Keuzemodel varianten van programma's praktijknabije LOB. Voor tl en gl

Transcriptie

1 Keuzemodel varianten van programma's praktijknabije LOB Voor tl en gl Augustus 2012

2 Keuzemodel varianten van programma's praktijknabije LOB voor tl en gl Het LOB-keuzemodel geeft een beknopt overzicht van verschillende praktijknabije LOB-varianten en biedt een vmbo-school de mogelijkheid een eerste keuze te maken voor een bepaalde variant. Alle belangrijke elementen van LOB zijn in het keuzemodel opgenomen. Een school kan in het model die aspecten aankruisen die bij de eigen school passen en op basis daarvan beoordelen welke variant voor de eigen situatie het meest interessant is. In het keuzemodel gaat het om de volgende vier varianten: I. LOB via het programma technologie. Ontwikkeld door SLO in samenwerking met scholen en andere ontwikkelpartners (vanaf 2002).. LOB als op zichzelf staand programma. Ontwikkeld door De Kindergemeenschap Bilthoven (vanaf 2003). I. LOB vormgegeven vanuit de sectorverplichte vakken met integratie van Nederlands. Ontwikkeld door SLO in samenwerking met Scholings Enschede (2008).. LOB vormgegeven vanuit de sectorverplichte vakken met integratie van avo-vakken. Ontwikkeld door SLO in samenwerking met respectievelijk OSG te Zeist College Nijkerk (2011). Het keuzemodel maakt duidelijk op welke aspecten de (uitgewerkte) varianten van elkaar verschillen. De informatie over de varianten is gebaseerd op praktijkervaringen (tot eind 2011). Het model is voor een groot deel gebaseerd op de aspecten van het curriculaire spinnenweb (van den Akker, 2003). Het curriculaire spinnenweb is als metafoor bedoeld. De kern en de negen draden van het spinnenweb verwijzen naar tien onderdelen van het curriculum. Het onderdeel 'visie' fungeert als centrale, verbindende schakel; de overige onderdelen zijn verbonden met die visie. De onderdelen staan met elkaar in verband. Als invulling wordt gegeven aan de leerinhoud van LOB, dan heeft dit dus ook gevolgen voor al de andere onderdelen van het spinnenweb. Het curriculaire spinnenweb 2

3 Werkwijze Voor het bepalen welke variant het best bij uw school past, kan onderstaande werkwijze gevolgd worden. 1. Kruis in de eerste kolom aan welke aspecten voor uw school van toepassing zijn of voor welke uitgangspunten uw school kiest. 2. Bepaal welke van de vier varianten het meest past bij uw eigen school. Daarbij is het van belang dat u een selectie maakt van de aspecten die voor uw school vooral van belang zijn, of een randvoorwaarde zijn voor de verdere invulling van LOB op uw school. 3. Oriënteert u zich verder op de variant(en) die voor uw school in aanmerking komt/komen. Toelichting gebruikte symbolen Aspect is in deze variant aan de orde. Aspect is in deze variant enigszins aan de orde. Het aantal 'volle' en 'halfvolle' rondjes moet niet gezien worden als een waardeoordeel. Het geeft slechts aan op welke aspecten de varianten zich van elkaar onderscheiden. De varianten zijn flexibel toepasbaar. In de praktijk kan op scholen op onderdelen een andere invulling gegeven worden of kunnen andere accenten worden gelegd. Ook is een combinatie van varianten mogelijk. De begrippen die op deze wijze zijn aangeduid staan vermeld in de begrippenlijst LOB I I Eigen school Visie 1. Loopbaancompetenties 2. Ervaringsgericht 3. Programma is vraaggestuurd 4. Reflectiegesprekken 3

4 I I Eigen school Leerdoelen 5. Ontwikkeling loopbaancompetenties 6. Ontwikkeling sectorbeelden 7. Ontwikkeling opleidingsbeelden 8. Ontwikkeling beroepsbeelden 9. Realisatie eindtermen betrokken vakken Leerinhoud 10. Samenhang van vakken/vakkenintegratie 11. Regulier examenprogramma 12. Eindtermen vakprogramma's 13. Ruimte voor eigen keuzes leerlingen 4

5 I I Eigen school Leeractiviteiten 14. Realistische beroepsactiviteiten 15. Bedrijfssimulaties 16. Stageopdrachten Docentenrol 17. Eén docent voert uit 18. Docenten van betrokken vakken voeren uit 19. Mentoren/ loopbaanbegeleiders zijn betrokken bij de uitvoering Bronnen en materialen 20. Methode (leergang) 21. Door school zelf ontwikkeld onderwijsmateriaal 5

6 I I Eigen school 22. Door SLO en school/scholen ontwikkeld onderwijsmateriaal Leeromgeving 23. Vooral binnenschoolse activiteiten 24. Regelmatig buitenschoolse leeractiviteiten Leertijd Periodisering 25. Wekelijks terugkerend 26. Periodiek terugkerend Leerjaar 27. Leerjaar Leerjaar 4 6

7 I I Eigen school Aantal lesuren op jaarbasis 29. Meer dan 120 lesuren 30. Tussen 50 en 120 lesuren Toetsing 31. Regulier centraal examen 32. Cijfers voor participerende vakken (eventueel SE) 33. Sectorwerkstuk 34. Reflectiegesprekken 7

8 Begrippenlijst LOB Bedrijfssimulaties Beroepsbeelden Ervaringsgericht Loopbaanbegeleider Loopbaancompetenties Opdrachten die sterk lijken op opdrachten die in het werkveld uitgevoerd worden en waardoor leerlingen actief en samen met anderen kennis en vaardigheden ontwikkelen. Beeld van de kerntaken en vaardigheden van een beroep en van de context waarin het beroep wordt uitgevoerd. (Levensechte) activiteiten die gericht zijn op het opdoen van een concrete ervaring. Begeleidt, volgt en helpt de individuele leerling in zijn ontwikkeling en bij het keuzeproces. Vijf competenties die de leerling gedurende zijn hele leerloopbaan, maar ook daarna, in zijn arbeids- en levensloopbaan kan gebruiken om tot goede keuzes te komen: Kwaliteitenreflectie: wat kan ik het best? Motievenreflectie: waar ga en sta ik voor? Werkexploratie: wat is dit voor werk? Loopbaansturing: hoe bereik ik mijn doel? Netwerken: wie kan mij helpen mijn doel te bereiken? Opleidingsbeelden Realistische beroepsactiviteiten Reflectiegesprek/loopbaanreflectiegesprek Sectorbeelden Vraaggestuurd onderwijs Beeld van de leeromgeving, de inhoud en inrichting van het onderwijs in het vervolgonderwijs. Een lessituatie waarin de kerntaken en de context van een beroep centraal staan en leerlingen actief en samen met anderen, kennis en vaardigheden ontwikkelen. Gesprek tussen loopbaanbegeleider (of mentor) en leerling, waarin de loopbaanbegeleider de leerling helpt te reflecteren op zijn ervaringen en die ervaringen betekenis te geven in het perspectief van zijn eigen mogelijkheden en wensen. Beeld van de werkzaamheden in een sector en van de context waarin de werkzaamheden uitgevoerd worden. Onderwijs waarbij de leervraag van de leerling centraal staat. 8