEL Attitudes en competenties weet de teamleden te motiveren voor de integratie van ICT-leerdoelen in verschillende onderwijsleeractiviteiten is een aanspreekpunt voor individuele collega s die werk trachten te maken van de integratie van ICT-leerdoelen in onderwijsleeractiviteiten voor verschillende leergebieden helpt ICT-eindtermen bewust en systematisch na te streven bezit voldoende technische kennis om de meest voorkomende technische problemen op te lossen geeft zelf het goede voorbeeld in verband met het gebruik van de juiste taal, het downloaden, het kopiëren en het respecteren van auteursrecht stimuleert om netiquette zoveel mogelijk in de lessen te integreren kan een keuze maken uit het overaanbod soft- en hardware door te participeren aan werkgroepen en aan fora op internet zoekt naar organisatievormen (werkgroepen) om het grote aantal aan programma s op hun kwaliteit te beoordelen 8/10
G SPECIFIEKE OPDRACHTEN VOOR ICT-coördinator Leerlingen begeleider bij door de school ingerichte activiteiten, zowel binnen als buiten de school Mentorschap Verantwoordelijke van een leergebied Preventieadviseur EHBO-kast in orde houden Organisator van culturele activiteiten Webmaster Lid van een werkgroep Verantwoordelijke schooltijdschrift Verslaggeving PV Begeleider van vernieuwingsprocessen Sportverantwoordelijke Begeleider van meerdaagse activiteiten Begeleider busvervoer van /naar activiteiten Werkt mee aan het gezondheidsbeleid van de school Werkt mee aan het veiligheidsbeleid van de school. ICT-coördinatie Milieucoördinator Verantwoordelijke pastoraal Begeleider leerlingenraad Vertegenwoordiging in participatieorganen (LOC,OCSG, ) 9/10
H PERSOONLIJKE WERKPUNTEN Datum Datum Handtekening eerste evaluator, Voor kennisname, Handtekening personeelslid, 10/10