Competentie groeiverslag 1 Charlotte Vanpoucke Activiteit: uitwerken IAC wiskunde voor Yuri. Eindtermen wiskunde gefilterd, verduidelijkt en uitgetypt. C.1.2 Verzamelen van gegevens: beginsituatie, LVS raadplegen, verslag M- decreet vanuit de Merode gelezen, gesprekken met Yuri (aspecten van zijn persoonlijkheid), gesprek met mentor en gon, klasrooster geraadpleegd, kaft curriculumdifferentiatie doorgenomen, C.1.2 Geparticipeerd aan MDO s met de ouders. Curriculumdifferentiatie pakket aangemaakt: - Jaarplanning op maat van de klas gemaakt. C.2.4 - Kant en klare lespakketten (overzichtsblad, werkbladen met bovenaan de les genoteerd, ) tot december gemaakt voor Yuri. C.1.3 + C.2.2 2 x per week begeleiding: dinsdag 2u in de klas, donderdag 1u uit de klas voor doelgerichte opvolging en remediëring. C.1.4 + C.2.2 Achterstallige verbeteringen gemaakt en op basis hiervan een overzicht gemaakt van wat er geremedieerd moet worden. C.1.2 + C.1.3 + C.1.4 Duiding naar Yuri toe: samen werkwijze kiezen, doel verduidelijken C.2.3 + C.3.3 Communicatie met klasleerkracht: (lunch)overleg, mail, C.2.4 + C.3.3 Verdedigen van de zorgnoden van Yuri. C.1.1 C.1.1. Planmatige begeleider: positieve grondhouding. E C.1.2. Planmatige begeleider: gegevens verzamelen. E C.1.3. Planmatige begeleider: individuele doelen formuleren. I C.1.4. Planmatige begeleider: realiseren en coördineren van het planmatig handelen. I C.2.2. Vertalen van het onderwijsaanbod: differentiëren. E C.2.3. Vertalen van het onderwijsaanbod: op zoek naar hulpmiddelen. I C.2.4. Afstemmen van de leerlijn i.f.v. toekomstperspectief. I C.3.3. Partner van ouders, leerlingen en een ruim team van betrokkenen: duurzame interactie met alle betrokken partijen. E Weten hoe je een IAC uitwerkt, wie je hierbij bevraagt, hoe je dit opvolgt en evalueert. Het individueel begeleiden van een leerling met een IAC en remediëren ifv overschakelen van een IAC naar de reguliere lesinhouden. Ik heb mezelf goed voorbereid om het IAC voor Yuri uit te werken: informatie opzoeken, collega s raadplegen en aanspreken, pakketten aanmaken, begeleidingssessies voorbereid,... Het waren allemaal nuttige
en nodige activiteiten, al heb ik de neiging om dit allemaal eerst uit de weg te hebben vooraleer ik daadwerkelijk van start ga. Op een gegeven moment besefte ik dan ook dat ik beter kon beginnen met het effectief uitvoeren van de begeleiding en gaandeweg de uitwerking verder opnemen. Ik heb regelmatig de nodige partijen betrokken (mentor, leerling, leerkracht, gon, ) en ook tijdig een stand van zaken gecommuniceerd. Ik heb ook de zorgnoden van Yuri telkens op de eerste plaats gezet en deze verdedigd doorheen mijn plan van aanpak. De begeleiding van Yuri verloopt heel goed, zelf heeft hij ook aangegeven dat hij blij is met de extra begeleiding. Ik volg Yuri zijn evolutie heel nauw op. Hij beent stilaan bij en er is zelfs sprake van mogelijk afstappen van het IAC. mentor Heel planmatige en grondige aanpak. Op korte tijd een vertrouwensband met de betrokken ll opgebouwd waardoor de leerkansen optimaal benut worden. De tip die ik je heb gegeven heb je zelf al als werkpunt aangegeven: naast het voorbereidende werk, tegelijkertijd snel aan het werk gaan met de ll. Al doende krijg je een nog beter zicht op de ondersteuningsbehoeften van de ll en kan je nog beter afstemmen. Volgende stap Volgende keer dat ik een IAC / project / moet uitwerken, wil ik sneller starten met de uitwerking en gaandeweg mijn weg zoeken. Activiteit: school- en zorggegevens verzamelen Schoolkenmerken achterhalen: uitgebreide observatie, lezen pedagogisch project, website school, gesprek directie, C.1.2 Lijst van zorgleerlingen (profielschets) en zorgnoden per klas uitgetypt. Ik heb dit ook gemaild naar de zorgcoördinator, voor gebruik in het LVS. C.1.2 + C.2.1 + C.2.4 C.1.2. Planmatige begeleider: gegevens verzamelen. E C.2.1. Vertaler van het onderwijsaanbod: waarderen van diversiteit. E C.2.4. Vertaler van het onderwijsaanbod: afstemmen van de leerlijn i.f.v. toekomstperspectief. I De werking en visie van de stageschool achterhalen. Een overzicht creëren van de zorgvragen in de school, met als doelen: kennis hebben van de zorgnoden van de school, kijken waar ik eventueel kan aansluiten ifv de opleiding en interesses en gebruik maken van alle mogelijke leerkansen.
mentor Volgende stap Ik heb een goed overzicht van de zorgnoden van de school, op individueel, klas en schoolniveau. Ik heb hierdoor gericht initiatieven kunnen nemen en ben hierdoor betrokken bij de begeleiding van leerlingen waarin ik een interessante leerkans zie. Ik zou nog graag investeren in het uitwerken van klas-overschrijdende of UDL initiatieven die, met het M-decreet in het achterhoofd, iets kunnen betekenen voor een verbeterd zorgaanbod. Hier heb je op een efficiënte manier veel werk en tijd ingestoken. Zo heb je een goed overzicht gekregen op de zorgnoden van de school. Ik wil nog meer zorginitiatieven op klas overschrijdend niveau realiseren. Activiteit: project auti-vriendelijke speelplaats Opzoekwerk. C.2.3 + C.5.1 Uitwerken van aandachtspunten en interessante initiatieven. C.2.1 Bespreking met zorglk, zorgco en gon over nut, haalbaarheid,... C.5.2 Plan aanpassen. C.5.2 C.2.1. Vertaler van het onderwijsaanbod: waarderen van diversiteit. E C.2.3. Vertaler van het onderwijsaanbod: op zoek naar hulpmiddelen. I C.5.1. Levenslang leren: zich informeren en bijscholen. E C.5.2. Levenslang leren: bevragen en bijsturen van eigen handelen. E Weten wat een speelplaats auti-vriendelijk maakt. Weet hebben van leuke speelplaatsinitiatieven. De gevonden informatie filteren tot een op de school afgestemd aanbod aan initiatieven en uiteindelijk een concreet plan op poten zetten. Hoewel dit initiatief begon als een auti-vriendelijke speelplaats, heb ik getracht om het zo UDL mogelijk te benaderen. Ik heb alle gevonden bronnen en initiatieven telkens afgetoetst aan enkele vooropgestelde criteria: is het auti-vriendelijk? Kan ik het UDL maken? Is het haalbaar voor deze school (ruimte, budget, )? Zo bekwam ik uiteindelijk een goed gevuld aanbod aan haalbare initiatieven die ik vervolgens heb voorgelegd in het zorgteam (zorgcoördinator, zorgleerkracht en gon begeleider). Samen hebben we de opties overlopen en bediscussieerd om vervolgens het aanbod te verfijnen. Ik vind dit een heel boeiend project dat tot nu toe heel vlot verloopt. Het proces is echter nog maar halverwege. mentor Na ons voorstel om over een auti-vriendelijke speelplaats na te denken, heb je dit onderwerp stevig in handen genomen.
Dit werkproces is nog volop aan de gang. Ook voor ons- mensen van de werkgroep pestbeleid- is het erg boeiend om naar jou voorstellen te luisteren en samen te denken over mogelijkheden. Dit samenwerken verloopt heel constructief. We proberen voorstellen te realiseren en ondersteunen dit mee met de werkgroep. Volgende stap De volgende stap in dit proces, is het voorleggen van dit aanbod aan de directie en vervolgens overgaan tot concrete actie. Activiteit: coachen van twee leerkrachten. mentor Volgende stap Observatie van de klassen en leerkrachten. C.4.1 Explorerend overleg C.4.1 - Luisterend oor zijn inzake werklast door verhoogde zorgvraag. - Bevestiging geven inzake bezorgdheid. - Belichten van de positieve factoren: wat al goed gaat en het anders belichten van problemen als kansen. - De zorgvraag gericht definiëren. - Samen tot een lijst van mogelijkheden te komen. Uitwerken van initiatieven ter ondersteuning van de leerkracht. C.3.3 C.3.3. Partner van ouders, leerlingen en een ruim team van betrokkenen: duurzame interactie met alle betrokken partijen. E C.4.1. Coach van collega s: ruime coaching vaardigheden inzetten. I Werken aan coaching vaardigheden, specifiek in het ondersteunen van leerkrachten. Trainen op het luisteren naar collega s en hen d.m.v. bevraging zelf tot een duidelijker beeld en opties te laten komen. Ik heb ontdekt dat coachen me best wel ligt! Bij de twee leerkrachten in kwestie, heb ik stress en onrust kunnen ombuigen naar rust en duidelijkheid. Ik heb de tijd genomen om te observeren en vervolgens een goed gesprek te voeren over de zorgen waarmee de leerkracht zat. Na het gesprek, schatte beide leerkrachten hun probleem veel positiever in dan voordien. Het probleem was herkaderd en de nood aan hulp was vrijwel verdwenen. Knappe stappen genomen. Tip: bevraag de leerkrachten later eens om te horen hoe het nu loopt. Ik wil graag meer inzetten op het coachen van collega s. Ik wil ook meer technieken uit de cursus coachend communiceren leren toepassen.
Activiteit: systeem van hulpkaarten voor het vijfde leerjaar uitwerken. Een gebruiksvriendelijk (UDL) systeem realiseren: - Verzamelen van nuttige hulpkaarten. C.1.2 + C.2.3 - Hulpkaarten digitaal en uniform maken qua opmaak. C.2.2 - Een gebruiksvriendelijk systeem introduceren en stimuleren bij de leerkrachten, met nadruk op gerichte zorg voor iedereen (UDL). C.2.1 + C.4.2 C.2.1. Vertaler van het onderwijsaanbod: waarderen van diversiteit. E C.2.2. Vertaler van het onderwijsaanbod: differentiëren. E C.2.3. Vertaler van het onderwijsaanbod: op zoek naar hulpmiddelen. I C.4.2. Coach van collega s: beleidsondersteuning m.b.t. onderwijsvernieuwing, projecten en schoolvisie. S Een goed systeem van hulpkaarten uitwerken. De leerkrachten stimuleren om leerlingen, d.m.v. een gebruiksvriendelijk kant en klaar systeem, hulpkaarten te laten gebruiken. De leerkrachten ontvankelijk maken voor UDL. Aanvankelijk waren de hulpkaarten en specifiek initiatief voor één van de leerlingen die ik begeleid. Al gauw bleek dat er nog leerlingen in zijn klas baat zouden hebben bij hulpkaarten, waarna ik dit ook door trok naar de andere klas van het 5 de leerjaar. Vervolgens, in overleg met mijn mentor, is het idee gekomen om een duurzame en gebruiksvriendelijk systeem uit te werken. Het was fijn om het idee steeds groter te zien worden en breder te bekijken, dit geeft me wel de impuls om dit vaker trachten te doen. Ik hecht veel belang aan de duidelijkheid van de hulpkaarten, daarom wil ik het digitaliseren en uniform maken. Deze laatste stap is nog in verwerking en zal nog wel wat tijd in beslag nemen. mentor Je stond direct open voor een uitbreiding van het systeem. Op korte tijd heb ik je leren kennen als een persoon die reeds beschikt over kwaliteiten en vaardigheden, nodig voor een goede zorgco. Je projecten zijn goed en zorgvuldig afgewerkt. Een eerder praktische tip. Bewaak jezelf en je tijd wel bij het digitaliseren en uniform maken van dit systeem, ga hier niet te ver in. Volgende stap ifv de leervraag en/of competentiegroei De volgende stap in dit proces is het digitaliseren van een hulpkaart databank voor het vijfde leerjaar. Het is eventueel ook interessant om dit door te trekken naar de andere leerjaren
Activiteit: verdieping in ASS Opzoeken informatie ASS, ASS + agressie, ASS + ongepast seksueel gedrag, M-decreet, ASS en hypo sensitiviteit, speelplaats strategieën voor Dylan, auti-vriendelijke speelplaats, C.5.1 Keuzevak ASS: what s in a name. C.5.1 Inleefdag keuzevak ASS: ASS en gon. C.5.1 Bevragen van de gon-leerkracht (mail, overleg). C.5.1 + C.5.2 Toepassen van kennis in de praktijk. C.1.4 C.5.1. Levenslang leren: zich informeren en bijscholen. E C.5.2. Levenslang leren: bevragen en bijsturen van eigen handelen. E Verdiepen van mijn kennis over ASS, mezelf informeren over specifieke domeinen binnen ASS (agressie, hyper en hypo sensitiviteit, sociaal, ) in functie van enkele leerlingen die ik begeleid Mijn kennis inzake ASS is enorm uitgebreid en ik heb hiervan ook zeer regelmatig gebruik kunnen maken in de praktijk. Ik heb nu ook een beter zicht op de rol van de gon begeleiding bij ASS en de wetgeving hierrond. mentor Hier was je duidelijk actief mee bezig. Fijn om hier ook lectuurtips van jou te krijgen. Volgende stap ifv de leervraag en/of competentiegroei Ik heb in het derde trimester nog een keuzevak omtrent ASS. Voorlopig zie ik geen nood om eerder mijn kennis uit te breiden.
Activiteit: aanvullen van het leerlingvolgsysteem (iomniwize) Stappenplan van aanpak van Yuri, Nyo, Dylan op LVS gezet. Voorval met Dylan uitgetypt en op LVS gezet. Deze aanvullingen gemaild naar betrokken partijen. C.3.3 C.3.3. Partner van ouders, leerlingen en een ruim team van betrokkenen: duurzame interactie met alle betrokken partijen. E Leren werken met iomniwize. Goede communicatie onderhouden inzake lopende projecten met alle betrokken partijen. Het is nog geen automatisme om bepaalde informatie op het LVS te plaatsen, ik moet me hier dus bewust mee bezig houden. Het werken met iomniwize lukt in ieder geval goed wat zorgt voor vlotte communicatie. mentor Duidelijke gestructureerde verslaggeving. Volgende stap ifv de leervraag en/of competentiegroei Ik moet nog trachten om van het delen van informatie op het LVS een reflex te maken. Activiteit: delen / doorgeven van nuttige informatie. Doorgeven van informatie aan Kathleen (zorgcoördinator) en Kris (gon): notities van het keuzevak M-decreet, notities van het keuzevak ASS: what s in a name?, literatuurlijst ASS, profielschetsen voor het LVS, C.4.2 C.4.2. Coach van collega s: beleidsondersteuning m.b.t. onderwijsvernieuwing, projecten en schoolvisie. S Het delen van kennis met collega s, een goede samenwerking bekomen.
Het is leuk om als stagiaire ook de zorgcoördinator en de gon-leerkracht iets bij te kunnen brengen! Ik vind het delen van informatie en kennis onder collega s belangrijk om efficiënt te werk te kunnen gaan: waarom het warm water opnieuw uitvinden? mentor Zeer aangename en boeiende wisselwerking en informatieoverdracht. Dit vormt ook een grote meerwaarde naar ons toe! Ook bij ingewikkeldere materie heb je de gave om de dingen heel helder en duidelijk uit te leggen. Misschien is aansluitend hierbij nog wel een loopbaan voor jou weggelegd Volgende stap ifv de leervraag en/of competentiegroei Aan de competentie coach van collega s: beleidsondersteuning m.b.t. onderwijsvernieuwing, projecten en schoolvisie, wil ik nog verder werken a.d.h.v. andere initiatieven. Bijv. een info sessie geven op mijn stageschool omtrent UDL en/of M-decreet.