LOB-stages. in de tweede fase. - op zoek naar best. practice

Transcriptie

1 LOB-stages in de tweede fase - op zoek naar best practice

2 Overzicht presentatie Vragen van de GSR Proces Literatuuronderzoek Interviews scholen Best practice: : aanbevelingen en valkuilen Vragen

3 Vraagstelling Hoe kunnen we leerlingen helpen aan een beter beeldvorming? Is hierover literatuur te vinden? Wat doen anderen? Welke eisen zijn er aan goede stages? Kun je een lijst opstellen van best practice?

4 Het proces zoeken naar bronnen Ministerie van OCW CPS APS SLO Stageplaza Volkskrant Trouw CNV FNV CWI Kamer van Koophandel in Rotterdam en Breda vakbladen Decaan en Mentor en Bij de Les uitgeverijen LDC en Malmberg Kennisnet, Digischool en diverse decanenfora Sociaal Economisch Raad

5 Literatuur Tegengaan schooluitval: terugdringen Voortijdig Schoolverlaten (APS( APS) Verbindend leren (SLO( SLO) Het nationaal stageonderzoek 2007 SER jongerenpanel: Maatsch.. Stages

6 Terugdringen schooluitval kan het vertaald worden naar de 2 e Fase? 2 onderzoeken naar LOB Investeren in lob werkt voortijdig schoolverlating tegen (35% hbo zonder diploma) Hoe: door het ontwikkelen van loopbaancompententies In een krachtige leeromgeving

7 Loopbaancompetenties (Kuijpers( Kuijpers) Capaciteiten (reflectiecompetentie) Motivenreflectie (eigen wensen/waarden) Werkexploratie (werk en opties) Loopbaansturing (planning v. Loopbaan leven lang leren de plannende burger) Netwerken (contacten opbouwen) Arbeidsidentiteit (zit ik hier goed?)

8 Krachtige leeromgeving: transfer van theorie naar praktijk Levensecht en realistisch (praktijknabij) Uitnodigen tot actie bij leerling (interactie) Coaching (dialogisch) Ontwikkeling van eigen bekwaamheid Vraaggestuurd ipv aanbodgericht

9 Lob discussie Kunnen we dit in de 2 e fase gebruiken? De competentiegericht leren wel Arbeidsidentiteit wordt lastiger

10 Verbindend leren/ SLO De kern bestaat uit het leggen van een verbinding tussen: de leerling en zijn interesses, capaciteiten en ambities de leerling en beroepsbeoefenaren de leerling en vervolgopleidingen school en beroep kennen en kunnen

11 Verbindend Leren/slo Lesmateriaal dat uitgaat van de ideeën van Kuijpers 3 modellen: lob in blokuren of samenhangend met profielvakken Verbindend, activerend en praktijknabij Oriëntatie op school, oriëntatie op opleiding en beroep, oriëntatie individueel Stages goed in te zetten (voldoet aan eisen van praktijknabij leren).

12 Ontwikkeling loopbaancompetenties Introductie Oriënterende opdracht (en) Ontwikkeling beroepsbeelden Verkennende opdracht (en) Verdiepende opdracht(en) Verkennende opdracht op mbo in gewenste sector Algemene oriëntatie op mbo en / of havo Oriëntatie op profielen en / of verkenning sectoren mbo Ontwikkeling opleidingsbeelden nee Is de sectorkeuze goed Is de keuze voor havo goed nee ja ja Vekennende opdrachten op mbo-opleiding(en) Verdiepende opdracht op een mbo-opleiding Praktische profiel opdracht voor het uitstroomprofiel ja Ter ondersteuning: voorbereidende lessen op havo Definitieve opleidingskeuze

13 Het nationaal stageonderzoek 2007 Veelal HBO-studenten Werkzaamheden erg van belang Samenwerking met opleiding belangrijk Veel niet tevreden met begeleiding of werkzaamheden

14 SER-jongeren panel Advies over maatschappelijke stages Laat jongeren veel zelf beslissen Belangrijk is om veel te kunnen snuffelen Laat de beroepsstages niet in gevaar komen Verzin een manier om de stage te waarderen

15 Interviews met scholen De Stichtse Vrije School te Zeist Het Baken Park Lyceum te Almere Het Hermann Wesselink College A veen Het Amstelveen College Het Wartburg College te Rotterdam

16 Uit een ander praktijk de kamer van koophandel Testbaan (vrijwillige stages van 2 dagen) Achtergrond van samenwerking bedrijfsleven en scholen Gefaciliteerd door kvk Piloot 2007 en 2008 voor verplichte stages in het vmbo

17 Best practice De Bres-dag dag: : identiteit, vaardigheden, maatschappelijke oriëntatie vooraf Oudere leerlingen laten delen in hun ervaringen Realistische opdrachten uit de bestaande vakken erbij betrekken Terugkomdag helpt reflecteren en informeren

18 Best practice/2 Dossier ontwerpen met opdrachten maakt taken helder Praktijknabije - en realistische opdrachten koppelen aan de stage Goed contact tussen school en praktijk Coördinatie graag als team - neerzetten

19 Valkuilen Goede adressen met de juiste vormen van werkzaamheden vergen ruime zoektijd Anders: geen waardevolle werkexploratie! Stages niet door eenlingen laten uitvoeren deze tool heeft baat bij een team Terugkomdagen of inleidende presentatie vergen een vlotte regie met heldere doelen

20 Conclusies Er ligt nu een lijst met goede ervaringen Valkuilen zijn bekend Hoe krachtiger de omgeving hoe beter Stages zijn praktijknabij, vaak vraaggestuurd en leerling-activerend Is dit iets voor de GSR???

21 Vragen?